一年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇5篇

一年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇5篇一年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇　一年级下学期数学教学札记《多一些，少一些》教学反思1、利用“猜想”的情景引入新课，为新知识作铺垫，通过数的变化下面是小编为大家整理的一年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇5篇,供大家参考。

篇一：一年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇

级下学期数学教学札记 《多一些， 少一些》 教学反思 1、 利用“猜想” 的情景引入新课， 为新知识作铺垫， 通过数的变化，让学生明确数目增大， 比较结果也会变化。

　根据课堂上学生的反应，我发现学生表现积极学习气氛活跃， 用词也很准确。

　总之引入新课阶段达到良好效果。

　2、 在例题探讨过程中（比较三所学校的学生人数）

　， 首先教师应以平等的意识， 宽容的心胸接纳学生， 亲切地和学生说话。

　比较多少，本身就是一个模糊的概念。

　不同的数相比， 所用词也会不同。

　应启发学生用哪个词描述更为合适？ 那就要采用充分让学生讨论， 达成一致， 用"多得多"比较恰当。

　所以“90 比 40 应该" 多得多" ， 80 比 65才应该是" 多一些" ” 。

　3、 在例题的拓展中， 学生举手非常活跃， 都想把表现自己， 我忍不住多提问了几位学生。

　其实要让学生用同桌或前后相互说一说， 提问形式毕竟有它的局限性， 达不到人人参与。

　4、 学生对超市里一些商品根本不知道实际价钱， 缺乏感性认识， 课中有这种练习建议：

　应适当修改。

　“猜一猜” 的练习形式很好， 如果学生猜不中时， 老师就采用“多一些” 、 “少一些” 、 “多得多” 和“少得多” 提示， 让学生逐步调整。

　也可以学生之间互相猜一猜， 效果更好。

　5、 本课教学设计尊重学生合理的选择， 给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学发生兴趣， 自然而然的就会用数学的眼光去观察， 去提出问题、 解决问题 《人民币的认识》 是小学数学人教版一年级下册教材的知识， 这节教学的重点是认识人民币， 难点是人民币元、 角单位之间的换算。

　教后我觉得具有启发和收获的地方有以下方面：

　一、 创设问题情境、 激发学习兴趣

　在本节课的教学过程中， 我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出

　发， 为他们提供观察和操作的机会。

　使他们体会到数学就在身边， 感受到数学的趣味和作用， 对数学产生亲切感”这一数学思想， 通过观察学生购物的画面， 了解人民币的作用， 进而引入新课， 认识人民币． 通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识， 进一步理解人民币单位间的换算关系， 培养学生的应用意识， 激发学生参与的欲望和学习的兴趣．

　二、 创设自主、 合作学习空间， 培养学生的合作意识和探索精神。

　 让学生自主探究已成为数学教学改革发展的一个新的趋势与热点。

　教学中， 教师要充分估计学生的起点， 从学生已有的生活经验和认知水平出发， 发挥学生学习的主动性， 灵活处理教材。

　在这节课的教学中， 我根据一年级学生的特点， 把全班 36 人平均分成 4 组，各组围坐在一起。

　在认识了人民币之后， 我让学生自己分一分手中的人民币， 有的同学分成纸币和硬币， 也有的同学分成分币、 角币和元币， 我都给予了肯定。

　整个过程为学生创造了自主、 合作、 探究的学

　习环境， 使学生在轻松、 愉快的心境下掌握了人民币的认识， 并且培养了学生的小组合作意识和探索精神。

　三、 在数学鉴赏中， 提高学生的人文综合素质。

　数学与自然科学和人文科学之间有着密切的联系， 让学生在解决问题、 操作活动和欣赏中初步体验数学与自然科学和人文科学之间的关系。

　本节课我制作了超市购物的相关课件， 准备了不同面值的人民币及有关人民币的图片。

　一幅幅各民族人物的头像图， 一张张名山大川的图片， 各种符号……给数学课带来了浓郁的文化气息， 借助小小的人民币体现了人与社会的结合， 在这里不单是知识的传递， 而且渗透了文化交流。

　这个教学过程通过创设情境增加了数学鉴赏的体验活动， 不仅丰富了学生的感性认识， 同时很好地体现了学生的审美情趣和能力， 陶冶了情操， 激发了兴趣。

　四、 重视动手操作实践， 是本节课的又一主题。

　根据学习知识的性质特点， 这节课我设计了大量的操作活动 。如给人民币分类， 不同的付款方式等， 让学生通过找、 认、 摸、 比、摆， 从感性到理性， 放手让学生自己“做数学”， 及时交流， 让操作与思维相结合， 让操作成为培养学生创新意识的源泉。

　五、 及时对学生进行思想品德教育。

　本节课我实现了预定的情感目标：

　在认识人民币的同时， 对学生进行了爱护人民币的教育， 引导学生养成勤俭节约、 用过人民币后要洗手的好习惯， 并激发了学生的爱国主义情感。

　总之， 数学来源于生活又运用于生活。

　在低年级的数学教学中， 我们要根据学生的特点， 合理利用教材， 激发学生的学习兴趣， 创造轻松的学习氛围， 让学生学会自主、 合作、 探究式学习， 你一定会收到意想不到的效果。

　 刘苗

　2014/6/12

篇二：一年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇

数学一年级教学随笔 小学数学一年级教学随笔 打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中 的 的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的 培 培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？

　1、培养 学 学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到 学 学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于 学 学习数学的兴趣却是不尽相同的因此，在上第一节数学课 《 《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境— — —教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参 观观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其 实 实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

　2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“ 好 好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢 ？ ？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游 戏

　戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让 孩 孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍 自 自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图 形 形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类 课 课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上 《 《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表三兄弟 的 的不同长短，后让学生戴上 12 个数字头饰，进行模拟表 演 演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真 正 正使学生在“玩”中获得了知识。

　3、引导学生从不同 角 角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材 的 的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们 抓 抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问 道 道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫 然 然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管 他 他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋 的 的孩子。给我印象最深的是当我讲《9 加几》这一课时， 大 大多数学生都能运用“凑十法”计算 9 加几的题目。这时 候 候有一个同学说：“老师我不是这样算的”“那你是怎样 算 算的？”，他把算法说出来以后我当时特别高兴，就借机 说说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她 一 一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实算法很 多 多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学 生 生的思维顿

　时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子 的 的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。

　从 从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找 不 不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会 ， ，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

　4、 培 培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做 10 0 0 以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中 来 来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联 系系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中 培 培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《认 识 识人民币》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调 查 查，看看它们是什么价钱把它记下来，之后又让学生带来 了 了各种不同面值的人民币，叫学生扮演“商场小经理”和 “ “顾客”把各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生 在 在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中。

篇三：一年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇

学教育随笔》

　小学教育随笔（一）：

　小学教师教育随笔：换位思考

　孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。

　孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。

　我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。

　小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。

　活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。老师，你能把烂掉的锁头给我吗？我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。之后，小平跑到我的办公室说：老师，门被小武修好了。我好奇的问：怎样修的？用笔修好的。我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的创造力。如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。

　小平告诉我，小武害怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人；修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应，或者是害怕父亲失望。其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他采纳了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。

　在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。

　小学教育随笔（二）：

　孩子，我要你学会尊重！

　案例：

　那天，班上的一个小男孩哭的满脸通红，跑到我这告状：某某同学掀他四个巴掌！当时一听，表示震惊！掀他的那个孩子在我面前表现一向很好，虽长的人高马大，却很是可爱，还品学兼优。更为震惊的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子，也是个不错的人才。这两个人，怎样会发生磨擦！

　古人有云：兼听则明，偏听则暗，没有调查，就没有发言权。按捺心中的怒火，找来当事人。平日里温柔的小男生此刻异常淡定！应对我的和颜悦色不言不语。我想该是气到了极致吧？！

　被打的男生显得躁动不安，连哭带嚎：我就说他考英语的时候，抄书了啊！他就打我！！！我目问，他没有否定，也不说话，我再追问的时候，他再勉强说：是！但我没有作弊！那个被打的男生最终承认：他也没亲眼所见，听别人说的。

　那么问题清楚了，解决问题的方法也有了。首先我对这个被打的男生进行了几语句语重心长的点拔：对于一个一度品学兼优的人来说，你说他抄袭，这对人家的自尊本身就是一个极大的伤害！况且你还是道听途说，他打你是给你一个教训，人不能够口无遮拦。有时候语言的伤害力不比武力差。他打你，你疼的是脸，而他伤的是心！这一点你懂吗？

　好像我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看热闹的小孩子，个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气，想抽他。

　然后，我对这个仍然不言不语的孩子说：你的怒火老师能够理解，但是我们每个人都得学会尊重别人，想想你的老师，你的家长，有没有哪个人因为生气给过你耳光？打的是脸，伤的其实也是心啊！

　在这场是非中，他们俩个都有错，错在我们在说话做事的时候，没有顾及到对方的感受，因而言行举止失去了分寸。激怒的别人的方法有好多种，但根本原因还是因为不尊重。我是这样认为的。所以他们俩个互相道了歉，算是结束这场风波了！

　第二天，他们俩个又在一齐开心的玩耍了！

　反思：

　教书已有不少年头，习惯了小孩子之间的打打闹闹，只要不是罪大恶及，无法无天，都是小事，都值得宽容，都值得理解。我是一个不太厉害的班主任，很少与孩子生气，也能够说这些年的生活，我已经学会不再生气了。

　英语老师说小孩子都是一张白纸，有道理！有哪个人的成长不浸透着泪水与汗水呢？成长不都是在一次次泪水的洗礼下才变的越发茁壮的吗？如果不是亲身经历，没有人会能感同身受！那个口无遮拦的孩子也许会被几个巴掌觉醒，会懂得说是一种潜力，而不说才是一种智慧，不道听途说该是一种原则！那个打人的孩子，看着平日里灿烂阳光的孩子哭的死去活来，最终也会明白：巴掌的伤害不亚于一颗子弹。

　懂得尊重，就应是青春期里孩子教育的第一课！

　走向青春期里的孩子，容易燥动。德国的专家说：你能想方设法让自己的教育静下来，你就成功了！应对一群燥动的孩子，我们为师者该做的，我想不就应是煽风点火，不就应是火上浇油，若能似春风，温柔吹过耳畔，化作几滴春雨，浸入孩子心田，注入几滴成长的养液，也许我们就真的能看到满园花开的温馨，我想：这也就应属于尊重的范畴吧？

　小学教育随笔（三）：

　人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，

　学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的主角应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为培养学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践潜力，使学生获得必须的终身学习的本领。而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，

　一、预习是学好语文关键的第一步

　预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和潜力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。应对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。

　预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备程度和此刻知识水平的基础上进行的。问题的思考也是有较严格的时间限制，在这种状况下，理解者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地奔命于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识的理解和理解，而且更不易用心思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和潜力的培养。

　二、预习的方法

　1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关资料从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的能够走马观花。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。

　2、联想法。联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以发展。想象力是人的潜力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：想象是极其可贵的品质。

　3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的资料能提出几个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学潜力。可见预习时应个性避免的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。

　4、整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。透过预习，对新知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜

　三、预习的步骤

　1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先构成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于比较和总结。

　2、分析题目。题目是文章的眼睛，是^观察美景的窗口，充分利用这个窗口，也就占据了攻击课文的有利地势。有的题目启人深思，

　3、熟悉作者。作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。

　4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心资料，课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，有些资料与背景有直接的联系。

　5、思考练习。对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或^解答。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。

　预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的潜力及语文成绩有很大的帮忙

　教学有法，教无定法，针对学生基础差的特点，从基础入手到提高潜力直至学以致用，，使学生在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所需要的语文实践潜力。

　小学教育随笔（四）：

　如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

　根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。

　一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

　二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。个性是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语以其人之道还治其人之身的体验。最后学生最后认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。

　三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，

　他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其用心参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。如在让学生为长春版三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同

　学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为资料来读写，这时我又问：男人能够受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。

　四是要善于开拓学生的思路。心理学家透过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

　小学教育随笔（五）：

　小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动...

篇四：一年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇

一年级数学听课心得体会小学一年级数学听课心得体会

　 篇一：小学数学课听课心得体会

　小学数学课听课心得体会

　今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“ 仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

　1 、上课的老师都能根据小学生的特

　 点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得心求通而未得” 的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。” 老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，

　 激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。

　2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组

　 织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

　3 、各课都展示了新的理念. 在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能真正理解和掌握基本的数学知识与技能, 数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时进而使学生在获得对数学理解的同时, 在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学, 使数学

　 更贴近生活, 才能使学生学得主动, 因为数学来源于生活,而又为生活服务而又为生活服务. 老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活, 让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理数学中也处处有生活的道理. 加强数学教学的实践性, 给数学找到生活的原型,让学生体验到让学生体验到“ 学数学” 不是在“ 记数学, 背数学, 练数学, 考数学”而是在而是在“ 做数学”. 在教学中应以学生为主体, 教师为主导, 教师在“ 导” 中帮助学生主动建构知识. 充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的. 让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长促进学生健康成长, 更好地发展学生的各方面能力.

　 4 、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系即教师重视数学与现实世界的密切联系, 注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩, 重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式重视改变传统的学习方式, 注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣注意激发学生学习数学的兴趣, 培养学生解决问题的意识和能力.

　5、数学的知识、数学的知识,思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展, 而不是单纯地依赖教师的讲解, 单纯依模仿与记忆.数学本身来源于生活, 现实生活里充满数学.我们注意从学生熟悉的生活情境出发我们注意从学生熟悉的生活情境出发, 选择学生具有一定数学价值的, 生动有

　 趣的, 有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材创设鲜明的问题情境作为学习素材, 以激发学生学习数学的策略与机智,吸收他们展开学习活动吸收他们展开学习活动, 并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义体会数学的意义.

　总之，数学教学中, 遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决. 教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题主动去探索问题, 教学可采用“ 讨论式” 、“ 合作式” 等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人让每个学生都成为数学学习的主人.

　 篇二：一年级数学《找规律》听课心得

　一年级数学《找规律》听课心得

　上周四上午，在学校教务处的组织安排下，我有幸听了刚刚在西南大学参加上周四上午，在学校教务处的组织安排下，我有幸听了刚刚在西南大学参加 “ 国培计划”培训归来的杨丽娟老师的一节一年级数学《找规律》的公开课。杨老师的这节课，从总体上来说是非常成功的，基本展现出了她的个性与特色。通过听课，对我触动很大，我也从中受到了许多启发。培训归来的杨丽娟老师的一节一年级数学《找规律》的公开课。杨老师的这节课，从总体上来说是非常成功的，基本展现出了她的个性与特色。通过听课，对我触动很大，我也从中受到了许多启发。

　1、首先就是精美课件的制作和使用，能根据学生年龄特点创设、首先就是精美课件的制作和使用，能根据学生年龄特点创设“ 森林运动会”情境，针对孩子们喜欢的动画人物熊大、熊二，并将其贯穿于整节课的始终，有效增加了学生的学习兴趣。情境，针对孩子们喜欢的动画人物熊大、熊二，并将其贯穿于整节课的始终，有效增加了学生的学习兴趣。

　2、游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过熊大、熊二的摆气球活动，初步对、游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过熊大、熊二的摆气球活动，初步对“ 有规律” 和“ 无规律” 的两组图形形

　 成了直接体验，体现出了规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学生的学习愿望。成了直接体验，体现出了规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学生的学习愿望。

　3、对于规律的概括总结很是符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。、对于规律的概括总结很是符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。

　4、教学内容得当，对教材内容进行适当的处理，使之更符合学生的实际，而且让学生切实感受到数学知识来源于生活，生活中处处都有数学的道理。、教学内容得当，对教材内容进行适当的处理，使之更符合学生的实际，而且让学生切实感受到数学知识来源于生活，生活中处处都有数学的道理。

　5、教学语言亲切，具有亲和力，让学生消除惧怕的心理并全情投入到学习中来。还有老师语言要有激情，学生的学习气氛才会很浓。、教学语言亲切，具有亲和力，让学生消除惧怕的心理并全情投入到学习中来。还有老师语言要有激情，学生的学习气氛才会很浓。

　 6、教学中做到要留给学生多一些思考、讨论、操作的时间。进行小组合作学习，增强学生的团结与协作意识，让学生感受到来自小组合作的力量。、教学中做到要留给学生多一些思考、讨论、操作的时间。进行小组合作学习，增强学生的团结与协作意识，让学生感受到来自小组合作的力量。

　7 、教师做到了变“ 教” 为“ 导” ，让学生变“ 学会” 为“ 会学”。也就是创设自由、和谐的学习气氛，把主动权交给学生，知道学生学会学习，提高学生的学习兴趣、学习能力、掌握学习的方法。。也就是创设自由、和谐的学习气氛，把主动权交给学生，知道学生学会学习，提高学生的学习兴趣、学习能力、掌握学习的方法。

　这次听课，让我受益匪浅，感受很多，其中感触最深的就是作为一名教师要学习的东西还很多很多。感受到学习东西不一定要到外地去学，到较高的学府去学，其实，在我们身这次听课，让我受益匪浅，感受很多，其中感触最深的就是作为一名教师要学习的东西还很多很多。感受到学习东西不一定要到外地去学，到较高的学府去学，其实，在我们身

　 边就有许多值得我们学习的东西。（宣威中心学校/ 赵宗财）

　 篇三：听课心得体会

　听课心得体会

　万顺中心校：张军艳

　10 月 月 20 、21 日，我十分荣幸地参加了小学语文阅读教学课堂大赛的听课观摩活动。我有幸聆听了来自西北片区七位教师的课。这样生动而扎实的课，提问精准，回答精彩，让我对小学语文阅读教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。日，我十分荣幸地参加了小学语文阅读教学课堂大赛的听课观摩活动。我有幸聆听了来自西北片区七位教师的课。这样生动而扎实的课，提问精准，回答精彩，让我对小学语文阅读教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

　课堂教学体现了三种意识：

　1、增强了学段教学意识。每位上课的教师都能根据自己授课的学段目标进行自主合理的定位；、增强了学段教学意识。每位上课的教师都能根据自己授课的学段目标进行自主合理的定位；

　2、增强了目标意识。每位教师的教学目标都具有明确性，目标的制定紧扣学段，目标指向很强，去掉了低效环节。、增强了目标意识。每位教师的教学目标都具有明确性，目标的制定紧扣学段，目标指向很强，去掉了低效环节。

　3、增强了语文教学方法的意识，教会学生阅读，教会学生学习的方法。、增强了语文教学方法的意识，教会学生阅读，教会学生学习的方法。

　特别是兰天老师的课，教学中声情并茂，过渡自然得体；教学环节环环紧扣，层层递进；特别注重教学方法的指导。看得出是一位综合素质极高、勇于探索钻研型教师。特别是兰天老师的课，教学中声情并茂，过渡自然得体；教学环节环环紧扣，层层递进；特别注重教学方法的指导。看得出是一位综合素质极高、勇于探索钻研型教师。

　三位教研员的精彩点评更是各有千秋；各位主任的经验分享也异彩纷呈，看得出真是群英荟萃，大家确确实实在钻研，实实在在在探索。三位教研员的精彩点评更是各有千秋；各位主任的经验分享也异彩纷呈，看得出真是群英荟萃，大家确确实实在钻研，实实在在在探索。

　自我反思

　这次听课收获很大，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。这次听课收获很大，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。

　1 、教学目标的合理性、针对性，要做到少而精。

　通过这次听课，我明白了延读课如何去上，我想自己在今后的教学中，会越来越好。通过这次听课，我明白了延读课如何去上，我想自己在今后的教学中，会越来越好。

　2 、教师要为学生创设轻松的课堂氛围。

　轻松的课堂氛围是一节课成败的关键，也是注...

篇五：一年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇

级数学教育随笔范文五篇

　小学一年级数学教育随笔 1 本学期我担仸一年级数学教学工作。认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的迚步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，兊朋丌足，总结经验教讪，继彽开来，以促迚教育工作更上一层楼。经过一个学期的劤力，可以诪紧张忙碌而收获多多。一、备好课 认真备课，丌但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，幵对教学过程的程序及时间安排都作了详绅的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每埻课都在课前做好充分的准备，幵制作各种利二吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

　事、增强上课技能，提高教学质量 一埻准备充分的课，会令学生和老师都获益丌浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿竡年龄小，对二用钱买到东西这等价交换的方法丌是征明白。为了上好这埻课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了空出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生劢，丌沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竣了。如出示了主题图 3 幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要迚行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的亊情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情

　境，让学生在购物活劢中认识人民币。通过活劢，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交彽和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。

　增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生劢化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课埻上特别注意调劢学生的积枀性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课埻上老师讲得尽量少，学生劢口劢手劢脑尽量多;同时在每一埻课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前枀讨厌数学的学生都乐二上课了。

　要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱劢、好玩，缺乏自控能力，常在学习上丌能挄时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，幵使这一工作贯彻到对学生的学习挃导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮劣工作，尤其在后迚生的转化上，对后迚生劤力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，戒帮劣整理衣朋。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和巩生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生乊前，先谈谈自巪工作的丌足。

　三、做好后迚生的辅导工作 在课后，为丌同层次的学生迚行相应的辅导，以满足丌同层次的学生的需求，避克了一刀切的弊竢，同时加大了后迚生的辅导力度。对后迚生的辅导，幵丌限二学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后迚生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使乊对学习萌发兴趣。

　要通过各种途彿激发他们的求知欲和上迚心，让他们意识到学习幵丌是一项仸务，也丌是一件痛苦的亊情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后迚生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。幵认真绅致地做好查漏补缺工作。后迚生通常存在征多知识断层，这些都是后迚生转化过程中的难点，在做好后迚生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，迚步也快，兴趣和求知欲也会随乊增加。

　四、博采众长，提高教学水平 欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永进站在教育领域的前竢。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积枀彾求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，兊朋自巪的丌足，幵常常邀请其他老师来听课，彾求他们的意见，改迚工作。

　五、一仹耕耘，一仹收获 经过一个学期的劤力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这幵丌是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续劤力，多问，多想，多向同亊学习，争取迚步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、

　善思、实干”的准则，一如既彽，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由二经验颇浅，许多地方存在丌足，希望在未来的日子里，能不各位老师共同参研教学工作，力争取得更好成绩。

　今后社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自巪，劤力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前迚，为美好的明天奉献自巪的力量。

　小学一年级数学教育随笔 2 本学期我担仸一年级数学教学工作，由此感受到自巪肩上的担子乊重。由二低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作丌敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的迚步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，兊朋丌足，总结检查教讪，继彽开来，以促迚教学工作更上一层楼。

　本学期，我仸教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力巩，学习时明显受心理因素支配，上课好劢，丌遵守纪徂，爱玩小东西，开小巩等等。刚开始时，对二毫无教学幼儿经验的我，有相当大的难度。经过我的丌懈劤力，请教有经验的老师，丌断向她们学习，丌断钻研新课标，还通过上网，接受学校培讪等渠道，丌断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活劢的觃徂，把学科特点和年龄、心理特彾结吅起来才能使学生愿意学、主劢学。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，劢手练”迚行教学，学生会感到征乏味，赹学赹丌爱学。因此在课埻教学中，应力求形式新颖，寓教二乐，减少机械化的程序，增强

　学生学习的兴趣。通过半年的教学，我在关二低年级数学的教学方法方面，有丌少收益。其中主要有以下几点：

　1、数学教学生活化。把握数学不生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣;教学诧言生活化，让学生易学易懂;让学生把生活中的数学故亊记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离丌开数学，生活中处处有数学。

　2、积枀开展小组互劣的学习方式，让学生团结互劣，共同劤力，共同迚步。通过积枀鼓劥和表扬，让小组里面的优等生自愿帮劣巩生。在练习课时，让学生自巪出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。

　3、开展适当的竞赛和游戏活劢，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积枀性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下彽彽能更加劤力学习。竞赛中，由二小学生有着征强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和兊朋困难的毅力大增。教学中可以组细各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生挄能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激劥的作用将会更大，参不的热情就会更高。怎样调劢学生的学习情绪，游戏有征大帮劣。尽量把知识点教学活劢，转化成游戏活劢的方式，让学生更加乐二参不到学习活劢中去。

　总乊，学生是学习的主体，丌是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积枀性，引导学生自巪劢脑、劢口、劢手，才能变成学生自巪的财富。

　教师要把学习的主劢权交给学生，要善二激发和调劢学生的学习积枀性，要让学生有自主学习的时间和穸间，要让学生有迚行深入绅致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽的劤力，最充分地调劢学生积枀主劢学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师丌断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以丌管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自巪的业务能力。

　小学一年级数学教育随笔 3 从快乐无忧的幼儿园小朊友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自巪的求学乊路巫经开始。坐到教室里眼睛丌停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊——小学老师的工作丌要邁么复杂，可做要做的是如何让孩子快乐学习。在丌断的反思不实践中，我悟出了一些头绪。

　一、让趣味迚驻课埻 课改后，巫经摆脱了传统教学模式的“我讲佝听;我诪佝记;我问佝答”，在新课标下孩子巫经成了学习的主体。在教学中如何让课埻生劢、活泼、趣味，巫经成了我们当前教育模式下必丌可少的环节。而一年级孩子诧文学习的第一张通行证就是汉诧拼音。由二孩子的年龄特彾，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。因此在课埻中我将游戏和竡话故亊戒人物贯穹其中。如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟穸，孙悟穸保护完师

　傅西天取经后，来到我们教室，给小朊友们送礼物，孙悟穸可是有火眼金睛谁表现好孙悟穸就会送给他礼物，这样大家都认真了。在读的时候，让他们用自巪喜欢的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课埻成为一个故亊，师生共同表演这个故亊，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。

　事、保持一颗良好的心态。

　和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们邁没有修饰，没有掩饰过的情感丌由自主的言溢二表。对二小学老师来诪，更应该尊重和善往孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是彽下垂的，我们这个字却丌邁样写呢?为什么会发明象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄劢了。对二孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善二思考，幵给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓劥他们以后自巪去发现探索。如果这个时候老师因为赶迚度生气戒者直接丌答的话，戒许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里，一切都是邁么简单、质朴。因此在课埻中保持一颗良好的心态，对学生循循善诩，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象! 下面是我在一年级识字教学中的体会：

　第一，低年级的孩子活泼好劢，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穹插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朊友，猜谜诧等方法。特别是摘果子游戏学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自巪认识的字时非常高兴摘了满满的一

　篮子果子征有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主劢学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。

　第事，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字征多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似乊处，所以让学生观察实物戒图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学不具体的亊物和形象相结吅，有利二学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

　第三，利用丰富多彩的插图来迚行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，艱彩鲜色，生劢有趣，孩子们也非常喜欢，能帮劣孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电规，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生征感兴趣。通过汉字不实物的对照，学生征快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促迚了学生的记忆。

　第四，做劢作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些劢作的词诧，可以用肢体来迚行表演的。如在学习《操场上》这一课，劢作的词诧征多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词诧都和劢作有关，在学习过程中我让学生先做一做劢作。第一组的词诧都是用手的，所以都有提手旁;第事组的词诧都是用脚的，所以都有足字旁。通过劢作表演，学生丌但记清了字形而且弄清了字义，课埻气氛非常活跃，兴致枀高，学生学起来也省力。

　第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，赸市购物等等，无处丌在。如：我让学生搜集衣朋上的商标和包装盒，找一找上面的字自巪是否认识，孩子的兴趣征浓，从中孩子们学到了征多汉字。而且孩子们乊间还迚行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

　另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿竡故亊书，现在我班征多的孩子识...