浅谈如何加强师德师风建设10篇

浅谈如何加强师德师风建设10篇浅谈如何加强师德师风建设　浅谈怎样加强师德师风建设秧坝民族中学陈景继　•当前,新课程改革正在积极广泛地开展之中.新课程改革的成功与否,我认为关键在于是下面是小编为大家整理的浅谈如何加强师德师风建设10篇,供大家参考。

篇一：浅谈如何加强师德师风建设

怎样加强师德师风建设秧坝民族中学陈景继

　• 当前, 新课程改革正在积极广泛地开展之中. 新课程改革的成功与否, 我认为关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍 因为高素质的教师队伍是高质量队伍. 因为高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件. 而教师的良好师德正是高素质的教师的重要表现.

　大家都知道， 师德建设是一个古老而永恒的教育主题. 为了 适应新课程改革的要求, 我今天主要从学校和教师这两大方面来与大家老师共同探讨怎样加强老师大家老师共同探讨怎样加强老师的师德师风建设:

　一、 学校•学校是加强教师师德修养学习的主要阵地, 学校应把师德建设放在重要位置 加强对新建设放在重要位置, 加强对新世纪教师的师德培养:

　(一) 思想认识上• 学校应高度重视师德建设, 切实把提高师德境界放在首位, 并根据学校实际情况制定切实可行据学校实际情况制定切实可行的师德建设实施计划, 把师德建设当作一项常规工作, 使师德建设真正落到实处.

　(二) 行动落实上: 加强教育法规学习、 规范教师师德行为.•1. 学校应有计划地组织教师学习《教育法》 、 《教师法》 、 《中小学教师职业道德规范》 等法律法规, 提高教师师德认识, 规范教师师德行为.•2. 深入开展“讲师德, 做师表, 树正气” 活动, 使每个教师做到教书育人, 为人师表, 敬业爱生, 甘于奉献.•3. 树立典型, 培养教师爱生情感.•4. 树立有效的学习制度， 提高教师素质. 树立教师终生学习观•5. 建立奖惩制度, 提高师德水平.

　二、 教师一个教师良好的师德修养对学生的影响、 发展作用极大. 教师若想做到这一点, 就必须讲求自己的职业道德修养， 必须时刻谨记要不断提高自己的道德修养:

　• 第一， 要为人师表。

　唐代诗人韩愈在《师说》 中写到：

　“师者， 所以传道、 授业、 解惑也。

　” 这里是说我们教师的第一要务就是“传道” ， 即教授做人的道理， 第二才是知识技能。

　我国春秋时期大教育家、 思想家孔子也曾说：

　“其身正， 不令而行, 其身不正, 虽令不从。

　” 也就是说， 当管理者自身端正， 作出表率时， 不用下命令， 被管理者也就会跟着行动起来； 相反， 如果管理者自身不端正， 而要求被管理者端正， 那未， 纵然三身不端正， 而要求被管理者端正， 那未， 纵然三令五申， 被管理者也不会服从的。

　所以作为学校的管理者， 教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。

　教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风， 教师的形象直接关系着学生素质的培养。

　“学高为师， 身正为范” ， 用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生， 这样合格的教师才能塑造出合格的学生。

　• “百年大计， 教育为本； 教育大计， 教师为本；教师大计， 师德为本。

　” 作为人民教师， 首先要做到为人师表， 树立良好的师德形象。

　教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

　古今中外无数事例证明， 育人单凭热情和干劲是不够的， 还需要以德立身、 以身立教。

　其次， 要规范文明行为。

　教师工作的“示范性” 和学生所特有的“向师性” ， 使教师在学生心目中占有非常重要的位置学生总是把教师看作学习重要的位置。

　学生总是把教师看作学习、 模仿的对象。

　教师需要从小事做起， 从自我做起， 率先垂范， 作出表率, 以高尚的人格感染学生， 以和蔼的态度对待学生， 以丰富的学识引导学生， 以博大的胸怀爱护学生。

　只有这样， 才能保证教书育人的实效， 学生才会“亲其师， 信其道” ， 进而“乐其道” 。模仿的

　• 第二， 要有敬业精神。

　教师要有着强烈的责任感和事业心， 能够为学生的成才成长呕心沥血， 对工作一丝不苟， 即使碰到困难和曲折也能顽强地克服。

　始终把“一切为了 学生” 作为教育教学工作的出发点和归宿点。

　强调无私奉献， 无论何时何地何种情况， 始终能以积极的心态和饱满的热情对待工作。学高为师， 要培养高水平的学生， 必须有高水平的教师教师要学会学习的教师， 教师要学会学习， 深入学习教育学、 心理学、 教育方法； 深入学习和恰当有效地利用现代教育技术； 大胆进行课堂教学改革， 创新教学模式； 积极开展教育和教学研究， 在教育教学实践过程中， 进一步提高自身的理论水平。

　只有具有了 这种敬业精神和学习态度， 才能真正地做到与时俱进， 使思想和学识跟上时代的步伐。深入学习教育学心

　• 第三、 建立合作意识。

　不是有这么一句古话吗？ “众人拾柴火焰高， ” 团结就是力量， 团队合作的力量是无穷尽的，这种力量一旦被开发， 将创造出不可思议的奇迹。

　小溪只能泛起破碎的浪花， 百川纳海才能激发惊涛骇浪， 个人与团队关系就如小溪与大海。

　每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。

　例如在备课中就应该资源共享，形成全力， 让教案与教学生发出更大的魅力； 而不应相互封锁， 互相嫉妒， 各自为战， 以致影响效力。合作能激发潜力， 集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和正所谓“同心山成玉个人业绩的总和。

　正所谓“同心山成玉， 协力土变金。

　”一个团体， 如果组织涣散， 人心浮动， 人人自行其是， 甚至相互拆台， 就会失去生机与活力， 就很难干出成效。

　在一个缺乏凝聚力的环境里， 个人再有雄心壮志， 再有聪明才智， 也不可能得到充分发挥， 只有懂得团结协作克服重重困难的人， 才能干出一番事业， 甚至创造奇迹。协力土变金”

　• 第四、 良好的教学心态。

　教师在教学中的服务心态， 不应只是少数优等生， 而应该平等对待所有学生， 因为所有学生都是教育教学对象， 都是中华文化的承接者。

　老师要善于捕捉每一个学生身上的闪光点，把他们培养成为合格且具有特色社会主义事业的建设者和接班人。

　只有当我们具备了 这种心态， 才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地， 并使“太阳下最光辉的事业” 更加焕发光彩。

　• 新课程改革已全面铺开， 其主要理念就是“以学生为本” ， 关注学生的主体地位， 而尊重学生，平等地对待学生， 关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

　热爱一个学生就等于塑造一个学生， 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

　前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间， 将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱， 尤其是那些家庭有过特殊变故的学生， 容易形成特别性格， 这就要求教师真诚相待、 热情鼓励、 耐心帮助， 用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰” ， 让他们在愉快的情感体验中接受教育。

　• 总之， 师德师风建设是必要的， 也是可行的。

　而且， 它不是简单的说教， 而是一种精神体现， 一种深厚的人格内涵和文化品位的体现！

　师德需要培养， 需要养成， 更需要的每位教师的主动参与！

　让我们共同努力以良好的师德师努力， 以良好的师德师风， 共同撑起秧坝教育的蓝天！共同撑起秧坝

　谢谢大家2010年10月7日

篇二：浅谈如何加强师德师风建设

谈加强师德师风建设

　福建省罗源第一中学

　 陈新生

　近期， 全国出现了多起教育系统内的丑闻， 教育工作者是学生的楷模， 教育工作者的师德水平高低直接影响着青少年的健康成长。

　因此， 笔者以为应该从教育、 监督、 普法、 引导等四个方面展开， 不断的加强学校中的师德师风建设。

　关键词：

　教育怎么了

　教育 监督 普法 引导 加强师德师风建设 最近一段时间， 全国至少有 8 起校园内猥亵性侵幼女案被曝光。

　这些被公开报道的案件包括海南万宁、 安徽潜山和舒城、 山东青岛、 河南桐柏、 湖南嘉禾、 广东雷州和深圳， 涉及 6 省 8 地， 被猥亵性侵的幼女多达数十人， 犯案时间有的长达十多年。

　点入百度网， 百度“校长性侵” 一词， 百度里面立即现出 63 万条与之相关的报道与评论， 百度“老师性侵” 一词， 竟出现高达 330 万条的报道与评论。

　一组组不堪入耳的报道， 一次次令人心痛的质问， 我们极其痛心的反思：

　校园怎么了？ 校长怎么了？ 老师怎么了？教育怎么了？

　教师是人类灵魂的工程师， 是青少年学生成长的引路人。

　教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到德育工作状况和学生健康成长， 关系到国家的前途命运和民族的未来。

　唐代诗人韩愈在《师说》 中写到：

　“师者， 所以传道、 授业、 解惑也。

　” 这里是说我们教师的第一要务就是“传道” ， 即教授做人的道理， 第二才是知识技能。

　可是我们的神圣的教师队伍中出现了这么多的败类， 这么多的害群之马， 再也不能说我们的成绩是主要的， 问题是次要的这种讳饰之词了。

　怎样加强， 如何加强师德师风建设， 这已是摆在我们当前必须要严阵以待、 不容回避的问题了。

　师德是指教师在从事教育教学工作中逐步形成的道德观念、 道德情操、 道德行为和道德意志， 是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质， 它体现着社会和人民对教师的希望和要求。

　“学高为师， 身正为范” ， 教师是人类文明的传播者， 是人类智慧的开发者， 是人类灵魂的塑造者。

　而教师是学生的楷模， 教师的师德水平高低直接影响着青少年的健康成长。

　因此， 笔者以为应该从教育、 监督、 普法、 引导等四个方面展开， 不断的加强学校中的师德师风建设。

　首先是加强思想教育。

　加强教师师德修养规范教师师德行为， 安排一定的时间为师德学习时间， 营造良好师德学习氛围。

　通过多种形式， 利用政治学习、 党支部组织生活、 各类会议及采取集体学习与个人自学相结合， 努力学习科学的理论知识。

　包括思想道德理论和科学文化知识。

　为了使自身修养有一个明确的方向， 我们需要不断地用科学的理论武装自己的头脑， 让自己时刻保持清醒。

　作为一名人民教师， 最起码要非常明确哪些应该多做或做好， 哪些应该少做

　 或不做。

　而这些， 在各种法律法规中有明确的规定， 只要我们时刻在规定范围内做的更好， 那就充分体现出自己的师德修养在不断提高的过程中。

　学习先进教师的优秀道德品质。

　因为先进教师是存在于社会之中， 生活在教师队伍里的活生生的人， 它能够以直观形式启发教育和感染教师， 进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样， 取长补短， 提高道德修养水平。

　学习先进教师的优秀品质， 要多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹， 多接触他们， 以便受到感染和鼓舞， 使自己的行为趋于道德原则和规范的要求； 要学习身边的模范教师， 他们生活在自己身边， 看得见、 摸得着， 影响更直接、 更深刻、 更快捷。

　正确开展批评和自我批评。

　正确开展批评和自我批评， 严于解剖自己， 是促进个人进步的内在动力和外在推动力， 是教师道德修养的根本方法， 由于教师工作的艰辛、 繁重、 复杂， 教师在道德修养上会出现反复或曲折， 也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误， 都是在所难免的。

　对于这个问题， 关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。

　正确解决方法是深刻地开展批评和自我批评， 纠正不足， 克服缺点， 完善自我。

　其次是加强监督。

　1、 充分发挥教师职业道德考评和社会监督的作用， 这是提高教师职业道德水平的重要保证。

　教师的学期考评或年度考评， 是对教师德才表现和工作实绩的综合检查， 是激励督促教师提高自身素质、 认真履行职责的有效途径。

　教师职业道德考评是教师考评的重要内容。

　为了保证考评工作的客观公正和民主公开， 充分发挥考评工作的积极导向作用， 有必要建立师德的考评监督机制。

　依据教师职业道德考核测评标准， 积极建立个人自评、 教师互评、 学生评价、 家长评价和组织评价相结合的师德考评机制。

　这样既可确保学校师德考评工作落到实处， 不流于形式； 同时又有利于发挥教师、 学生、 家长和组织等方面的监督作用。

　学校应安排专人负责师德师风监督工作， 并设立师德师风问题举报箱。

　2、 公开监督电话， 聘请社会各界人士、 学生家长代表担任师德师风监督员， 定期向监督员征求意见。

　每学期要向学生、 家长及社会广泛征求师德师风建设意见和建议，根据收集的意见和建议， 制订整改措施， 并限期整改到位。

　对举报的师德师风问题， 学校都须进行认真调查核实， 属个别教师问题， 由学校处理解决； 对严重违反《中小学教师职业道德规范》 、 《义务教育阶段办学行为十不准》 的教师要严肃处理， 并及时上报。如不属师德问题， 也要及时做好解释、 宣传工作， 做到事事有回音， 件件有答复。

　加强对师德问题举报人的保护。

　学校要依法保护师德举报人的权益， 凡出现泄露、 报复、 打击举报人的， 要依据有关规定追究责任。

　学校应不定期组织有关人员到各科室和年级组进行检查， 对师德师风存在的问题， 发现一起查处一起， 同一查处二起以上的应连带追究科室主任责任。

　学校制订师德建设督导评估细则， 把师德师风考核作为考核科室业务工作成绩的重要指标。

　 第三是加强普法教育的力度。

　造成教师教育法制观念淡薄的原因， 主要表现在以下两个方面：

　1. 深刻的历史原因。

　我国历经二千多年封建专制统治， 由于社会意识的相对独立性，致使部分教师深受儒家伦理思想的影响， 与现代教育观念产生代沟， 一时难以转变。

　部分教师以“一日为师， 终身为父” 的“家长式” 心态管理学生， 甚至成为学生眼里的暴君。

　有的教师怀着师道尊严与清高， 去追求“至圣先师” 的理想人格， 把自己置身于无比尊贵、 不可冒犯的地位， 而把学生看作役使的对象， 任其教化与摆布。

　2. 现实原因。

　首先表现在工作生活圈子的狭隘化， 部分教师一年四季把自己封在校园内， 把自己全部固化在教书育人上， 缺乏对外部世界的了解， 思想僵化， 跟不上时代的发展， 甚至出现自我封闭、 不愿同别人交往的自卑心理。

　其次， 由于我国经济体制改革和市场经济的冲击， 部分教师的人生观、 价值观产生偏差， 产生拜金主义思想。

　不少教师重权利、 轻义务， 不安心教学， 把取得金钱和名誉作为一切工作的出发点， 放松了思想改造、 道德修养和政治学习。

　对教育教学工作敷衍了事， 在学生管理上听之任之、不负责任。

　再次， 表现在国家教育行政部门和学校在加强对教师普法教育方面存在薄弱环节， 往往只注意教师业务素质和教育教学成绩， 而轻视了对教师师德培养和法制教育。

　加大普法力度， 加强对广大教师教育法制知识的宣传与学习。

　对教师的法制教育，要提升到实施依法治国的高度， 使广大教师在加强专业知识的同时增强法律意识。

　在工作中树立“法律至上” 的观念， 做到知法、 懂法、 守法、 用法， 依法执教， 更好地担负起教书育人的职责。

　加强学校的教育法制制度建设， 使学校教育教学工作制度化、 规范化。

　教师教育法制观念养成是一个过程， 不能一蹴而就， 要充分认识法制观念的培养与实施法制教育的长期性。

　教育行政主管部门以及学校须把这项工作当作一项系统工程来抓， 不能走形式，要坚持不懈， 要定期与法制教育部门联系， 根据人们的法律意识和守法品质不会自发形成的特点， 可采取多种手段与措施， 进行有意识、 有目的、 有针对地灌输与培养， 现身说法、 典型案例分析、 法制知识讲座等都是行之有效方法。

　在学习内容上， 要以马克思主义思想观为指导， 学习关于社会主义民主法制思想的重要论著。

　进行包括宪法、 刑法、 民法， 以教育法律法规为重点的学习。

　把学习与守法用法结合起来， 坚持理论联系实际的原则。

　在教育教学的实践中， 时刻以法来规范自己的行为。

　在守法用法的实践中， 不断地提高自身的法制能力与素养。

　第四是积极引导， 弘扬正气， 激浊扬清。

　师德建设， 要坚持正面教育， 榜样激励。

　对于优秀教师在师德实践中创造和积累的经验、 做法、 体会， 要积极挖掘和整理， 用典型事例来感染、 鼓舞和带动更多的人, 在广大教师中形成崇尚先进、 学习先进的风气。

　学校和广大教育工作者要以优秀教师为榜样， 采取各种措施， 加大师德宣传力度， 继续深化师德承诺活动， 力行师德规范， 强化动力机制， 优化制度环境， 营造良好氛围， 进一步提高广大教师的思想政治素质、 职业

　 道德水平， 使每位教师在自己的世界观、 人生观、 价值观等方面， 都充分体现出高尚的道德情操， 成为热爱学习、 终身学习和锐意创新的楷模， 给学生树立好的榜样， 做为人民服务的教师， 做让人民满意的教师。

　各校要对师德表现、 教育成绩突出的教师进行奖励， 充分激发广大教师参与师德建设、 争先创优的热情。

　坚持报告会、 座谈会、 研讨会、 培训班、 读书班等行之有效的学习方式， 建设信息化学习平台， 增强政治理论学习的吸引力感染力。

　建立教师思想状况定期调查分析制度，准确把握教师思想动态和学习需求， 不断提高政治理论学习效果。

　发挥教师党支部在青年教师思想政治工作中的作用。

　选好配强教师党支部班子， 注重从优秀教师党员中选拔党支部书记， 注重通过教育培训不断增强教职工党支部书记的工作能力。

　创新党支部设置和活动方式， 丰富活动内容， 使党支部工作更加贴近教师思想、 工作和生活实际。

　创建基层服务型党组织， 充分发挥教师党支部在服务教师成长发展中的作用， 提升党组织对教师的亲和力感染力凝聚力。

　教育是伟大的事业， 教师是崇高的职业， 教师一头挑着学生的今天， 一头担着国家的未来。

　师德师风建设是一项系统工程， 是教师队伍建设的一项长期而艰巨的任务， 师德师风建设的最终目的， 在于优化教风、 净化校风、 提高教育质量和培养优秀人才。

　本文从教育、 监督、 普法、 引导等四个方面展开阐述了对加强师德师风建设的几点想法。总之， 师德师风建设是必要的， 也是可行的。

　而且， 它不是简单的说教， 而是一种精神体现， 一种深厚的人格内涵和文化品位的体现！

　师德需要培养， 需要养成， 更需要的每位教师的主动参与！

　让我们共同努力， 以良好的师德师风， 共同撑起罗源教育的蓝天！

　参考文献：

　[1]《加强师德建设 提高德育工作实效》 来源：

　中国教师站 cn-teacher 作者：

　Siny [2]马友《增强忧患意识 化解“” 四种危险》 《党建研究》 2013 年第 4 期 [3]《加强师德建设工作方案》 武汉市梨园中学网站

篇三：浅谈如何加强师德师风建设

22 年中小学师德师风建设工作方案范文（1）

　为贯彻落实《教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》通知》和《中共 xx 省委 xx 省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》的精神，全面提升我省中小学教师思想政治素质和师德师风水平，积极探索新形势下师德师风建设的有效路径，健全师德师风建设长效机制，特制定本方案。

　一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大及十九届历次全会精神和习近平总书记关于教育的重要论述，引导广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高教师队伍的政治素质、师德修养和专业素养，构建思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的“三位一体”教师队伍建设新格局。激励广大教师努力践行“四有”好老师要求，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍，努力办好人民满意的教育。

　二、工作原则 （一）坚持党建引领。坚持和加强党对教育工作的全面领导，将党的政治建设摆在首位，引导广大教师增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，全面提高教师的政治判断力、领悟力和执行力。

　（二）坚持尊重规律。遵循教育规律、学生身心发展规律、教师成长发展规律和师德师风建设规律，坚持教育与实践相结合、治标与

　治本相结合、全面整改与长效机制相结合和高位引领与底线要求相结合的原则，严管与厚爱并重，内强素质，外塑形象，不断激发教师内生动力。

　（三）坚持完善机制。逐步建立健全完善的师德师风制度体系和长效机制，推动师德师风建设制度化、常态化和长效化。探索构建师德多方协同机制和舆论导向机制，加强与公安、市场监督等部门的联合行动，形成统一协调、齐抓共管的工作格局。

　（四）坚持构建体系。围绕重点内容，针对突出问题，强化领导责任，压实主体责任，引导家庭、社会协同配合，积极构建政府、学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的“六位一体”师德师风监督体系。

　三、工作任务 （一）开展师德师风专项学习教育活动

　巩固师德师风专题教育成果。组织广大教师有计划、有组织、有实效地开展师德专项教育活动，将师德专项教育与党史学习教育、学习习近平总书记关于教育工作的重要论述和全国教育大会精神有机结合，精心谋划，周密组织。

　签订师德师风建设责任书。各地教育局与各县（市、区）教育局、县（市、区）教育局与各学校要逐级签订师德师风建设责任书，学校要与教师签订《遵守教师职业道德规范承诺书》，中小学幼儿园教师要与学生家长签订《“不送礼，拒收礼”廉洁从教“双承诺”书》，引导教师严于律己、清廉从教。

　开展师德师风建设管理者培训和新教师的师德教育培训。依据教育部《中小学教师培训课程指导标准》（师德修养），各地要确保开展师德培训学时不少于教师每年培训总学时的 20，切实提高师德培训的针对性和实效性。坚持德法并举，狠抓新时代教师职业行为“十项准则”落地见效，推动各地各校把“十项准则”融入教师管理各环节，做到全员全覆盖、应知应会、必做必行。

　（二）加强和完善 制度建设

　严格执行教师准入查询制度。建立教职员工准入查询制度，教育行政部门或中小学幼儿园招聘、选调中小学幼儿园教职员工，必须登录全国教师管理信息系统由教育部与公安部、最高检、最高法联合建立的教师准入查询平台，对拟聘人员违法犯罪信息进行查询。未对拟聘人员违法犯罪信息进行查询，或者经查询有相关违法犯罪信息，地方教育行政部门或学校仍予以录用的，将追究相关教育行政部门和学校相关人员责任。

　严格建立并落实师德师风问题“黑名单”制度。各地要根据教师专业标准、教师职业道德规范，结合实际，制定教师“责任清单”和“负面清单”。用制度规范教师从教行为，遏制教师违规行为。将丧失教师资格和撤销教师资格人员录入教师资格限制库，维护教师职业形象。

　严格执行责任追究制和师德师风一票否决制。对于师德师风有突出问题的单位，不仅要追究当事人的职责，还要追究单位领导责任。师德考核中“不合格”等次的人员，年度考核直接定为不合格，当年不得参加评优晋级，两年内不得参加职称评聘。

　（三）开展选树师德典型活动

　建立师德典型资源库。各级教育行政部门和学校要挖掘、树立和宣传一批爱岗敬业、师德高尚的先进典型，建立师德典型人物数据库，做好跟踪培养和动态管理工作。

　开展师德先进集体和先进个人评选表彰活动。开展 2022 年度全省师德建设先进集体和师德先进个人评选，利用第 38 个教师节宣传庆祝契机，开展教书育人楷模、最美教师等推选及学习宣传。

　开展优秀师德事迹宣讲活动。组织教师深入学习“人民教育家”“时代楷模”、教书育人楷模、最美教师、优秀教师、模范教师的先进事迹，通过报告会、宣讲团和“四有”好老师主题教育实践活动等方式，加大对师德先进人物宣传力度，用身边的榜样传递师德的力量，展现新时期教师队伍新形象。省教育厅将继续举办全省中小学和幼儿园师德师风大讲堂活动。

　（四）开展教师违 规专项治理活动

　开展专项治理。要以力度不减、节奏不变、标准不降的工作原则，把群众反映强烈、社会影响恶劣的中小学教师违规有偿补课、收受学生和家长礼品礼金等突出问题作为重点，开展专项集中治理。

　创新工作方法。探索“双减”政策背景下的师德师风建设规律，研究当前形势下教师师德违规新特点，完善工作机制，创新工作方法，畅通举报渠道。发挥教师工作联席会议制度的优势，积极主动沟通公安、市场监督等部门，开展联合检查执法，有力遏制教师师德违规行为。

　严肃查处警示。坚持“零容忍”态度和“顶格处理”原则，对师德违规行为，做到发现一起、从严查处一起，查实教师全部录入全国教师管理信息系统。健全师德失范、违规违纪典型案件查处每季度定期报送、即时报送和分级通报警示制度。加大违反师德师风典型案例曝光力度，建立校内通报（三级）、县（市）区内通报（二级）、全市通报（一级）逐级通报制度。同时，通过“微腐败”典型案例的“一案一剖析、一案一警示、一案一治理”，举一反三，强化教师恪守底线意识，真正发挥警示震慑作用。

　四、工作要求 加强组织领导。各地教育行政部门要高度重视中小学师德师风建设工作，做到认真组织，合理安排，统筹推进，确保实效。各级教育部门和学校要把加强师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程，建立健全师德师风责任落实机制，夯实教育行政部门和学校主体责任，压实教育行政部门主管领导和校长第一责任人职责。通过省、市、县、校联动，上下结合，奖惩结合，逐步建立起主体明确、分工具体、权责统一的师德师风建设管理机制。

　完善监督机制。各级教育行政部门和学校要完善师德师风监督平台，健全举报受理机制，设立师德师风监督举报报箱和监督电话，聘请师德师风监督员，自觉接受社会、家长、学生的监督评议，适时开展师德师风评议活动，及时查处师德师风问题。

　严格师德考核。将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，各地要坚持与时俱进和问题导向，出台新举措、新办法，不断完善评

　价主体、评价内容、评价方法及评价程序，有效实现考核评价的科学化、规范化。各地教育行政部门每学期对各学校的师德师风管理工作进行考核，结果与年终考核挂钩。各校要制定教师师德师风考核办法，每学年对教师开展一次师德考核评价。

　加强总结反馈。各地市教育行政部门要认真做好工作总结，在2022 年 12 底前将工作报告报送省教育厅。中小学教师有偿补课、收受礼品礼金问题专项治理工作实行季度报告制度，每季度最后一周将查处明细报送省教育厅。要注重发现、总结在创新举措方面特别是在破解师德顽疾问题方面形成的新经验、新做法，注重收集在开展工作过程中遇到的新情况、新问题，经验和问题要及时报送省教育厅。

　x 小学关于加强师德师风长效机制建设实施方案范文（2）

　为进一步贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等系列文件精神，进一步完善和加强我校师德师风长效机制建设，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，结合区教育局关于加强学校师德师风建设总体要求，根据学校实际，特制定本实施办法。

　一、指导思想 以党的十九大精神为指导，深入贯彻落实教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，紧密结合我校实际，以社会主义

　核心价值观为引领，大力弘扬高尚师德，积极引导每一位教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的“四有”好老师，增强立德树人、教书育人的荣誉感、责任感和使命感，为进一步推动学校发展和提高办学质量提供强有力的智力支撑。

　二、主要目标 认真执行党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，积极引导我校广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，树立我校教师的良好形象。

　三、主要举措 （一）建立健全师德师风教育制度，引导教师树立远大职业理想

　1.根据上级相关文件要求，学校要将师德师风教育纳入教师培养培训的首要内容，贯穿教师职业生涯全过程。积极推进师德教育的理念创新、手段创新和工作创新，多渠道、分层次开展以加强社会主义核心价值观教育、理想信念教育、法制教育、廉洁自律和心理健康教育为核心的师德教育。

　2.学习宣传相关法律法规。组织全体教职工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等相关文件，全面理解师德规范的基本内容，准确把握师德规范的倡导要求，把师德规范内化于心，外化于行，知行合一，成为广大教师共同遵守的行为。积极践行师德五表率和师德五提倡。全体教师要努力做到：要加强素养，以高尚人格魅力影响学生；要敬业爱生，

　用爱心激发学生主动学习；要严谨治学，潜心钻研业务，认真上好每一堂课；要因材施教，注重教学反馈，提高教育教学质量；要乐于奉献，工作踏实肯干，努力提升育人水平。

　3.通过开展师德演讲、泽润讲坛等开展警示教育、先进事迹学习等多种形式的活动，加强师德主题教育。新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容。要紧密结合市、区教育系统师德教育主题活动，创新师德教育内容、模式和方法，采取实践反思、案例评析、情景教学等多种形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵，切实增强师德教育效果。

　4.实行师德承诺制度，学校要与教师签订师德承诺书。（一学年一次）

　（ 二）建立健全师德师风宣传制度，全面营造尊师重教良好氛围

　学校要坚持正确舆论导向，将师德师风宣传作为年度重点工作来抓，充分利用教师节等重大节庆日、纪念日，依托网络、电视、广播、报刊、杂志、宣传栏等媒体阵地，广泛宣传优秀教师先进事迹，树立优秀教师先进典型，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬主旋律，增强正能量，努力营造尊师重教的浓厚社会氛围。注重发挥校园特色文化的熏陶作用，通过开展各种形式、各具特色的校园文化活动，建设坚持主流价值、体现学校传统、嵌入时代精神、反映学校特色的校园文化，不断提升教师的道德情操。

　（三）

　建立健全师德师风激励制度，增强教师自我提升内在动力

　大力引导教师自觉加强师德师风建设，提升师德修养。把师德表现作为评选表彰优秀教师、师德标兵、优秀教育工作者、优秀班主任等必要条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先评选优秀教师、特级教师和晋升职务（职称）、优先参加学科带头人和骨干教师选培。

　（四）建立健全师德师风考核制度，促进教师自觉加强师德修养

　要将师德师风考核作为教师考核的核心内容，坚持分级管理、统一登记的原则。学校要以依据《教师法》、《教师资格条例》的有关规定，深入贯彻教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等一系列文件精神为主要内容，结合实际，制订师德师风考核实施办法，明确师德师风规范的具体要求，规范教师课堂教学行为，做到考核工作有章可循。

　学校成立师德师风考核工作小组，每年对教师师德师风进行考核。师德师风考核采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。每年年底学校要组织家长对教师的教学行为进行一次测评，不满意率达到三分之一者，年终考核直接确定为“不合格”。明确师德师风考核结果的运用，在教师岗位聘用、年度考核、教师资格定期注册、职务（职称）评审和评优奖励等环节实行一票否决。考核结果经公示后存入教师档案，报学校主管部门备案。

　( ( 五) ) 建立健全师德师风监督制度，从源头上有效防止失德行为

　学校要完善学校、教师、家长、学生、社会“五位一体”的师德师风监督网络，创新监督方式，畅通监督渠道，主动接受监督。要明确师德师风监督工作部门，面向社会公开举报电话、设立举报箱，自觉接受学生、学生家长和社会的监督。要建立师德师风舆情快速反应制度，对发生影响较大的突发师德师风违规事件，要及时调查处置，加强与宣传部门和新闻媒体沟通，确保应急处置工作有力、有序、有...

篇四：浅谈如何加强师德师风建设

何抓好师德师风建设工作【五篇】

　如何抓好师德师风建设工作【五篇】

　 教师风格是一个中文词。这意味着一个教师的风度。这是教师职业的风尚，即在教师和学生之间保持一种人格平等。相互学习和尊重。

　以下是为大家整理的关于如何抓好师德师风建设工作的文章 5 篇 ,欢迎品鉴！

　【篇 1】如何抓好师德师风建设工作

　为扎实开展两学一做学习教育，进一步规范我校教师的教育教学行为，提高广大教职员工的职业道德水平，激励广大教师为人师表，教书育人，根据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(教师(20XX)1 号)、省教育厅《关于印发关于加强师德师风建设的若干意见>的通知》(湘教发[20XX]52 号)和邵东县教育局《关于规范教育收费、加强师德师风建设的十条禁令及追责办法》(邵教发[20XX]64 号)，现结合我校教育教学工作实际特制定本方案。

　一、指导思想

　以党的十八大精神和十八届历次全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，以提高教师的职业道德和职业素养为目的，以规范教师的行为和培养爱岗敬业精神为重点，以办纯粹教育，做合格教师为主题。坚持标本兼治、惩防并举、预防为主的方针，着力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、廉洁从教、为人师表、人民满意的教师队伍。

　 二、活动内容

　(一)认真践行教师职业道德

　1、依法执教。认真贯彻国家教育方针、政策，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉遵守法律法规和学校规章制度，做执法守法楷模，以良好的思想政治素质感染和引领学生。

　2、为人师表。举止文明、规范，衣着得体，仪容庄重，符合教师职业要求。在课堂上不使用通讯工具，不吸烟，不向学生传播不健康的思想和歪理邪说。工作期间不参与与教学无关的活动。遵守社会公德，弘扬家庭美德，践行职业操守，不参与赌博、封建迷信等活动。

　3、爱岗敬业。注重德育教育，把德育教育贯穿于各学科教学之中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。认真实施教育教学工作的每一个环节，认真备课、批改作业、辅导学生。转化学困生有计划，实施过程有记录，效果明显。

　4、关爱学生。平等对待每一个学生，不损害学生的人格尊严。关注学生的全面发展，不单纯以考试成绩评价学生。关心家庭困难学生，关心学生生活，关注学生安全，维护学生正当权益，危急险时刻挺身而出保护学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不恶意透露学生的个人隐私。不体罚或变相体罚学生，不侵害学生的身心健康。

　5、严谨治学。树立终身学习理念，不断提高自身师德修养和教育教学水平。熟练掌握本学段学科知识，教学方法科学，教

　学手段合理，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教学效果良好。

　6、团结协作。顾全大局，主动为学校排忧解难，树立服从意识，服从组织工作安排。正确处理教师之间的关系;关心、尊重同事，不说有损团结的话，不做有损团结的事。

　7、尊重家长。加强与学生家长的联系，共同探讨教育孩子的方法。不指责、训斥家长，尊重和平等对待每一位学生家长。帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高教育艺术。

　8、廉洁从教。不向学生及家长索要钱物，不搞学钱交易。不向学生乱收费，不得推荐或变相推荐教辅资料及学习用品。不得搞有偿家教、有偿补课，不在校外社会培训机构兼职、兼课，不以获取利益为目的的介绍、强制学生接受家教或参加培训机构培训，不向外地介绍生源和买卖生源。

　(二)加强教师思想作风建设

　以提高广大教师思想政治素质、职业理想、职业道德素养为重点，采取灵活方式加强教职工的思想政治教育。每月组织一次教职工政治理论和法律法规学习，有计划地组织开展师德教育专题研讨、经验交流、师德反思活动，并及时对有违反师德苗头的教师进行提醒、谈话，防患于未然。每位教师在期初向学校写出师德师风承诺书，期末写出自查报告，自觉规范师德行为。

　(三)强化师德监督考评机制和考核档案管理

　建立学校、教师、学生、家长共同参与的师德监督考评机制，

　学校将根据各位老师结合两学一做学习教育活动，在学校年终评选出 10 名优秀班主任、10 名师德师风标兵，通过表彰奖励等活动，大力宣传先进典型事迹。

　三、实施步骤

　(一)学习动员(20XX 年 5 月-6 月)

　1、召开动员大会。结合两学一做学习教育活动，召开全校师德师风建设活动动员大会进行动员部署，进行全面、深入地思想发动，明确活动的指导思想、方法步骤、具体要求，结合两学一做学习教育活动进一步把思想和行动统一到师德师风建设的决策部署上来。

　2、利用校园广播、简报、橱窗、标语等载体营造舆论，形成浓厚氛围，提高每一位教师对加强师德师风建设的紧迫性和必要性的认识，明确师德师风建设的具体要求，增强师德修养的自觉性。

　3、组织全体教职员工认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发【20XX】41 号)、教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》(教师【20XX】10 号)、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(教师【20XX】1 号)、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》(教师【20XX】5 号)、湖南省《关于印发关于加强师德师风建设的若干意见>的通知》湘教发【20XX】52 号和邵东县教育局《关于规范教育收费、加强师德

　师风建设的十条禁令及追责办法》(邵教发[【20XX】64 号)坚持正面教育与警示教育相结合，集中学习、组织辅导、讨论交流和个人自学相结合，增强学习教育的针对性和实效性。学习教育要求全员参加，每位教职员工都要有活动专用的笔记本，认真做好学习笔记 5000 字以上，撰写 2000 字以上心得体会，学校并要为全体教职工建立个人师德档案，将全体教职员工的学习笔记、心得体会装入教师个人师德档案备查。

　4、要结合两学一做学习教育活动，广泛开展内涵丰富、形式多样的学习教育实践活动。一要开展学习师德师风先进典型活动，观看有关师德典型的影像资料。二要开展师德师风警示教育活动。三要组织教师开展师德师风建设大讨论活动。围绕合格教师的标准、怎样做一名合格的班主任、怎样做学生心目中的好老师等主题开展大讨论。四要组织办纯粹教育，做合格教师为主题的征文评比活动。

　(二)查摆问题(2016 年 6 月 9 月)

　各位教职工对照师德师风相关规定，在找准自己存在的差距和不足的基础上，提出切实可行的改进措施和方法，写出自我剖析材料 2000 字以上，装入教师个人师德档案。自我剖析材料要结合各自实际，重点查摆以下 10 个方面的问题：①遵纪守法方面：有无法制观念弱化，执教行为不规范，在网上乱发贴、跟贴，散布有损师德和教育形象的言论，把不健康的思想和错误言论带进课堂等问题;对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系。②爱

　岗敬业方面：有无不按时备课、课堂教学效果差，不批改作业、不辅导学生.擅自停课、缺课、调课，违反工作纪律，拒不服从学校工作安排等问题。③爱护学生方面：是否按照爱心育人五个一要求，即了解每一个学生(主动、全面、立体地了解每一个学生，密切关注并及时摸清学生的思想脉搏，以做到教育学生有的放矢);相信每一个学生(要用发展的眼光看待学生，用期待的眼光鼓励学生);尊重每一个学生(尊重学生的差异、尊重学生的特长、尊重学生的人格、尊重学生的权利);关爱每一个学生(爱心育人，把爱的阳光洒向每一个学生，不讽刺、挖苦、歧视、殴打、侮辱学生，不体罚或变相体罚学生);教好每一个学生(面向每一个学生，面向学生的每一个方面，用教育的爱心和老师的智慧去教育转化学生，不让一个学生掉队)。④教书育人方面：有无加重学生课业负担，导致学生厌学，管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法等问题。⑤为人师表方面：有无不尊重同事、不关心集体、不主动合作，与家长沟通不主动、不及时，违规从事第二职业，向学生推销资料，乱收费、乱补课、调人情座位等问题。⑥遵守社会公德方面：有无赌博、酗酒、违反社会公德的现象。⑦终身学习方面：有无终身学习的理念，是否参加国培、省培、市培等学习培训并按时完成任务，有无不注重知识更新、不积极探寻新方法等问题。⑧工作激情方面：有无缺乏爱岗敬业精神，工作没有激情，不热爱教育事业，出工不出力，晋升职称以后，上进心和工作劲头明显不足等问题。⑨廉洁自律方面：有无作风涣散，纪律松弛，迟

　到早退，有令不行，有禁不止，校园吸烟，课堂内接打电话，上班期间上网聊天、玩游戏，热衷于传闲话、拉帮结伙、搞不团结，传谣、造谣，以个人好恶评判他人，甚至搞人身攻击等方面问题。⑩教师形象方面：有无语言不文明、衣着不得体、言行不检点行为等问题。

　(三)整改提高(20XX 年 9 月 11 月)

　1、承诺践诺。对在查摆中存在的问题，属于集体的，学校要制定整改方案，提出解决办法和整改目标;属于教师个人的，教师本人要写出整改意见，规划今后努力的方向。每个教师都要向学校和社会进行公开承诺。每学期结束时，学校要对教师履行承诺情况进行专项考核，并将考核结果予以通报。

　2、建立师德档案。包括个人政治荣誉证明材料、师德学习方案、师德学习材料、学习笔记、师德自查报告、整改方案、师德论文、师德教育总结以及师德奖惩材料等。师德档案不仅作力教师待遇的确定标准，同时也作为教师各项荣誉评选和教师职务评聘以及教师绩效考核重要依据。

　3、严格监管。学校将建立长效机制，要奖惩并用。一是建立目标管理责任制。要把师德师风建没纳入工作目标管理，各位教职工与学校签订责任状，落实目标责任制。对师德师风出现问题的教师，在处理教师的同时，还要严格追究相关领导的责任。二是建立师德师风监督制度。聘请师德督查员，建立社会、家长、学生三位一体的师德师风建设监督体系，三是建立调查处理机制。

　要建立师德师风查处机制，以校纪检组牵头深入查处，严格做到发现一起、调查一起、处理一起、通报一起，提高警示效果，发挥震慑作用。

　(四)总结表彰阶段(2020 年 12 月)

　学校将对照师德师风建设的相关规定，结合两学一做学习教育活动，开展师德师风评比活动，确立学校师德典型，通过典型引路，在全校形成学习先进、赶超先进的良好氛围。【篇 2】如何抓好师德师风建设工作

　为深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、县局相关文件及会议精神，切实加强教师队伍建设，全面提高我镇教师队伍整体素质，推进素质教育，不断提高教育教学质量，现就我镇加强师德师风建设提出如下实施意见：

　一、指导思想

　坚持以邓小平理论和科学发展观重要思想为指导，以构建和谐的育人环境，办人民满意的教育为宗旨，以敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献为核心，以德为人先、学为人师、行为示范为准则，以提高思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，努力建设一支与我镇经济社会发展相适应的教师队伍。

　二、目标任务

　通过师德师风教育活动，切实解决当前我镇师德建设中存在的突出问题，使广大教师的思想政治素质和职业道德水平得到进

　一步提高，努力在树立教师良好形象上实现新提升，在深化教育改革上实现新进展，在提高教育教学质量上实现新突破，在教育管理水平上实现新跨越。

　三、整顿范围、时间、重点及具体要求

　范围：我镇教育系统全体教师。

　时间：从 6 月 1 至 6 月 30 日

　重点及具体要求：各学校要结合实际自行制定整顿方案。整顿重点如下：

　第一阶段：

　（6 月 1 日 10 日）高度重视，抓好问题查摆工作。

　各小学要在搞好动员部署的基础上，制定出切实可行的实施方案，召开师德建设动员大会，深入发动、统一思想、明确职责，深刻认识开展此次教育整顿的必要性和重要性，大力营造师德师风整顿教育的舆论氛围，增强每一位教师搞好师德教育活动的主动性和自觉性。各学校领导成员和教师都要写出书面自查报告，深入进行自我剖析，查摆问题。

　查摆重点：

　学校领导班子成员要重点围绕以下 7 个方面进行剖析。

　1、学校教学质量不高，办学方向、办学目标、办学思想不明确，社会满意度较差；2、学校管理无章法，没有完善的规章制度或制度落实不到位，执行不严格；3、主要精力没有用在校风、教风、学风建设上，忽视对教师师德师风的要求教育和教师业务教学能力的培养提高；4、违反收费政策，巧立名目收费，超标准

　收费；学校开支不合理，对学校内部的乱收费行为处理不坚决，不及时，不彻底；5、学校领导带头示范作用差，不能以身作则，不敢坚持原则，对各种不正之风抵制不力，对错误的人或事放任不管，班子闹不团结，学校正气不足，人心涣散；6、不学习、不思考，决策水平低、有失误；7、对教师的评价和使用不够客观、公正、合理，不善于团结广大教职员工，调动其工作积极性。

　学校领导成员要面向全校教师和部分学生家长代表大会上进行自我剖析和问题查摆要通过对照检查和认真查摆，深刻剖析问题产生的思想根源和主观因素，要深挖细查，触及灵魂，正视问题，边查摆边整改。

　第二阶段：（6 月 11 日 6 月 20 日）突出抓好整改工作。

　校长和教师要针对学校和个人在师德师风、教学质量等方面存在的问题，进行认真地分析思考，制定切实可行的整改方案认真加以解决。整...

篇五：浅谈如何加强师德师风建设

— — 黑 龙 江 — —

　技信总 科 f数 I文 f化

　浅谈师德师风建设 王敏佳 (浙江越秀外国语学院， 浙江 绍兴 312Oo0) 摘要：

　师德师风建设是关系到我国 教育事业发展的大事。在此通过学院组织的师德师风教育活动， 理论联系实际， 提出了提高人民教师师德 师风建设的几点对策 。

　关键词 ：

　教 师； 师德师风 ； 对策 教师是“人类灵魂的工程师” ， 对于学生们 成 长和成材的作用不言而喻 。古人对教师的职 责概括为：

　传道、 授业、 解惑。

　这其实只指出了教 师 “教书育人”的职责 中教 书的一 面 ， 而我们 日

　常挂在 口头上的“为人师表”则对教师提出来 更 高 的人格上的要求 。通过学院组织的这次师德 师风教育活动 ， 懂得在工作 中， 我们要以党的十 六 大精 神和“三个代表”重要思想 为指导 ， 以全 面提高教师职业道德素质为核心， 以爱党敬业、

　教 书育人 、 为人师表为活动重点 ， 进一步树立 正 确的教育观 、 人才观和质量观 ， 增 强教书育人 、

　以身立教的责任感和使命感，努力塑造教师的 新形象。

　尤其是作为一名青年教师， 更应大力实 践 以“献 身教育 、 甘为人梯 ； 治学严 谨 ， 勤学 进 取 ； 热爱学生 ， 严师益友” 为主要 内容的教师 职 业道德 。

　怎样才能当好人类灵魂的工程师呢? 我个 人认为应 当从以下几个方面努力 ：

　1 要有健康的心理 只有心理健康的教师 ， 才能培养 出心理 健 康 的学生 。一个心理健康的教师必须具备四个 标准 ：

　( 1)广泛 的活动兴趣 。(2) 融洽 的人 际关 系。( 3)健康 的情绪体验。(4)稳定 的工作热情。

　2 热爱教育事业 ， 献身教育事业 “教师是太阳底下最崇高的事业”。人们常 把教师比喻为“红烛”、 “春蚕” ， 意在表达教师教 育这一职业 的无私和伟大 。

　所 以， 教师从 自己执 教之 日起 ， 就该对教师这一职业有充分的认 识 ，

　彻底清除“拜金主义”、 “仕 爵主义”观念 ， 把 自己 的全部心血奉献给自己所从事的教育事业， 像 陶行知所说 的那样 ， “捧着一颗心来 ，不带半 根 草去” ， 无论何时 ， 都能够理直气壮地说 ， 投身教 育事业 ， 我终生无悔。

　只有基 于这样高品位精 神 境界的信 念，教师才能支撑起乐业 、敬业的精 神。

　3 热爱学生 教师应该热爱学生。

　热爱教育事业是一种 理想号 睛感 ，爱生才是实施教育的基本触发点 和着力点。陶行知先生说：

　“待学生如亲子弟”。

　爱是教育的基本要素 ， “没有爱便没有教育”。

　教 师只有热爱学生 ， 才能教育好学生 ， 才能使教育 发挥最大限度 的作用。

　可以说 ， 热爱学生是教师 职业道德的根本 。

　因此 ， 爱生是衡量一个教师师 德水平的一把基本尺子。

　4 为人 师表 ， 教师必 备的人格魅力 教师是人类灵魂 的工程 师， “为人师表”是 教师最崇高的荣誉 ， 也是教师的神圣天职。

　作为 人民教师， 负担着全面提高同名素质、 提高全体 人民， 特别是青少年一代文明程度的直接责任。

　“教育者先受教育”。只有最大 限度地提高教师 为人师表的水平 ，才能胜任人 民教师的历史使 命 ， 无愧于人民教师的光荣称 号。

　这就要求教师 要时时处处以身作则 ， 为人师表， 凡要求学生做 的自己必须先做到做好 。比如要求学生不迟到 早退 ， 教师 自己就不能迟到早退 ； 要求学生文明 礼貌， 教师 自己言谈举止切切不可粗鲁； 要求学 生遵守行为规则 ， 教师应 自觉遵守教师守则。

　否 则 ， 光要求学生 ， 而 自己又不 身体 力行 ， 学 生就 认为这样 的老师言行不一 ，出尔反尔而不可信 赖。正如孔子所说：

　“其身正， 不令而行， 其身不 正 ， 虽令不 从。

　”正说明这个道理。

　“教师无小节 ，

　处处做楷模”。

　我们时刻要牢记 自己的一言一行 都将形成一种巨大的潜移默化的教育力量， 影 响着学 生的成长。

　5 教好书 教师要把 自己的学生 培养成为 全面发 展 的有用人才 ， 就必须把书教好。陶行知先生说 ：

　“教师对 自己从事的教学工作抱什么态度 ， 对 掌 握业务 专门知识 抱什 么态度 ，这也是 师德 问 题”。这就要求教师要具有渊博知识。面对当今 时代的发展 ， 社会 的进步 ， 科技 的飞跃 ， 以及 学 生成长对“学高为师 ， 身正为范”的挑战 ， 教师如 果不强化“ 自 育”意识， 自 律 自 爱 ， 持之以恒， 力 学苦练， 做到“闻道在先”、 “术业有专攻” ， 要“为 人师表” ， 恐非易事。

　所以， 教师要有进行教育所 需的扎 实而宽厚的基础知识和专业知 识 ，要 透 彻地懂 得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学 科内容是不够的， 教师的知识应比这宽广得多。

　通常说 ， “教师要给学生一杯水 ，自己必须有一 桶水” ， 就是这个道理 。

　故此 ， 当代师德对教师的 要求也包容了 “勇于和勤于不断提高自己各方 面素质”这一 内容。

　6 育好人 教书育人是教师的天职，教书是手段 ， 育 人是 目的。因此 ， 教师在任何时候都不能忘记 ，

　自己不单单是为教书而教 书的“教书匠 ” ， 而应 是一个教育家 ， 是人类灵魂 的工程师。

　这个工程 师是通过教学活动 ， 在学生心灵上精心施 工的 ，

　目的在于培养学生的共 产主义世界观和道德觉 悟 。这就要求教师 ，必须全面贯彻党的教育方 针 ， 坚持 以教育为首 ， 五育 并举 ， 做到既教 书又 育人。

　7 教师还要乐于合作 ， 善于合作， 珍重全 力 现代教 育是一种集 体协调性 很强 的职业 劳动， 教师的工作需要竞争， 更需要合作。竞争 促进 了教育发展 的繁荣 ， 为教育增添了活力。

　但 教师又要乐于合作， 善于合作， 珍重合力。学生 的成长和学生素质的全面发展 ，决不是一个教 师的劳动成果， 而是教师群体和家长、 社会积极 力量通力协作下 的群体劳动成果 。教师只有善 于处理好教师与教师之间、教师与家长及社会 积极力量的关 系， 才能减少教育过程中的 内耗 ，

　从而形成取向 -一 致的教育力量 。只有在教育合 力作用下，教师的劳动才有可能最大限度地提 高教育效率和效果， 从这个意义上看， 教师的团 结协作精神也是当 代师德不可或缺的重要内涵 之一。

　8 教师还应有高尚得人格 ，端庄的仪表，

　优雅的风度 教师高 尚的人 格 ， 大度 的仪 表 ， 优 雅的风 度具有无穷的感召力 ， 亲和力。

　教师高尚的人格 来自 教师的道德修养； 教师端庄优雅的仪表、 风 度 、 气质来 自教师的文化素养 。

　教师 只有以协调 的人格美、 仪表美、 风度美， 才能以德立教， 以身 示教， 塑造出当 代教师的美好形象， 造就新一代 的师魂 。

　综上所述， “德为师之本”。

　作为一名教师，

　不仅要有渊博的知识 ， 精湛 的技艺 ， 更重要的是 要有高尚的师德。

　师德是教师的灵 魂 ， 是教师 的 生命。

　教师是学生的榜样 ， 教师的一 言一行都对 学生有着很深的影响。教师必须不断培养自身 的榜样作用和人格魅力 ， 不断加强师德建设。

　参考文献 【 ll陈宁． 师德建设 ：

　多视 角分析 与构建【 D】

　． 北京 ：

　首都师范大学， 2o08．

　【 2】

　龚克． 为师之要 首在德高珊． 学位与研 究生教 育 ， 2009， 10．

　(上接29 页) 连续性， 数据处理解释时， 采用高 密度映象法， 最终查明 此工区地下溶洞发育情况 ( 图3) ， 后期经钻探证实(表 1) ， 准确率 87． 5％。再 次证明了浅震在岩溶地区应用的有效性。

　4 结论 t 1浅层地震反射波法在勘探岩 溶溶洞、 裂隙 等方面， 确有特殊良好效果， 但实际工作中特别要 注意工作方法和数据采集及参数选取。

　4． 2 在进行溶洞、 裂隙等高精度勘探时， 数据 不宜过多的垂直和水平叠加 ，资料处理时也不宜 采用较强的修饰处理。

　43 浅层地震尽管有其工作方法灵活 ， 勘探信 息丰富等特点， 但在勘探应用中并不是万能的， 对 于探测尺度较小 、 埋深较大的异常体， 一般难以取 得理想的勘探效果。

　参考文献 【 l】

　王振 东． - 浅层地震勘探应用技术【 Ml 北京 ：

　地质 出

　版 社 1994 【 2阿樵登她震勘探原理和方法【 M

　b京：

　地质出 版 社 ． 1986．

　【 3】

　钱绍湖． 地震勘探 武汉 ：

　中国地质大学出版 社 ． 1989．

　作者简介 ：

　赵为民， 男， 高级工程师， 1992 年 毕业于桂林 台 金地质学院，主要从事工程物探 工 作。刘国柱， 男， ( 1965～ )， 辽宁辽中人 ， 物探 工程 师， 主要从事工程物探工作。

　一一l 86—

篇六：浅谈如何加强师德师风建设

秀， 探索浅谈加强辅导员师德师风建设的措施及意义贵阳中医学院伍洲摘要：

　加强高校辅导员的师德师风建设对于我国高校以及国家的教育工作来说都具有重要作用， 在本文中， 我将从加强我国高校辅导员师德师风建设的意义， 现阶段师德师风建设存在的问题， 以及针对目前所存在的问题的解决措施三个方面经行论述， 希望对我们高校辅导员的师德师风建设起到一定的促进作用。关键词：

　辅导员师德师风建设措施意义一、 加强我国高校辅导员师德师风建设的重要意义１、 辅导员是学校和谐发展的有效润滑剂一所高校要想取得长远的发展， 就需要一个相对和谐的发展环境， 需要校园内外老师与学牛的和谐相处， 作为为学牛服务工作的辅导员来说， 与学牛的和谐相处， 有利十学校的和谐健康发展，辅导员作为为学生服务的角色， 一定要在平时的工作和生活中尽职尽责， 全身心的去爱护每一个学生， 只有内心充满了对工作的热情， 对学生地热爱， 那么事事才会从学牛的利益出发， 时时刻刻都让学生有爱的温暖， 所以就要求广大的辅导员在学生遇到思想或者生活上困惑时及时的帮助引导， 在他们取得可喜的成绩时给予他们赞许和鼓励， 用自己的爱伴随着学生的成长， 辅导员的工作是拉近师生距离， 培养师牛关系的工作，所以说辅导员是高校和谐发展的有效润滑剂。２、 辅导员是学生健康成长的催化剂在思想、 学习和牛活等方厦负有指导学生、 关心学生的职责。

　辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

　督促、 引导学生健康成长，成为学生健康成长的催化剂。教师的职责是教书育人， 作为辅导员首先要教育学生如何做人， 做人当以德为先， 对于新时期的大学生来说，良好品德的养成需要很长一段时间的塑造， 只有一个有良好品德的大学生才谈得上对社会有所贡献， 所以说辅导员所面对的培养对象是一群世界观、 人生观、价值观尚不成熟， 需要在出现问题之前及时指正， 在｝｝｛ 现问题时及时引导的青年学生。

　所以说辅导员的道德素质高低直接影响到所辅导学生道德素质的培养， 因此我们所强调的培养现代化的四有新人， 必须从他们的思想道德抓起，他们的思想道德建设就必须加强对辅导员师德师风的建设， 必须培养提高辅导员队伍的思想道德素质水平。

　辅导员长ｂ期工作在大学牛思想道德教育工作的第一线。

　是高校开展大学生崽想道德教育工作的骨干力量， 所以说辅导员不应该是学生的老师， 而是成为他们健康成长的知心朋友， 在思想卜， 生活上， 学习一卜积极的引导他们， 督促他们健康成长，所以说， 辅导员是学生健康成长的催化剂。二、 高校辅导员在师德师风建设中存在的问题我们必须清醒的认识到， 随着我国经济建设中个别／ｆ ｉ和谐的因素作祟，一些消极思想影响着我们的师德师风建设。

　导致了我们现阶段的师德师风建设存在着～些不容忽视的ｎ 日题。ｌ、 很多辅导员碍于情面， 对出现的问题得过且过有砦辅导员在学生出现问题时工作不严格负责， 对学乍做工作时不好意思， 觉得人事化小小事化了， 没什么大不了的， 所以｝｛ ｊ现问题时得过且过， 对学生工作缺乏认真的态度， 没彳 ｆ 真正认识到作为辅导员， 在这个特殊的岗位上，除了要宵坚忍不拔的意志， 还必须有恒心有毅力， 要铁血无私， 甚至厚着脸皮去开展工作， 忘记了要树立起教师的严肃形象， 从而维护学校的声誉和形象，缺乏恪尽职守的职ｑ ｋ 精神， 没有严格认真的对待学牛出现的每一个问题， 为他们的发展做长远的打算， 没有尽职尽责完成辅导员的工作任务。２、 事不关己， 高高挂起高校的辅导员要对学生的各方面发展做综合考虑和协调引导， 正确处理学生在各个阶段的思想矛盾。

　但是在实际工作中， 个别辅导员在学生遇到困难时没有及时的给予帮助， 反而是推脱干系， 一句这不是我管的范围常挂在嘴边，据学生与千里之外， 虽然是个别现象，但是却反映出很严重的现实问题， 造成了很坏的影响， 不仅簇生了辅导员推卸责任的现象， 也使得那砦对工作认真负责， 关爱学生成长的更多的教学工作者们为之汀颜。

　对辅导员的和谐发展是不利的。３、 按惯性办事， 创新意识不浓对于一些年纪较大的辅导员， 虽然他们对工作认真负责。

　但是由于眼光的不同， 往往缺乏创新意识， 他们不容易接纳新鲜事物， 思想比较保守， 工作方法陈旧， 创新力不强， 很容易按照经验办事， 也就是惯性思维， 因此在这个形式不断变化的时代， 如果教育方式不与时俱进的话就会有碍对大学生的辅导服务工作， ｌ：

　展。三、 在新时期做一个合格的辅导员必须具备的素质１、 要具有较强的政治理论水平只有高校辅导员具有了较高的思想觉悟， 才能够让学生具有良好的理论素质和思想道德水平。

　一所好的高校依赖于一批好的教师队伍， 一个好的辅导员也会影响。

　批学生的思想道德修养，甚至于影响这批学生的未来。

　所以说当今的辅导员要／ｆ ｉ断更新自己的知识， 不断提高自己的思想道德水平， 不断深化自己的理论研究， 只自． 这样， 才能具备良好的思想道德政治理论水平。２、 要具有良好的职业道德在大学生活中， 对于学生的教育管理工作是辅导员的工作职责之一， 所以就要特别注意在管理过程中， 尤其是奖惩工作中必须坚持工作原则， 严于律己，辅导员要对自己的言行， 对自己的行为负责， 其身正， 不令而行。

　只有辅导员处处严格要求自己， 按照规定办事， 才能赢得学生的尊重。

　不至于出现违反原则的『ｕ Ｊ题出现， 在这其中还需要不断学习工作方法， 要具有良好的工做能力和工作作风。３、 热爱学生， 懂得倾听学生心声在对于大学屯的教育工作中， 辅导员要学会爱， 要成为学生的益友， 就必须热爱学生工作， 就必须与学生建它深厚的友谊， 更多的了解学生是辅导员的一项基本素质和能力。

　这就要求辅导员要有爱岗敬业的奉献精神， 耐心细致的倾听学生的心声， 只有这样才会与学生交心， 只有交心才会成为学生的朋友，把工作做得更好。万方数据

　ＩＮ Ｔ Ｅ Ｌ Ｌ ＩＧ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ霉． 巍孱柚浅谈辅导员如何做好影视表演专业学生管理工作西南民族大学谢雪娇陈先忠摘要：

　影视表演专业是近年来在高等艺术教育中不断兴起的专业， 随着招生规模的扩大学生人数不断增加， 影视表演专业学生性格活泼加上专业要求天性解放， 因此学生管理难度较大， 学生思政管理进程中出现的问题也凸显出来， 本文根据笔者多年的工作经验对学生特点以及管理方法进行初步的研究和探讨．关键词：

　影视表演辅导员管理技巧近年来， 影视艺术教育成为中国当代高等艺术教育中的新秀。

　同时， 随着演艺产业的不断发展， 对于表演类应用型人才的需求也明显增多， 各类高校以及高职院校不断开设了影视表演专业， 学生数量不断攀升。

　影视表演专业大学生成为了高校在校艺术类人学生一个非常重要的组成部分。影视表演专业学生除了具有普通艺术类学生追求自由、标新立异、 不受拘束等特点外， 更表现出内心感情丰富且情绪变化快， 接触社会环境相对较多， 易受外界环境影响等特点。对影视表演专业学生的日常管理相对困难， 这已经成为各高校的普遍问题。

　冈此， 在各高校对影视表演主演学生的管理，既４ ｉ能拘泥于传统的“严帅出高徒” 方式， 也不能放任自流、任其发展。

　高校辅导员作为学牛思想成长的重要管理者， 应该在不断分析影视表演专业学生的特点、 掌握正确工作方法的同时， 不断提高自身的业务素质和职业技能。影视表演专业学生的特点ｌ、 学生性格特点鲜明由于专业技能的要求， 各高校影视表演专业在高考时就倾向性的选择了性格较外向大方的学生， 加上在学习过程中要求的“天性释放” ， 因此该专业的学生大多性格鲜明， 思维活跃， 领悟能力强， 自我意识比较严重， 集体意识相对薄弱。这类学生不接受强行灌输的思想意识， 对传统教育方式的叛逆心理比普通学生严重。２、 世界观人生观形成较晚， 政治意识相对薄弱根据笔者长期从事影视表演专业专职辅导员的经验， 影视表演孥业学生相对其他专业， 尤其是文理科专业的学生接触社会较早、 较多， 但没， ｆ ｒ 接受系统的专业训练和思想上的引导， 因此多数学生人生观、 世界观的形成相对较晚， 并且政治意识相对薄弱。３、 文化基础相对薄弱影视表演号业学生一部分从小开始学习专业知识， 花费了大量的时间和精力在声乐、 形体、 表演、 台词等专业课程训练上， 甚至在专业知识和自身天赋比较好的情况下， 在进入大学前便开始了演出， 因此对文化课程的藿视不不够：

　另一类学生文化课程基础本来就比较差， 在高考前凭借自己的学习天赋在较短的时问内学习表演知识考上大学。

　同时， 艺术类专业招生对文化课程的要求不高， 尤其是影视表演专业的文化课录取分数线普遍较低， 因此影视表演专业学生的文化课程栩对薄弱， 对于大学英语、 大学语文、 计算机、 政治等公共课程兴趣淡薄， 而且课堂上对课程内容的理解相对文理科学生困难得多。４ 、 学习形式特殊相对其它艺术类专业， 影视表演专业课程更多。

　学生在专业课程的学习中形成特殊的帅徒关系， 导致该专业的学生对专业老师的信任和依赖较重， 对辅导员和公共课程老师相４ 、 乐于帮助学生， 解决前进道路上困难学生进入了大学校园， 远离家乡，除了会遇到思想心理问题外， 还有可能出现生活上的困难， 对于一些来自贫困家庭的孩子来说， 生活上遇到困难是在所难免的， 作为辅导员就要积极的给他们做好思想工作， 给于他们信心和勇气，在自己的能力范围内， 充分利用助学金的作用帮助他们， 在助学金的评定和发放上一定要公正严明， 总而言之， 对于学生所遇到的问题尽可能的给予各方面的帮助是辅导员以及周围同学老师的责任。５、 辅导员还应具备良好的组织能力、 协调能力高校辅导员是从事德育工作， 是大学生思想政治教育共作的主要执行者，对大学生的健康成长有着积极的引导作用， 是维护学校和谐以及社会和谐发展的重要力量， 因此要在当今复杂多变的环境中。

　在千丝万缕的社会关系中， 处理好各方面的矛盾， 及时解决工作中的问题， 既要注意原则， 又要恰当灵活，所以这就要求更要加强辅导员的师德师风建设工作。结束语加强辅导员的师德师风建设是加强和改进我国大学生思想和政治教育的重要组成部分， 是我们深入学习贯彻科学发展观的直接体现， 高校的师德师风建设是一项利校利国的思想１：

　程， 也是一项提高我国高校教师队伍综合政治素质的系统工程， 所以说加强师德师风建设工作意义深远。

　这就需要我们要各方面努力， 真正把师德师风建设落剑实处，打造。

　支高素质， 有能力的专业化的辅导员队伍。参考文献：【ｌ】

　王晓东：

　《加强师德建设，促进社会和谐》 ， 《中国科技信息》 ，２０１０年。【２】

　杨文坤：高校辅导员专业能力提高的实现路径》 ，《学校党建与思想教育》 ， ２０ １０ 年。【３】

　蔡中华：

　Ⅸ简论高校辅导员专业化进程中研究意识的培养》 ，党建与思想教育》 ， ２０ １０ 年。【４ 】

　马琳：

　《融入心理学知识． 促进高校辅导员工作方法创新》 ，国情国力》 ， ２０ １０ 年．【５】

　赵昕：

　《高校辅导员的人格魅力对学生管理工作的影响》 ，育》 ， ２０ １０ 年．《科学发展观视域下《学校程中国《科学教Ｉ２９ ３Ｉ万方数据

篇七：浅谈如何加强师德师风建设

d u ca t io；n R e se

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　rch 浅谈加强师德师风建设的途径与方法 口 谷 ( 商丘师范学院 文学院 【 摘要】

　为了适应教育方针、 目标和任务的要求， 我们要用与时 俱进的历 史观点 ． 用教育教学改革的新视野 。

　努力加强 良好 师德师 风的建设 。加 强师德师风建设的主要途径与方法， 如：

　提高思想认 识 ． 明确 良好师德师风建设的重要意义； 加强理论学习， 丰富良好师 德师风的内涵：

　完善规章制度 ， 以此促进 良好 师德师风建设 ； 坚定理 想信念． 努力践行 良好的师德师风 ； 构建良好的外部环境 ， 宏扬 良好 的师德师风 ：

　坚持 常抓不懈， 使 良好师德师风建设经常化、 持续化。

　【 关键词】

　师德； 师风； 建设 宇 河南 商丘 476000) 题中应有之义 ， 另一方面通过高校教师的言传身教能够培养和带动 广大学生及至推动全社会群众注的公民道德实践活动。

　第二 。

　加强理论学习， 丰富良好师德师风的内涵。“学习对每个 人都不可缺少” [4 3， 而且是我们的终身课题 。这里的学 习， 包括相辅 相成 的两个方面。

　一方面 ， 教师加强学习， 可以开阔眼界 ， 增长学识 ，

　不断提高教育理论水平和专业水平 。

　高校教师尤其应当不断提高 自

　身的教学能力。

　不断更新教学内容， 不断改进教学方法， 不断提高自

　身的科研水平， 努力向本学科的前沿探索， 抢占学科制高点， 增强培 养社会主义事业建设者和接班人的本领。

　另一方面 ， 教师加强学 习，

　有利于陶冶情操， 提高道德修养。思想境界高了 ， 道德修养加强了 ，

　就能自觉地把精力最大限度地用来为培养人才和发展科技文化事 业勤奋工作。我们应该 自觉地把学习作为一种精神追求 ， 一种思想 境界， “刻苦钻研， 要坚持， 持之有恒。

　” [4]学习中必须发扬理论联系实 际的优良作风， 注重针对性和实效性， 做到言行一致， 学以致用。

　第三， 完善规章制度， 促进良好师德师风建设。古人云， “规矩，

　方圆之至也。

　“不以规矩， 不能成方圆。

　” [1 ]制度规范是准绳 ， 也是以德 从教的重要保证 。

　长期以来 ， 我们党十分重视道德的法制规范建设。

　《 中华人民共和国高等教育法》 、 《 中华人民共和国教师法》 等一系列 法律法规和 中共中央颁发的《 公民道德建设实施纲要》 ， 都对师德提 出了明确的要求， 基本上形成了教师道德规范体系。我们要从实际 出发， 认真抓好这些法规的落实， 结合各自的具体情况制订教师的 师德师风规范和各项教育教学管理制度。同时 ， 还要不断根据形势 发展的要求， 努力在完善制度规范师德师风上出新招， 出实招， 使广 大教师真正将制度规范融人道德理念 ， 化为从教德行 ， 切实防止失 律失德行为对受教育者造成负面影响的问题发生， 真正落实依法从 教 ， 使教师的职业行为严格接受法律的约束和纪律的规范。

　第四， 坚定理想信念， 努力践行良好的师德师风。理想信念“不 是可有可无的点缀品， 而是一个人生命的动力 ， 有了理想 ， 就等于有 了灵魂”[5 ]。

　坚定的理想是教师以德从教的灵魂。

　理想信念是否坚定，

　直接关系到教师是否能用科学的眼光认识社会， 用健康的态度对待 人生和影响受教育者， 用正确的准则规范 自己的行为。

　《 中华人民共 和国教师法》 对教师的性质、 权利和义务作了明确的规定 ：

　“教师是 履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人、 培养社会主义事业 建设者和接班人、 提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教 育事业。” _ 6 ] 邓小平同志曾经指出：

　“培养德智体全面发展的有社会 主义觉悟有文化的劳动者 ， 关键在于教师。” 7 ]教师担负着国家的发 展和民族的振兴培育人才的历史使命。教师． 是学生走向科学宝库 的引路人， 是传播文明、 培养人才的人梯和铺路石。崇高的职业、 重 要的使命 ， 要求每一位教师必须做一个高尚的人， 以高尚的思想道 德要求和鞭策自己， 脚踏实地地做好 自己的本职工作。

　第五 ， 构建良好的外部环境 ， 宏扬良好的师德师风。现阶段 ， 教 师的价值取 向呈多元化态势 ，价值评价和价值选择趋于务实求本 ．

　教师在个人与社会、 义与利、 奉献与索取等关系上寻求统一和兼容。

　当他们在评价和选择某种思想道德观念和规范时 ， 除受理论舆论的 影响外， 不能不考虑这种选择的实际利益。

　因此， 必须为提高教师思 师德是指教师的职业道德 ，师风是指教师或教师群体在教育 、

　教学实践 中所形成的有特色的、 稳定的、 规律性的风格 、 作风。建立 良好师德师风是高校治学的前提 ， 治教的 目标 ， 治校的方略 。

　师德师 风是抽象的， 又是具体的生动的。

　受道德规范和社会风范的影响， 不 同国家和民族在不同的历史发展时期对师德师风的要求也不同。

　对 于教师的职业道德风范， 古今中外论及者甚众。孔子认为“不正其 身， 如正人何 ”⋯， 要求要做到“修己以安人” [1 ]。

　孟子则要求 “我善养 吾浩然正气” _1 ]。《 礼记 ·学记》 中也要求教师做到“教学相长 ”、 “敬 业” [z 等。

　美国著名的心理学家 、 教育家布鲁纳在他的《 教育过程》 中

　说：

　“教师不仅是知识 的传播者， 而且是模范。” 对于这些传统的理 念． 我们应当继承和发扬。

　但也应看到， 传统的要求多是道德和伦理 方面的。

　新时期对传统的师德师风内容应当加以丰富和发展。我们 认为。

　在我国大力发展市场经济、 全面建设小康社会的今天， 师德师 风建设面临的新的矛盾和冲突主要是：

　市场经济中功利思想对教师 的冲击， 教育改革中教师主导角色的转变 ， 等等 。

　要加强师德师风建 设 ， 必须充分认识师德师风建设在实现高校跨越式发展中的地位和 作用 ， 积极探索新时期师德师风建设的新方法 、 新途径 ， 努力通过制 度化建设， 真正推进高校师德师风建设。因此， 为了适应教育目标、

　方针和任务的要求 ， 我们要用与时俱进的历史观点， 用改革开放的 新视野， 努力加强良好师德师风的建设。笔者仅就新形势下师德师 风建设的途径和方法， 谈一些个人意见。

　第一 ， 提高思想认识 ， 明确 良好师德师风建设的重要意义 。

　多年 来各高校广大干部、 教师在师德师风建设上， 逐步形成了诸多基本 共识。

　首先， 师德师风建设是提高大学办学水平的一项基础性工程，

　要使大学教育教学上水平 ， 就必须要有高水平的教师 ， 而高水平的 教师必须要有良好的师德师风 。高校教师的师德师风不是空泛的，

　虚无缥缈的， 它与教师的思想素质、 道德修养、 业务水平 、 工作态度、

　人生价值观等息息相关， 并在教师的教学、 科研等各项工作中生动 地体现出来。其次， 师德师风建设是人才培养和素质教育的源头性 工作。

　教师的言谈举止对学生的影响起着重要作用。在全面推进素 质教育的过程中， 教师素养的提高和学生素质的培养是一种相互联 系和相互促进的关系。再次 ， 师德师风建设是高校在新 的历史条件 下弘扬求实精神， 实现的一项历史性工程 。加强师德师风建设决定 着一所高校的精神和人文风格。另外还有， 师德师风建设是高校作 为精神文明建设示范区推动全社会道德建设的辐射性工程 ， 加强师 德师风建设， 一方面是作为公民的高校教师主体道德修养和实践课 基金项目：

　河南省科技发展软科学计划项目《 基于科学发展观的高等师范院校教师师德建设的基本路径研究》 (编号 122400450492)。

　22 0《 大江周刊·论坛》 2o12年7月

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　兜 中 国 工 美 术 定 专 题 型 教 育 模 式研 究 口 刘晗露 冯学文 (1． 江西科技师范大学 江西 南昌 330038； 2． 曲靖师范学院 云南 曲靖 655011) 【 摘要】

　《 中国工艺美术史》 又称《 中国古代设计史》 是我国美术 类院校普遍开设的一门理论类基础课 程， 这门课程是学生了解我 国

　工艺美术发展的一个平 台。因此在本科教 学中起着非常重要 的作 用。传统的教学方式通常以编年史为依托 ， 按照时间的先后顺序依 次展 开教学． 而文中主要是研 究如何将工艺美术史与 中国传统文化 形 态结合起来 ． 以专题 的形式展 开进行教 学， 从 而深化学生对 于中

　国工 艺 美术 史的认识 【 关键词】

　中国工艺美术史； 专题型； 教育模式 中国工艺美术史是我国本科院校美术专业 的一门必修课程 ， 在 过去 的教学中 ，通常根据教材将课程分为十一个章节进行展开 ， 时 间跨度较大 。

　从原始社会一直到民国后期 ， 分别按照金工 、 染织 、 雕 刻等方 向进行叙述 ， 虽然全但是并不能满足现在 的教学需要 ：

　主要 体现在知识点容易混淆 ， 时间空间观念不明确 ， 器物 的人文内涵不 了解等方面。因此本文旨在阐述本人在教学过程中获得 的一点经 验 ， 以供大家参考 。

　《 中国工艺美术史》 专题型教育模式首先要改革的就是教学的 入手点， 以往教学多是以时间为主轴 ， 而专题型教育模式则将切入 点落在了器物本身和文化语境当中， 选取了中国工艺美术发展长河 当中历朝历代最具代表性 的器物进行分析 ， 一改以往横 向教学 的形 式， 采用纵向比较法， 使学生更容易在形象的比较中， 了解器物演变 基金项目：

　江西科技师范大学教改课题， 项 目编号：

　JGYB一 1卜21— 11) 。

　发展的过程 ， 以及认识到推动这种发展变化后面的人文力量 。以下 是我校教改后《 中国工艺美术史》 的主要教学内容 ：

　专题一 ：

　螺旋密码——彩陶文化 彩陶是继石器文化之后 ， 我国人文艺术 的一次新的爆发 ， 具考 古学家推断．在石器和陶器之间还应该存在一个竹木器的过渡时 期 ， 正是 因为这个过渡时期的影响 ， 才使得彩陶的装饰纹样 中出现 了模仿手工制作的编织纹 、残留在器物表面的指纹等偶发性纹样。

　继而我们的先人将这些纹样进行发展变化形成 了独具特色的螺旋 纹纹样 ， 在周而复始的旋转中 ， 揭示了古人对于生命的认识 、 对于生 存的渴望 ， 对 于生殖的崇拜 ， 因此旋转着的彩陶承载了我国先民创 作艺术 的D NA 密码。

　专题二 ：

　礼乐制下的青铜工艺美术 中国的青铜工艺在夏 、 商 、 周时期得 到了全面的发展 ， 冶金工艺 的迅速进步， 使得这种由铜铅锡合金制成的青灰色器皿承载了太多 的历史 ， 商代的青铜器是酒器的组合 ， 而周代则是礼器 的组合 ， 逐形 成了钟鸣鼎食的历史现象 ， 在这种现象背后体现的是权力的划分以 及礼乐制度 的完善， 因此 才会有秦始皇泗水捞鼎、 周文王演变八卦 的故事流传至今 。

　专题三 ：

　谶纬之学与中国墓穴建造 汉代是中国历史上的一个全盛时代， 经济的迅速复苏， 人本意 识的形成， 儒、 道思想的普及给予了这个时代新的人文背景。

　所谓谶 想道德素质构建 良好 的外部环境 。首先 ， 是建立和完善舆论引导和 激励机制。“以科学的理论武装人， 以正确的舆论引导人， 以高尚的 精神塑造入， 以优秀的作品鼓舞人” Is]。

　这就要求我们必须重视舆论 弓 1导和精神激励。

　当甘为人梯、 无私奉献、 团结合作的精神受到社会 的表彰、 尊重和认同时 ， 这种行为就 不仅对行 为人本身产生积极的 效果， 而且会对其他教师产生强烈的感染力， 这样就会促使教师向 着社 会普遍推崇的榜样去学 习， 去靠拢 ， 营造有利于提高教师思想 道德素质的精神氛围。

　其次， 是建立有效的利益保障机制。

　在市场经 济条件下 ， 教师同样关注 自身的价值 ， 也渴望实现自身价值。

　学校要 在教学、 科研和产业三者之间， 建立起一套以 日常教学促进科学研 究， 以科学研究带动产业发展， 以产业发展来带动日常教学的良性 循环 的机制， 最终实现学 、 研 、 产联动发展 ， 互相促进 ， 共同提高。只 有这样 ， 才能充分发挥高校教师的积极性 ， 才能充分发挥他们 的知 识优势 、 人才优势和资源优势 ， 才能给学校带来应有的经济回报 ， 也 才能不断提高教师 的待遇， 从而稳定教师队伍 ， 促进教师职业道德 建设。

　第六 ， 坚持常抓不懈 ， 使 良好师德师风建设经常化 、 持续化。师 德师风建设与我们的教育事业相伴 ， 是一项长远性建设 ， 必须常抓 不懈 。

　学校要切实把师德建设作为思想政治建设和教师队伍建设的 个重要 内容 ， 加强领导 ， 切实担负起加强师德师风建设 、 提高教师 队伍整体素质的责任。要坚持以德育入， 把德育作为教师教育培训 的重要方面 ， 引导大家先立德后创业， 先做人后做师 。

　在师德师风建 设过程中， 可以采用对党员教师 、 学术带头人提出更高的要求 ， 以示 一范教育的方法 。

　推进师德师风建设 。要把师德师风建设切实体现到 学校对教师 的教育、 管理 、 评价 、 激励等各个环节中去， 使师德建设 经常化 、 持续化 。

　总之 ． 师德 “师风建设是一个传统的教育课题 ， 又是一个极具现 实意义的理论和实践课题”。[9 ]我们坚信， 随着教育教学体制改革的 不断深化 ， 师德师风建设 必定会越来越被重视 ， 良好的师德师风正 在形成。

　【 参考文献】

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　59．

　{~ S TN~J·论坛》 2o12年7月 2 2 1

篇八：浅谈如何加强师德师风建设

师德师风建设存在的主要问题及对策三篇

　 当前师德师风建设存在的主要问题及对策 1

　 一、市场经济环境中教师师德存在的主要问题

　 1.事业心不强

　 随着市场经济的发展，外面的世界变得更加丰富多彩，率先致富的成功体验，让部分教师很难做到“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，教师的个人主义思想和一切向钱看的倾向在滋生、蔓延，价值观发生倾斜。不少教师在物质利益的趋动下，不安心教学，对教育教学工作应付了事，而对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研成果的归属、著书立说的名次排列等表现出过分的关注和追求。物质利益的膨胀，不但造成学术科研成果的含金量下降，甚至还产生了一些学术不正行为，抄袭、窃取他人成果的现象时有发生，在社会上造成较大的不良影响。

　 2.上进心不足

　 常言说：活到老，学到老，还有三分没学到。这种精神对教师来说尤其重要。时代和社会要求每一位教师不断地学习，不断地用新知识充实自己，只有这样才能胜任教育工作。可是，少数教师不这样做，也不这样想。他们以为从拿到文凭那天开始，自己就是一位全能教师，以后再也不用学习了。这样，他们不读书、不关心教育动态，案头除了教材和教参以外，再难以见到其他书籍。每天往讲台上一站，眼睛总离不开“教参”，知识老化现象日益严重。

　 3.责任心缺乏

　 学校对教师除教学与科研之外的责任规定非常含糊，导致部分教师片面理解教师职责，误认为教师的职责只是讲好课，其他与己无关，课后也很少与学生接

　触，不与学生进行思想交流。甚至有少数教师不注意言行，讲课随心所欲，宣讲一些消极颓废的思想观点，这种行为严重影响了学生的成长。教学关系是一种固有的不平等关系，教师不仅有丰富的人生阅历，而且拥有权威，其观点有时被学生当做真理来接受，因为学生阶段还不具备完整地、全面地、公正地看待和分析问题的能力。这种通过课堂教学以传授知识名义渗透的偏见，对于学校和学生的精神健康是一种潜在的威胁。

　 二、加强学校师德建设的措施

　 长期以来，我们习惯通过宣传那些道德高尚的模范教师来推进师德建设，这无疑是必要的。这些优秀典范为教师树立了一个可以追求、可为楷模的道德标准。但是，规范大多数人的日常行为，更重要的是基础性道德，即所谓的“底线伦理”，换句话说，就是如何做一名合格的人民教师。要做到这一点，仅仅重视个人修养，仅仅要求教师自律是不够的。要培养造就一支合格的教师队伍，还应从以下几个方面加强师德教育。

　 1.坚定理想信念

　 随着社会主义市场经济的不断完善和教育体制改革的不断深入，教育教学工作中会有许多新情况、新问题需要我们去探索和研究。为此，教师只有牢固树立坚定的、共同的理想信念，保持清醒的政治头脑，才能具有较高的政治敏锐性、鉴别力以及分析问题、解决问题的能力。一个教师不仅要坚定理论信念、政治信念、道德信念，也要坚定学术信念和生活信念。

　 2.优化师德环境

　 师德环境主要表现为两种形式：一种是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬环境”，一种是以校风、学风、舆论氛围、校园文化形式存在的无形的、渗透性的“软环境”，二者常常是结合在一起的，互相影响的。抓师德建设一定要

　从教师的工作和生活实际出发，时刻把教师的需要和冷暖放在心中。优化学校师德环境必须加强校风、学风建设，营造浓厚的学术氛围，提升教师的学术境界，创造富有特色的软环境。通过组织开展不间断的学术交流、经验交流、思想交流、感情交流和文艺体育活动，来营造氛围，制造舆论。要倡导并形成崇尚诚实劳动、鼓励科研创新、遵循学术道德、保护知识产权的良好氛围。大力倡导开拓创新、团结协作的职业精神，培养严谨治学的态度，提高教师的职业道德水准。

　 3.加强法制建设

　 师德建设必须遵循一定的法理依据，法理的调适在更大程度上比柔性的思想政治教育更具规范性、针对性和现实性。《教师法》的实施标志着我国教师队伍建设走上了法制化和规范化的道路。特别是对教师的资格、聘任、培养、培训、考核等都作了明确的规定，对教师的待遇等作了原则规定，这些都为教师队伍的建设提供了法律依据和保障，为提高教师道德素质提供了有力的支撑。教师的职业道德是教师顺利完成教书育人和科学研究的重要条件，应当通过各种形式和途径，宣传良好的职业道德和职业道德的先进典范，使受教育者沿着正确的方向发展。用榜样的力量影响和激励教师职业道德建设步上新台阶，从而使每个教师深切感受到要做一名合格的教师，就必须具有良好的职业道德，并在实践中不断地高标准严格要求自己。

　 4.实施继续教育

　 要让所有的教师在原有的基础上，通过学习、培训，不断提高业务素质。针对当前高等教育的特点，要着重从五个方面来提高教师的业务素质和能力。一是增强教师的现代意识，促使教师的现代化。二是传授现代教育价值观。三是要培养教师的自学能力。四是要提高教师运用现代技术为教学科研服务的能力。五是要提高教师参与国际学术交流的能力。拓宽教师的学术事业，提高教师的学术创

　新能力，其核心是要培养教师的语言能力和与国内外学术界进行学术沟通的能力。

　 5.增强自我约束力

　 师德建设的关键在于提高教师的自我约束能力。学校通过心理保健服务，缓解教师工作上和精神上的压力。可以为增强学校教师的自我约束能力，提高教师的职业道德素质而提供外部条件，然而更重要的还是要靠主体的自我修养和自我调适。教师只有真正提高了自我修养、自我调适能力，才能把职业道德由认识转化为相应的情感、意志、信念，进而转化为自觉的行为。

　 6.制度建设

　 加强师德建设，必须进一步完善管理制度，建立科学有效、可操作的约束机制，这一点可能更加行之有效。

　 (1)建立有效的政策导向机制。市场经济体制的建立和发展，学校发展过程中日趋明显的商业化倾向，特别是教育产业化的提出，对师德建设造成很大冲击。针对这一情况，当前政策导向的重点是要通过深化教学管理改革、科研管理改革、人力分配制度改革等，形成有利于教书育人、端正学术风气、规范学术行为的制度环境和良好氛围。政策导向还要与师德底线相结合，坚持先进性的政策导向的同时，坚持师德的底线要求，与师德有关的规章制度中需要考核评价的标准都应当是最低标准。

　 (2)建立科学的师德评价机制。建立科学的评价机制是提高教师师德素质的一个重要环节。目前学校在师德评价方面比较欠缺，大多数学校在考核、评估、职称评聘等方面对师德都有要求，但比较空泛。当前学校开展师德评价中应该重点解决好三个问题：一是师德评价标准，二是师德评价方式，三是师德评价结果的反馈与落实。其中的师德评价标准尤为重要，只有坚持共同性与差异性相结合的原则来评价教师职业道德，才能既有利于教师个体的充分发展，也有利于教师群

　体职业道德水准的提高。

　 (3)建立有效的激励机制。有效的激励机制是增强管理活力的重要手段。师德建设引入激励机制，一方面可以规范教师职业行为，另一方面可以为师德修养创造良好的外部环境，增强内在动力。激励手段可视情况而定，可以是精神鼓励，也可以搞物质刺激。较好的住房、较高的经济收入，是教师工作得到社会承认的标志;浓厚的学术氛围、心情舒畅的工作环境，更有利于激发教师为教育事业而献身的积极性。与物质激励相比，精神激励更为重要，因为心理认同才是坚定意志内在的和决定性的因素。如果认识不到这一点，就会因物质激励迷失方向，导致广大教师动力缺乏、心理失衡、行为失范，也难以形成尊重知识、尊重人才的社会风气。

　 (4)建立健全的监督机制。学校师德问题产生的一个重要方面的原因是学校教师的职业行为缺乏有效的监督。学校教师在职业活动中，在劳动时间和精力投入方面自主性非常强。因此应该建立由学生、管理层、社会等渠道构建的监督网络，根据师德规范的总体要求和具体的行为规范，对教师的职业行为进行监督，形成外部压力，促进师德建设。

　 建立健全的监督机制，建立和完善教师道德素质建设工作评估制度，实行师德建设一票否决制。要制定一套完整的加强教师道德素质建设的总体目标，以及提高教师道德素质的评估内容体系。通过对教师道德素质的评估，总结经验，发现问题，改进工作，促使教师道德工作走上规范化、科学化的轨道。通过对教师道德素质的评估，鼓励先进，鞭挞后进;通过对教师道德素质的评估，在广大教师中倡导“爱岗敬业、务实奉献、校荣我荣”的主人翁精神，使教师自觉加强对政治理论知识的学习，明确职责，热爱教育事业，树立终身教育的理念，形成为人师表的氛围。

　当前师德师风建设存在的主要问题及对策 2

　 一、师德师风建设方面存在的主要问题

　 1.敬业精神不强，缺乏献身教育的事业心

　 个别教师缺乏教育熱情和爱岗敬业精神，不愿意把全部精力都投入到教育教学工作中去。他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课就只是简单地从网上下载课件，上课马马虎虎、无精打采，作业批改不认真，教学效果差。有的甚至严重违背教师职业道德，不能安心于教育工作，更谈不上进行教育教学改革了，家长意见较大。

　 2.工作作风浮躁，缺乏责任感

　 有的教师精神萎靡、作风涣散、纪律松弛;上班迟到早退、工作时间上网聊天、玩游戏、炒股;工作上安于现状，不思进取，只求过得去、不求过得硬。有的教师缺乏职业使命感，不讲政治、不讲原则，热衷于传播各种流言蜚语和小道消息，损害了党和政府的形象。少数教师与学生家长联系的频率较低。究其原因，就在于有相当一部分教师只重视教学工作，而忽视了思想教育工作，他们对家校联系重要性的认识不够，认为联系家长是班主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才需要与家长联系，导致家庭与学校教育脱节。

　 3.师表意识淡薄，缺乏对学生应有的爱心

　 极小部分教师不注意自己的形象，不分场合讲粗话，上课抽烟，打手机;对不文明的行为和萎靡的社会风气，不仅不予以拒绝，而且还在课堂上灌输给学生。这些行为均不同程度地损坏了教师的形象。有的教师不尊重学生，对学生，特别是后进生缺乏耐心，经常随意体罚学生。个别班主任在教育学生的时候，方法简单粗暴，动不动就将差生拒之门外或赶出学校，伤害了学生的自尊，侮辱了学生的人格。

　二、加强师德师风建设的对策思考

　 根据当前师德师风建设中存在的问题，我们认为可从以下几个方面进行改进：

　 1.牢固树立“以人为本”的理念，建立师德师风建设长效机制

　 坚持“以人为本”，坚持以爱为核心，结合教师工作实际，对照师德规范要求，逐步完善各项规章制度。一是建立起完善的政治学习制度，坚持用科学的理论、系列法规来帮助广大教师树立坚定的政治信念。二是依据师德规范要求，制定完善的师德师风评价标准和违反文明标准执教的处罚规定，坚持用科学的尺子约束教师，规范教师的行为。三是逐步完善社会、家长及学生民主评议师德师风的制度。四是建立起向社会承诺的制度，对社会和群众关心的重大问题、热点问题，向社会和家长承诺，接受社会监督。五是定期召开师德师风建设工作会、研讨会，对师德师风建设中出现的问题和好的经验，及时加以总结，形成自身特色体系。六是违反上级部门关于师德师风建设有关规定的给予一票否决。

　 2.转变教育方式，构建平等、和谐的师生关系

　 进一步加强教师职业道德教育和思想政治工作，组织教师认真学习马列主义、毛泽东思想、*****、“****”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，学习有关的法律法规，严格规范教师的教学行为，坚持思想教育和绩效考核相结合，杜绝体罚学生或变相体罚学生的行为。

　 3.充分发挥榜样作用，改善教师心智模式和行为习惯

　 以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业道德水平为重点，引导教师树立远大的职业理想，正确处理各种关系，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系起来，与实现中华民族伟大复兴的中国梦联系起来，爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献、主动工作，为培养德智体美全面发展的学生做出新贡献。

　加强教师队伍建设，是一项长期而又艰巨的任务，是一项常抓常新的工作，是教育部门和学校义不容辞的责任，我们应当借当前学习宣传落实十九大精神契机，围绕“不断推进教育事业发展，努力办好人民满意的教育”的主题，认真探索，静下心来找到一些切实可行的措施，并加以实施，切实提高教师整体的素质，为教育事业又好又快发展奠定良好的基础。

　 当前师德师风建设存在的主要问题及对策 3

　 全面推进素质教育、践行科学发展，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识、提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师队伍职业道德素质水平的高低，直接关系到教育教学的质量，直接关系到青少年学生的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。

　 一、师德建设中存在的问题

　 1.工作目标错位。部分教师理想信念淡薄，缺乏事业心，对本职工作敷衍塞责，患得患失，牢骚满腹，没有心思教书育人。

　 2.价值观偏移。少数教师受拜金主义的影响，比待遇，比报酬，个别人为了获得奖励不惜弄虚作假，考试授意学生作弊，败坏考风。有的教师偏爱“尖子生”，歧视“后进生”，认为后进生影响了班级名次，丢了教师的面子。

　 3.没有做到为人师表。有些教师师表意识淡薄，仪表不整，举止粗俗，语言放肆，法制观念淡薄。有些教师“文人相轻”，“同行排斥”，在学生面前有意无意贬损其他教师，还在“三尺”讲台上任意发泄不满情绪。

　 4.综合素质先天不足。部分教师知识老化，观念陈旧...

篇九：浅谈如何加强师德师风建设

19 年第 5 期（总第 581 期）

　 327 教 育 论 坛 浅谈以立德树人为根本的师德师风建设 李小兵 富源县第八中学

　655500 摘要：党的十八大报告首次提出——教育的根本任务是立德树人，立德树人的基础要素是对教师队伍师德师风的培养和建设，这是国家教育事业能够取得高质量的重要保障条件，同时，建设高尚师德师风以立德树人为首要任务，从“德”的教育角度来建设拥有高尚道德风范的教师队伍。本文通过乡镇地区中学教师队伍中德育典范的学习，鼓励广大教师崇尚高尚师德，不忘教育初心，积极规范自身道德风范，并从乡镇地区中学教师本身、与教育有关的相关管理部门和教师自身两方面提出了加强师风师德建设的策略方法。

　关键词：立德树人；师德师风；建设

　近年来中国教育事业体制改革不断深化，为提高国民教育的高质量和高成果，党的十八大提出了国家教育事业的根本任务是立德树人，这是坚持以人为本、以德性教育为首要任务。

　国民教育只有以道德规范为教育基础，以教授广泛理论知识为教育方法，以学生全面发展为教育目标，重视对社会主义核心价值体系的学习和理解，才能使国民教育发生质的变化和飞跃。

　一、立德树人与师德建设的本质联系 （一）对立德树人的理解 立德树人可以从两个角度来认识，从立德树人中的“德”的角度而言，“德”是一切教育活动开展的首要要求，中国教育事业的方方面面都以道德教育为基础，都服从于“德”而开展各项与教育相关的工作；从立德树人的本质而― ― 言，该理念强调了树人 培育人才首先要把人才的道德品质教育摆在首位，树人以立德为基础。道德：“一开始就是社会的产物，而且只要人们还存在着，它就是仍然是这种产物”[1] ，马克思唯物主义者认为国家公民个人的行为准则和行为规范以“道德”为基础，每个国家都有符合本国实际国情的社会公德标准，每个行业都有符合自身发展的道德规范标准。我国是社会主义国家，社会主义的本质对“道德”的标准提出了要求，即为人民服务，建立使社会各方面有序运行和发展的社会规范。中国特色社会主义的教育大计以立德树人为根本任务，“立”社会主义社会有序运行和发展所必备的“德”，“树”德智体美全面发展的未来社会主义的建设者和接班人。

　（二）立德树人对师德的实质联系 学高为师，身正为范，这是立德树人教育理念的基础内涵。立德先立师，树人先正己，培育一支有高尚师德师风的教师队伍是我国开展教育活动的前提，是教书育人的基础。党中央提出把立德树人做为教育的根本任务是非常必要和正确的，以立德树人为根本的师德师风建设也得到了社会及广大师生的积极响应，学校以培育和践行社会主义核心价值观为己任，号召广大教师牢固树立立德树人，师德为范的理念，引导学生树立正确的世界观、人生现和价值观，以把学生培养成品学兼优的建设人才为目标，实现作为教师的自身社会价值。

　二、中学师德师风建设中的优秀典范 （一）典范教师事迹学习 2018 年 1 月，中共中央国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，意见提出着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设，要求广大中学教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心且党和人民满意的好老师。在每年教师节县政府表彰的敬业奉献模范教师活动中，涌现了一批又一批爱岗敬业，品德高尚的教师，他们成为教师队伍中的优秀典范。在 2016年、2017 年的县级“三名”教育工作者评选中，我校曹琼芳老师，2017 年高三（196）班班主任，就以其兢兢业业的工作态度和高尚的德行被评选为县级名教师。曹老师评选的理由主要体现在以下几个方面：

　1.注重自身素质培养。曹老师在做好本职工作的同时，利用其他时间主动学习了中学生管理教育理论和心理健康等多面知识，结合工作实际情况来学以致用。

　2.以强烈的责任心承担教师职责。曹老师一贯以认真负责的态度对待各项工作，尽管班主任工作任务繁杂细碎，但她积极帮助困难学生，对复杂工作敢于迎难而上，给学生树立良好的榜样形象。

　3.管理和建设班级成果突出。曹老师在班级的管理工作中以班干培养和培养优秀共青团员为重点，制定民主的班干选拔制度，在日常班级管理工作中使他们能团结班级其他成员共同营造了良好的学习风气。

　（二）德才兼备的教师特性 从曹老师为代表的模范教师的身上我们可以看出，个人能力需要有良好道德品质的指引，乐于奉献、爱岗敬业的师德是一个优秀教师必不可少的品质。要想成为一个德才兼备的新时代教师，必须具备以下几点：

　1.坚持以立德树人为教育理念，全心全意奉献教师职业。

　2.以学生发展为工作重心，建立平等型师生关系。

　3.以身作则，为人师表，树立榜样。

　三、加强师风师德建设策略 建设一支高质量的教师队伍，培养良好的师德师风是中学实现立德树人这一根本任务的基本保证。中学学校要培育人才，可以从中学学校本身、与教育有关的相关管理部门和教师自身多方主体出发，营造浓厚的德育氨围，加强师风师德建设。

　（一）中学应完善相关管理制度 必须全面加强德育体系，完善师德师风建设制度，努力做到使教师队伍建设管理制度更具系统性、科学性，提高广大中学教师的师德水平和德育水平。首先，单独设立权责分明的专门负责教师管理的部门，以改善管理制度缺乏统一性、高效性的缺陷。同时该独立管理部门要加强和具有监督职能的学校的办公室、教务处、党支部等部门的合作交流，在教师管理制度上实行统一的管理政策。其次，要完善师德考核办法，将师德师风纳入教师考核评价和职称评聘中，结合教学科研、教师年度考核，全面评价师德表现，并将个人道德品行作为教师绩效评价、评优奖励的首要标准，引导教师队伍以立德树人为自己的首要教育理念。再次，要切实加强宣传师德师风的思想政治工作，要把师德规范纳入教师培训计划，尤其作为新进中学教师岗前培训和教师在职培训的重要内容，要积极通过学校的宣传途径，大力营造尊师重教的良好氛围。

　（二）加强师德修养，培养教师自身良好的师德风范 中学教师要加强自身师德陪养，提升德育水平以更好地实现教书育人的职业价值，应从以下几点努力：首先，要树立正确的理想信念，要有较高的马克思列宁主义理论修养，培养自身的理论自信及制度自信。在思想建设方面，热爱国家，遵纪守法，坚决贯彻执行党和国家的教育方针，以人民教育事业为重，以培养社会德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为己任，谈泊名利、热于奉献，全身心投入教育事业中。其次，要培养自己的责任意识，爱岗敬业，树立自己崇高的责任感和使命感，以人才培养和文化传承创新为己任，关爱学生、孜孜不倦的培养学生建立优良道德观念，积极做好自己的本职工作，敢于对社会广大学生家长负责。第三，要树立立德树人，师德为范意识。言行一致，加强自身的道德修养建设，给学生树立良好的道德模范形象。第四，要坚持严谨治学、学术端正思想。习近平总书记曾指出: “我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，实践、实践、再实践。”[2] 因此中学教师要不断适应社会发展，不断提高自身职业道德，不断丰富自身的知识储备，保证教育教学的高质量，以身作则，培养自身良好的师德风范。

　参考文献：

　[1]马克思恩格斯全集：第 1 卷[M].中共中央马克思恩格斯列宁斯大林编译局，译.北京：人民出版社，1979：35. [2]新华社北京: 中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见.

　作者简介：李小兵，男，汉族，38 岁，大学本科，高中信息技术，一级教师。

　万方数据

篇十：浅谈如何加强师德师风建设

谈教师的师德师风建设 黄

　超 摘

　要：

　教书育人是教师的天职， 要求教师要有强烈的事业心和社会责任感；要为人师表， 热爱学生； 要有灵活多变的教学方法； 要有扎实、 渊博的专业知识，充分利用业余时间加强专业知识学习。

　这些对于加强教师的师德师风建设， 提高教师的整体素质有着积极的现实的意义。

　关键词：

　师德师风

　为人师表

　 热爱学生

　 爱岗敬业 每份工作岗位都有其存在的意义， 那么， 教师存在的意义何在呢？ 我想， 只有真正理解了师德师风的含义， 注重师德师风建设， 才能真正的成为一个对得起自己， 对得起学生， 对得起社会的教师， 在不断的学习和学生交流的过程中， 我对教师的师德师风建设有了更加深刻的理解。

　“百年大计， 教育为本； 教育大计， 教师为本； 教师大计， 师德为本。” 那到底什么是师德师风呢？ 大多数人认为， 师德师风就是教师的职业道德、 行为作风。

　历代教育家提出的“为人师表”、“以身 作则”、“循循善诱”、“躬行实践” 等，既是师德师风的规范， 又是教师的良好人格的体现。“师德” 是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则， 以及与之相适应的道德观念、 情操和品质。

　在学生心目之中， 教师是社会规范、 道德的化身 、 人类的楷模。

　往往学生会把师德师风高尚的教师作为学习的榜样， 行为矫正的动力， 模仿其态度、 情操、 品行及其行为举止、 言谈等。

　因此， 教师的道德素质比文化素质更为重要， 是教师的灵魂， 是教师人格魅力的直接体现。

　伟大的教育家陶行知曾教导我们：

　“好的先生不是教书， 不是教学生， 而是教学生学。”， 教师在自己的职业生涯中， 通过自己的言传身 教改变人们的精神面貌， 提升人们的思想觉悟， 启迪人们的心灵， 真不愧是“人类文明的工程师”。教师的品德、 能力、 情感、 行为等都会对学生起到潜移默化的示范作用。

　然而，在现代化建设的今天， 社会要求把学生培养成德才兼备的“四有新人” 这个艰巨而光荣的重任非教师莫属。

　教师对学生的影响是持久的， 更有甚者是人的一生，所以， 要求教师比其他职业的工作人员具有更强的事业心和责任感， 不仅避免自己辛苦的劳动产出次品或许废品， 同时还要给学生创造出更加完美的人生， 使自己成为学生终身 受益的缔造者。

　然而，“学高为师， 身正示范”

　正是社会对教师的师德师风提出的更高要求。正如孔子所说：“其身正不令而行； 其身不正， 虽令不从”。

　那么， 教师如何加强师德师风建设呢？ 我个人认为， 有以下几点：

　一、 加强教师的师德师风建设， 要求教师做到为人师表。

　要学生做到的事情， 教师必须首先做到； 要学生学到的知识和技能，教师必须首先学到； 要学生遵守的规则， 教师必须首先遵守。

　所谓的“身正示范”， 就应该是教师要求学生做到的自己应该率先垂范， 在行动上给学生作出表率。

　所谓“身教胜于言教” 说的就是这个道理吧！

　学生， 尤其是小学高年级学生， 由于年龄幼小， 他们的世界观、 人生观、 价值观总是在社会因素的影响下逐步形成， 如果在这个关键的时期， 受到不社会因素的影响， 容易出现偏岐。

　因此， 教师在思想上应该积极向上， 诚实守信， 表

　 里如一； 在生活习惯上， 应该讲究卫生， 穿着得体大方， 仪表端正； 在教学研究上， 应该一丝不苟， 勇于探索； 在工作上， 应该爱岗敬业， 踏实工作。

　为此， 教师应该不断地钻研业务， 提高自己的业务水平， 认真负责的对待每一个学生， 用合乎规范的言行、 仪表、 健康的习惯去影响学生， 教育学生， 才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美好的情操， 健全的人格。

　在具体的教学活动中， 为人师表应注意以下四个方面：

　1、 教师应保持精力充沛， 富有自 信， 充满活力的精神面貌。

　教师在教学活动中， 始终要保持旺盛的精力， 饱满的热情， 大方自然的神情， 是优化教师形象的首要因素。

　与学生的交往中， 精力充沛， 富有自信， 充满活力， 有助于激发学生的学习兴趣， 活跃课堂教学气氛； 有助于增进师生之间的交流与沟通， 建立和谐的新型师生关系； 有助于在精神面貌上起到示范作用， 更好地教育学生。

　一个精神饱满， 神情自 然， 充满活力的教师往往会给人留下自信、 乐观、 进取和对生活充满热情的印象。

　因此， 教学中始终要以极大的热情关注学生， 对学生所感兴趣的东西感兴趣， 并随对方的言谈举止做出自然得体的反应。

　2、 教师应保持仪表整洁， 朴素典雅的外部形象。

　教师的衣着应该适合职业特点和年龄特征， 要得体大方， 整洁卫生， 朴素典雅。

　要给人以美感，既不奇特古怪， 又优美不俗。

　如果一个教师放弃基本的育人宗旨不顾， 或衣冠不整， 稀里糊涂， 一味追求时髦， 缺失基本的职业素养， 不仅有损于教师的良好形象， 不能很好地发挥其示范作用， 而且还会造成学生性格的怪异， 紧随老师追求时髦， 造成巨大的负面效应。

　3、 教师应保持举止大方， 谈吐高雅的行为习惯。

　举止稳重， 文明得体，能充分表现出一位教师的良好素养， 给人留下成熟之感。

　分寸得当的交往距离使彼此心理上都感到舒适坦然， 过度亲热和冷谈容易造成对方误会。然而， 在注重举止稳重的同时还应注重谈吐高雅。

　谈吐能直接反映出一位教师的学识和才干， 是否是学识渊博还是孤陋寡闻， 是否是接受过好的教育还是浅薄无知。

　教师在课堂外能够侃侃而谈， 言之有理， 对问题见解深刻， 反应敏捷， 应答自如， 能够简洁、 准确、 鲜明、 生动地表现自己的思想情感， 就表现出不同凡响的气质和风度， 给学生良好的示范作用。

　二、 加强教师的师德师风建设， 要求教师做到热爱学生、 关爱学生。

　热爱学生就是教师神圣的职责， 是教师完美人格的表现。

　在目 前， 作为教师更应该牢固树立正确的学生观， 建立新时期和谐的新型师生关系。

　作为一名教师， 应该关注学生的一切， 经常主动与学生沟通交流， 了解学生的思想， 从心里面愿意和学生成为知心朋友。

　这样， 学生平时就会主动和老师交流思想， 遇到问题也会主动征求老师的意见。

　关爱一个学生就等于塑造一个学生， 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

　每一位学生都渴望得到老师的爱， 尤其是现今的小学生， 几乎都是独生子女， 生活条件优越， 父母的期望指数也高，再加上社会的竞争越来越激烈， 造成现在的学生的学习负担越来越重， 给学生形成很大的心理压力， 从而容易形成孤僻、 霸道的个性， 这就要求教师真诚相信、热情鼓励、 耐心帮助每一位学生， 用我们的爱去感化学生， 让他们在愉快的情感体验中去接受知识掌握技能。

　然而 ， 关爱学生不会是关心学生的成绩怎么样的问题， 更应该关心学生的精神生活、 身心健康和尊重学生的人格。

　实践证明：

　学生只有得到老师的关注和关爱， 才能从心底里面信服老师， 也就是只有“亲其师”

　 才能信其言。

　因此， 尊重学生， 热爱学生， 关注学生是当代教师师德师风建设的基础， 更是教师崇高人格的集中体现。

　三、 加强教师的师德师风建设， 要求教师做到爱岗敬业。

　爱岗敬业是公民道德规范之一。

　作为一名教师， 应该要热爱自己的岗位，有强烈的责任心和事业心， 只有这样你才能会真正全身 心投入到日常的教学中去， 才会认真备好每一节课、 精心组织每一次教学， 认真对待每一堂课， 想方设法把书中的知识与技能传授给学生， 完成古人对教师的教学方面的职责要求：

　传道、 授业、 解惑。

　其实， 任何事情都具有两面性， 当学生看到自己的老师都这么努力， 这么认真， 付出这么多心血来传授知识时， 学生肯定会在思想上对这位老师予以肯定， 并肃然起敬。

　教师的这种敬业精神也会很快被学生所接受， 用于在平时的学习中， 这样的示范作用大有作为， 对学生的教育很直观。

　总之， 教师应该热爱教育事业， 做到干一行爱一行、 做到爱岗敬业。

　四、 加强教师的师德师风建设， 要求教师具有扎实、 渊博的专业知识， 充分利用业余时间加强专业知识学习。

　教书育人是师德师风的关键。

　教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好 ， 这就要求教师要有扎实的渊博的知识。

　要想学生学好， 必须老师先学好， 只有学而不厌的老师， 才能教学而不厌的学生。

　在原有专业知识的基础之上， 还要利用课余时间加强专业知识和业务知识的学习。

　必须做到一面教一面学， 学到老， 教到老， 不断提升自身的知识水平和业务水平， 树立终身学习的时代观念， 以适应时代的发展。

　教书育人是教师的天职， 教师在任何时候都不能忘记自己不单单是为教书而教书的“教书匠”， 而是通过教学活动在学生心灵上精心设计和施工的工程师。

　五、 加强教师的师德师风建设， 要求教师讲究灵活多变的教学模式， 活跃课堂气氛， 激发学生学习热情。

　教师的职业不像其它职业， 需要讲究灵活多变。

　教师会和学生会是完全不同的概念， 不管教师的知识水平高还是低， 都不能， 也不可能代表学生学习水平的高低。

　教师的教学方法是关联教师的知识和学生思维的桥梁， 让学生学会是教师必须做到的事。

　对于教师来讲教和教学方法尤其重要。

　教学生学会知识是教师的本能， 一堂课是不是效果好， 关键是看教师的教学方式是否被学生接受， 是不是符合学生的口味， 是不是激发了学生的学习兴趣， 让他们乐于参与到学习中来，成为学习的主体。

　教师必须转变陈旧的教学观念， 树立新型的教学观念。

　采取严谨的治学态度， 风趣幽默的话语， 新颖的授课方式， 化烦琐为简单， 死板为生动的教学氛围，让学生听起来轻松， 容易接受和消化， 真正掌握知识， 提高学习兴趣， 是新课改后大多数教师特别是小学教师追求的一种境界。

　综上所述，“学高为师， 身正示范” 既肯定了 教师的重要性， 也肯定了 教师在教育中的重要示范性作用， 教师的师德师风直接影响着年轻一代的健康成长。我们作为新时代的人民教师， 就应该时时严格要求自己， 率先垂范， 充分发挥教师的示范作用， 真正做到“学高为师， 身正示范”。