吴蓉瑾智慧感想10篇

吴蓉瑾智慧感想10篇吴蓉瑾智慧感想　向“时代楷模”人民教师吴蓉瑾、王红旭学习心得体会　9月16日，中央宣传部以云发布的方式，向全社会宣传发布人民教下面是小编为大家整理的吴蓉瑾智慧感想10篇,供大家参考。

篇一：吴蓉瑾智慧感想

ldquo;时代楷模”人民教师吴蓉瑾、王红旭学习 心得体会

　9 月 16 日，中央宣传部以云发布的方式，向全社会宣传发布人民教师吴蓉瑾、王红旭的先进事迹，并授予他们“时代楷模”称号。两名老师来自人民、植根人民，是立足本职、默默耕耘，无私奉献的平凡英雄。他们的事迹可学可做，他们的精神可追可及。

　 广大党员干部要以“时代楷模”为“标杆”，从他们身上汲取智慧和力量，争做一名有理想信念、有道德情操、有仁爱之心、有担当作为的“四有”好干部，努力在新征程建新功。

　以“虽九死其犹未悔”为从政之要，争做有理想信念、对党忠诚的好干部。“天下至德，莫大于忠。”教师就是要忠诚于党和人民的教育事业，为祖国培育人才就是教师的理想信念。习近平总书记指出：“理想信念坚定才能对党忠诚，对党忠诚是对理想信念坚定的最好诠释。”信念坚定、对党忠诚，两者相辅相成、密不可分。为救落水儿童，将生命定格在 35 岁的王红旭老师用实际行动为党员干部解答了什么是对党忠诚。广大党员干部要以他们的英雄事迹为“营养剂”，补足精神之“钙”，筑牢思想之“魂”，做信仰“风雨不动安如山”的马克思主义“忠实者”。

　以 “俯首甘为孺子牛”为服务宗旨，争做有仁爱之心、甘于奉献的好干部。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，对教师来说，“尊重学生”，耐心、细致地教导学生，为教育事业燃尽一生，是教师最大的仁心。对于广大党员干部而言坚持人民立场、人民至上，坚持深入群众，认真把群众事办好，把好事办实；始终践

　行好为民服务的宗旨，密切与人民群众的血肉关系，把人民向往的幸福生活，作为共产党员的奋斗方向，就是最好的奉献。广大党员干部要以“时代楷模”的先进事迹滋养党性，积极投身到为民办实事、乡村振兴、基层治理等民生工作中去，用自己的辛苦程度提高人民的幸福指数，用真心增进干群“鱼水情”，用真爱当好人民“晴雨表”，用真情当好人民“孺子牛”。

　以“敢教日月换新天”为成才之基，争做有担当作为、不怕牺牲的好干部。习近平总书记强调：“干事担事，是干部的职责所在，也是价值所在。”十余年来累计培养了近千名小学生党史讲解员的红色“播种机”吴蓉瑾老师和用最后的冲刺留下一堂最深刻的生命教育课的王红旭老师，他们的精神可追可及。党把干部放在各个岗位上是要大家担当干事，而不是做官享福，作为新时代的党员干部要胸怀“敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖”的豪气，主动在中国特色社会主义伟大实践中去考验、在改革开放的浪潮中去打磨，接一接“烫手的山芋”，当几回“热锅上的蚂蚁”，不断练就“大心脏”和“宽肩膀”，收获真正的成长，筑梦新的征程。

　 以“制芰荷以为衣兮”为做人标准，争做有道德情操、老实干净的好干部。

　师者，当有师德。师者，所以传道授业解惑也，老师是学生道德修养的镜子。教育首先应该是“人”的教育，而不仅仅是知识、文化等的传授和灌输。好老师应该不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。而政者，当正也。”官者，当有官德，屈原所处的楚国朝廷腐败，奸臣遍布朝野，但他

　“傲风雪而溢香味，出淤泥而不染”，始终坚守从政节操、秉持清醒自重，不与世俗“苟同”。习近平总书记指出：“严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。”广大党员干部，要常修为政之德，常思贪欲之害，常怀敬畏之心，充分认识好“官”念，做到心中有“戒”，练就“百毒不侵”的金刚不坏之身，才能走好“脚下路”。

篇二：吴蓉瑾智慧感想

021 时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会范文汇总八篇

　2021 时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会范文汇总八篇

　教育大计，教师为本。一个国家的繁荣、民族的振兴需要的是积极向上、团结奋进、有先进的科学知识、有强烈爱国心和奉献精神的青年人。下面是为您推荐 2021 时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会范文汇总八篇。

　2021 时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会范文汇总 1

　想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。做好老师，要有道德情操好老师要有道德情操。正如好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生们树立正确的价值观。明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。教，上所施，下所效也;育，养子使做善。德者，本也。做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。作为一名国家培养多年的人民教师，张丽莉正确处理个人与集体、小我与大我的

　关系，履职尽责，不辱使命，在平凡的岗位上，在平凡的小事中，创造了不平凡的业绩，给人们带来无数次的振奋和感动，在教书育人、无私奉献中不断提升自己的道德高度和精神标尺。

　教师不能只满足于师生之间一桶水和一碗水的知识传授关系，一定要培养学生的创新意识和创新能力。我们要培养学生的创新意识，开发他们的创新潜力。同时老师自己也要自由探索，勇于创新。自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具备深厚而广博的学识，这是一名教师最基本的业务素质。一名理想的教师的知识结构应包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还要有广博的知识。所谓精，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然。所谓博就是要触类旁通，具有相关学科的有关知识。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们具备学会学习、善于学习的能力，不断汲取知识，扩大学识，做一个有渊博知识的教师，善于更新知识结构，树立并实践终身学习的理念，以适应时代的要求。

　2021 时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会范文汇总 2

　好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生亲其师、信其道。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚

　拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。作为一名年轻教师，与学生们打成一片有着天然的优势，本人要发挥这一点，多与同学们交流，多与同学们聊聊生活中的事情，与同学们多一份信任，就多一份教育的轻松。

　以上就是我的学习心得，不够深入，不够有高度，但我相信，只要本着四有好教师的精神努力下去，定能在教师职业生涯中收获一份成绩。

　2021 时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会范文汇总 3

　27 年来，吴蓉瑾坚持立德树人，潜心铸魂育人。成立全国第一个小学生讲解员社团，培养了千名小讲解员童音讲党的历史。她倡导、践行情感教育，提出教有真情，育无止境办学理念，引导学生积极面对学习、生活，惠及学生近 10 万人次。

　她是教育战线孺子牛，被誉为秒回校长铁人校长，带领团队将优质教育资源辐射到薄弱地区、薄弱学校，开发的情感教育课程成为区域共享课程，为办好人民满意的教育作出贡献。

　因为爱生如子，吴蓉瑾被学生们亲切地称为云朵妈妈。每个学生毕业时，吴蓉瑾都会赠送一张有自己联系方式的卡片作为纪念，上面写着有困难找云朵妈妈，任何烦恼都可以。

　很多人问她早上六点多出现在爱的学校，晚上十点还在爱的

　走廊，为了证明什么?吴蓉瑾回答，不是为了证明什么，是一直鞭策自己，这是一份教育的初心不能变，27 年尽管社会发展很快，也会有诱惑，但是不能变，一定要把教育作为自己的一种事业。

　2021 时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会范文汇总 4

　时代楷模吴蓉瑾，以百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办人民满意教育的重任。对提出的四有好教师的内涵，我认为，要做一名深受学生爱戴、家长满意的好教师，需要注意以下几点：

　首先，理想信念是核心。大凡在教育事业有所建树的，无一不是怀揣远大理想，并把教书育人当作自己一生钟爱的事业去经营、去呵护的人。有了理想信念，就如同在大海里航行有了目标和航向，它使看似平淡的教书生涯变得充实而瑰丽。

　其次，道德情操是底线。教师的职业注定是清贫的，如果耐不住寂寞，守不住清贫，是不合适做教师的。教师不仅是知识的传播者，更是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的神圣使命，很难想象超越了道德情操这个底线，教师如何能站得稳三尺讲台。因为我们面对的是一个个鲜活的生命，培育的是祖国的未来。所以，让我们始终坚守道德情操这条底线，不断加强自我修养，争做德艺双馨的师德标兵。

　再次，扎实学识是根基。在教育信息化飞速发展、知识大爆炸的当今，教师的既有学识和业务基本功面临着前所未有的巨大挑战。继续教育、终身学习对我们来讲已不再陌生。常言道：教

　师要教给学生一碗水，自己不仅要有一桶水，更要有常流水。我们要不断夯实自己的业务知识，用自身渊博的学识，引领莘莘学子在知识的海洋里自由遨游。

　最后，仁爱之心是灵魂。古今中外，那些教育大家们，无一不是把对学生的爱做到了极致。有句名言说得好：教育是一棵树摇动另一棵树，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。实践证明，教师一旦有了仁爱之心，就如同一个人有了灵魂，他才会变得鲜活、灵动、丰富、细腻，而被学生所爱戴。爱是无私的，更是永恒的，广大教师应该让仁爱之心永驻心间，永葆教书育人的青春与激情。

　做四有教师，我们要牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人;做四有教师，我们要牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;做四有教师，我们要牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。

　2021 时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会范文汇总 5

　她扎根基础教育 27 年，组建小学生红色讲解员社团，16 年来培养千名小讲解员童音，她倡导情感教育，探索研发情感教育课程，惠及学生近 10 万人次;她坚持推动将优质教育资源辐射到乡村学校，担任市郊乡村学校校长 3 年，将其办成家门口的好学

　校;她积极探索信息技术与教育教学深度融合，以数据驱动大规模因材施教。

　吴蓉瑾，上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师，全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手。当你走近她，感受到的是她对教育事业的赤诚和热爱。

　红色传承路上小不点们的带队者

　9 月 15 日，吴蓉瑾顶着细雨带着高矮不一的一队小学生走进中国共产党第一次全国代表大会纪念馆。一进门，孩子们轻车熟路地反过来带着在场的大人们进行参观。普通话、上海话、英语轮番上阵，而吴蓉瑾就像普通听众一样认真地听着，走向下一个参观点位时，又会自然地与孩子们手牵着手。

　吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，毗邻中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚学习资源。

　16 年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆的全国第一个小学生讲解员社团红喇叭小讲解员社团，吹响了红色文化传播的红喇叭。她带领学生一同学习党的历史、讨论撰写讲解稿、磨炼讲解技巧，用互动学习、深度参与的方式，吸引小学生主动走进红色场馆，传承红色精神。如今，在吴蓉瑾的推动下，中共一大纪念馆讲解成为黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，培养了千余名小讲解员，逐渐成了一支传播红色文化、传递红色火种的重要力量。

　吴蓉瑾还在学校连续多年举办红色一课中国人过中国节学

　雷锋学劳模等专题课程和主题活动，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。

　2021 时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会范文汇总 6

　爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教育，需要一些连接教育者和受教育者的纽带和桥梁。亲其师才会信其道。爱，正是最能连接、沟通师生心灵交流的纽带和桥梁。爱是滋润学生心田的甘甜雨露，是伴随受教育者健康成长的清新空气和灿烂阳光。提到这一点，陶行知先生爱满天下的感人情怀以及名言名句，又谁人不知，谁人不晓呢?

　爱学生，学生是老师工作的对象，不爱，如何全心投入，如何有效教育?一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人。这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低学生、辱骂学生。我曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师，吴蓉瑾指着学生的脑门说：你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有什么用，你实在连猪都不如我很惊讶，为人师者，怎么可以这样出言不逊，后来我明白了，吴蓉瑾压根不爱吴蓉瑾的学生，吴蓉瑾也许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。爱学生，是充分尊重学生，更是真正关心学生的感受、学生的发展。在为人处世原则中有一条将心比心，我觉得在师生交往中，这一条很重要。时刻想着如果

　我是他，我会怎样，从学生的角度出发去思考问题，我们可以更加了解学生，可以更少伤害学生。我曾在公共汽车上听见一位老师说：我今天后悔死了，我不该这样对他说话，如果我的老师也这么说，我也肯定会难过的我断定这个年轻的老师会成为一个好老师，就凭吴蓉瑾的这一句充满懊悔的话。我们要去了解学生，有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了，我和学生之间的距离也在增大，我觉得很慌。于是，我愿意花时间去和他们交谈、和他们玩，有空时读一些有关的书，我希望我能知道更多他们的想法，我也相信这样，我的教育会更有效率。关心学生的发展，就是关心我们的教育会给他的未来带去些什么。

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　作为特级校长，她受组织派遣流动到上海市嘉定区卢湾一中心实验小学担任校长。通过 3 年的努力，将这所乡村学校真正办成了家门口的好学校。

　吴蓉瑾大力提倡课堂教学与信息化深度融合，在全国率先提出云课堂这一教学模式。十余年里，她带领师生积极投身于云课堂的探索实践，她探索的智慧课堂，打破了传统教室概念，随时、随地、随需助力因材施教，教师可以通过信息系统，了解每个学生的课堂进度、学习习惯等，用数据读懂学生的成长规律，并以此为依据提供个性化指导。吴蓉瑾还牵头开发了多个云系列产品，云手表云厨房云剧场云随行等均申报了专利。

　她和老师们齐心协力，通过信息技术呵护学生身心健康成长，

　促进学生全面发展。上海市中小学学业质量绿色指标综合评价结果显示，在保持学业水平领先的同时，学生学习兴趣指数持续上扬，学业负担指数持续下降，信息化助力教育教学作用显著。目前，学校二年级以上学生都已具备简单的编程能力，在国家级信息科技相关竞赛中共获奖 30 个。

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　教育大计，教师为本。一个国家的繁荣、民族的振兴需要的是积极向上、团结奋进、有先进的科学知识、有强烈爱国心和奉献精神的青年人。培养青年一代需要社会、家庭和学校团体的力量，而学校教育在其中起着不可小觑的作用。所以作为当代人民教师队伍中的一员，我感到了自己莫大的压力和无限的动力。

　一名合格的教师必须要有理想信念、有道德情操、有扎实的知识、有仁爱之心。通过学习，我越来越感觉到一名教师的职业责任感。这就需要我们不断地学习，不断的反思并及时更正自己的不足。

　正人先正心，我以为做老师必须有一颗仁爱之心。从自身做起不断地审视自己工作目标是否正确;和身边人比存在多大的差距;自己的努力方向和目标是什么。通过学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教育部关于严禁教师违规收受礼品礼金等六条禁令》和相关文件。我找到了自己的方向和目标，决心践行师德先进人物的事迹，向先进学习，向模范学习。不断的提升自己的修养，踏踏实实做人，实实在在做事。并从以下几方

　面考核自己思想：

　树立正确的世界观、人生观、价值观，忠诚于党的教育事业，增强教书育人的使命感和责任感，努力培育自己昂扬向上的精神状态和积极健康的进取精神，着力培养爱岗敬业、甘为人梯的风范。努力做到为祖国的繁荣昌盛和快速发展尽忠心;关心体贴学生的生活与学习，时刻站在学生发展的角度，为学生的全面发展献爱心;工作中找到每一名学生的个体差异，因...

篇三：吴蓉瑾智慧感想

22 《关于加强数字政府建设的指导意见》学习心得体会

　 4 月 19 日，中央全面深化改革委员会审议通过《关于加强数字政府建设的指导意见》（下称《指导意见》）。习近平总书记在主持会议时强调，要全面贯彻网络强国战略，把数字技术广泛应用于政府管理服务，推动政府数字化、智能化运行，为推进国家治理体系和治理能力现代化提供有力支撑。

　 《指导意见》提出，“要把满足人民对美好生活的向往作为数字政府建设的出发点和落脚点”。与民同乐乃万乐之本，为民办事乃万事之先。数字政府建设行的是利民之事，就当围绕服务人民群众这个大方向，着眼于满足人民群众需求、便宜人民群众办事，在严控安全底线与安全防线的前提下，推进信息资源整合和深度开发，激活数据要素的潜能，全力推动政务数据的共享，以数字化改革撬动政府治理大升级，为人民群众生产生活提供更优更好的公共服务。

　 擦亮“人民”底色，就当摒弃“数字盆景”，让服务更加“实打实”。数字化的目标之一就是为了与人民群众沟通交流“零距离”，方便人民群众办事。然而，一些地方的政府部门，往往把数字政府建设当成耀眼十足的“显绩”过分追求，痴迷于打造“数字盆景”，以科技感十足的界面取代

　实用性，尤其是一些眼花缭乱的操作步骤让人民群众无从下手、望“数”却步；有的地方则是不切实际，盲目推广不实用的工作 APP，下指标、搞摊派、硬排名，逼着基层干部动员群众下载注册，花费了大量财力、人力、物力换来人民群众的吐槽、抱怨、反感不说，甚至极易造成政策“空转”，这些适得其反的做法当真要不得。各级政府部门和领导干部要牢固树立正确的政绩观，数字政府建设应在“潜绩”上下功夫，摈弃形式主义，秉持以人民为中心的理念，从人民群众的实际需求出发，立足优化服务体验，科学化建设、系统化推进，以服务上的“实打实”切实提升广大人民群众的数字化改革获得感。

　 擦亮“人民”底色，就当绕开“数字弯路”，让服务更加“心贴心”。《指导意见》指出，“要打造泛在可及、智慧便捷、公平普惠的数字化服务体系，让百姓少跑腿、数据多跑路。”数字化时代的到来，高举“为人民服务”旗帜的各级政府，让数字化亲民惠民、促进“心贴心”服务是应有之义。当前，虽然“一站式”服务理念提出由来已久，但有些地区还没能跟上脚步，一些政府部门之间由于缺乏有效的协调联动机制，不同程度存在着“信息孤岛”“信息壁垒”现象。群众办一件事往往周转于几个部门之间，还有一些地方你有你的 APP、我有我的微信小程序，一件事办下来，着实让群众轮番享受了一把所谓的“数字服务”。对此，各地

　应充分发挥大数据在优政、兴业、惠民中的基础支撑和创新驱动作用，健全完善相关制度，推动实现跨层级、跨部门、跨系统、跨业务的数据共享，整合各部门碎片化和条块化的政务服务受理功能，全力打破“信息孤岛”，促进数字政府全渠道畅通、集约化建设，让百姓少跑腿、数据多跑路，从而达到群众动动手指即可实现政务服务“一网通办”“一键完成”等目的，让人民群众充分享受新型智慧生活服务。

　 擦亮“人民”底色，就当确保“数字安全”，让服务更加“强中强”。习近平总书记强调，“没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障。”安全是建设数字政府的基石，各地只有确保数字安全才能放开步子，在数字政府建设中追求更高的服务品质，更加完备的服务功能，也只有筑牢数字安全的屏障，人民群众才能放心享受数字政府建设带领的优质服务。当前，网络偷窥、非法获取个人信息、网络诈骗等违法犯罪活动，侵害人民群众财产和隐私安全；网络攻击、网络窃密等行为，更是给社会治理、国家安全带来挑战。对此，要在依托 5G、大数据、云计算、物联网、人工智能、区块链等技术构建数字政府的过程中，将安全防护前置并贯穿产品和技术的全流程；要基于网络安全法、数据安全法、个人信息保护法等，细化数据安全与隐私保护规则，规范和限制人脸、指纹等敏感数据的收集和使用；要建立健全数据安全预警、监管响应、

　应急处置机制，最大限度地预防危害的产生或防止危害的扩大。数字的安全关系着服务的上乘质量，服务的质量决定着群众的满意程度，各地要在数字政府建设中严控安全底线，以数字的安全和服务双增强，充分满足人民对美好生活的向往。

篇四：吴蓉瑾智慧感想

秀党员代表发言三篇

　优秀党员代表发言三篇

　优秀共产党员是一种荣誉称号，通常授予表现优秀、工作成绩突出，能起到带头作用的共产党员。优秀共产党员应符合一定的评定条件，并有制定的标准对其进行全面考核。今天为大家精心准备了优秀党员代表发言三篇，希望对大家有所帮助!

　优秀党员代表发言一篇

　在党组织的关心和各位领导和同事们的支持下，我十分荣幸地获得了集团年度优秀共产党员称号。在最初得知自我获此殊荣之时，我的情绪在激动之余还有一丝忐忑，因为我明白自我只是公司一名普通的青年党员，工作上并没有轰轰烈烈的业绩，与身边许许多多优秀的党员同志相比，还存在很多不足。这份荣誉，是组织与同志们对我的信任与鼓励，更是对本人工作的肯定和鞭策。

　加入公司一年多来，我从一个刚刚离开校园懵懵懂懂的职场新人，到现今能够独立开展工作，组织现场施工的工程建设者，整个过程离不开上级领导的悉心教导和各位同事们的热心帮忙。在此，我向所有帮忙我成长、指引我前进的人们表示衷心的感谢。

　对于这一年多来的工作，我的一些心得体会是：热心待人，用心做事，其事可成。对待他人要热心：多为别人做一些事，设身处地地为别人着想，才能在工作中建立良好的合作关系，促使

　工作效率得到提升，并达成共赢的结果。对待工作要用心：用心理解工作资料，避免前进方向出现偏差;用心思考工作方法，以期达成效果;用心端正工作态度，踏踏实实地做好本职工作。工程管理的工作琐碎而繁杂，要善于分清主次，按照轻重缓急妥善安排工作，细心而有条理;事务处理要把握原则，做到规范而有序;工作中要善于总结和思考，逐步积累经验。

　在这一年中，我与各同事在工作中并肩作战，各方面的工作都得到了领导的肯定。我与各位同事共同协作，细心进行安装准备，精心组织现场施工。在经受住工期压缩、施工资源紧张、恶劣天气影响等一系列因素的考验后，按期完成安装任务。上述成绩的取得不但得益于同事间的互相支持与默契合作，更得益于处内优良的团队氛围和群众上下一致、用心认真的工作态度。正是由于有这么融洽与和谐的环境，让我能在工作中投入的热忱，从而实现自身的价值。所以说，这份沉甸甸的荣誉不光属于我个人，更是属于我们处这个大家庭中的每一个成员。

　优秀党员的称号，印证了我们工作的进步和成绩，同时更是一份激励，促使我们更加勤奋与努力，去更好地完成每一件事情。它会是我今后工作的鞭策和动力，将一向提醒我时刻持续谦虚谨慎、乐观向上的工作和生活态度，持续用心进取的优良传统，维护优秀共产党员的先进性，不断激发自我的潜能，自觉地做好每一件事情，持续改善、不断学习和完善自我，以更加饱满的精神与热情迎接工作上的新挑战。

　 优秀党员代表发言二篇

　尊敬的各位领导、朋友们：

　非常荣幸，今天我能站在这里作为优秀党员代表发言，其实我个人没做出什么贡献，只是党和人民给了我这么崇高的荣誉，我感觉非常的光荣和感激，下面我从本职工作方面谈谈我对共产党员这一名词的诠释。

　一、用心学习

　作为一名党员，一名监狱人民警察，如何把党的方针政策贯彻到监狱工作中去并指导指导实际工作，学习是关键的一步。

　第一、坚持学习邓小平理论、三个代表重要思想、党的第十七次全国代表大会会议精神、《党章》，牢记监狱人民警察六条禁令，树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、责任观，保持与时俱进、求真务实、开拓创新的精神状态。

　第二、坚持业务学习，爱岗敬业，以高度的热情和责任感做好本职工作。认真阅读学习各种业务专业书籍材料，领会上级下发新的法律法规、司法解释、规章制度、学习他人的先进经验和方法，做好笔记、认真总结创新，运用新的工作理念及科学方法观去指导自己的实际工作。注重知识的日常积累，克服工学矛盾不断充实自己，在工作和学习中坚持独立思考，做到学用结合、学有所用、用有所得，根据工作实际先后对十多种狱政工作台帐和减刑假释表格及呈报材料进行改进，尽己所能进一步规范了狱政执法工作，收到较好效果。

　 二、用心做事

　以诚实的心态对待事业、以主人翁的心态对待岗位，以务实的心态对待工作是我们做好每项工作的基本要求。这句话鞭策着我在日常工作中，耐心地去对待每件小事、每个细节并带着创造之心、创新之情去完成工作。对工作讲究求真务实，用心去落实监管工作的各项制度。用心地把每一个环节落到实处，不放过细枝末节，本着一颗责任心、全身心投入，脚踏实地地做好每件事，把问题一个个解决好，不厌其烦地把平凡的事情重复做好。工作着是快乐的，做好一件事的过程也是快乐的。

　三、用心钻研

　发现问题、解决问题，才能不断地占领新的高地。在这其中，孜孜以求的钻劲是一股起着决定性作用的力量，它可以钻透挡在前进道路上的绊脚石。每当收到上级颁行的新规定新规程，我总是先认真研读并与领导和同事们一起对新旧规章进行对比分析，总结优点。有时结合工作实际提出一些建议，得到领导和上级机关采纳后，对狱政工作起到了一定的促进作用。如：对新颁行的减刑假释办法和罪犯考核规定提出的合理化建议等，进一步增强了执法工作的合理性和可行性。

　四、用心合作

　个人的能力和智慧是渺小和有限的，和谐团结的集体能帮助个人的成长，能给予个人无穷的智慧和力量。与领导和同事团结协作是顺利做好各项工作的关键基础。用心合作就是不计得失和

　谐共进，和是和平共处，谐是言字+皆字，从字面上来讲，皆言乃共同建言之意。所以在平时的工作中，必须注重营造和谐的团队工作环境，以诚待人。遇到问题换位思考，为人处事兼顾各方面的利益，不能只考虑自身利益、自身难处。以包容的心态，对待批评和不同的意见，真心实意地协调沟通、交换意见，全心全意地配合工作，保持良好的工作状态，创建轻松的工作环境。

　一名党员就是一面旗帜，这句话就要求我们党员要像旗帜那样飘扬在高处，指引大家、带领大家共同奋进；就是要求我们立足本职，做好本职，在本职岗位上做学习的模范、工作的模范、团结的模范、遵守纪律的模范，这是党员的荣誉也是党员的压力。在揣摩如何践行这一党员标准时，我找到了用心二字。因为用心就是高标准，即党员的标准，严格自律；用心就是党员意识，即发挥先锋模范作用。只有用心才能把工作做好，只有用心才能比别人做得更好，只有用心才能团结同志营造和谐工作氛围。也只有用心才能彰显出共产党员的本色！才能怀着一颗平常心，去做一颗平凡而普通的螺丝钉，深深地扎根在自己的岗位上，做好每项工作。

　在过去的工作中，我只是做了自己应该做的事情，尽了自己应该尽的义务，取得了一点点的成绩。但组织上却给了我这样的荣誉，让我受之有愧。这点点滴滴成绩的取得，都与领导和同事们的关心、支持、帮助分不开；与组织的培养、教育分不开。借此机会，我谨向在工作生活中关心、支持、帮助、爱护我的领导

　和同事们表示我衷心的感谢。我将在今后的工作中继续努力，不辜负大家的期望，为监狱的发展做出应有的贡献。用具体行动去实践对党、国家和人民的爱与忠诚，为党旗再增新辉！

　优秀党员代表发言三篇

　尊敬各位领导、同志们：

　下午好!

　在这繁花似锦的七月，值此党的生日来临之际，很荣幸能作为优秀共-产-党员的代表进行发言，我的情绪十分的激动。借此我代表我院全体优秀共-产-党向伟大的党致以最崇高的敬意。中国共-产-党团结带领全国各族人民，共同致力于中华民族的解放和伟大复兴，取得巨大成就。在革命战争年代是共-产-党人领导人民群众抛头颅、洒热血，浴血奋战，建立了新中国;在和平建设年代，又有多少优秀共-产-党人，为了党的事业，他们用毕生的心血，书写了一个个光辉的篇章;在改革开放时期，中国共-产-党人高举中国特色社会主义伟大旗帜，认真贯彻落实科学发展观，全面建设小康社会，在应对洪水、冰雪、地震、重大疾病等没有硝烟的战争，也是我们共-产-党人冲在最前面，战胜了一次次困难，赢得了广大人民群众的信赖。共-产-党人就是一面不倒的旗帜。

　这天，我院优秀共-产-党员受到隆重表彰，这既是对我们工作的充分肯定，也体现了对广大共-产-党员的无比关爱，这个荣誉同样属于我们所有忠于职守，无私奉献的共-产-党员，默默奉

　献的各位同事，此时此刻作为以前在党旗下作出过庄严承诺的共-产-党员，我们深深感到荣誉和职责同在。成绩只能说明昨日，这天就是我们前进征程的新起点，我们要以党和人民的事业为重，永久持续共-产-党员的先进性，以实际行动证明自己无愧于优秀共-产-党员的光荣称号!当今时代是一个创新的时代，共-产-党员要持续先进性，成为时代的先锋，就务必不断提高创新潜力。我们每一个共-产-党员都应随时掌握医疗发展的脉搏，紧跟世界医疗前进的方向，努力使自己成为学习型和创新型人才，要用自身的创新意识、创新潜力带动周围的群众，透过理论创新，加强思想武装;透过技术创新，促进我们的工作，改善我们的环境;透过制度和管理创新，提高我们的管理水平，促进医院的全面发展。

　举七月之圣火，昭示我们负重前行，知难而进;擎七月之红旗，我们将倍加努力。为此，我倡议全院共-产-党员在今后的工作学习中，要以开拓进取为重点，树立创新发展的领跑形象，做敢创敢干的领跑人;以扎实工作为重点，树立立足岗位的敬业形象，做-爱岗敬业，扎实工作的带头人;以心系病人为重点，树立服务病人的奉献形象。期望与困难同在，挑

　战与机遇同行，我们要立足本职、不断学习、勇于创新，乐于奉献，以自己的实际行动、一流的业绩和无私的奉献，来实现入党时的庄严誓言，为将我院建设成为三级医院而努力奋斗。谢谢大家!

篇五：吴蓉瑾智慧感想

楷模吴蓉瑾先进事迹学习报告范文

　 时代楷模吴蓉瑾先进事迹学习报告范文【一】

　 吴蓉瑾为当地人熟知，始于“情感教育”。20 年前，关注到一些孩子出现情感淡漠、自我意识过重等问题，她积极探索，每周利用 15 分钟午会课时间，开展情感教育课，提高孩子的沟通交流和情感表达能力。后来，她和同事们一起，把情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，构建起了包括 8 个板块、20 个专题的情感教育体系。

　 “情感教育，就是和孩子一起学会爱。”吴蓉瑾曾这样告诉同事贺春秋。贺春秋刚入职时，不小心摔倒受伤，吴蓉瑾指导她以此为素材，上了贺春秋的第一堂情感教育课——《爱护我自己》。贺春秋说，那节课上，她和学生们坐在一起交流各自的受伤经历，互相提醒，彼此关心，“那些温馨的情景十几年了还历历在目。”

　 吴蓉瑾的微信朋友圈常常“晒娃”。开学这几天，晒得最多的是一年级的孩子们，上课时专注的目光、吃饭后沾着饭粒的小脸……张张照片都满溢着她对孩子的喜爱与呵护。

　 每个学生毕业时，吴蓉瑾都会赠送一张附有自己联系方式的卡片。常有已毕业的学生找她交流，甚至其他学校的学生和家长也慕名找她，吴蓉瑾也乐意提供帮助。

　 “每天都有太多值得关注的细节”

　 作为教育专家，吴蓉瑾多次来往于 x 和中西部教育薄弱地区之间，为各地教师开展培训。“吴校长去过很多地方，却没有旅游过。”一名老师说，吴蓉瑾总是把培训课程安排在下午，当晚返回，为的是第二天一早就能站在校门口迎接学生。

　 白天，除了听课，她最常做的是在教学区走走看看，每天都有上万步。“看孩子们上课时的状态怎样、写字姿势是否正确，琢磨怎么教导他们文明规范……”吴蓉瑾说，“每天都有太多值得关注的细节。”

　3 年前，吴蓉瑾被派遣流动到 x 市郊的嘉定区卢湾一中心实验小学担任校长。“我们叫她‘铁人校长’”，嘉定区卢湾一中心实验小学教师谭珂告诉记者，吴蓉瑾不仅为学校设计了适合学生学习能力、满足个性发展需要的几十门校本课程，建立“每周一研”“三三制备课”等活动机制，提升教师专业水平，更将爱的暖流传递到学校的每一个角落。

　 下午 6 点多，送走放学的学生，吴蓉瑾还要与学校的信息化建设团队开会，办公室和会议室的灯光，总要亮到晚上 10 点。

　 卢湾一中心小学是国内率先提出并启建“云课堂”教学模式的中小学校之一。从2009 年至今，学校的“云课堂”从 1.0 升级到了 3.0 版本。当年，吴蓉瑾曾探索将平板电脑引入课堂教学，引发各方关注；现在，学校又开发设计出“云课桌”“云展馆”等新应用场景。卢湾一中心小学成为首批 x 市信息化标杆培育校，吴蓉瑾也被大家称为“云朵校长”。

　 时代楷模吴蓉瑾先进事迹学习报告范文【二】

　 吴蓉瑾，全国少工委委员，x 市特级校长，正高级教师，曾获“全国教育系统先进工作者”、国家级教学成果二等奖、全国优秀中队辅导员，x 市教书育人楷模等荣誉。

　 孩子称吴蓉瑾为“云朵妈妈”，家长喊吴蓉瑾“秒回校长”，同行叫他“种子校长”……每一个亲切的称呼，都像 x 市黄浦区卢湾一中心小学的校长吴蓉瑾的闪闪发光的勋章。吴蓉瑾扎根基础教育 27 年。曾获得时代楷模、全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手、国家级教学成果二等奖、全国优秀中队辅导员，x 市教书育人楷模等荣誉。

　 理想信念的播种者：为青少年学子播种红色初心

　 吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于 x 市中心黄浦区，这里毗邻中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚学习资源。面对在改革潮头、黄浦江畔成长起来的年轻一代，吴蓉瑾始终将理想信念教育特别是红色精神的传承弘扬，作为青少年思想政

　治教育的重中之重。

　 16 年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆的全国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，第一个吹响了红色文化传播弘扬的“红喇叭”。历经十六年，“红喇叭”社团已培养千余名小讲解员，志愿讲解场次超过千场。这些平均年龄 10 岁的“红领巾”被人们亲切地称为“传承路上的小不点”，已逐渐成为了一支传播红色文化、传递红色火种的重要力量。

　 16 年来，小讲解员换了一批又一批，讲解方式也从普通话讲解，拓展到沪语、英语讲解，还创新了快板演出、连环画展示等多种形式。如今，在吴蓉瑾的推动下，“中共一大纪念馆讲解”已经成为了黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，覆盖全年级，全校 1330 名学生均可以用普通话和英语讲解。

　 许多已经上了大学的小讲解员回忆这段经历都很感激：“这么多年，一大纪念馆的讲解词始终铭记在我的脑海中，在我的心中种下了一粒红色的种子，让我牢记红色历史、永远爱党爱国。”

　 吴蓉瑾还在学校连续多年举办“红色一课”“中国人过中国节”“学雷锋学劳模”等专题课程和主题活动，让学生从小树立爱国主义和集体主义观念。吴蓉瑾认为，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培，以红色为主题，导向鲜明、寓教于乐的实践活动，正是学生们理想信念养成的新鲜养料。

　 吴蓉瑾常年推动情感教育，致力于培养学生正确的价值观，塑造青少年的完整人格。2004 年起，吴蓉瑾和同事们开始探索构建“以情育情”的情感教育体系，探索研发的情感教育课程，惠及学生近 10 万人次。吴蓉瑾将情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，提高学生的沟通交流和情感表达能力。每周的学校课程之余，吴蓉瑾都利用 15 分钟的时间，亲自给学生上情感教育课，与学生们搭建起心灵交流的桥梁。吴蓉瑾还开设了上百节情感教育示范课，用自己滚烫的情感把学校建设成一个“充满爱

　的学校”。

　 时代楷模吴蓉瑾先进事迹学习报告范文【三】

　 “我觉得爱不是教出来的，而是在平常种种细节中呈现的。”吴蓉瑾经常跟周围老师说，不爱孩子就不要做老师。课堂之外，吴蓉瑾经常会把班上一些学生带回家。这些学生不用发愁家长出差或是家里的老人身体不好，她会给孩子们做饭、补习功课。2019 年的一天，向来爱喝咖啡的吴蓉瑾在微信朋友圈发起了戒咖啡“打卡”，连续发了 400 多天。原来她在践行与一名学生的约定——这名学生因为生病吃不下饭，吴蓉瑾同其商定：“我戒掉喜爱的咖啡，你也要把吃不下的东西多吃几口，我们一起调整。”每当学生毕业，吴蓉瑾都会给孩子们送上一张小卡片，上面留有她的微信号，“有困难找‘云朵妈妈’，任何烦恼都可以”。

　 吴蓉瑾说：“这 27 年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因为这是我身为人师的一份责任。我想跟我的教育同行分享——爱孩子、尊重孩子，把每一个孩子都当成我们的心头至宝。我想跟家长沟通——把那双小手交到我手里，给予我充分的信任支持。在我的眼里，每一个孩子都是含苞待放的花蕾，我会以爱和尊重守护他们这段历程，这是我的责任，也是我的快乐。”

　 构建“云课堂”，以信息化为大规模因材施教提供支撑

　 吴蓉瑾担任了卢湾一中心小学校领导后，要面对的学生从几十名变成了上千名。为了做到大规模因材施教，2009 年起，吴蓉瑾组织教师和技术团队探索信息技术与教育教学的深度融合：学校通过记录学生答题时间、正确率等信息为每一个孩子建立数据库，老师们通过解读研究这些数据，提炼出更具针对性的教学策略，找准每名学生的问题症结。

　 时代楷模吴蓉瑾先进事迹学习报告范文【四】

　 “情感教育，就是和孩子一起学会爱”

　吴蓉瑾为当地人熟知，始于“情感教育”。20 年前，关注到一些孩子出现情感淡漠、自我意识过重等问题，她积极探索，每周利用 15 分钟午会课时间，开展情感教育课，提高孩子的沟通交流和情感表达能力。后来，她和同事们一起，把情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，构建起了包括 8 个板块、20 个专题的情感教育体系。

　 “情感教育，就是和孩子一起学会爱。”吴蓉瑾曾这样告诉同事贺春秋。贺春秋刚入职时，不小心摔倒受伤，吴蓉瑾指导她以此为素材，上了贺春秋的第一堂情感教育课——《爱护我自己》。贺春秋说，那节课上，她和学生们坐在一起交流各自的受伤经历，互相提醒，彼此关心，“那些温馨的情景十几年了还历历在目。”

　 吴蓉瑾的微信朋友圈常常“晒娃”。开学这几天，晒得最多的是一年级的孩子们，上课时专注的目光、吃饭后沾着饭粒的小脸……张张照片都满溢着她对孩子的喜爱与呵护。

　 每个学生毕业时，吴蓉瑾都会赠送一张附有自己联系方式的卡片。常有已毕业的学生找她交流，甚至其他学校的学生和家长也慕名找她，吴蓉瑾也乐意提供帮助。

　 “每天都有太多值得关注的细节”

　 作为教育专家，吴蓉瑾多次来往于 x 和中西部教育薄弱地区之间，为各地教师开展培训。“吴校长去过很多地方，却没有旅游过。”一名老师说，吴蓉瑾总是把培训课程安排在下午，当晚返回，为的是第二天一早就能站在校门口迎接学生。

　 白天，除了听课，她最常做的是在教学区走走看看，每天都有上万步。“看孩子们上课时的状态怎样、写字姿势是否正确，琢磨怎么教导他们文明规范……”吴蓉瑾说，“每天都有太多值得关注的细节。”

　 3 年前，吴蓉瑾被派遣流动到 x 市郊的嘉定区卢湾一中心实验小学担任校长。“我们叫她‘铁人校长’”，嘉定区卢湾一中心实验小学教师谭珂告诉记者，吴蓉瑾不仅为学校设计了适合学生学习能力、满足个性发展需要的几十门校本课程，建立“每周一

　研”“三三制备课”等活动机制，提升教师专业水平，更将爱的暖流传递到学校的每一个角落。

　 下午 6 点多，送走放学的学生，吴蓉瑾还要与学校的信息化建设团队开会，办公室和会议室的灯光，总要亮到晚上 10 点。

　 卢湾一中心小学是国内率先提出并启建“云课堂”教学模式的中小学校之一。从2009 年至今，学校的“云课堂”从 1.0 升级到了 3.0 版本。当年，吴蓉瑾曾探索将平板电脑引入课堂教学，引发各方关注；现在，学校又开发设计出“云课桌”“云展馆”等新应用场景。卢湾一中心小学成为首批 x 市信息化标杆培育校，吴蓉瑾也被大家称为“云朵校长”。

　 时代楷模吴蓉瑾先进事迹学习报告范文【五】

　 教育均衡的践行者：将优质教育资源辐射推广

　 教育均衡发展是吴蓉瑾“教育梦想”的重要内容，将优质教育资源和创新实践的成果辐射到薄弱地区、薄弱学校是她一贯的追求。作为教育部信息化资源库专家，她担任校长工作坊主持与培训任务，多次到 x、x、x、x、x、x 等省教育薄弱地区，积极为当地教师开展培训，并为万名校长提供在线学习。x、x、x 等地的 250 多所学校学习和借鉴了黄浦区卢湾一中心小学的教育教学模式。她牵头承担了 x 市松江区、奉贤区 2 所市郊学校 8 年的委托管理任务，以及 x 省都江堰市天马山中心小学的重建和支援工作，受助学校教学质量进步明显，学生学业成绩均由区内、县内末端变为名列前茅。

　 作为特级校长，她受组织派遣流动到 x 市嘉定区卢湾一中心实验小学担任校长。通过 3 年的努力，将这所乡村学校真正办成了家门口的好学校。

　 智慧校园的先行者：因材施教呵护学生成长

　 吴蓉瑾大力提倡课堂教学与信息化深度融合，在全国率先提出“云课堂”这一教

　学模式。十余年里，她带领师生积极投身于“云课堂”的探索实践，她探索的智慧课堂，打破了传统“教室”概念，随时、随地、随需助力因材施教，教师可以通过信息系统，了解每个学生的课堂进度、学习习惯等，用数据读懂学生的成长规律，并以此为依据提供个性化指导。吴蓉瑾还牵头开发了多个“云系列”产品，“云手表”“云厨房”“云剧场”“云随行”等均申报了专利。

　 她和老师们齐心协力，通过信息技术呵护学生身心健康成长，促进学生全面发展。“x 市中小学学业质量绿色指标”综合评价结果显示，在保持学业水平领先的同时，学生学习兴趣指数持续上扬，学业负担指数持续下降，信息化助力教育教学作用显著。目前，学校二年级以上学生都已具备简单的编程能力，在国家级信息科技相关竞赛中共获奖 30 个。

　 时代楷模吴蓉瑾先进事迹学习报告范文【六】

　 卢湾一中心小学的学生常常受到同龄人羡慕，除了他们有一位“云朵妈妈”，还因为他们有一套自主研发的“云课堂”。

　 比如，手持一支智能云笔，一个学生在课业练习时停顿时间的数据会被反馈给授课老师，老师可以更精准地了解学生的上课状态，从而作出相应的教学方式调整，设计更有效的针对性训练。

　 为了把老师从烦琐的教学事务中解放出来，投入更多精力去因材施教，吴蓉瑾提出课堂教学与信息化深度融合，并带着她的“云团队”，一步步构建梦想中的“云课堂”：

　 可自动调节明暗的教室灯光系统，可自动监测、触发净化设备的空气净化系统等“云系列”，让学习变得更“智慧”，老师变得更“全能”。

　 “小学是一个孩子需要全面教育和定型的阶段。我们的老师不仅要传授知识，还应该掌握孩子们生活的状态，找准、找全他们成长的‘穴位’。”为了把国家倡导的素质教育落到实处，吴蓉瑾想尽办法引入更丰富的课外教育，尽可能开拓孩子们的眼界

　和兴趣。

　 可是，这些课程从哪里来?社会机构和企业开出的费用又怎么支付?吴蓉瑾冥思苦想，直到一个大胆的想法冒出来。

　 “您好，我是卢湾一中心小学的校长吴蓉瑾，您能给我们的孩子送一些课程吗?”当年，吴蓉瑾登门“求”课的场景，x 市商贸旅游学校原校长李小华依然历历在目。

　 花了点时间确认吴蓉瑾的真实身份后，李小华耐心听完了她长达半个小时的恳请，由衷说了一句：“你是真的爱学生。”

　 文物鉴赏、西点制作……两周后，由职校老师送教上门的 13 门职业体验课陆续在卢湾一中心小学开起来了，两校的合作也延续至今，成为 x...

篇六：吴蓉瑾智慧感想

时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得感悟优选范文 8 篇 学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得感悟优选范文 8 篇【一】

　吴蓉瑾，全国少工委委员，x 市特级校长，正高级教师，曾获“全国教育系统先进工作者”、国家级教学成果二等奖、全国优秀中队辅导员，x 市教书育人楷模等荣誉。

　孩子称吴蓉瑾为“云朵妈妈”,家长喊吴蓉瑾“秒回校长”,同行叫他“种子校长”……每一个亲切的称呼，都像 x 市黄浦区卢湾一中心小学的校长吴蓉瑾的闪闪发光的勋章。吴蓉瑾扎根基础教育 27 年。曾获得时代楷模、全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手、国家级教学成果二等奖、全国优秀中队辅导员，x 市教书育人楷模等荣誉。

　理想信念的播种者：为青少年学子播种红色初心 吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于 x 市中心黄浦区，这里毗邻中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚学习资源。面对在改革潮头、黄浦江畔成长起来的年轻一代，吴蓉瑾始终将理想信念教育特别是红色精神的传承弘扬，作为青少年思想政治教育的重中之重。

　16 年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆的全国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，第一个吹响了红色文化传播弘扬的“红喇叭”.历经十六年，“红喇叭”社团已培养千余名小讲解员，志愿讲解场次超过千场。这些平均年龄 10 岁的“红领巾”被人们亲切地称为“传承路上的小不点”,已逐渐成为了一支传播红色文化、传递红色火种的重要力量。

　16 年来，小讲解员换了一批又一批，讲解方式也从普通话讲解，拓展到沪语、英语讲解，还创新了快板演出、连环画展示等多种形式。如今，在吴蓉瑾的推动下，“中共一大纪念馆讲解”已经成为了黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，覆盖全年级，全校 1330 名学生均可以用普通话和英语讲解。

　许多已经上了大学的小讲解员回忆这段经历都很感激：“这么多年，一大纪念馆的讲解词始终铭记在我的脑海中，在我的心中种下了一粒红色的种子，让我牢记红色历史、永远爱党爱国。” 吴蓉瑾还在学校连续多年举办“红色一课”“中国人过中国节”“学雷锋学劳模”等专题课程和主题活动，让学生从小树立爱国主义和集体主义观念。吴蓉瑾认为，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,需要精心引导和栽培，以红色为主题，导向鲜明、寓教于乐的实践活动，正是学生们理想信念养成的新鲜养料。

　吴蓉瑾常年推动情感教育，致力于培养学生正确的价值观，塑造青少年的完整人格。2004 年起，吴蓉瑾和同事们开始探索构建“以情育情”的情感教育体系，探索研发的情感教育课程，惠及学生近 10 万人次。吴蓉瑾将情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，提高学生的沟通交流和情感表达能力。每周的学校课程之余，吴蓉瑾都利用 15 分钟的时间，亲自给学生上情感教育课，与

　学生们搭建起心灵交流的桥梁。吴蓉瑾还开设了上百节情感教育示范课，用自己滚烫的情感把学校建设成一个“充满爱的学校”. 学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得感悟优选范文 8 篇【二】

　因为爱生如子，吴蓉瑾被学生们亲切地称为“云朵妈妈”.每个学生毕业时，吴蓉瑾都会赠送一张有自己联系方式的卡片作为纪念，上面写着“有困难找‘云朵妈妈’，任何烦恼都可以。”除了经常与在校和已经毕业的学生交流，还有很多其他学校的学生和家长也会慕名找到吴蓉瑾帮忙，希望可以帮助他们解决教育难题。吴蓉瑾说：“每个孩子都应给予温暖的关怀，这样才能让他们学会积极面对挫折，成为适应社会、身心健康、具有幸福能力的人。” 教育均衡发展是吴蓉瑾“教育梦想”的重要内容，将优质教育资源和创新实践的成果辐射到薄弱地区、薄弱学校是吴蓉瑾一贯的追求。作为教育部信息化资源库专家，吴蓉瑾担任校长工作坊主持与培训任务，多次到 x、x、x、x、x、x 等省教育薄弱地区，积极为当地教师开展培训，并为万名校长提供在线学习。x、x、x 等地的 250 多所学校学习和借鉴了黄浦区卢湾一中心小学的教育教学模式。吴蓉瑾牵头承担了 x 市松江区、奉贤区 2 所市郊学校 8 年的委托管理任务，以及 x 省都江堰市天马山中心小学的重建和支援工作，受助学校教学质量进步明显，学生学业成绩均由区内、县内末端变为名列前茅。

　学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得感悟优选范文 8 篇【三】

　她扎根基础教育 27 年，组建小学生红色讲解员社团，16 年来培养千名小讲解员童音，她倡导情感教育，探索研发情感教育课程，惠及学生近 10 万人次；她坚持推动将优质教育资源辐射到乡村学校，担任市郊乡村学校校长 3年，将其办成家门口的好学校；她积极探索信息技术与教育教学深度融合，以数据驱动大规模因材施教。

　吴蓉瑾，x 市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师，全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手。当你走近她，感受到的是她对教育事业的赤诚和热爱。

　红色传承路上小不点们的“带队者” 9 月 15 日，吴蓉瑾顶着细雨带着高矮不一的一队小学生走进中国共产党第一次全国代表大会纪念馆。一进门，孩子们轻车熟路地“反过来”带着在场的大人们进行参观。普通话、x 话、英语轮番上阵，而吴蓉瑾就像普通听众一样认真地听着，走向下一个参观点位时，又会自然地与孩子们手牵着手。

　吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于 x 市中心黄浦区，毗邻中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚学习资源。

　16 年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆的全国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，吹响了红色文化传播的“红喇叭”.她带领学生一同学习党的历史、讨论撰写讲解稿、磨炼讲解技巧，用互动学习、深度参与的方式，吸引小学生主动走进红色场馆，传承红色精神。如今，在吴蓉瑾的推动下，“中共一大纪念馆讲解”成为黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，培养了千余名小讲解员，逐渐成了一支传播红色文

　化、传递红色火种的重要力量。

　吴蓉瑾还在学校连续多年举办“红色一课”“中国人过中国节”“学雷锋学劳模”等专题课程和主题活动，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。

　学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得感悟优选范文 8 篇【四】

　作为特级校长，她受组织派遣流动到 x 市嘉定区卢湾一中心实验小学担任校长。通过 3 年的努力，将这所乡村学校真正办成了家门口的好学校。

　吴蓉瑾大力提倡课堂教学与信息化深度融合，在全国率先提出“云课堂”这一教学模式。十余年里，她带领师生积极投身于“云课堂”的探索实践，她探索的智慧课堂，打破了传统“教室”概念，随时、随地、随需助力因材施教，教师可以通过信息系统，了解每个学生的课堂进度、学习习惯等，用数据读懂学生的成长规律，并以此为依据提供个性化指导。吴蓉瑾还牵头开发了多个“云系列”产品，“云手表”“云厨房”“云剧场”“云随行”等均申报了专利。

　她和老师们齐心协力，通过信息技术呵护学生身心健康成长，促进学生全面发展。“x 市中小学学业质量绿色指标”综合评价结果显示，在保持学业水平领先的同时，学生学习兴趣指数持续上扬，学业负担指数持续下降，信息化助力教育教学作用显着。目前，学校二年级以上学生都已具备简单的编程能力，在国家级信息科技相关竞赛中共获奖 30 个。

　学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得感悟优选范文 8 篇【五】

　教有真情，育无止境。2004 年起，吴蓉瑾和同事们开始探索构建“以情育情”的情感教育体系，将情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，提高学生的沟通交流和情感表达能力。

　情感教育的“第一课”应该怎么上？吴蓉瑾与学生们做了一个大胆的约定：孩子们每天把自己想说的话分享在作文里，可长可短；老师不给评分只做评语。吴蓉瑾把这些情感交流的文字叫作“晴雨表”.慢慢地，孩子们发现，不管在作文本上写什么内容，全部都能够得到吴老师的回应。孩子们一天天地写，吴蓉瑾一篇篇地回，经常比孩子们写的还要长很多。

　有一位生病请假的孩子在作文本上写了一句话：作业真多，真累。他收到了吴老师的一段话：宝宝病好些了吗？你几天没来，看着你空空的座位，老师真有点想你了……第二天，小朋友又只写了一句话：今天可以折手工纸了，真高兴。吴老师回复：今天为什么可以折手工纸呀？是不是该交代一下呢？这样句子就长了一点点…… 在给每一个孩子的回复中，都有这样细致入微的写作指导，有像亲人一样的关心体贴，更有像朋友一样的心情分享。吴蓉瑾开开心心地做着这一切，直到有一天，面对一句珍贵的留言，吴蓉瑾哭了，泪如雨下。

　一个叫小雨点的孩子，在学校只有几个月，却因为突发疾病离世。孩子走后，妈妈来学校找到吴老师，说在孩子的床底下发现了很多个叠好的五角星，上面用淡淡的字写着：吴老师，请打开！

　

　吴蓉瑾永远都不会忘记接下来那一刻。她看到每一个打开的五角星上，都写着：吴老师我爱你！“是孩子让我懂得，”吴蓉瑾说，“当我们向孩子表达自己的爱时，孩子们其实也在用自己的方式，表达着他们的爱。” 每周的学校课程之余，吴蓉瑾会利用 15 分钟的时间给学生上情感教育课，与他们搭建起心灵交流的桥梁。她开设了上百节示范课，用滚烫的情感建设了一所“爱的学校”. “每个学生身上都有一个‘穴道’，这个‘穴道’可能是特长，可能是兴趣点，可能是隐藏的情绪，也可能是独特的品质，”吴蓉瑾认为，找准这个“穴道”点下去，学生的潜能就会被激发出来，教育就能切中要害、事半功倍。

　学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得感悟优选范文 8 篇【六】

　在学校里，孩子们都喜欢亲切地唤她为“云朵妈妈”.新生入学季，“云朵妈妈”都会在每一张入学通知书上写下字迹娟秀的签名，毕业时，每个孩子还会收到一张印有自己联系方式的纪念卡片：“有困难找‘云朵妈妈’，任何烦恼都可以。”每逢出差讲课，他们的“云朵妈妈”都会尽量订下午的火车或航班，以最快速度赶回 x,因为她要第二天清晨出现在校门口，迎接她最爱的孩子们。

　在“云朵妈妈”的呵护下，孩子们在爱里一天天长大。每当他们看到吴校长，总会情不自禁地拥上前去抱抱她，而吴校长也会俯下身去，亲切地摸摸他们的小脑袋，看看女孩的小辫子有没有散开、男孩的外套拉链有没有拉好。在吴蓉瑾的徒弟贺春秋眼里，她师傅每天巡视教学楼的那一万多步里，“积攒的全是对学生的热爱、对教育的赤诚。” 面对信息社会带来的巨变，学校教育应该有怎样的改革实践和行动探索？对此，吴蓉瑾开始了新一轮研究，探索之路是艰难的，但却从未停步。终于，“云课堂”这一教学模式“破土而出”,成为全国首创。十余年里，由她领衔的“云团队”探索的智慧课堂，把课堂教学与信息化深度融合，打破了传统“教室”概念，随时、随地、随需助力因材施教。

　学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得感悟优选范文 8 篇【七】

　在吴蓉瑾的推动下，“中共一大纪念馆讲解”已经成为了黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，覆盖全年级，全校 1330 名学生均可以用普通话和英语讲解。

　许多已经上了大学的小讲解员回忆这段经历都很感激：“这么多年，一大纪念馆的讲解词始终铭记在我的脑海中，在我的心中种下了一粒红色的种子，让我牢记红色历史、永远爱党爱国。” 吴蓉瑾还在学校连续多年举办“红色一课”“中国人过中国节”“学雷锋学劳模”等专题课程和主题活动，让学生从小树立爱国主义和集体主义观念。吴蓉瑾认为，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,需要精心引导和栽培，以红色为主题，导向鲜明、寓教于乐的实践活动，正是学生们理想信念养成的新鲜养料。

　吴蓉瑾常年推动情感教育，致力于培养学生正确的价值观，塑造青少年的完整人格。2004 年起，吴蓉瑾和同事们开始探索构建“以情育情”的情感教育体系，探索研发的情感教育课程，惠及学生近 10 万人次。她将情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，提高学生的沟通交流和情感表达能力。每周的学校课程之余，她都利用 15 分钟的时间，亲自给学生上情感教育课，与学生们搭建起心灵交流的桥梁。她还开设了上百节情感教育示范课，用自己滚烫的情感把学校建设成一个“充满爱的学校”. 学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得感悟优选范文 8 篇【八】

　从早上 6 点多到晚上 10 点多、从“爱的学校”到“爱的走廊”,多年来吴蓉瑾在校期间每天的这两次朋友圈“打卡”,几乎都间隔 15 小时以上。她在干什么？其实，白天的大部分时间，她把精力都留给了孩子们，但到了晚上，她思考更多的，是如何让学校更好发展，尤其是当她有了“云朵校长”这个称呼之后。

　2009 年，吴蓉瑾敏锐地捕捉到教育信息化的育人价值，首创“云课堂”,作为学校发展新的增长点。所谓“云课堂”即为学生提供随时、随地、随需的学习空间。

　这个“云课堂”了不得，十多年间，“云课堂”经过几代发展，有了可以根据学生身高调节高度的“云课桌”,有了为学生提供一对一指导帮助的“云朗读”,有了能呈现学校历史的“彩云墙”,有了能及时了解学生身体机能的“云手表”,也有了开展劳动教育的“云厨房”和展示学生手工作品的“云展馆”等。

　也因此，吴蓉瑾成了这座神奇“云学校”的“云朵校长”. “对于技术，其实我原本并不太懂，所以放学后，我常常会把技术人员和程序员都叫来开会，一点一点地让‘云学校’日臻完善。”吴蓉瑾说。

　为了将学校的优质教育资源辐射到薄弱地区、薄弱学校，作为教育部信息化资源库专家，吴蓉瑾还担任了校长工作坊主持与培训任务，这些年多次到x、x、x、x、x、x 等省的教育薄弱地区，为万长提供在线学习，并积极为当地教师开展培训。

　目前，已有 x、x、x 等地的 250 多所学校学习和借鉴了卢湾一中心小学的教育教学模式。

篇七：吴蓉瑾智慧感想

时代教师 这是一个充满智慧的时代， 又是一个遍布愚昧的时代。

　在新时代人们对于教师也持有了新的看法， 由于教育涉及到国家人才的才生产， 教师理应得到更大程度上的重视。

　在这里我们对过去的教育进行一个所谓健全知性的认识， 似乎不是没有必要的。

　过去人们误解了学生也错认了教师， 使得两方面互相应付彼此。

　公开化的考试分数线逐渐取代了古代六艺式的传授， 成为了一种异化的考核， 关于这种考核的详细展开及其环节我想把它放在后面论述。

　在国外曾经有人对于人的发展持有两种相反的意见， 或者认为人应该全面发展， 或者个体是属于“精神”的特定存在因而是具体的、 片面的。

　但是后者并不认为人在理性、 道德、 法律等面前应该低头或者避而不谈而与之相反的是提倡一种理性的教养。

　因为伦理社会的行为不可能像一个石头那样不跟周边事物发生任何关系， 而是恰恰相反， 任何具体的行为都会在本来就波光粼粼的湖面上再填一丝涟漪。

　这种看起来多余的陈腔老调似乎显得不合时宜， 而财富成为了唯一效准。

　但是对于优秀的东西我们必须抱有一种成见， 相信它会自己实现出来并获得人们的认可。

　然而旧时代的人们对于这样的问题一律宣布不加理睬就当清算了。

　以上的论述还可以用这样的话来表述：

　真理不会在不成熟的形态中降临。

　它安静地潜伏着， 等待它的时机的到来。

　我们说， 教师应当就德智体美劳等方面来引导学生， 因为第一， 学生的意识尚且属于崭新的生命形态， 他必须收回人类历史上的伟大成果， 把它作为自己的财产因而获得教养， 或者用当今比较流行的话来说， 获得各种有关科学、 文学、 身体、 道德的素养。

　第二， 知识与道德的关系至今存在不同的理解， 它历来是哲学家讨论的问题（知先行后、 行后获知或者行中有知）。

　苏格拉底提出“知识就是德性” 意味着建立理性主义道德观。

　这是就教师的概念、 应然意义上来表述的。

　但是， 迫切的教学任务和重要性已经使得人们认识到教学是一个双边关系， 批判性的教学认识已经反思到学生的接受方面。探究学生方面问题， 这是一个让中等学校头疼的问题， 它伴随着对于规范学生的种种极端手法以及束手无策。

　现实性确实向人们隐藏了它看不到的东西， 比如，不让教师和家长看到青年误入歧途的社会原因。

　人们频繁发问， 现在的孩子怎么了， 担心出现美国式的垮了的一代。

　而作者在这里与其说是在为青年辩护， 不如说试图进行一个较为完整的教学考察。

　一方面， 高分低能的意思是只存在理论认识而没有实践能力的青年。

　我们完全有借口认为， 既然知识就是获得关于真理的认识和探索， 因此现存的分数线作为考察青年的唯一标准就存在其合理性。

　但是另一方面人们爆发出一阵阵愤怒的叫嚣， 喊出空洞的理论本质， 因为这种教育既然是一种空的开阔， 必然也是一种空的深邃。

　他们（高校、 中学）

　保证培养人才而屡屡不能实现的时候， 人们就会哈欠连天或者嗤之以鼻。

　但是， 懦弱而不敢自我批判的精神不但不敢面向否定性的死亡， 还把责任推向接受教育的对方——崭新生命形态的青年。

　因此如果说青年的败坏是由于教育的扭曲， 而教育的歪曲是因为生源的恶劣， 那么似乎就陷入了一种循环， 这种胆小的观点使得人们很容易就放弃了青年， 但是“抛弃了恶，留下的还是恶， 而且这个恶还要坏上十倍”。

　在我看来， 这种循环的出路在于改革， 江苏教育年年在改， 伴随着家长年年抗议。

　人们不禁会问某种改革是否为时过早或者时候过于偏激， 是否会把教育搞得处于很不名誉的地位。

　但是人们没有想到的是， 改革本身就是时代的自我反思与否定， 它在这个时代中出现就意味着它是时代精神自身的产物。

　古代那些伟大辩证法大师已经提出宇宙前进的动力的是事物的自我否定。

　并且错误本身就是真理的一个阶梯， 时代精神只能在绝对的支离破碎中才能克服自己的异化， 因此我们大可以呼唤：

　让暴风雨来的更猛烈一些。

　这尤其会让本文显得是乐观主义的态度， 但是当务之急是我们必须考虑到另一方面， 即世界进程的脚步。

　如果人们有闲情逸致步入哲学的走廊， 会发现哲学的脚步在当代走的越来越慢。

　这是世界进程的复杂化的结果， 因而当今没有任何人敢宣称自己已经把握了 时代精神和方向， 那些天才的灵感尽管是闪耀灵光， 但还没有照亮整个苍穹。

　因为网络实体正在把“精神” 搞的更加复杂。

　所以回到刚才的话题， 我们只能承认教育的改革是一种必要的先行实践， 他在秉承一条承诺——行为之前不会有任何的标准和真理。

　现存的青年考察标准——作为分数线——在我看来， 是一种及其必要但又极度不充分的衡量。

　说它必要， 是符合实事求是， 在竞争如此激烈的情况下不得不用统一且唯一的标准， 用民主的制度的弊端来论证这点再合适不过。

　然而伦理行为是具体的有规定性的现实， 它并不能够通过抽象的知识来代替， 人们问一个接受过良好智育的青年三个问题， 何为人生？ 何谓价值？ 何谓实践？ 所得到的是往

　往是我们十分不愿意看到的私人利益化的答案。

　知识是我们这个时代的骄傲， 过去彼拉多反问耶稣“真理是什么东西？ ” 的愚昧时代已然过去。

　但是关于道德和情感的教育必须得到我们时代的关注， 因为我们更多的是做为一个社会成员而活着。

　人们都知道复旦大学投毒案件引起了广泛的重视， 但是一方面青年的心理承受能力的底线可能比四六级考试作弊被处分而放弃了 生命还要更低一些； 另一方面， 青年是社会的产物， 这是著名的马克思的理论。

　因此我们大可以考察复旦大学被告的历届教师， 他们是否真正在履行一个教师的义务， 如果该义务不仅仅是知识的话。

　我们完全有信心认为， 一个人如果放弃了社会道德伦理和法律， 他在知识的道路上不可能会有一条康庄大道可以走。

　这种保证的证明我不打算在这里展开。

　就这种意义上——教师不仅仅传授知识——来说， 现存的课堂教学成为了教师的一种应付职业生涯的场所。

　他完全没有把人的正确培养当做己任， 而是整天高歌知识知识， 就好像高歌“主啊主啊” 上帝就已经存在心里、 降临人世了一样。

　开篇我们还对考察制度本身有过一个保证， 我们不会耽搁。

　考察一门具体学科的现行方法是标准答案， 尤其是理科教学。这中做法把真理仅仅当做一种结果，而真理是全体， 是连同过程的有机整体， 过程作为环节是真理的道路， 而放弃过程的结果是一具僵硬的死尸。

　关于科学的考核完全可以把素养考察作为核心， 因为任何人一旦踏上普通社会职业， 具体学科知识的结论就会逐渐退出意识的焦点， 而留下的仅仅是学科素养。

　我同样不想在这里关于这发面讨论的太多， 因为时间的限制。

　到目前为止的考察使得我们把兴趣转而移交到青年的立场上来。

　作为新诞生的意识， 他必然对世界存在着不同方面的好奇， 单一的考核标准在这里已经与青年产生了矛盾。

　青年完全可以发出一个强有力的反问， 为什么要例如， 化学知识，数学知识。

　如果这种质疑没有得到任何回应， 青年， 作为单纯意识， 就会走向一条谁也说不清的朦朦胧胧的道路。

　同样的， 青年诞生的任何兴趣爱好以及行为动机都会环境有关， 人和物的本质都存在于普遍联系之中， 因此人只能在他人身上找回自己的特点。

　因此我们完全可以考察社会娱乐媒体的潮流， 看看他们是否在一个健康的程度上扩张着文化的细胞， 而事实是现存世界充斥着各种粗率和无聊， 使人们的目光凝聚在尘世而就此满足——就像一条蚯蚓在泥塘里打几个滚就

　已经十分满足——并完全放弃了对于神圣事物、 天上世界的追求。

　另一方面， 正如刚才所说， 青年的意识是新诞生的， 对于任何有诱惑力的东西如果存在抵抗和判断就是对于青年这两个字的诬蔑。

　因此如果有人祈望着让青年拥有自我约束能力那就不会是一种现实的理想， 而是空想。

　新时代的青年已经发生异化， 对知识与真理不感任何兴趣， 家长灌输的追求是有关权利与金钱， 在这种条件下全面普及知识只能起到较少的成果。

　现存社会事实上存在着大量能够诱惑青年意识的东西， 懵懂的爱情、 体育运动（激素），棋牌游戏的斗争（权利意志）。

　然而面对这种异化， 如果我们抱有一种无法理解的态度、 实行一种堵黄河的方法将不会得到良好的效果。

　因为真理鼓励我们要尊重事实， 已经发生的东西是既定时代和人自身的产物。

　它的各种环节值得我们加以探索和分解。

　我们与其要做的是没收、 禁止， 还不如将崭新的青年意识引导到他们应该做的事情。

　前者的工作派一个典狱长来完成将更加适合， 而引导则真正是教师的本质。

　如果我们不克服这个异化， 那么学校仅仅只是一个坐着两类对立不同一的人的场所， 只是形式上的学校， 它在理论上不会有任何矛盾， 也是无条件的（任何真理都是有条件的）。

　综上所述， 看来我们的时代遇到了很大的问题， 唯一的考察手段和教学本质双方发生了重重矛盾。

　这是我们时代的不幸， 又是我们时代的幸运， 但是时代一定会抛弃这个矛盾的幸运而走向真理。

　我说写的这篇文章不会起到任何的当前实际作用， 而仅仅是作为时代的反思。

　关于那些细节， 我不想再做过多的描述， 因为人们已经哈欠连天了。

篇八：吴蓉瑾智慧感想

时代楷模吴蓉瑾先进事迹报告参考

　 学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹报告参考【一】

　 作为特级校长，她受组织派遣流动到 x 市嘉定区卢湾一中心实验小学担任校长。通过 3 年的努力，将这所乡村学校真正办成了家门口的好学校。

　 吴蓉瑾大力提倡课堂教学与信息化深度融合，在全国率先提出“云课堂”这一教学模式。十余年里，她带领师生积极投身于“云课堂”的探索实践，她探索的智慧课堂，打破了传统“教室”概念，随时、随地、随需助力因材施教，教师可以通过信息系统，了解每个学生的课堂进度、学习习惯等，用数据读懂学生的成长规律，并以此为依据提供个性化指导。吴蓉瑾还牵头开发了多个“云系列”产品，“云手表”“云厨房”“云剧场”“云随行”等均申报了专利。

　 她和老师们齐心协力，通过信息技术呵护学生身心健康成长，促进学生全面发展。“x 市中小学学业质量绿色指标”综合评价结果显示，在保持学业水平领先的同时，学生学习兴趣指数持续上扬，学业负担指数持续下降，信息化助力教育教学作用显著。目前，学校二年级以上学生都已具备简单的编程能力，在国家级信息科技相关竞赛中共获奖 30 个。

　 学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹报告参考【二】

　 因为爱生如子，吴蓉瑾被学生们亲切地称为“云朵妈妈”。每个学生毕业时，吴蓉瑾都会赠送一张有自己联系方式的卡片作为纪念，上面写着“有困难找‘云朵妈妈’，任何烦恼都可以。”除了经常与在校和已经毕业的学生交流，还有很多其他学校的学生和家长也会慕名找到吴蓉瑾帮忙，希望可以帮助他们解决教育难题。吴蓉瑾说：“每个孩子都应给予温暖的关怀，这样才能让他们学会积极面对挫折，成为适应社会、身心健康、具有幸福能力的人。”

　教育均衡发展是吴蓉瑾“教育梦想”的重要内容，将优质教育资源和创新实践的成果辐射到薄弱地区、薄弱学校是吴蓉瑾一贯的追求。作为教育部信息化资源库专家，吴蓉瑾担任校长工作坊主持与培训任务，多次到 x、x、x、x、x、x 等省教育薄弱地区，积极为当地教师开展培训，并为万名校长提供在线学习。x、x、x 等地的 250 多所学校学习和借鉴了黄浦区卢湾一中心小学的教育教学模式。吴蓉瑾牵头承担了 x 市松江区、奉贤区 2 所市郊学校 8 年的委托管理任务，以及 x 省都江堰市天马山中心小学的重建和支援工作，受助学校教学质量进步明显，学生学业成绩均由区内、县内末端变为名列前茅。

　 学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹报告参考【三】

　 x 市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾每天到校时都会给清晨的校园拍照，入夜时再拍一张学校的走廊。她将这些照片配上“爱的学校”“爱的走廊长又长”等文字，发在微信朋友圈，表达对学生的爱、对教育事业的爱。

　 在 27 年的教学生涯里，她以春风化雨般的关爱，滋润学生的心灵之花，当好青少年“拔节孕穗期”的耕耘者，用真情守护他们的身心健康；她积极探索信息技术与教育教学的深度融合，为学生提供个性化的学习空间，是主动适应数字时代教育改革实践的先锋人物；她牢记为党育人、为国育才宗旨，在全国率先组建小学生红色讲解员社团，16 年来培养千余名小讲解员，以童音讲故事，让“红色的种子”在孩子们心中生根，让爱党爱国的校园文化蔚然成风。她一路走来的足迹，映照出新时代人民教师的育人初心。

　 “以情育情”，培养孩子健全人格、健康德性和丰富情感

　 在同事、学生、家长的口中，吴蓉瑾有着不同的称号。在同事心中，她是大爱无疆的“种子教师”；在学生心中，她是能认出全校上千名学生并准确叫出每个人名字的“云朵妈妈”；在家长心中，她是手机 24 小时在线的“秒回校长”。

　当初作为卢湾一中心小学的一名年轻班主任，吴蓉瑾率先在学校里开设情感教育课，“以情育情”，目标是摆脱片面追求智能发展的教育，培养孩子健全人格、健康德性和丰富情感。

　 做第一个“吃螃蟹”的人，第一步该往哪走?吴蓉瑾想到曾给孩子们布置作文写“一件难忘的事”，当时班里大多数学生写的都是“捡手表”“陪盲人过马路”等，怎样才能让孩子真正“我手写我心”?她尝试让学生记录下自己生活中的“阴晴雨雪”，在被称作“晴雨表”的随笔簿上，学生有话则长，无话则短，老师不给评分，只写批复。批复不是简单的一个“阅”字，细细密密的红字传递着吴蓉瑾与学生的情感沟通——“今天为什么折手工纸呀?老师十分支持！”“宝宝今天做了一件错事，但你在‘晴雨表’里告诉了我，老师很欣慰。”……孩子们一天天写，吴蓉瑾一篇篇回，在有来有往的交互中，学生们渐渐打开了心扉。

　 从帮助学生宣泄情绪，到积极情感引导，再到培养人格，吴蓉瑾的情感教育课已开设了 17 年。每周她都利用 15 分钟时间，坚持给学生上情感教育课，并写下了几千篇案例以及两本研究专著。

　 学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹报告参考【四】

　 鲁迅先生说，“教育是植根于爱的”。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。热爱学生是教师厚重的职业底色。师者，原本就闪耀着一种叫“无私”的光芒。教育是一项爱的事业，育人是爱心的传递。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立

　德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。从而达到：心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话，离不开仁爱之心。

　 今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人”。作为教师队伍的一份子，让我们把全部精力和满腔真情献给教育事业，努力研习、自觉躬行，将新时代“四有”好教师的标准，内化于心，外化于行，当好“梦之队”的筑梦人，以赤诚与智慧谱育人华章！

　 学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹报告参考【五】

　 因为爱生如子，吴蓉瑾被学生们亲切地称为“云朵妈妈”。每个学生毕业时，吴蓉瑾都会赠送一张有自己联系方式的卡片作为纪念，上面写着：“有困难找‘云朵妈妈’，任何烦恼都可以。”

　 吴蓉瑾的同事跟记者讲了这样一件事：吴蓉瑾酷爱喝咖啡，而且她有偏头疼，每天必须拿一杯浓咖啡镇定。有一天她却突然在朋友圈发出“戒咖啡的第一天打卡”。一问才知道，原来是有一个孩子病了，不爱吃饭，身体也受到了影响。她知道后跟孩子约定，我最喜欢咖啡，我戒掉，你把你不想吃的东西多吃一口，咱俩一起努力。从那之后她每天在朋友圈里打卡，让孩子知道自己在坚持，一坚持就是 400 天。最后，孩子说：“一段新生活即将开始，‘云朵妈妈’会和我一起走向更好的明天。”

　 吴蓉瑾认为，“离开健全人格和丰富情感的教育是不完整的。以情动人，用情育人，情感教育就是和孩子一起学会爱”。她推崇情感教育，努力推动培养学生正确的价值观，塑造青少年的完整人格，把学校建设成一个“充满爱的学校”。2004 年起，吴蓉瑾和同事开始探索构建“以情育情”的情感教育体系，将情感教育融入德、智、体、美、劳各个方面，提高学生的沟通交流和情感表达能力。十几年来，吴蓉瑾和教学团队一起，筛选打磨数百节经典情感教育课，构成了包括 8 个板块、20 个专题的学校情感教

　育课程。

　 学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹报告参考【六】

　 中共一大会址纪念馆内，伴着快板节奏，脆生生的童音正将 100 年前一大会议召开的历史故事讲得既通俗易懂，又活泼生动。

　 16 年前，第一批小小讲解员在中共一大会址纪念馆开讲时，有一位老师一直用赞许、坚定的眼神默默鼓励他们。她，就是 x 市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾。

　 “教有真情，育无止境”，一走进卢湾一中心小学一楼大厅，人们就能看到的这句教育理念，用来概括吴蓉瑾的 27 年教育生涯，很是恰切。

　 卢湾一中心小学毗邻中共一大会址纪念馆。多年前，兼任少先队辅导员的语文老师吴蓉瑾在参观一大会址时发现孩子们听讲解不太认真，便在学校支持下展开调查研究。“建一支由少先队员组成、专门为小学生观众服务的讲解员队伍，让孩子们自己写讲解稿，用孩子们自己的语言，给同龄人讲党的历史！”吴蓉瑾说，想出这个新点子以后，她带领学生一同学一同讨论撰写讲解稿、一同磨炼演讲技巧。“红喇叭”小讲解员社团由此成立。

　 这支“红喇叭”，至今已培养了千余名小讲解员，志愿讲解场次超千场，已拓展出了沪语讲解、英语讲解、快板演出、连环画展示等多种形式。每一个双休日和节假日，只要没有出差和工作，吴蓉瑾都会站在一旁，用赞许的目光和温暖的笑容，默默守护着小讲解员们。

　 如今，在卢湾一中心小学，“中共一大会址纪念馆讲解”已成为一门特色课程。“这么多年来，讲解词始终铭记在我的脑海中。吴老师的教导在我心中种下了一粒红色种子，让我牢记红色历史、永远爱党爱国。”一位已是大学生的小讲解员这样说。

　 学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹报告参考【七】

　 吴蓉瑾担任了卢湾一中心小学校领导后，要面对的学生从几十名变成了上千名。

　为了做到大规模因材施教，20xx 年起，吴蓉瑾组织教师和技术团队探索信息技术与教育教学的深度融合：学校通过记录学生答题时间、正确率等信息为每一个孩子建立数据库，老师们通过解读研究这些数据，提炼出更具针对性的教学策略，找准每名学生的问题症结。

　 在卢湾一中心小学，学生们上课的状态能通过动作捕捉加上数据分析反馈给老师。上课铃响后，学生们登录教学平台，老师就可以通过学生的虚拟头像变色程度来判断学生的准备情况；学生在平台上选择适合自己的难度级别，范文网站老师会提供个别化指导；学生用“电子笔”在特定的本子上书写，老师能清晰看到孩子的书写习惯、思考路径。不少学生从这一创新的“云课堂”中获益匪浅。

　 一名四年级男学生平时聪明活泼，课堂表现也很积极，可考试成绩总是不尽如人意。吴蓉瑾和其他老师分析了他的笔记，发现他做题目会出现“大段大段的停顿”，这是思想开小差所致。吴蓉瑾便鼓励这名学生通过练习射击提高注意力。经过一学期射击训练，这名学生注意力不集中的问题有了极大改善，期末考试成绩明显进步。

　 “这就好比我们把每一个孩子都放在一个篮子里，把所有有关数据搁进去，为实现大规模因材施教提供支撑。”吴蓉瑾还带领“云团队”开发了多个“云系列”产品，“云手表”“云厨房”“云剧场”“云随行”等均申请了专利。

　 学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹报告参考【八】

　 "用爱点燃爱"。爱是做一名好老师的前提，用爱点燃爱，建立"尊重、平等、和谐"的师生关系，对师生的共同成长至关重要。

　 历史学是基础学科，历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战，许多学生一开始有着"所学非所爱"的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。如何通过入学教育、毕业生的成长经历、教师的现身说法来确立和巩固学生专业思想，成为我们必须面对的问题。几年下来，历史教师的感觉是树立学生认识，站在学生的角度，付出真爱，用

　爱点燃爱，主动创新教育教学方式方法，培育主动向上、充满生机与活力的教室文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。逐年好起来的生源质量，不断提升的考研率和就业率就是教师付出真爱，最终赢得了学生的真爱的说明。在培育学生成长的过程中，老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的欢乐。爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已成为师生的共识。

　 教师是一种使人类和自己都会变着更加美好的职业。好老师是学出来的，好老师是做出来的，好教师是通过好学生成就的，好老师没有最好只有更好。让我们为做党和人民的好老师而努力。自查自纠主要问题，政治思想方面。一是政治意识弱化。注重具体业务工作，对党和国家政策、政治大局关注不够；政治敏锐性和政治鉴别力不强，有时对一些不当言论，不敢当面反对，抱有“多一事不如少一事”、“事不关己高高挂起”的思想；“四个意识”、“四个自信”、“两个维护”在工作实践中没有得到很好的体现，政治判断力、政治领悟力、政治执行力有待提高。二是理论学习虚化。对政治理论的学习重视程度不够，有要求就学，无要求就不学，学习的自觉性、主动性不强。对一些法治理论学习只停留在表面理解层次，存在“实用主义”现象，学用脱节，学用结合、运用理论指导实践的能力不足。

　工作作风上有差距。一是认为自己是工作多年了，有时产生松口气、想歇歇的念头，致使工作有时不够主动，满足于完成领导交办的任务，满足于面上不出问题，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。

　自身建设上有差距。虽然注重加强了自身建设，注重了各种场合严格要求自己、管住自己，但有时还是有随大流的思想，认为自己已有的工作作风和工作热忱，可以暂时应付一下目前的工作就可以了，没有一个学习业务知识的计划和提高自己工作能力的有力措施。

　学习的要求和动力不够。对学习的要求不够高，学习的资料较浅，学习的范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。动力不足，缺乏学习的主动性。主要表此刻：一方面，学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自我较注重单位安排的各种政治、业务学习，而...

篇九：吴蓉瑾智慧感想

上外静安外国语中学

　赵勇奋 （ 执笔）随着我国改革开发与社会经济的发展， 学生英语交际能力的培养已越来越受到重视, 英语口语教学也日益引起关注。“街头定格英语秀” 就是一个能够综合反映学生英语学习水平和明显提高学生口语交际能力的教学活动， 它借助上海丰富的社会活动资源， 为学生提供了一个用英语交际， 用英语展现的社会大舞台， 学生乐在其中， 学在其中， 发展在其中。

　本校正是区域内唯一一所以外国语教学为特色的民办初级中学， 多年来， 学校外语教学始终面临着重读写、 轻听讲的弊端， 作为一所需要引领区域内外语教学特色的学校， 必须在发展学生的英语听讲能力方面有所突破。

　随着学生外语口语表达能力的逐步提高， 小小课堂、 师生互动都已不能满足学生进行口语交际操练的需要。

　所以我们设计了本活动， 利用中心城区的有利条件，大大拓展了学生的口语交际的范围和难度， 对学生是一种很有价值的学习挑战。

　1． 在教学目标定位上，“街头定格英语秀” 要求学生与具有母语背景的人进行没有任何预设的口语交流， 并用摄影留念的方式完成作业， 是真正通过实践考察学生的真实口语交际能力。

　2． 在学习形式上， 学生走出校园， 走上繁华的南京路街头， 与外国人进行友好的交流， 而且通过小组合作的形式， 借助新的科技工具——数码相机， 采用摄影留念的方式完成作业， 都是学生喜闻乐见的学习模式。

　学校在所有学生的作品中挑选出好的照片， 放大装裱后， 展示在学校最显眼的地方， 例如走廊、 教师沙龙、 大队部等。

　3． 在作业设计上， 虽然是口语方面的作业， 但是没有采用录音的形式， 而是采用摄影定格的形式， 是为了让学生打消讲错的内容将被录音的顾虑， 给了学生临场更宽松的发挥空间， 也为学生纪录了学习生涯中难忘的片断。

　1． 理论依据：

　“街头定格英语秀” 的活动设计完全符合语言学科需要加强实践的理论要求。Piaget, Bruner 等提出的认知理论和 Firth, Halliday 等的情境教学理论都对为学生的学习实践提供真实的情境提出了 要求， 认知理论强调外语学习的能动性与主动性, 一改传统以教为中心的教学方式而转向以学为中心； 语境理论是系统功能语法学中最为重要的理论之一， 它在外语口语教学中有着不容忽视的作用和意义。

　本设计在整个活动过程中都充分考虑到了以上理论的观点。

　2． 客观条件：

　上外静安外国语中学是一所以外语教学为特色的民办初中， 学生来源较好，学校的英语课程有鲜明的特色——外语小班化教学， 即一个行政班在上英语课的时候分两个班，由两位英语教师进行授课。

　小班化教学最明显的一个优势是学生每堂课上“开口” 表达的机会要远多于一般的学校， 所以一年的口语能力的培训后， 学生到初一年级时基本能够与教师和外教进

　 2行比较流畅的交流。

　所以， 该设计符合我校学生的学习水平和能力的。

　上外静中地处上海的中心城区静安区， 到南京路步行街非常便捷， 这也保证了活动的开展。

　而每年的长假前后， 南京路步行街的外国游客非常多， 是很好的活动资源。

　作为一项综合性的社会学习活动，“街头定格英语秀” 包含了三个训练维度：“道德综合素质培养”、“英语口语交际能力培养”、“小组合作能力培养”。

　每个维度都有具体的能力培养目标。

　1． 道德综合素质培养：

　感受上海改革开放的新变化， 并通过自己的言行向外国友人进行正确的宣传。

　在团队活动中学会尊重、 宽容， 主动帮助他人， 培养正确的社交礼仪， 能较好地应变意外情况。

　培养自信、 自重、 自强的新时代少年应有的素质。

　2． 英语口语交际能力培养：

　能事先做好充分的语言准备， 在具体的交流中能够融会贯通所学的英语知识， 与外国友人进行充分的交流， 并通过自己的诚恳请求， 完成摄影留念的作业。

　尽量不使用所带的翻译工具， 但确实碰到语言交流障碍的时候， 可以使用。

　3． 小组合作能力培养：

　活动是以小队活动的形式开展， 所以要求学生能够培养团结协作的能力， 分工合作完成交流和为小组同学摄影的各项任务。

　1． 准备阶段 设备准备：

　因为每组均需一至两个照相机， 所以隔夜由班主任通知班中的部分同学带好照相机。

　知识准备：

　在即将开展此项活动的前一周的英语课上， 教师结合牛津教材和学校的校本课程《综合英语》 教材的相关教学内容， 例如如何全面地介绍自己， 有特色的介绍自己； 上海的一些最新的建筑的英语名称， 如磁悬浮、 东方明珠等， 除了一些课文中难以接触的单词以外， 还要为学生推荐几篇较完整地报道上海新发展的英语文章， 以便学习程度较好的学生能够更好地宣传上海。

　组织准备：

　午间休息时， 由班主任向全班同学宣布， 下午集体到南京路步行街进行“欢迎来上海” 的活动， 并宣布活动纪律、 活动要求、 活动时间限制以及相关的注意事项：

　例如外国友人在打电话时不要上前打扰， 外国友人是在亲密的谈话中不要上前打扰， 外国友人在过马路时不要上前打扰， 外国友人步履匆匆的不要上前打扰； 遇到被拒绝时仍要保持微笑， 表示没关系。

　按雏鹰小队分组， 并确定临时组长。

　2． 实施阶段 由班主任带队， 乘坐地铁二号线， 到达南京路步行街， 按小队分散， 开展活动。

　为时两个小时。

　3． 交流与评价阶段 学生返校后， 班主任及时组织交流当天活动的情况， 并请同学以周记或随笔的形式记录活动感想。

　并将学生成功的作业输入电脑， 以备班级评价和年级挑选。

　该年级组与总务部门合作， 将

　 3学生拍摄的优秀作品， 进行放大装裱， 陈列在学习的家长接待室、 教师沙龙、 走廊的墙上和班级的墙上， 既体现学校的办学特色， 又彰显各个班级的特色， 营造良好的班级凝聚力。

　凡成功在规定时间段内与外国友人摄影留念的即为合格。

　在规定时间内与外国友人摄影留念人数超过 5 位的为良好。

　在规定时间内与外国友人摄影留念人数超过 10 位的为优秀。

　与外国友人互通通信地址， 或建立联系方式的给以特色加分 2 分。

　建校六年来， 在开展这项活动中， 我们更加深刻地认识到英语学习不仅仅是一门课程， 更是一种氛围， 是渗透于各类活动的语境； 英语学习不仅仅是学一种语言， 更是学一种思维方式， 是汲取世界多元文化的载体； 英语学习不仅仅是一种工具， 更是一种国际视角， 是对多元价值观的透视； 英语学习不仅仅是一种特色， 更是一种催化剂， 是促动学生多元智能协同发展的媒介的理念。

　学生学习外语的目的， 不仅仅表现在熟练掌握一门语言， 还在于学生有着国际视角与多元思维， 在于学生能够从语言课程的学习中掌握语言所代表的知识与智慧， 最终使学生获得全面发展。“街头定格英语秀” 的开展， 使学生尝到了学以致用的快乐， 悟到了人际交往的规则， 品到了独立自信的喜悦， 享受到了作为上海大都市一员的自豪。

　所以这样的活动一定值得继续推广、 发展。

　对学生作业的处理还可以借助现代化的手段， 予以更好的展示， 例如班级建立专题相册， 或发布在班级主页上等， 对一些与外国友人建立了联系的同学要有跟踪记录， 以更好的推广学校的该项活动。

　——赏识教师活动设计 上海市嘉定区新翔幼儿园 金怡（执笔）

　 创意灵感来源于影片《今夜星光灿烂》。“这里星光灿烂” 赏识教师活动是新翔幼儿园突破传统教师评价模式而建立起的以关注、 感悟、 颂扬教师亮点事例的非正规性评价活动。

　活动旨在通过新的形式和激励机制， 引导教师关注亮点， 分享快乐， 体验成功， 实现价值， 进而达到激发教师工作热情， 激活教师教学思维， 激起教师职业责任感， 推进教师专业自主发展的目的。

　教师是教育事业的第一资源, 学校发展中最核心、 最关键的因素是教师的发展。而教师的职业幸福感是教师专业成长的催化剂， 即教师在自己的教育工作中， 基于对幸福的正确认识， 通过自己不懈的努力， 自由实现自己的职业理想、 实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、 自我愉悦的生存状态。

　幸福感是教师专业发展的前提， 是

　 4教师专业成长的动力， 两者是相辅相成的， 只有拥有幸福感， 教师才可能真正去潜心研究， 才有可能实现教师的专业化发展。

　“智联招聘” 的职场调查表明：

　65. 2%的职场人认为教师这一职业的优点是稳定；32. 7%的职场人则认为教师的另一大优势则是“越老越吃香” ， 因此不用担心年龄的问题。

　据另一项关于高校在校毕业班女生就业倾向的调查显示， 部分非师范专业生的就业倾向选择教师的原因：

　一是认为教师一年有近三个月的寒暑假， 如自己想外出旅游或再充电在时间上比较宽松； 二是认为选择教师职业对今后教养自己的孩子会有很大优势。

　 由此看出， 在当代中国选择教师职业的内因很大程度上和“谋生手段” 以及个人功利性相关， 这也意味着现在在岗教师中当初选择教师职业的动机作为谋生手段或其它因素的为数不少， 而对于教师职业的价值认同、 教师职业的崇高以及自己所具有的实际才能、 个人兴趣和意愿等因素的必要考虑则是残缺的。

　基于这样一种社会现状， 提升在岗教师职业幸福感就显得更为重要和紧迫了。

　 1．“这里星光灿烂” 赏识教师活动以现场互动对话的形式， 鼓励教师、 家长、 社区代表用欣赏的眼光、 赞美的语言讲述身边教师的感人小故事， 倡导创造积极心态，学会用欣赏的眼光看人、 看事， 营造和谐的人文环境。

　活动创新之处是每个人都是欣赏者和被欣赏者， 评价呈现丰富、 多元、 开放。

　2．“这里星光灿烂” 赏识教师活动倡导“我是重要的， 我是能干的， 我是快乐的，我是美好的” ——做最好的自己， 爱自己。

　善于展示自我、 张扬个性， 体验被人认可、被人关爱、 受人尊敬的幸福感。

　3． “这里星光灿烂” 赏识教师活动参与对象从学校教师延伸到家长、 社区代表，从不同角度、 不同思维方式通过语言表征传递着社会对教师的时代要求特征， 起到面对面最直接的信息输出及获取的作用， 引领教师和学校不断学习， 与时俱进。

　4．“这里星光灿烂” 赏识教师活动突破传统的评价模式， 评优不评劣， 在评价对象、 评价内容、 评价标准上充分授予评价者自主权， 通过主持人的现场把控， 最大程度做到在较短时间内让尽可能多的教师感受自身被群体认可、 重视、 欣赏， 以直接感受的方式体验自身价值， 享受职业幸福感， 从而转化为促进自身专业成长的内驱力。

　5．“这里星光灿烂” 赏识教师活动设计符合建立现代学校制度的发展趋势。

　以人为本， 满足教师精神追求， 促进教师专业发展， 是现代教育理念的体现和现代学校发展的需要。

　6．“这里星光灿烂” 赏识教师活动对构建和谐校园、 温馨校园起到推进作用。

　让教师感受成功， 能够激发教师工作热情， 优化团队合作氛围， 提升教师职业责任感，

　 5亲近师生关系、 改善家园合作关系， 这不仅有利于教师专业精神的培养和专业能力的提升， 同时也有利于现代学校文化建设。

　关注、 关心、 关爱身边同事， 感受团队内涵， 在欣赏中让彼此变得富有， 知道快乐， 享受幸福； 在欣赏中， 让彼此变得感动， 懂得尊重， 体验价值； 在欣赏中， 让情感更加交融， 让心灵更加贴近， 让家园更加和谐的活动目的。

　赏识教师活动设计主要围绕：

　1． 赏识教师师德， 侧重于赏识热爱幼儿、 为人师表、 爱岗敬业的老师， 具体表现在：

　在工作中关心热爱孩子， 言行举止符合教师身份， 热爱自己的岗位， 有较强的责任心和事业心等。

　2． 赏识教师专业素养， 侧重于教师的教育教学能力， 具体表现在教学活动的设计、 活动的组织实施及活动后的评价反思能力等等。

　3． 赏识乐观向上的积极心态， 侧重于赏识教师自信向上、 敢于实践、 勇于创新的乐观情绪， 具体表现在热爱生活、 不怕困难、 敢于尝试、 执着追求等。

　1． 寻星 每月二十号左右下发“谁是*月闪亮之星？ ” 表格， 参与教师和家长简单写出当月发生的感人小故事以及人物， 然后交相关人员进行汇总， 梳理出每个人被推荐到的次数， 并按内容进行归类。

　在填写月推荐表的过程中帮助大家回忆记录， 为“这里星光灿烂” 赏识教师活动顺利开展进行前期铺垫； 其次， 事先了解推荐内容及被推荐人范围情况， 能帮助主持人现场主持时更好把握话题内容和人物范围， 目的性和针对性更强。

　 谁是闪亮之星月 推荐表 闪亮之星：

　推荐人：

　内容简述：

　 谁是闪亮之星月 汇总表

　 6序号 姓名 闪亮之星 推荐人 内容归类 1 *** √√ ***

　*** A

　C 2 *** √ ***

　 G 3 ***

　* *** *** *** *** * *** *** *** *** A 爱心

　 B 敬业

　 C 助人

　D 协作

　E 执着

　 F 严瑾

　 G 责任

　2． 说星 说星， 即” 这里星光灿烂” 赏识教师活动， 通过每月月底的“这里星光灿烂” 现场互动交流， 把一个个发生在身边的感人小故事用朴素而真实的语言讲述出来， 挖掘出很多原本默默的、 确又非常鲜亮的人和事与同伴进行分享， 感受故事中的精神及内涵， 体验自己的付出被大家重视和欣赏的快乐， 同时也能在故事的宣讲中对照评价自己。

　活动中， 我们用金色特制小星星来记录每个人被推荐的次数， 即有五位教师或家长在讲述闪亮之星时都讲到了教师甲， 教师甲即得五颗小金星， 并自己保存好至学期结束。

　3． 写星 在前两个活动完成的基础上， 对应月推荐表内容和“这里星光灿烂” 现场讲述内容， 从人物普及和内容典型两方面考虑， 每月梳理出五个小故事以案例的形式进行重新整理， 每年汇编《这里星光灿烂——讲述新翔人的故事》 一书， 把每一个曾经发生并会一直延续的感人故事永远印在新翔人心里， 生根发芽， 枝繁叶茂。

　 这里星光灿烂

　——讲述新翔人的故事

　 ...

篇十：吴蓉瑾智慧感想

时代楷模吴蓉瑾事迹心得体会 25 篇

　 学习时代楷模吴蓉瑾事迹心得体会一 吴蓉瑾，全国少工委委员，上海市特级校长，正高级教师，曾获“全国教育系统先进工作者”、国家级教学成果二等奖、全国优秀中队辅导员，上海市教书育人楷模等荣誉。

　孩子称吴蓉瑾为“云朵妈妈”，家长喊吴蓉瑾“秒回校长”，同行叫他“种子校长”……每一个亲切的称呼，都像上海市黄浦区卢湾一中心小学的校长吴蓉瑾的闪闪发光的勋章。吴蓉瑾扎根基础教育 27 年。曾获得时代楷模、全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手、国家级教学成果二等奖、全国优秀中队辅导员，上海市教书育人楷模等荣誉。

　理想信念的播种者：为青少年学子播种红色初心

　吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，这里毗邻中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚学习资源。面对在改革潮头、黄浦江畔成长起来的年轻一代，吴蓉瑾始终将理想信念教育特别是红色精神的传承弘扬，作为青少年思想政治教育的重中之重。

　16 年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆的全

　国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，第一个吹响了红色文化传播弘扬的“红喇叭”。历经十六年，“红喇叭”社团已培养千余名小讲解员，志愿讲解场次超过千场。这些平均年龄 10 岁的“红领巾”被人们亲切地称为“传承路上的小不点”，已逐渐成为了一支传播红色文化、传递红色火种的重要力量。

　16 年来，小讲解员换了一批又一批，讲解方式也从普通话讲解，拓展到沪语、英语讲解，还创新了快板演出、连环画展示等多种形式。如今，在吴蓉瑾的推动下，“中共一大纪念馆讲解”已经成为了黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，覆盖全年级，全校 1330 名学生均可以用普通话和英语讲解。

　许多已经上了大学的小讲解员回忆这段经历都很感激：“这么多年，一大纪念馆的讲解词始终铭记在我的脑海中，在我的心中种下了一粒红色的种子，让我牢记红色历史、永远爱党爱国。”

　吴蓉瑾还在学校连续多年举办“红色一课”“中国人过中国节”“学雷锋学劳模”等专题课程和主题活动，让学生从小树立爱国主义和集体主义观念。吴蓉瑾认为，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培，以红色为主题，导向鲜明、寓教于乐的实践活动，正是学生们理想信念养成的新鲜养料。

　吴蓉瑾常年推动情感教育，致力于培养学生正确的价值观，塑造青少年的完整人格。2004 年起，吴蓉瑾和同事们开始探索构建“以情育情”的情感教育体系，探索研发的情感教育课程，惠及学生近 10 万人次。吴蓉瑾将情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，提高学生的沟通交流和情感表达能力。每周的学校课程之余，吴蓉瑾都利用 15 分钟的时间，亲自给学生上情感教育课，与学生们搭建起心灵交流的桥梁。吴蓉瑾还开设了上百节情感教育示范课，用自己滚烫的情感把学校建设成一个“充满爱的学校”。

　 学习时代楷模吴蓉瑾事迹心得体会二

　因为爱生如子，吴蓉瑾被学生们亲切地称为“云朵妈妈”。每个学生毕业时，吴蓉瑾都会赠送一张有自己联系方式的卡片作为纪念，上面写着“有困难找‘云朵妈妈’，任何烦恼都可以。”除了经常与在校和已经毕业的学生交流，还有很多其他学校的学生和家长也会慕名找到吴蓉瑾帮忙，希望可以帮助他们解决教育难题。吴蓉瑾说：“每个孩子都应给予温暖的关怀，这样才能让他们学会积极面对挫折，成为适应社会、身心健康、具有幸福能力的人。”

　教育均衡发展是吴蓉瑾“教育梦想”的重要内容，将优质教育资源和创新实践的成果辐射到薄弱地区、薄弱学校是吴蓉瑾一贯的追求。作为

　教育部信息化资源库专家，吴蓉瑾担任校长工作坊主持与培训任务，多次到青海、贵州、陕西、四川、重庆、云南等省教育薄弱地区，积极为当地教师开展培训，并为万名校长提供在线学习。青海、陕西、贵州等地的 250 多所学校学习和借鉴了黄浦区卢湾一中心小学的教育教学模式。吴蓉瑾牵头承担了上海市松江区、奉贤区 2 所市郊学校8 年的委托管理任务，以及四川省都江堰市天马山中心小学的重建和支援工作，受助学校教学质量进步明显，学生学业成绩均由区内、县内末端变为名列前茅。

　学习时代楷模吴蓉瑾事迹心得体会二

　都说卢一的孩子有着很鲜明的特征，热情、真诚、阳光、自信，他们身上有着情感教育爱的烙印。“构建孩子的完整人格、完满人生，情感教育是一个重要的载体。”吴蓉瑾这样说。

　上任伊始，吴蓉瑾就带领着老师们开始构建“以情育情”的情感教育体系，将情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，完善学生人格，让孩子们学会表达、学会爱。

　作为第一个开设情感教育课程的老师，她从帮助学生宣泄情绪，到引

　导积极情感，再到培养人格，这一干就是 17 年。每周她都利用十五分钟的时间，坚持给学生上情感教育课，开设上百节情感教育示范课，几千篇案例以及 2 本研究专著，情感教育课程更是惠及学生 10 万人次……她为孩子搭建起了心灵交流的桥梁。情感教育从课程起步，逐步延伸到学校管理、队伍建设、教学研究、后勤保障，成为了卢一的办学特色，如今，学校已经建立了一套很完善的情感教育课的框架，情感教育的内涵，也逐渐渗透各个学科之中。

　每天清晨她都会站在校门口迎接着孩子们的到来，互道一声“早上好”，与孩子们一同开启崭新的一天;在她的推动下，学校成为了上海市第一所“推迟上课一刻钟”学校，切实保障了孩子们的睡眠时间;为了增强孩子们的体质，她跑遍了学校周边的体育场馆、活动中心等，开设了四十多项运动课程;每当学生毕业时，她还会给孩子们送上一张小卡片，上面留有她的微信号，“有困难找‘云朵妈妈’，任何烦恼都可以”。努力让每一个孩子身心健康、幸福成长，是吴蓉瑾最大的心愿。

　她努力将每一个点子、每一个举措都落到实处，着力打造一所爱的学校，培养新时代有温度的少年。她常说：“每个孩子身上都有一个‘穴道’，这个‘穴道’可能是孩子的特长，也可能是他的兴趣点，还可能是他身上的某种特质。点到这个‘穴道’，孩子的潜能就被激发出来了，对孩子的教育就能切中要害，事半功倍。”

　除了在校的孩子们，即使已经毕业的卢一学子，甚至不少并非卢一中心的学生家长也经常会慕名找到她寻求爱的帮助，尽管这占据了她很多非工作时间，但是她都非常乐意。她说：“每个孩子都应该得到我们的关注和重视，在他们遇到困难的时候及时提供帮助，给与情感的温暖。让他们能积极面对学习、生活中遇到的种种问题，成为适应社会，身心健康、具有幸福能力的人。”

　学习时代楷模吴蓉瑾事迹心得体会三

　在卢一中心，教室的灯光是可以根据室外的光线自动调节的;每个教室里的空气质量检测器，是能根据室内的空气情况自动提升空气质量的;学生们上课的状态是能通过动作捕捉加上数据分析反馈给老师的。

　12 年前，吴蓉瑾就在全国率先提出“课堂”教学模式。12 年来，她带领着全体师生投身于“课堂”的实践，她探索的课堂，打破传统“教室”概念，随时、随地、随需助力因材施教。她建设的校园充满智慧，用数据读懂孩子成长规律，智联学校生活的一切。

　上课铃响了，学生们登录教学平台，老师就可以通过学生的虚拟头像

　变色程度来判断学生的准备情况;学生可以在平台上选择适合自己的难度级别，老师会提供个别化指导;用“电子笔”在特定的本子上书写，还能清晰看到孩子的书写习惯、思考路径。

　吴蓉瑾还带领着“云团队”开发了多个“云系列”产品，“云手表”“云厨房”“云剧场”“云随行”等均申报了专利。她的“课堂”始终走在了全国信息化教育前列。她的实践研究获得了国家级、市级的多项荣誉。学校也被教育部授予信息化优秀试点单位，成为上海市首批教育信息化标杆培育校，上海市人工智能示范学校。

　根据多年“上海市中小学学业质量绿色指标”综合评价结果的显示，卢一中心在保持学业水平达成度始终处于领先的同时，学生们的学习兴趣和信心的动力指数持续上扬，学业负担指数持续下降。

　将优质学校的优质教育资源辐射到薄弱地区、薄弱学校也是吴蓉瑾的一贯追求。作为国家教育部信息化资源库专家，她到过青海、贵州、延安、四川、重庆、云南等贫困地区，积极为当地教师开展培训。松江、奉贤 2 所学校 8 年的委托管理，四川都江堰 1 所小学 1 年的支援。在她的努力下，这几所学校都获得了明显的进步。

　学习时代楷模吴蓉瑾事迹心得体会四

　在中国共产党第一次全国代表大会纪念馆，“红喇叭”社团的小讲解员们与吴蓉瑾互动。

　她扎根基础教育 27 年，组建小学生红色讲解员社团，16 年来培养千名小讲解员童音。她倡导情感教育，探索研发情感教育课程，惠及学生近 10 万人次;她坚持推动将优质教育资源辐射到乡村学校，担任市郊乡村学校校长 3 年，将其办成家门口的好学校;她积极探索信息技术与教育教学深度融合，以数据驱动大规模因材施教。

　吴蓉瑾，上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师，全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手。当你走近她，感受到的是她对教育事业的赤诚和热爱。

　红色传承路上小不点们的“带队者”

　9 月 15 日，吴蓉瑾顶着细雨带着高矮不一的一队小学生走进中国共产党第一次全国代表大会纪念馆。一进门，孩子们轻车熟路地“反过来”带着在场的大人们进行参观。普通话、上海话、英语轮番上阵，而吴蓉瑾就像普通听众一样认真地听着，走向下一个参观点位时，又会自然地与孩子们手牵着手。

　 吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，毗邻中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚的学习资源。

　16 年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆的全国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，吹响了红色文化传播的“红喇叭”。她带领学生一同学习党的历史、讨论撰写讲解稿、磨炼讲解技巧，用互动学习、深度参与的方式，吸引小学生主动走进红色场馆，传承红色精神。如今，在吴蓉瑾的推动下，“中共一大纪念馆讲解”成为黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，培养了千余名小讲解员，逐渐成了一支传播红色文化、传递红色火种的重要力量。

　学习时代楷模吴蓉瑾事迹心得体会五

　爱生如子，吴蓉瑾被学生们亲切地称为“云朵妈妈”。每个学生毕业时，吴蓉瑾都会赠送一张有自己联系方式的卡片作为纪念，上面写着“有困难找‘云朵妈妈’，任何烦恼都可以。”除了经常与在校和已经毕业的学生交流，还有很多其他学校的学生和家长也会慕名找到吴蓉瑾帮忙，希望可以帮助他们解决教育难题。她说：“每个孩子都应给予温

　暖的关怀，这样才能让他们学会积极面对挫折，成为适应社会、身心健康、具有幸福能力的人。”

　教育均衡的践行者：将优质教育资源辐射推广

　教育均衡发展是吴蓉瑾“教育梦想”的重要内容，将优质教育资源和创新实践的成果辐射到薄弱地区、薄弱学校是她一贯的追求。作为教育部信息化资源库专家，她担任校长工作坊主持与培训任务，多次到青海、贵州、陕西、四川、重庆、云南等省教育薄弱地区，积极为当地教师开展培训，并为万名校长提供在线学习。青海、陕西、贵州等地的 250 多所学校学习和借鉴了黄浦区卢湾一中心小学的教育教学模式。她牵头承担了上海市松江区、奉贤区 2 所市郊学校 8 年的委托管理任务，以及四川省都江堰市天马山中心小学的重建和支援工作，受助学校教学质量进步明显，学生学业成绩均由区内、县内末端变为名列前茅。

　作为特级校长，她受组织派遣流动到上海市嘉定区卢湾一中心实验小学担任校长。通过 3 年的努力，将这所乡村学校真正办成了家门口的好学校。

　学习时代楷模吴蓉瑾事迹心得体会六

　吴蓉瑾大力提倡课堂教学与信息化深度融合，在全国率先提出“云课堂”这一教学模式。十余年里，她带领师生积极投身于“云课堂”的探索实践，她探索的智慧课堂，打破了传统“教室”概念，随时、随地、随需助力因材施教，教师可以通过信息系统，了解每个学生的课堂进度、学习习惯等，用数据读懂学生的成长规律，并以此为依据提供个性化指导。吴蓉瑾还牵头开发了多个“云系列”产品，“云手表”“云厨房”“云剧场”“云随行”等均申报了专利。

　她和老师们齐心协力，通过信息技术呵护学生身心健康成长，促进学生全面发展。“上海市中小学学业质量绿色指标”综合评价结果显示，在保持学业水平领先的同时，学生学习兴趣指数持续上扬，学业负担指数持续下降，信息化助力教育教学作用显著。目前，学校二年级以上学生都已具备简单的编程能力，在国家级信息科技相关竞赛中共获奖 30 个。

　教育大计，教师为本。一个国家的繁荣、民族的振兴需要的是积极向上、团结奋进、有先进的科学知识、有强烈爱国心和奉献精神的青年人。培养青年一代需要社会、家庭和学校团体的力量，而学校教育在其中起着不可小觑的作用。所以作为当代人民教师队伍中的一员，我感到了自己莫大的压力和无限的动力。

　 一名合格的教师必须要有理想信念、有道德情操、有扎实的知识、有仁爱之心。通过学习，我越来越感觉到一名教师的职业责任感。这就需要我们不断地学习，不断的反思并及时更正自己的不足。

　正人先正心，我以为做老师必须有一颗仁爱之心。从自身做起不断地审视自己工作目标是否正确;和身边人比存在多大的差距;自己的努力方向和目标是什么。通过学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教育部关于严禁教师违规收受礼品礼金等六条禁令》和相关文件。...