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生命教育论文3000字2篇

作者: 浏览数: 关键词: 生命教育论文3000字 生命 论文 教育

生命教育论文3000字2篇生命教育论文3000字 生命教育论文 教育的价值不仅仅是传授人以知识、技能、谋生的本领在其深层意义上是使人成为人进一步讲是依据生命的特征遵循生命发展的原下面是小编为大家整理的生命教育论文3000字2篇,供大家参考。

生命教育论文3000字2篇

篇一:生命教育论文3000字

教育论文

  教育的价值不仅仅是传授人以知识、技能、谋生的本领在其深层意义上是使人成为人进一步讲是依据生命的特征遵循生命发展的原则引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。因此教育的起点应该是人的生命 素质教育必然要成为以提高人的生命质量为旨趣的教育。那什么是生命教育呢

  一、生命教育的提出

  生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于 1968 年首次提出此后在世界范围内引起了广泛关注。

 从生命教育近四十年的实践历程来看 它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体 自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。因此我们在考察生命教育的内涵时就要从多个层次入手 不仅要教育未成年人珍爱生命 还要帮助他们认识生命的本质、 理解生命的意义、创造生命的价值。这是人的生命形态和特征的本质要求。

  二、如何让学生理解生命教育

  1

 什么是生命教育

  告诉学生生命教育是一个感谢教育今天能在这儿学习首先要感谢父母的养育之恩感谢杯子里的水供给你身体所需感谢大树制造氧气供你呼吸 感谢身边的每一个帮助„„并教会他们对身边的一切怀着感激之情所以生命教育首先是学会珍惜学会感激

 2

 生命不可逆

  借着学生所看的科幻小说、影片告诉学生生命不可逆的道理生命对于人个体来说都只有一次。以影片”回到未来” Back to the

 future为例主角利用照片中自己的有无而积极撮合父母这告诉了我们只要回到过去改变一项事件现在的情形就完全不同那有关我们的未来呢?让学生思考未来是由现在所决定的将每分每秒掌握就能有彩色的未来。

  3你的生命独一无二的

  对于”生命是独一无二的” 学生可能无法体会拿一则小故事与学生分享即拿出一千块询问学生要不要再藉由自己不停的揉搓、践踏、唾弃无所不用之及的折损这一千块钱再询问学生要不要会发现依然有很多的学生想要这一千块其实这就可以让学生看出一千块的价值不管你如何对待那一千块钱他的价值还是没有变而这也证明生命是独一无二的价值再举一个例子2002 年,一只小鸟给肯尼亚航空公司造成了 140 万美元的损失 这又告诉我们几块钱可以打败几百万那也就证明“一个人”的价值也是不可被磨灭的所以“你”是很重要的、独一无二的藉由类似的小故事让学生思考更容易使其了解生命教育的意义。

  三、教师的生命教育观

  生命教育是一项涉及到学校、家庭、社区和全社会方方面面的系统工程但究其关键是教师教育。在中小学实施生命教育关键是教师要具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。

 身为怀着生命教育理念的教师应抱持着”以生命传递生命”信念。我们常说说要先感动别人必须先感动自己对于生命教育亦如是。教师们可先思考自己生命的生命线自己的生命有高有低而自己是如何去面对自己生命的转折点?

  生命教育还在于建立学生正确的生命认知培养学生欣赏人生、尊重生命、积极进取的态度进而达成自我展现也在于教育学生有积极的心态良好的认知水平从而拥有正确的人生态度同时协助学生建立正确的人生观陶冶健全人格以及帮助他们增进人际关系、技巧提升对人的关怀这一点也非常重要。

  我们还得注意到生命教育的循序渐进。

 “我是谁生命有何意义”同一个问题在不同学段有着不同演绎。小学低年级让学生初步了解自己的身体有性别意识喜欢自己小学高年级学生要了解身体生长情形懂得同情关心初步认识和体验生命可贵初中学生要了解人体构造与各器官的功能认识性差异培养自尊自信高中学生要了解生育过程和避孕方法了解每个人在婚姻、家庭与社会中的权利和义务理解生与死的意义。

  四、生命教育实施的几个思考

  任何实施生命教育我认为可以从下面几个方面来思考

  1我和我的生命

  在现实生活中有许多学生认为生命属于个人处于高于一切的地位人的生命价值在于为己。我们坚持以人为本尊重生命这是没有问题的。但不能把所谓“生命意识”与维护国家利益、人民

 利益对立起来甚至不论善恶不分美丑不讲原则。我们所说的生命意识以国家和人民的利益为前提国家和人民的利益高于一切人生的价值在于奉献。这既是我们的伟大民族精神也是当今我们的时代精神。

  当代学生受成人世界的熏染把追逐金钱财富、名誉地位追求刺激和享受作为人生的幸福这样只会离幸福越来越远。这种把生命的手段当作生命本位的本末倒置的做法 就会使人陷入深深的精神迷惘和生命危机之中长期下去就会怀疑生命的意义与价值甚至轻视或放弃生命。

  法国哲学家蒙田认为我们的生命受到自然的恩赐它是优越无比的。自然经过多少亿年的时间才哺育出生命生命又经过多少亿年的进化才出现人类所以我们对生命应有一种感恩的态度应树立生命本位的思想。离开了人的生命什么都无从企及。从这个意义上说是人的生命制造了一切艺术和文明。人的喜怒哀乐等情感忠孝礼义等道德也是生命的一部分。离开了生命谈爱国爱民孝敬父母只能是一句空话。史铁生残废了双腿从生生不息的自然界中获得了感悟和自己的妹妹“好好儿活下去”了这是对母亲最好的悼念是对母爱最好的报答是对孝顺最准确的诠释。

  2我和他人

  《天下文化》杂志研究指出个人 75的痛苦指数来自他人造成的但是他人其实也是个人的快乐泉源。当人际关系处理不好即是

 个人痛苦的来源尤其是来自亲人的因此在这个幅度上生命教育是一个情绪教育EQ 。可以问问学生他们是怎么生气的教导生气的方法如“我可以生气而我的方法是不理你三分钟。

 ”时间是情绪的强度给孩子一段生气的时间让彼此有台阶下。

  有一篇叫《沙漠玫瑰》的故事作者观察它的成长从第一天到第八天因此当沙漠玫瑰开花时她甚是感动但是邻居只看到第八天的成果因此对他来说并无太大的感觉。这让我们反省我们是否时常看到别人表现的”第八天” 就妄下断论、结语而没去看看他前七天的努力与表现?所以故事是生命教育的教法之一可善加利用。

  我和困境

  挫折容忍度AQ的培养也是重要我们举一例来说明。大家都知道台湾屏东的黑珍珠莲雾很甜、很好吃但是大家知道它是怎么培育出来的吗?其实因为农夫在莲雾成熟前洒盐使土质变质莲雾为绽放生命的美丽因此在最后的时刻让自己更饱满、甜美这告诉我们人更应该要有这种精神每个人都会遇到挫折但要使挫折影响我们的时间短暂既然挫折无法避免我们更应该学习的是如何处理挫折后的后续问题。

  天我关系

  这点可能难以理解以前不准谈论宗教现在虽然比较开放但却不知如何做起因此既然难以切入信仰教育可以试着以”终极关怀”的角度出发谈谈我国在 9.21 时所受的各国援助其中普遍是来自无外交的国家。而利用李家同的文章”陌生人” 在高速公路

 收费站一位先生给了两张回数票因为其中一张是帮后面的陌生人付的。其 40 元所带给后面的快乐是有连锁效应的 与学生分享也是一种方式。

  雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说 “教育的过程首先是一个精神成长的过程然后才成为科学获知的一部分。

 ”他这句话深刻地诠释了教育的人文关怀宗旨。生命教育更应最直接、最广泛地体现教育这一神圣的宗旨。

 让生命教育为年轻的生命多注入一些激情多创造一些体验多赋予一些憧憬努力达到教育之于生命的最高境界——带着对生命的了知、 洞察和至爱 带着人格的魅力和灵性像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能激发生命的活力。潜移默化润物无声让生命教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对生命的至爱。

篇二:生命教育论文3000字

育与生命同行 泉州剑影武术学校朱鲤颖

 很多人都知道拿破仑有这样一句名言 “不想当将军的士兵不是一个好士兵。

 ”但很少有人知道在它背后还有这样一个哈佛青少年信奉的理念 要想当一个好将军 首先要做一个好士兵 一般人认为轻轻松松获得很大的收获就是所谓的机会。而哈佛杰出人士的理解是活着就是机会。是的只有活着才是真正的机会然而近年来诸如父母数落几句就服毒成绩不好就跳水缺钱上学就自寻短见等新闻不时进入我们的视线让人大跌眼镜。来自一家儿科医院与教育普教所联合对超过 2500 名中小学生进行的一项最新调查表明有5.85的孩子曾有过自杀的计划自杀未遂者则达到了 1.71而我们绝大多数的父母、老师对此竟一无所知我们真的会教孩子吗是不是真的有教不会的孩子呢倘若我们的教育不能让孩子好好活着好好做人那么这样的教育现状是否需要我们重新审视真正行之有效的方法呢有这样一个民间故事一个不孝的儿子嫌弃年迈的老母亲在一个深夜里用背篓将母亲丢在深山老林。心虚加上天黑 弃下母亲后的儿子惊慌地发现自己找不到回家的路了。

 这时候地上背篓里的母亲说 “儿啊不要害怕在来的时候我已经在路边做好了记号你只要沿着我做的记号就能平安回家。

 ”天底下没有

 不爱自己子女的父母。同样的师者父母心作为一名教师我们也用自己完整的心在关心爱护着孩子。但是有的时候我们的教育为什么会与现实背道而驰了呢说到这 我不由想起了享有世界盛名的哈佛大学。哈佛人铸造杰出有三大法宝以“奋进、自信、博大”为教育精神以“青春和对知识的追求”为培养的生命之源更以“为全人类承担更大责任” 为核心价值观。

 归根结底 哈佛是用做人的方法也就是用生命教育在“制造”着伟人。那么我们呢我们要的人才是什么是将考分当命根的学习机器还是最起码是个诚实善良的孩子我们要的是具有创造性思维的高素质人才还是“两耳不闻窗外事”的高分低能儿“孟母三迁择邻处古今唯有读书高”这样的读书高仅仅是成材还是成为“堂堂正正顶天立地”之人呢我想起了去年西安 26 中学的一位老师她破天荒地让年少的学生们在风华正茂的年纪畅想人生 写下自己的墓志铭。

 学生们的墓志铭各式各样有人给自己这样写道 “这个人是第二个姚明” 还有的人给自己这样写道 “这个人为中国的航天事业做出了杰出的贡献” 更有人写道“有一个伟大的科学家在这里长眠” „„诸如此类 充满了豪情壮志我们有理由相信这些都是有出息的孩子。然而深深地打动人们的是一个异常平淡的墓志铭 “这个人将毕生的爱献给了他深爱的母亲 ”何谓有出息是教书的还是杀猪的是拿手术刀的还是拿剃刀的是造原子弹的还是卖茶叶蛋的其实只要他们是敬业的不都是这个岗位上最可爱的、最有出息的、最值得我们敬佩的人吗资源放错了地方就是垃圾。每个孩子都像一片独特的树叶有着自己的形状和

 个性 教师不是拿着剪刀将园林修剪得齐刷刷的园丁 学校更不是 “人才”工厂和流水线。我们需要一把生命钥匙去开启孩子的心智少看他们的缺点多发现他们的优点因为哪怕是垃圾放对地方就能成为资源 当我们教导孩子理性思考的同时 更要引导他们感性地生活使教育基于生命生命融入教育最终使教育成为生命的诗意“栖息地” 。学校是孩子成长的摇篮我们需要注意分层次教育需要注意共性与个性的管理兼顾。

 在每个孩子的内心中都住着一个好孩子和坏孩子只要唤醒他们的好孩子他们就会把最好的拿出来。当我们能蹲下身来以一颗宽容慈爱的心去对待多留一些空间给孩子让他们自己去思考教育的结果就会是最好的答复。生命化教育的探索在八闽大地上悄悄地展开着并逐渐影响到全国许多地方。新课程改革将课程目标定为“知识与能力” 、 “过程与方法” 、 “情感态度与价值观”三个方面。这三个不同的维度是一个统一体共同指向“促进生命和谐发展”这一目的。生命化课堂高度关注学生在教学活动中的状态包括他们的情绪、 他们的思维火花、 探索的积极性、 合作的能力等等这些都是下一步展开教学的资源和依据。

 课堂教学是将散落在一些课程中的内容进行提炼让学生在体验中感悟生命的社会属性获取珍惜生命、善待人生、积极进取的真谛。我们仍行走在路上我们越来越多的表现出了对生命和世界的感恩与眷恋 让我们允诺以感激和真诚之心把生命教育这件值得为之付出努力的事坚持下去。让我们怀着对生命的尊崇以热切而理性的思索努力追寻教育的本真将生命融于教育将教育融于生活以此渐臻生命的完满与幸福

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