浅谈在中学历史教学中如何进行国情教育

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0266-01

历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科，特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。历史教学中的国情教育主要是以下诸方面。

1.进行五千年灿烂的中华文明与中华民族的优秀传统教育

我们伟大祖国有着五千年光辉灿烂的历史，从人类告别愚昧迈入文明时起，到公元15世纪以前，我国一直是当时世界上为数很少的几个先进国家之一。中华民族以高度的智慧和能力，创造了光辉灿烂的文化，对人类文明作出了重大的贡献。由中国人民培植的优秀文明传统，从古至今，一代代相传，一脉相承，因此它与我们正在建设着的有中国特色的社会主义是分不开，割不断的。我们要积极地从古代文明中汲取营养，同时借鉴世界上一切优秀的文化成果，不断前进，创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明，以崭新的面貌重新立于世界民族之林。我们要进行这方面的国情教育。

2.进行五千年中国人民奋斗史，特别是近百年来中国历史的教育

中华民族是一个酷爱自由，富于革命传统的民族。在封建社会里，农民阶级反抗地主阶级的革命精神，在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。在近代，帝国主义、封建主义和官僚资本主义的残酷剥削和压迫，造成了中国近代的落后。出路何在？中国人民百年以来，不屈不挠，再接再励，进行了英勇的斗争。许多求进步的先进思想人物，提出了不少济世图存的主张，企图在中国发展资本主义，但都没有成功。1949年10月1日，建立了中华人民共和国。"没有共产党就没有新中国"，这是中国近百年来历史所证明的颠扑不破的伟大真理。过去搞革命是依靠了党的领导，现在搞建设，搞四个现代化，同样也离不开党的领导。中国的革命和建设只能由中国共产党领导，这是中国的国情所决定的，西方的多党制领导在中国是行不通的。我们要在中国近现代史教学中，向学生进行光荣革命传统的教育，特别是要向学生进行了解中国共产党领导中国人民进行新民主主义革命以及社会主义革命和建设的历史教育，从而使学生自觉继承革命传统，热爱党，在党的领导下，为社会主义事业贡献自己的青春和力量。

3.进行社会主义必然性的教育

中国新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，使中国走上社会主义道路。中国人民选择社会主义，经过新民主主义革命走上社会主义道路，不是偶然的，而是近代中国半殖民地半封建社会基本矛盾发展的必然结果，是中国人民经过长期的痛苦摸索，从多次失败中找到的，我们要教育学生应当珍惜这一正确的选择，？"只有社会主义能够救中国"？，也"只有社会主义才能发展中国"，社会主义在我国的建立，实现了我国历史上空前的全国（除台湾外）的统一，民族的团结，祖国的富强。我们要在中国现代史的教学中教育学生，让他们了解中国走社会主义道路的必然性，和只有坚持走社会主义道路，中国才有光明的前途。因为在我们这个底子薄人口多、生产不发达的国家，如果要走资本主义道路，搞资本主义，将会产生严重的贫富两极分化，少数人富裕，大多数人受穷。在生产不发达不富裕的国家"只有走社会主义道路，搞社会主义，才能使大家都有饭吃，都能生活得好。

4.进行社会主义建设成就的教育

在中国现代史的教学中，要同学生讲清讲足社会主义建设的伟大成就，使他们了解社会主义祖国的伟大和前途的无限光明。40多年来，特别是改革开放的十多年来，我国发生了翻天覆地的变化。中国由一个极端贫穷落后的半殖民地半封建国家，变成了一个初步繁荣昌盛的社会主义国家。学生了解到了我国的社会建设的巨大成就之时，他们就会认识到中国共产党领导的正确性和社会主义制度的优越性，从而树立起坚定的社会主义信念，将来自觉地献身于祖国的社会主义建设事业。但是我们还要使学生了解，我国是在一个经济、文化落后的国家进行社会主义建设的，虽然我们取得了一定的成就，但我们的生产仍然落后。经济不发达，我国当前还处在社会主义初级阶段的这个国情，教育学生深刻理解我国社会主义建设事业和改革事业的长期性、艰巨性和复杂性，要把我国建设成社会主义强国，还要广大青少年学生艰苦奋斗，努力学习，以便将来担负起社会主义建设的重任。

5.采用多种多样的教育方法

初中历史中的国情教育内容十分繁杂，只有选择合适的、多种多样的教学方法才更有利于取得出色的学习成果。以下两种教学方法是笔者在教学实践中使用过的，教学效果很好。

第一，比较相似的两件历史事件，分析其异同。在国情教育中，这样做可以使学生发现自己的不足，总结经验教训，借鉴国外的发展经验。例如，同样是要推翻人民头上的三座大山，同样是要使中国走上繁荣富强之路，为什么资产阶级领导的旧民主主义革命却失败呢？这些旧民主主义革命尽管也有资产阶级领导人的艰苦奋斗和浴血奋战，但最终没能使中国走上富强之路，没有取得革命的胜利。中国共产党领导的新民主主义革命却最终使中国摆脱了被奴役、受压迫的地位。学生通过比较旧民主主义革命和新民主主义革命的差异，认识到只有在共产党的领导下，中国才会走上繁荣富强的发展之路。

第二，把先后发生的历史事件联系起来，发现历史规律。教师可以把中国历史发展过程中具有一定联系的先后事件逐一向学生展示，使学生接受国情教育。例如，虽然新中国成立后，发展速度十分快，取得了举世瞩目的成就，但是同发达国家相比，仍然有不小的差距。这是什么原因呢？教师可以把旧中国所遭受的屈辱历史逐一告诉学生。鸦片战争后，西方列强用坚船利炮敲开了中国的大门，争相涌入中国，逼迫中国签订了一系列不平等条约，蚕食中国。学生了解到这些历史之后，就会明白是帝国主义的侵略和统治者的无能、腐朽造成了中国的贫穷落后，从而更加坚定了只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国的信心。

6.依靠灵活多变的教学手段

第一，采用先入为主的教学策略，向学生讲述正确的国情观点。教师在对学生进行国情教育的时候，一定要有理有据，用事实来说话，不能向学生灌输空洞的道理。教师还要注意把感情融进历史事件中，使学生受到感染，这样才能使学生更好地接受自己的国情观点。例如，当教师向学生讲述"戊戌变法"的失败及谭嗣同发出的"我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑"的呼声时，声调应该是低沉、惋惜，沉重的；当向学生讲述如何赶跑外国侵略者、兴建新中国，以及取得许多建设成就的时候，教师的语调应该是欢快、振奋、鼓舞人心的。这样，很自然地就使学生接受了正确的国情观点。

第二，充分利用一切可以对学生进行国情教育的机会。教师对学生的国情教育不应局限于课堂之上，其他一切能够教育学生的方法都可以用，例如，教师可以利用学生的课余时间组织辩论会，使学生围绕某一个历史问题展开讨论。学生在课下搜集各种材料，阐述自己的观点，找准时机驳斥对方观点。这样一来，不仅有利于学生接受正确的国情观点，而且有利于发散性思维的培养。此外，教师还可以为学生播放一些正面的、与国情教育有关的电影。通过声音、画面的刺激，学生会深刻理解当时的历史事件，顺利接受国情教育。