幼儿园听课总结和反思9篇

幼儿园听课总结和反思9篇幼儿园听课总结和反思　听课心得体会　1．精心设计课堂教学，准备充分　想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话，让我深受启下面是小编为大家整理的幼儿园听课总结和反思9篇,供大家参考。

篇一：幼儿园听课总结和反思

心得体会

　 1．精心设计课堂教学，准备充分

　 想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话，让我深受启发。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

　 2．注重教学导入

　 为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？这几位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使幼儿集中注意力，产生兴趣，觉得有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

　 3．注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际

　 各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。利用多媒体向学生们展示有关图片，在视觉上给幼儿震撼，同时也对幼儿进行了思想教育。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使幼儿的能力得到培养的目的。

　 4．教学过程结构精密，时间分配恰当。

　 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到教师小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了知识的结构体系。每位教师能根据自己幼儿的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

　 5．教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

　 我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。各位老师就充分表现了这点，不仅教师基本功十分扎实，语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让幼儿在这种非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。因此我们应加强教师基本功训练，成为一名一专多能的教师。

　 通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的教学方法更吸引学生？怎样让学生喜欢上课？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。篇二：幼儿园心得体会范文

　 1：一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。

　 以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。陈向群老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。如我们班有两个小朋友浪费洗手液，陈老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能浪费，并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。

　 我在见习初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好；他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了；他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所；他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助

　他们，可事实却并非如此。经过陈老师提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。

　 小朋友们都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。幼儿园早上有半个小时是让幼儿拿着玩具箩到室外自由活动的，我会趁这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我会扮演小偷，小朋友就拿着超人的玩具开着“警车”抓我。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。一个原因就是我还没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。相反地，我把自己当作他们的朋友来督促他们做事。甚至有时候我把他们的话当儿戏，哄他们。有一次，姚清乐请求我教她折花，我不以为然地答应了，因为我以为她很快就会忘记，但是她记得很清楚，而且每天都追着我问什么时候教她。我觉得很惭愧，因为我伤了一个纯真幼儿的心，我没有说到做到，失信于幼儿，我想是不可能令幼儿信服的。于是，我郑重地向她道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。

　 我很庆幸能够跟中一班的小朋友及几位优秀的老师共同度过了一个多月的时间，小朋友们给我带来的是无尽的欢乐，而几位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。特别是陈向群老师，她的音乐课让我打开眼界，受益匪浅。在实习期间，她很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动地找我们谈话，指出我们的不足，使我们能不断地改进。

　 在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但

　 事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的方面。

　 我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的一个多月时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。

　 而且，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。这就必须从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼儿经常会这样说：“我喜欢某某老师，她唱歌可好听了！”“我喜欢某某老师，她跳舞可好看了！”等等。可见，拉近与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，教师还鹦哥做到言而有信，说到做到，遵守诺言，不应该唬弄幼儿，只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立良好的形象。有一位有经验的幼儿教师说：“在幼儿园里，教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。当然这些要求不是过份的。例如，在活动中，有活动规则；在游戏中，有游戏规则，教师必须在细微处树立威信。如果在细微处不注意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必须遵守。”可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课，因为这并不是短时间内可以做到的

　 2：标题：教学

　 让孩子在爱的海洋里茁壮成长

　 我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，

　教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

　 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个非常聪明能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，到底是怎么一回事呢？后来才知道，原来这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关心和爱护。这是一颗多么天真而善良的童心啊！孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖

　 孩子”的信念倍增。

　 “教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

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　 月光爱人

　...

篇二：幼儿园听课总结和反思

园听课体会感言及心得

　 很高兴，也很有幸能听刘园长的讲座，听完刘园长的讲座，自己真正又学到了许多！

　 一个幼儿教师要有健康和良好的教育技能。健康不仅只有身体的健康，而且也要有心理的健康。教育技能要有较强的教学能力，良好的师德。刘园长从“一个目标，两个意识，三个原则，四个观念，五个问题”对我们进行一一讲解。树立“一个目标”自己要明确立一个目标从语言，科学，艺术等等下手，进行学习教学，促进幼儿心身健康成长， 胆 枚 给孩子一个快乐的童 娟 年 律 幼儿园听课体会感 狰 言及 节 心得。用自己的 维 基础知 关 识，专业技能 疯 ，来启迪 绕 开发孩子的 败 思维和动手 窄 能力。我 云 觉得幼儿教师 些 要有较 苛 强的事业心，责 跌 任心 仑 ，合作精神与沟通 狞 能 也 力。增强“两个意识 揖 磺 ”，有句话说的好“活 磕 艘 到老,学到老”，知识 壶 鸭 是无止境的，何况当 止 今 肇 是知识时代，自己 真 更要 帖 确立终身学习的 米 精神幼 城 儿园听课体会 奄 感言及心 霸 得。看看自 硫 己学校的几 絮 位姐姐， 欺 阿姨吧！学学 婿 他们的 硅 精神吧，也学学 予 他们 焰 那种不服输的精神 目 ！

　魄 在自己岗位上要爱岗 携 孝 敬业懂得奉献，以孩子 缔 苯 为中心，以幼儿为主体 杂 伸 。而且要有创新精神 捎 ， 玩 教育也要与时俱进 圆 嘛！

　撂 现在中央开得两 呼 会也在 涎 关注教育，教 蔗 育中长期 卖 计划纲要， 再 也提到了教 只 育，学前 锐教育也颇受关 帜 注，自 卢 己即将作为一名 蹲 幼儿 瘫 教师，也要真正关 惶 注 甚 政治。遵循“三个原 椿 讨 则”，爱岗敬业，以人 治 丽 为本，创新，

　正是这三 嘱 梭 点！树立“四个观念 糜 ” 庭

　1.人才观 而 ，当今 捂 世界真正需要 之 人才，对 杉 社会有用的 葡 人才。自己 斜 常常想自 讳 己是不是社会 粘 所需呢 文 ?我觉得拥有一 烟 技之 腥长的人，是不会被 谈 社 祟 会所淘汰的，但品德 篇 研 更是评价人的第一标准 怎 漾 ，而我自己更要做德才 爷 倚 兼备的人！

　 2 痈 .管 呀 理观，学会管理 遗 自己， 如 也要恰当的去 歹 管理他人 佣 幼儿园听课 腑 体会感言及 晨 心得。

　癣

　 3.教育观 勒 ，教 奖 育面前，人人平等 重 ， 成 尊重每个人受教育的 执 搐 权利，尊重孩子，相信 禾 藻 每个孩子是最棒的！

　那

　硼

　4.发展观，教 叫 育也 剑 要用发展的眼光 珍 去看待 祟 ，与时具进。

　曲 自己以前 率 对于政治不 森 是太关心， 驴 但现在即 藏 将踏入幼儿园 症 的自己 赋 ，也要多多关心 轩 关注 楷 政治。

　 5.掌 绪 呕 握五个技能，学会观察 勇 圭 与评估幼儿的技能；自 砷 咒 己要做好家长的工作 酪 ， 河 记住家长的电话， 室 熟记 毯 孩子的名字；学 监 会组织 账 幼儿的技能， 站 我觉得幼 观 儿园一日活 呀 动都是教育 若 ；创设与 脑 利用环境的技 统 能，我 弛 觉得幼儿园室内 鸡 装饰 症 和布置，需要良好 膨 的 负 专业技巧，为幼儿打 拘 洋 造一个良好的学习环境 话 吁 ；学会培养幼儿常规的 享 赖 技能，在生活中是妈 济 妈 菏 ，游戏中是伙伴， 玉 学习 张 中是教师。真的 纯 刘园长 吐 的经验真是太 杂 丰富了！

　槽 对于她的学 莱 习历程，工 曝 作历程， 介 又是那么的成 入 功和羡 戮 慕！

　 听着刘 慷 园 阐 长的精彩演讲，看着 枝 药 滨医幼儿园报，我对幼 醇 昔儿园充满了无限的遐想 季 身 ！我相信“一份耕耘 迹 ， 疏 一份收获”，

　我将 蚤 怀着 尉 我满腔的热情， 跳 去投身 巾 于我的幼儿教 趣 育事业中 绍 ！加油！

　稼

　 很荣幸这 嘲 次能有 枝 听课的机会，在 雁 这次 序 听课中，我看到了 崇 许 永 多值得学习的地方。

　柠 耽 幼儿园教师的听课、评 柬 弓 课活动从不同的课型角 阁 赌 度展示了在新纲要的 骸 引 狱 领下，老师们教学 力 观念 立 的更新，素质的 箔 提升， 阉 以及以幼儿为 剐 主，把时 诈 间留给孩子 宠 ，深挖教材 院 ，明确目 动 标的体现。本 疚 人觉得 长 这几节课教学组 刹 织有 柠 序，课堂教学构思 篇 巧 周 妙，教学方法各有所 缔 究 长，效果好，充分发挥 稠 抑 了幼儿的主体性作用， 诱 灶 让孩子们在游戏教学 沼中 瞬 快乐的学习，让游 钡 戏教 蟹 学贯穿于整个活 燥 动，使 计 我感受颇深， 扼 受益匪浅 因 ，下面就谈 圆 谈我这次听 软 课的体会 蜜 和感受幼儿园 烽 听课体 杖 会感言及心得。

　置

　体 尤 会一：让游戏融入到 氧 选 简单教学中。

　 说到 扫 颊 简单教学，有些人也 董 许 控 会觉得枯燥乏味， 辑 但我 点 听了金艳老师上 拓 的艺术 造 《小手小脚玩 个 一玩》却 噪 让我印象深 锄 刻，她是以 媒 听一听、 绩 走一走、玩一 搞 玩的形 蔓 式展开，以游戏 皂 的形 嗜式把幼儿带入课堂 闽 ， 皑 也许说到游戏，对大 嗅 芽 人来说好像不太严肃， 限 已 但游戏对于孩子的成长 曹 熏 ，就象维生素一样必 嫌 不 师 可少，是孩子最喜 誓 欢的 歼 活动，是适合孩 造 子人格 水 健全发展的活 甄 动幼儿园 陕 听课体会感 理 言及心得。

　要 而金艳老 谣 师正是抓住幼 顺 儿这一 睦特点，把游戏融 叼 入到 备 教学当中，首先以 郝 听 烛 一听，让幼儿感

　受音 贞 辽 乐带来的柔美，使孩子 巴 毡 身心得以放松，然后再 窍 兄 跟着音乐走一走，音 层 乐 米 一停小手或者小脚 分 做一 乃 个停的动作(幼 蹭 儿可以 砚 以不同的姿势 梗 展示)， 脂 带动了幼儿 隐 的积极性， 萤 最后再来 筑 玩一玩，小手 殃 小脚一 翠 起玩，把幼儿带 橇 入高 硒 潮，让我们看到了 盖孩 道 子的千姿百态，看到 魄 兵 孩子生命活力的绽放， 万 丫 也让我们看到了在课堂 幼 佬 上不一样的老师和孩 懦 子 俊 ，这堂课虽然简单 启 、质 芝朴，孩子们却在 罩 课上都 澜 很投入，很快 襟 乐。虽然 少 是在玩，但 岸他们却象在 稚 认真的做 藻 事。所以对于 改 孩子来 苑 说，游戏并非是 持成人 性 眼里的随意玩耍， 遥 而 逸 是他们认为的一种“ 早 招 严肃的工作。”这堂课 调 觅 的教学内容让孩子百玩 杨 熏 不厌，自由自在，让 掐 孩 刹 子学会“玩”，让 澡 孩子 疫 在自由自在地玩 窥 中展开 鲤 想象，让孩子 隐 在玩中充 趋 满激情，金 登 艳老师是真 硷 正读懂了 斩 儿童，理解了 裸 儿童幼 焚儿园听课体会感 念 言及 六 心得。堂课简单、 前 易 啪 懂、质朴、好听、好 詹 剥 玩，带给我的感觉是轻 肘 淬 松、愉快的，也是非常 搓 须 值得学习的地方

　领

　体 垂 会二：以故事为 益 情节， 洁 让幼儿发现规 债 律微妙变 探 化。

　 掩 两天的听课学 星 习，我 腰 学到很多，感受 搔 很多 湖 ，收获所得又岂只 耳 是 勺 以上二点，但我想， 挫 柯 光是这二点，就是我要 忆 少 用很多的时间才能深刻 一 坦 领悟的，名师扎实深 补 厚 掸 的教学基本功，驾 许 驭、 跃 调控课堂的能力 鸭 ，亲切 蛾 大方的教态， 朝 灵活机智 御 的教学，独 仰 到智慧的教 纪 学设计， 震 富有艺术性的 遁 课堂， 姜 都给我留下了深 唇 刻的 史 印象。我要对自己 甄 严 户 格要求，从各方面找 蔗 掩 不足、

　找差距，一点一 勋 油 点的进步，一点一点的 浮 釜 学习，不断提高自己 致 的 哗 业务水平，通过努 罕 力力 宣 争使自己的课堂 恳 水平， 炊 迈上一个新的 躁 台阶.

　缓

　首先， 楼 第一节课是小 焦 班的综 建 合活动：软硬宝 怀 宝。

　琼 活动目标是通过身 鸥 体 劲 的感官感受不同物体 盲 掐 的软硬程度和让幼儿学 养 垄 习软硬的概念。教师的 瞅 某 活动准备很充分，准 喝 备 洛 了一张很大的海绵 疲 垫和 射 一个长条的硬木 骸 板。还 反 有“软”和“ 膳 硬”的字 契 卡。教师的 控 活动的过程 洁 中，以游 弹 戏的口吻引入 玻 ，拿出 忆 事先准备好的信 拆 件来 迹 导入课题。然后请 翌 幼 债 儿先爬那条用木板做 蚂 车 成的道路，通过后，又 釉 防 请幼儿爬海面垫的那条 袋 问 。这样，即使是小班 佃 的 疑 幼儿，也能明显感 黑 觉两 门 条道路的不同。

　泽 在回答 风 老师的问题的 镐 时候，幼 斜 儿会根据自 价 己的感觉说 势 出对两条 宫路不同的感觉 尾 。讨论 钮 完毕后，老师拿 照 出“ 盼 软”和“硬”的字 颁 卡 鸿 给幼儿看并归纳总结 络 蘸 幼儿所的出的结论，加 努 忧 深了幼儿对软硬的概念 雁 儒 。最后的游戏是请幼 摘 儿 峭 在身上找软硬宝宝 古 ，幼 编 儿很兴奋的加入 豢 到游戏 阵 中，进一步加 洪 深了判断 涤 物体的软硬 驮 的能力和对 韧 软硬这两 膝 个词的概念。

　漳 这节课 液 中，教师能抓住 阉 幼儿 殆 的好奇心里，对幼 雍 儿 里 耐心引导，利用幼儿 徘 篮 在已有的经验上对软硬 逾 枝 这个词来进行解释，使 捅 娟 幼儿充分的了解这两 炽个 漾 词的影响。

　幼儿 挛 园听课 猖 心得

　 第 信 二节课是大 顽 班的语言 于 活动：谁偷吃 细 了蛋糕 毫 幼儿园听

　课体会 由 感言 彰 及心得。这节课的 蝶 重 佬 点的目标是能运用已 眨 赵 有的知识经验对新问题 胰 茂 进行分析推理，并勇于 驯 哆 表达自己的见解。教 铱 师 训 准备的活动道具非 镶 常多 众 ，有记录表，课 伊 件等。

　靖 在教学活动的 丧 过程中， 渣 教师直接导 误 入课题，播 江 放课件， 炼 请幼儿猜想发 焰 生了什 隅 么事情。然后有 包 声色 烂 的讲述故事。故事 槽 结 镇 束后请幼儿当小侦探 挠 翼 破案。在教师的引导下 沥 灯 ，幼儿充分的调动了自 闸 楔 己平时所学过的知识 霸 ， 脂 对各种小动物进行 哦 了推 株 理分析。我觉得 尧 这个部 屑 分上的非常好 立 ，幼儿积 尔 极参与，而 迸 且能够只自 关 由的发挥 罕 自己已有的知 勘 识，并 赂 学会统计的方法 舀 。复 粉 习了学过的成语察 相 言 役 观色，做贼心虚这个 涵 凿 成语幼儿园听课体会感 像 鳞 言及心得。

　 第三 瓜 节 嘱 课是中班的语言活 鹃 动：

　犁 我是能干小记者 甘 。课程 劈的目标是学会 抢 尊重和了 频 解解放军， 沁 警察的工作 瘪 性质，从 展 而进行比较。

　聪 学会于 噎 人分工合作，并 炳 采访 河 他人。也许是中班 殃的 挖 幼儿对如何采访他人 尿 拓 还不熟悉，在采访的过 仲 谚 程中，我发现大多数幼 招 裹 儿问来问去只都是同 噪 样 歉 的问题。虽然在教 熏 师的 锦引导下根据不同 揖 的地方 骑 发现了警察和 序 解放军的 粥 服饰，工作 刷性质，装备 邮 和工作地 釜 点的不同。可 砂 是大多 些 幼儿对这些还不 漳是很 屡 了解。不过这节课 秸 上 阅 的很新颖，幼儿在课 宴 缄 堂上的表现还是十分精 松 婴 彩的。

　 第四节课 魏 是 宫 大班的音乐欣赏：

　簇 牧童 峦 短笛。这节课的 荷 活动目 型 标是让幼儿感 译 受不同段 钧 落的旋律情 据 绪。能自己 轴 创编动

　作 择 ，学习与同伴 浮 合作并 驭 体验成功的喜悦 辩 。教 褐 师一开始就让幼儿 揣 有 俩 节奏的背诵有关牧童 具 诬 的诗歌，了解牧童的牧 宰 援 牛生活。然后教师放音 邮 醒 乐给幼儿欣赏，请幼 憎 儿 酬 说说乐曲里面有什 悔 么不 涂 同的地方，并出 傲 示水墨 虑 画，对歌曲进 殃 行分段幼 粗 儿园听课体 亚 会感言及心 须 得。幼儿 饱 了解了歌曲的 菱 段落后 舀 ，请幼儿做不同 槐 的动 但 作来表现这首歌曲 赁 所 隐 听到的意思教师在教 灵 乐 学活动中循循善诱，声 与 翰 音配合音乐非常有感情 辕 傀 的叙说着牧童在牧牛 兰时 玄 发生的种种事情。

　暗 幼儿 柱 后来自己创编了 撒 许多优 瘦 美的动作时， 眩 老师及时 霸 的给与表扬 耶 ，提高了幼 怨 儿创编的 令 积极性。这个 埋 节上的 扼 非常好，让我有 扳 种在 选 欣赏一副优美的画 侗 卷 镍 的感觉。只是上课的 椰 堆 时间过长，将近 1 个钟 晓 嫁 头。我觉得这节课程应 妇 惰该可以分为两个部分 瓦 来 头 上。

篇三：幼儿园听课总结和反思

园教师听课、评课心得体会 幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。

　经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。

　一次听观摩课是我园 周 周晓老师上的《有趣的 按 按摩》，经验丰富的周 老 老师，语言极富感染力 ， ，能根据活动需要很快 地 地把孩子带入情境，她 的 的体态语言很生动，虽 然 然有点夸张，但她的每 一 一个眼神，每一个手势 ， ，每一个动作，都让孩 子 子们深受感染。活动中 ， ，所有在坐的老师听得 津 津津有味，孩子们更是 兴 兴趣盎然。小手一次次 举 举起，小口一次次打开 ， ，有时为了抢答问题高 高 高站起，课堂是孩子的 ， ，她们特别喜欢且兴趣 浓 浓厚。她甜美的声音， 自 自然大方的教态，抓住 孩 孩子的心，用孩子喜欢 的 的游戏教学法，融入孩 子 子们当中，与孩子们一 起 起表演，整个活动有规 则 则，但不约束，活而不 乱 乱，调动起孩子学习的 兴兴趣。这些都是我们非 常 常熟悉的课堂教学，也 是 是我们每天在课堂上需 要 要做的事情，这样的环 节 节听起来更觉亲切，更 有 有收获。

　周老师的课 使 使我体会到以下几点：

　 1、转变教育观念， 落 落实纲要精神。《纲要 》 》中明确指出：教师应 成 成为幼儿学习活动的支 持 持者、合作者、引导者 。

　。建立良好的师生、同 伴 伴关系，让幼儿在集体 生 生活中感到温暖，有安 全 全感、信赖感。在传统 观 观念上，我们习惯与整 齐 齐划一，因为这样便于 管 管理。在很长时间内幼 儿 儿园的教育方式是以教 师 师讲解为主，教师总会 要 要求小朋友手背在背后 ， ，坐好不准动，小朋友 跟 跟我读然后就一遍一遍 的 的重复。还有上美术课 的 的时候教师会在黑板上 画 画一副示范画，评价是 以 以画得像不像为标准， 这 这是一般教师常范的弊 端 端，但这种教育方式对 于 于幼儿的身心发展造成 了 了限制和束缚。随着创 新 新教学的不断深入，幼 儿儿园逐步屏弃了这种刻 板 板的、不适应幼儿身心 发 发展需要的教学方式， 开 开始采用灵活多样的教 学 学方式，允许幼儿自由 自 自主地选择活动的内容 和 和活动的方式，允许自 由 由选择伙伴，允许有自 己 己的见解，赏识每一个 幼 幼儿，尽量发现幼儿的 闪 闪光点并加以鼓励，引 导 导幼儿探索和创新。尤 其 其是我园引进了多媒体 教教育手段，使我园的课 堂 堂教学更加生动活泼。

　在 在传统的观念中，老师 是 是权威的化身，老师总 是 是对的。要求教师蹲下 来 来与幼儿说话，转变自 己 己的幼儿观和师幼观， 把 把幼儿当成真正具有自 己 己的思想和见解的人， 尊 尊重幼儿的观念和选择 。

　。建构积极的师幼互动 ， ，真正实现教师与幼儿 人 人格上的平等，成为幼 儿儿学习活动的支持者、 合 合作者、引导者。

　2 、 、教学设计有创意。每 一 一节课教师都经过精心 的 的研究、每一个环节也 都 都经过认真的考虑，什 么 么地方该说什么？该提 问问那些问题，这些每一 位 位老师都应做到心中有 数 数。

　3、教具的准备 恰 恰到好处：一堂课的成 功 功与否，教具准备非常 关 关键，如果你准备的教 具 具，孩子感兴趣，愿意 去 去了解它，认识它，那 么 么你这节课就成功了一 半 半。

　以上是个人的一 点 点粗浅体会，但我在以 后 后的工作中，要向周老 师 师这样的骨干教师多多 请 请教、不耻下问，课后 及 及时反思总结经验，更 要 要刻苦钻研教材，不断 学 学习提高自身素质。

篇四：幼儿园听课总结和反思

儿园的谈幼儿园的听课、 说课反思和评课听课、 说课反思和评课溪头幼儿园溪头幼儿园——邓南桔邓南桔

　内 内容容——、 听课、 听课二二二、 说课反思二、 说课反思说课反思说课反思三、 评课三、 评课

　在幼儿园里， 听课、 说课反思和评课是教师在幼儿园里， 听课、 说课反思和评课是教师在日常教育活动中经常性的不可缺少的教在日常教育活动中经常性的不可缺少的教研活动， 是促进教育观念更新、 教育经验研活动， 是促进教育观念更新、 教育经验交流、 教育方法探讨、 教育艺术展示、 研交流、 教育方法探讨、 教育艺术展示、 研究成果汇报、 教育水平提高等的重要途径究成果汇报、 教育水平提高等的重要途径和主要手段。

　听课、 说课反思和评课的过和主要手段。

　听课、 说课反思和评课的过程， 是教师在互动中获取经验、 自我提高程， 是教师在互动中获取经验、 自我提高的过程。

　因此， 听课、 说课反思和评课是的过程。

　因此， 听课、 说课反思和评课是教师研究教育活动， 提高业务能力最有效教师研究教育活动， 提高业务能力最有效途径。途径。

　听听课课一． 教师该如何听课一． 教师该如何听课1 1、 听课前应准备什么、 听课前应准备什么（ （1 1）

　熟悉教育内容）

　熟悉教育内容（ （2 2）

　明确这节教育活动的目标）

　明确这节教育活动的目标（ （3 3）

　针对这节教育活动在头脑中设计出活动）

　针对这节教育活动在头脑中设计出活动的初步方案的初步方案（ （4 4）

　听课前要回忆自己是否教过这节课内容，）

　听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题有什么困惑与问题

　2 2、 听课时应记录什么、 听课时应记录什么（ （1 1）

　要关注教育环节设计）

　要关注教育环节设计（ （2 2）

　要关注重点突出、 难点突破）

　要关注重点突出、 难点突破（ （3 3）

　要关注教育方法与学习方法）

　要关注教育方法与学习方法（ （4 4）

　要关注辅助手段的应用）

　要关注辅助手段的应用（ （5 5）

　要关注练习设计与知识拓展）

　要关注练习设计与知识拓展

　3 3、 、 听课后应做些什么听课后应做些什么（ （1 1）

　整理好听课记录）

　整理好听课记录（ （2 2）

　做好课后分析）

　做好课后分析

　说说课课 反反 思思一、一、 “ “说课具有两个明显的特点：具有两个明显的特点：说课” ” 的含义和特点的含义和特点1 1、 重在交流：

　互相学习、 共同提高、 重在交流：

　互相学习、 共同提高2 2、 重在分析：、 重在分析：

　“ “说课说说道理， 要对教案作出分析道理， 要对教案作出分析说课” ” 不仅要摆过程， 还要不仅要摆过程， 还要

　二、二、 “ “说课说课” ” 的意义与作用的意义与作用1 1、 有利于提高教研活动的实效、 有利于提高教研活动的实效2 2、 有利于提高教师备课的质量、 有利于提高教师备课的质量3 3、 有利于提高教育活动的效率、 有利于提高教育活动的效率4 4、 有利于提高教师的自身素质、 有利于提高教师的自身素质

　三、三、 “ “说课说课” ” 的内容和要求的内容和要求1 1、 依据、 依据《析活动内容、 分析幼儿析活动内容、 分析幼儿《幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）

　》 》 分分2 22 2、 说明活动目标的确立和实现活动目标的基、 说明活动目标的确立和实现活动目标的基本思路本思路说明活动目标的确立和实现活动目标的基说明活动目标的确立和实现活动目标的基

　从以下三方面进行整体设计， 建立目标体系从以下三方面进行整体设计， 建立目标体系（ （1 1）

　确立情感态度目标：

　即通过学习， 幼儿所应养）

　确立情感态度目标：

　即通过学习， 幼儿所应养成的良好的情感态度和审美观。成的良好的情感态度和审美观。（ （2 2）

　确立能力目标：

　即通过学习， 幼儿在身心发展）

　确立能力目标：

　即通过学习， 幼儿在身心发展上如能力意志性格上如能力意志性格上， 如能力、 意志、 性格、 体力的发展上要达到上， 如能力、 意志、 性格、 体力的发展上要达到一个什么标准。

　一般而言， 能力是由观察、 思维、一个什么标准。

　一般而言， 能力是由观察、 思维、记忆、 想象等构成的， 其中思维能力是核心。记忆、 想象等构成的， 其中思维能力是核心。（ （3 3）

　确立知识、 技能目标：

　即通过学习， 幼儿在基）

　确立知识、 技能目标：

　即通过学习， 幼儿在基础知识和基本技能上达到一个什么标准， 是掌握础知识和基本技能上达到一个什么标准， 是掌握还是理解、 知道等等。还是理解、 知道等等。体力的发展上要达到体力的发展上要达到

　3 3、 说明突出教育重点、 突破教育难点的策略、 说明突出教育重点、 突破教育难点的策略4 4、 说明优化教育过程结构的设想、 说明优化教育过程结构的设想5 5、 说明教育方法的选择和教育手段的使用、 说明教育方法的选择和教育手段的使用6 6、 说明教育效果的预测、 说明教育效果的预测

　四、四、 “ “说课说课” ” 的原则与注意事项的原则与注意事项1 1、 科学性原则、 科学性原则——（ （1 1）

　活动内容分析正确、 透彻）

　活动内容分析正确、 透彻（ （2 2）

　学情分析客观、 准确， 符合实际）

　学情分析客观、 准确， 符合实际（ （3 3）

　教育目标的确定符合）

　教育目标的确定符合《动内容和幼儿实际动内容和幼儿实际（ （4 4）

　教法设计紧扣教育目标， 符合活动类型）

　教法设计紧扣教育目标， 符合活动类型特点和领域特点， 有利于促进幼儿发展，特点和领域特点， 有利于促进幼儿发展，可行性强可行性强——说课活动的前提说课活动的前提《纲要纲要》 》 要求、 活要求、 活

　2 2、 理论联系实际原则、 理论联系实际原则————说课活动的灵魂说课活动的灵魂（ （1 1）

　说课要有理论指导）

　说课要有理论指导（ （2 2）

　教法设计应上升到理论高度）

　教法设计应上升到理论高度（ （3 3）

　理论与实际要有机统一）

　理论与实际要有机统一

　3 3、 实效性原则、 实效性原则————说课活动的核心说课活动的核心（ （1 1）

　目的明确）

　目的明确（ （2 2）

　针对性强）

　针对性强（ （3 3）

　准备充分）

　准备充分（ （4 4）

　评说准确）

　评说准确

　4 4、 创新性原则、 创新性原则————说课活动的生命线说课活动的生命线（ （1 1）

　把握要求， 容量适当）

　把握要求， 容量适当（ （2 2）

　立足于“活动” ， 寓技于“活动”）

　立足于“活动” ， 寓技于“活动”（ （3 3）

　掌握详略， 突出重点）

　掌握详略， 突出重点（ （4 4）

　避免空乏， 力求实在）

　避免空乏， 力求实在

　反反 思思一、 什么是课后反思型说课一、 什么是课后反思型说课课后反思型说课是指幼儿教师在教育活动课后反思型说课是指幼儿教师在教育活动结束后， 以一定的教育理念为指导， 面对结束后， 以一定的教育理念为指导， 面对园长部分同事专业研究人员园长部分同事专业研究人员园长、 部分同事、 专业研究人员， 用口头园长、 部分同事、 专业研究人员， 用口头言语和相关的辅助手段阐述自己刚刚结束言语和相关的辅助手段阐述自己刚刚结束的教育活动的教育设计，的教育活动的教育设计，用口头用口头

　与听课老师一起就课程目标的达成、 教育环与听课老师一起就课程目标的达成、 教育环节的安排、 师幼互动的情况、 教育效果与节的安排、 师幼互动的情况、 教育效果与质量等方面的情况进行反思， 并将自己在质量等方面的情况进行反思， 并将自己在教育活动中的感受体会教育活动中的感受体会教育活动中的感受、 体会、 想法、 疑问与教育活动中的感受、 体会、 想法、 疑问与听课人进行交流， 共同研讨教育中遇到的听课人进行交流， 共同研讨教育中遇到的问题， 从而达到改进教育活动与提高教师问题， 从而达到改进教育活动与提高教师素质的教育研究活动。素质的教育研究活动。

　( (见范例想法想法疑问与疑问与见范例) )

　评评 课课一、 教师该如何评课一、 教师该如何评课（一）

　评课的理念（一）

　评课的理念1

　1

　评课内容评课内容2

　2

　评课的功能评课的功能

　3

　3

　评课的原则评课的原则(1)(1) 实话实说原则实话实说原则(2) “(2) “心理零距离” 原则心理零距离” 原则(3)(3) 突出重点原则突出重点原则(4)(4) 激励性原则激励性原则(5)(5) 因人而异原则因人而异原则(6)(6) 艺术性原则艺术性原则

　4 4、 评课的形式、 评课的形式（ （1 1）

　个别面谈）

　个别面谈（ （2 2）

　小组评议）

　小组评议（ （3 3）

　书面材料）

　书面材料（ （4 4）

　调查问卷）

　调查问卷

　（ （5 5）

　陈述答辩）

　陈述答辩（ （6 6）

　点名评议）

　点名评议（ （7 7）

　专家会诊）

　专家会诊（ （8 8）

　自我剖析）

　自我剖析

　二、 一节课的评价标准二、 一节课的评价标准（一）

　教育目的（体现目标意识）（一）

　教育目的（体现目标意识）1 1、 教育目标全面、 具体、 明确、 符合大纲、、 教育目标全面、 具体、 明确、 符合大纲、教材和幼儿实际。教材和幼儿实际。2 2重点和难点的提出与处理得当重点和难点的提出与处理得当2 2、 重点和难点的提出与处理得当， 抓住了关、 重点和难点的提出与处理得当， 抓住了关键， 能以简驾繁， 所教知识准确。键， 能以简驾繁， 所教知识准确。3 3、 教育目标达成意识强， 贯穿教育过程始终。、 教育目标达成意识强， 贯穿教育过程始终。抓住了关抓住了关

　（二）

　教学程序（体现主体意识）（二）

　教学程序（体现主体意识）1 1、 教、 教育2 2、 面向全体， 体现差异， 因材施教， 全面提高幼儿、 面向全体， 体现差异， 因材施教， 全面提高幼儿素质素质3 3、 传授知识的量和训练能力的度适中， 突出重点，、 传授知识的量和训练能力的度适中， 突出重点，3 3、 传授知识的量和训练能力的度适中， 突出重点，、 传授知识的量和训练能力的度适中， 突出重点，抓住关键抓住关键4 4、 给幼儿创造机会， 让他们主动参与， 主动发展、 给幼儿创造机会， 让他们主动参与， 主动发展5 5、 体现知识形成过程， 结论由幼儿自悟与发现、 体现知识形成过程， 结论由幼儿自悟与发现育思路清晰， 课堂结构严谨， 教思路清晰， 课堂结构严谨， 教育育密度合理密度合理

　（三）

　教育方法（体现训练意识）（三）

　教育方法（体现训练意识）1 1、 精讲精练， 体现思维训练为重点、 精讲精练， 体现思维训练为重点2 2、 教育方法灵活多样， 符合教材， 幼儿和教、 教育方法灵活多样， 符合教材， 幼儿和教师实际师实际3 3教育信息多项交流教育信息多项交流3 3、 教育信息多项交流， 反馈及时， 矫正奏效、 教育信息多项交流， 反馈及时， 矫正奏效4 4、 从实际出发， 运用现代教育手段、 从实际出发， 运用现代教育手段反馈及时反馈及时矫正奏效矫正奏效

　（四）

　情感教育（体现情感意识）（四）

　情感教育（体现情感意识）1 1、 教育民主， 师幼平等， 课堂气氛融洽和谐，、 教育民主， 师幼平等， 课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。培养创新能力。2 2、 重幼儿动机、 兴趣、 习惯、 信心等非智力、 重幼儿动机、 兴趣、 习惯、 信心等非智力因素培养因素培养因素培养。因素培养。

　（五）

　教（五）

　教学学基本功（体现技能意识）基本功（体现技能意识）1 1、 用普通话教学， 语言规范简洁， 生动形象、 用普通话教学， 语言规范简洁， 生动形象2 2、 教态亲切、 自然、 端庄、 大方、 教态亲切、 自然、 端庄、 大方3 3、 能熟练运用现代化教育手段、 能熟练运用现代化教育手段4 4、 调控课堂能力强、 调控课堂能力强

　（七）

　教育特色（体现特色意识）（七）

　教育特色（体现特色意识）1 1、 教育有个性特点、 教育有个性特点2 2、 教师形成教育风格、 教师形成教育风格

　三、 如何评课三、 如何评课1 1、 评教育目标、 评教育目标2 2、 评选材、 评选材(1(1）

　选材是否符合幼儿生活经验水平、 认知）

　选材是否符合幼儿生活经验水平、 认知规律以及心理特点规律以及心理特点规律以及心理特点规律以及心理特点(2(2）

　教师对教材的处理是否准确）

　教师对教材的处理是否准确(3(3）

　是否突出了重点， 突破了难点， 抓住了）

　是否突出了重点， 突破了难点， 抓住了关键关键

　3 3、 评教育程序、 评教育程序(1 (1）

　看教育思路、 脉络、 主线是否清晰）

　看教育思路、 脉络、 主线是否清晰(2 (2）

　设计思路与实际教育操作是否符合）

　设计思路与实际教育操作是否符合(3 (3）

　看教育的结构安排是否合理）

　看教育的结构安排是否合理

　4 4、 评教育方法和手段、 评教育方法和手段(1 (1）

　看是不是量体裁衣， 灵活运用。）

　看是不是量体裁衣， 灵活运用。(2 (2）

　看教育方法的多样化。）

　看教育方法的多样化。(3 (3）

　看教育方法的改革与创新。）

　看教育方法的改革与创新。(4 (4）

　看现代化教育手段的运用）

　看现代化教育手段的运用 。

　。

　5 5、 评师幼关系、 评师幼关系(1 (1）

　看能否充分确立幼儿在学习活动中的主）

　看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。体地位。(2 (2）

　看能否努力创设宽松）

　看能否努力创设宽松(2 (2）

　看能否努力创设宽松、 民主的教育氛围，）

　看能否努力创设宽松、 民主的教育氛围，教师与幼儿的融入。教师与幼儿的融入。民主的教育氛围民主的教育氛围

　6 6、 评教师教育基本功、 评教师教育基本功(1(1）

　看教态）

　看教态(2(2）

　看语言）

　看语言(3(3）

　看操作）

　看操作

　7 7、 评教育特色、 评教育特色整个活动的亮点体现在哪里整个活动的亮点体现在哪里: :1 1、 教育活动的设计方案上、 教育活动的设计方案上; ;2 2， 教育活动的实施方法上， 教育活动的实施方法上; ;3 3、 教育活动的过程上、 教育活动的过程上; ;4 4、 教育活动的创设环境上、 教育活动的创设环境上; ;5 5、 幼儿的主动性、 配合上、 操作上等、 幼儿的主动性、 配合上、 操作上等; ;6 6、 教师的语言、 教学具、 启发性等。、 教师的语言、 教学具、 启发性等。

　谢谢各位!祝大家:身体健康！

　事业有...

篇五：幼儿园听课总结和反思

园听课记录与评析（精选 5 篇）

　 活动目标：

　 1、学习双脚并拢侧身跳，保持身体平衡，提高动作协调性。

　 2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。

　 3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。

　 活动准备：

　 经验：接触过拼板，并有一定的经验。

　 物质：

　 1、30 厘米见方的泡沫拼板人手一块（3 种颜色）。

　 2、《郊游》音乐以及场地布置。

　 活动组织：

　 一、以“郊游”情景导入，并唤醒身体各部分机能。

　 引导幼儿进行热身运动，活动幼儿脚踝、膝以及腰部等关节，为下面活动做准备。

　 二、探索、体验拼板的不同玩法，学习正面向前双脚并拢侧跳。

　 1、幼儿探索单块拼板的玩法，在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作，重点练习多种跳法，并引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。

　 2、组合拼板，练习正面向前双脚并拢侧身行进跳，并敢于跳过高 30 厘米的拼板。

　 三、放松与整理。

　 四、活动延伸。

　 活动评析：

　 初步了解“滚车”玩法并体验“滚车”游戏的愉悦，为再玩拼板留下悬念。

　 这个精彩的活动都来源于幼儿的生活，回归于幼儿的生活。《图形一家人》来源于老师的有心人。老师看到的《东方娃娃》上的一本小书，老师巧妙地借助图形，激发孩子对生活经验的再现，本节课突出了“情感”、和一个“趣”字，巧妙地把枯燥地数学巧妙地溶于绘本教学之中，让小班的孩子在感受一家人快乐的同时，提高了想象和表述的能力。

　 课堂纪实：

　 一、导入。拿出多条红丝带吸引小朋友，请一个小朋友上台，把红丝带绑在一个小朋友的右手上，背对下面的小朋友，让小朋友分辨左右。然后让小朋友转过来面对台下的小朋友，说出左右。

　 二、在黑板上画一个人物简笔画，请小朋友上来在人物画的左边或右边画气球。

　 三、展示一张多人照片，选定一个人做参照，请小朋友说出这个人的左边和右边分别是谁。

　 四、作业布置，在一个小女孩的左边涂上红色，右边涂上黄色。

　 评析：

　 导入非常成功，紧紧抓住了小朋友好奇的心态，使他们的注意力高度集中。学生回答问题积极，正确率很高，课堂气氛活跃幼儿园听课记录评语幼儿园听课记录评语。整个教学过程很连贯，作业布置合理，是一次非常棒的教学示范。

　 课堂纪实：

　 一、复习上节课律动和单词。

　 二、导入新单词准备两杯水，一杯热的，一杯冷的，让小朋友触摸感受温度，引入 hot和 cold 的教学。

　 三、撕卡片游戏把 hot 和 cold 卡片分别贴在两个小朋友的背部，看哪个小朋友先撕下对方的卡片，然后进行奖励。

　 四、听指令游戏请一个小朋友上来，教师念到哪个单词，小朋友就拍哪一个，拍对了的

　小朋友得奖励。

　 五、新律动的学习。

　 六、发卡片复习单词。

　 评析：

　 教师带领小朋友跳律动的时候不太自然，主要是律动没有练熟。在组织游戏的时候有一点混乱。很多小朋友没有参与到游戏中来。上课的时间过短。总的来说，流程较清晰，相比之前有很大进步。

　 活动目标：

　 1、让幼儿尝试滚画。

　 2、对色彩感兴趣，愿意参与活动。

　 3、能用合适的语言表达活动过程准备：硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干。

　 教师行为幼儿状况：

　 一、引入主题

　 1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？

　 二、引导滚画

　 1、请小弹珠到盒子里来玩一玩。

　 2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导）

　 3、老师边念儿歌边示范滚弹珠。（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）

　 4、请小朋友一起来滚画。

　 三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画

　 1、请弹珠休息一下吧。

　 2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论）

　 3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？

　 4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画。

　 四、小朋友操作，教师帮助念儿歌

　 五、引导幼儿讨论

　 1、现在手套宝宝上有什么了？

　 2、它怎么样？

　 六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画

　 1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。

　 2、现在看看你的手套变怎么样了？

　 七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙

　 A、太大了。（怎么办，老师没有作回应）

　 B、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝。

　 评价：

　 一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。

　 二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。

　 三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像……像……像……）

　 （一）活动目标：

　 1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。

　2、启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事发展的.线索。

　 3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。

　 4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。

　 （二）活动过程：

　 1、导入，出示雪景图片，了解下雪。

　 2、逐步理解故事内容。

　 （1）理解故事第一环节——小兔送萝卜。

　 a、小兔去找萝卜，学习句子"雪这么大，天这么冷，小猴一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　 听课评析：中班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的，因此，鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说，能有助于幼儿更好地理解故事内容。）

　 b、小兔找到萝卜，模仿"挖"的动作。

　 听课评析：中班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引，更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点，我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作，并在课件中配以动画效果的出现，激活物体，引起幼儿的注意和好奇心，有效地激发他们的活动兴趣。c、讲述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。

　 （2）理解故事第二环节——小猴送萝卜。

　 a、小猴哪去了？巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　 b、小猴找了半天，什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（桌子上有只大萝卜）那它会怎么做呢？

　 c、讲述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上，回家了。

　 （3）理解故事第三环节——小熊送萝卜。

　 a、小熊去找萝卜，继续巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　 b、可是找了半天，小熊什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（窗台上有只大萝卜）小熊高兴极了，它又会怎么做呢？

　 c、讲述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。

　 （4）理解故事第四环节——小兔醒来。

　 a、小熊把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。

　 b、小兔醒来，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）"萝卜回来了！"小兔说什么？它说这句话的时候心里怎么样？

　 c、模仿小兔醒来的情景，模仿小兔子的话："咦，萝卜回来啦！"

　 3、再次欣赏故事《萝卜回来了》，理解朋友之间互相关爱之情。以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。

　 听课评析：

　 a、将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示，非常深动、有趣，既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程，又有效地激发了幼儿的活动兴趣。

　 b、把送萝卜过程编成了歌曲。歌曲内容：小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小熊，小熊送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦！

　 c、你们喜欢故事里的小动物吗？为什么？我也很喜欢它们，因为它们愿意把最好的东

　西送给别人，真是一群相亲相爱的好朋友！

　 d、这个环节渗透了"多元智能"的理念，将音乐领域中的内容有机地"整合"在一起。通过渗透歌曲的感知教学，将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲，通过歌词，他们就能明了故事内容，非常符合中班幼儿的学习特点。

　幼儿园中班听课记录 幼儿园中班听课记录 活动目标：

　幼儿园中班听课记录 1、学习双脚并拢侧身跳，保持身体平衡，提高动作协调性。

　2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。

　3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。

　活动准备：

　经验：接触过拼板，并有一定的经验。

　物质：

　1、30 厘米见方的泡沫拼板人手一块(3 种颜色)。

　2、《郊游》音乐以及场地布置。

　活动组织：

　一、以“郊游”情景导入，并唤醒身体各部分机能。

　引导幼儿进行热身运动，活动幼儿脚踝、膝以及腰部等关节，为下面活动做准备。

　二、探索、体验拼板的不同玩法，学习正面向前双脚并拢侧跳。

　1、幼儿探索单块拼板的玩法，在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作，重点练习多种跳法，并引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。

　2、组合拼板，练习正面向前双脚并拢侧身行进跳，并敢于跳过高 30 厘米的拼板。

　三、放松与整理 四、活动延伸 初步了解“滚车”玩法并体验“滚车”游戏的愉悦，为再玩拼板留下悬念。

　这两个精彩的活动都来源于幼儿的生活，回归于幼儿的生活。《图形一家人》来源于老师的有心人。老师看到的 《东方娃娃》上的`一本小书，老师巧妙地借助图形，激发孩子对生活经验的再现，本节课突出了“情感”、和一个“趣”字，巧妙地把枯燥地数学巧妙地溶于绘本教学之中，让小班的孩子在感受一家人快乐的同时，提高了想象和表述的能力。

　而《巧玩拼板》也重点在一个巧字上，老师利用一块拼板，把它变成一条板，再变成板轮，层层递进，通过一个个有效的提问，推动着孩子战胜了一个又一个挑战，在不断深入的游戏了熟练地掌握了侧身跳的能力，整个活动不但孩子兴趣盎然，连我们看的老师也一直随着活动情节的开展而起伏跌宕。不得不让我感叹老师深厚的教学功底，能把活动设计的如此严谨、巧妙。

　收获着，感悟着，虽然放弃了休息时间很辛苦，但收获远远比失去的多，让我们一同努力学习，尽可能把所学用于自己今后的教学工作中，真正做到不虚此行。

　活动二名称：我们都是好朋友 活动目标：

　1、区别圆和椭圆，判别不同方位变化脸型，表现想象中的同伴。

　2、关注各种图像组合与图像间的空间位置，为自己的好朋友而高兴。

　活动过程：

　一、 导入：好朋友长大了，变成小巨人了，互相叫叫好朋友的名字。

　二、 观看 ppt《好朋友》

　提问：

　1、有位好朋友来了，看看是谁?边看边说添上头发、眼睛、鼻子、嘴等 2、小朋友好!这个好朋友有怎么样的脸?(圆圆的脸) 3、这是谁?脸儿变变变，变成什么脸?(椭圆形的脸) 4、还有什么脸的好朋友呢? 5、请出小太郎，他和好朋友在干什么?(做玩圈的游戏、做公鸡母鸡的游戏) 三、贴贴画画 1、绿绿的纸是草地，让你和好朋友一起做游戏 2、讲解：先把不同的脸型的纸贴上去，再穿上漂亮的衣服 3、幼儿操作，老师重点指导添画五官和衣服 四、互相交流 说说我和哪位好朋友玩什么游戏? 幼儿园中班听课记录及评析

　 引导幼儿体会人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感,,培养幼儿的环保意识和能力,这是对以后幼儿的发展具有深远意义的。接下来小编为你带来语文听课记录，希望对你有帮助。

　幼儿园中班听课记录及评析

　 （一）活动目标：

　 1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。

　 2、启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事发展的线索。

　 3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。

　 4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。

　 （二）活动过程：

　 1.导入，出示雪景图片，了解下雪。

　 2.逐步理解故事内容。

　 （1）理解故事第一环节--小兔送萝卜。

　 a.小兔去找萝卜，学习句子"雪这么大，天这么冷，小猴一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　 （

　 听课

　 评析：中班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的，因此，鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说，能有助于幼儿更好地理解故事内容。）b.小兔找到萝卜，模仿"挖"的动作。

　 （

　 听课

　 评析：中班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引，更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点，我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作，并在课件中配以动画效果的出现，激活物体，引起幼儿的注意和好奇心，有效地激发他们的活动兴趣。）c. 讲述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。

　 （2）理解故事第二环节--小猴送萝卜。

　 a.小猴哪去了？巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　 b. 小猴找了半天，什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（桌子上有只大萝卜）那它会怎么做呢？

　c. 讲述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上，回家了。

　 （3）理解故事第三环节--小熊送萝卜。

　 a.小熊去找萝卜，继续巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　 b. 可是找了半天，小熊什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（窗台上有只大萝卜）小熊高兴极了，它又会怎么做呢？

　 c.讲述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。

　 （4）理解故事第四环节--小兔醒来。

　 a.小熊把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。

　 b.小兔醒来，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）"萝卜回来了！"小兔说什么？它说这句话的时候心里怎么样？ ...

篇六：幼儿园听课总结和反思

园中班健康活动《小青蛙抓害虫》公开课教案听课记录反思 幼儿园中班健康活动《小青蛙抓害虫》公开课教案听课记录反思

　幼儿园中班健康活动《小青蛙抓害虫》公开课教案听课记录反思 一、活动目标

　 练习单脚跳和单脚连续跳，发展跳跃能力。

　 培养幼儿勇敢克服困难的精神，增强自信心。

　二、活动准备 1 青蛙图片、

　害虫图片 2 背景音乐

　 3 绳子、

　便于绑绳子的物体 4 泡沫垫、盆子、夹子 三、指导要点 1 活动重点：练习单脚跳和单脚连续跳 2 活动难点：单脚连续跳，跳得又远又稳。

　 3 指导要点：通 泞 过示范练习等指导幼儿单脚 屑 连续向前跳，并要有一定的 远 跳跃能力。

　四、活动过程 1 牲 、开始部分

　 老师：我是 腰 青蛙妈妈，你们是青蛙宝宝 毅 。今天的天气真好啊，我们 依 跟着音乐一起来做做运动吧 釉 ！

　热身运动：头部—上肢— 丫 踢腿—脚腕—下蹲 2、基本 孪 部分

　小青蛙练本领

　 老师 泻 ：今天小青蛙的一只脚受伤 槛 了，可是它要到稻田里抓害 兼 虫，勇敢的小青蛙是怎么做 稍 的？ 幼儿自由探索单脚跳， 澳 教师巡回指导。

　播放背景音 掐 乐，让幼儿自由探索单脚跳 雍 。

　教师示范讲解单脚跳的基 接 本动作

　 老师：哇！这只 祥 青蛙宝宝跳得可好了，它是 皖 怎么跳的啊。

　 a 教师边 臆 念儿歌“一只小脚抬起来， 尾 紧紧靠在膝盖旁，一二三向 瑶 前跳，轻轻落地站得稳。” 缘 示范讲解单脚跳动作本领

　恋

　b 让幼儿练习单脚连续跳 坤 ，发展幼儿跳跃能力。

　 喇 老师：小青蛙们真聪明都学 洽 会单脚跳的本领了。咦，那 线 边有害虫，我们一起去抓吧 选 ！

　游戏：小青蛙抓害虫

　 织 a 老师：喂，农民伯伯你好 醋 ！我是青蛙妈妈。恩。好啊 好 ！

　 b 老师：刚刚农民伯 御 伯打电话来了，说他的稻田 绽 里有许多的害虫，想请我们 段 的青蛙宝宝去帮忙。可是去 吩 稻田的路上会经过一条小河 隆 。小河里长满了荷叶，我们 胰 要跳到荷叶上才不会掉到河 召 里。你们愿意帮忙吗？ c 老 远 师示范讲解

　 玩法：要单 冲 脚跳到荷叶上，到了农民伯 骑 伯的稻田里抓

　一只害虫再从 比 荷叶旁边游回来，把抓到的 进 害虫放到盆子里。

　 规则 谗 ：要一个接着一个跳，抓到 蒸 害虫的小青蛙请到后面排队 肯 。在抓害虫时，必须单脚跳 棍 另一边脚不能着地。

　 幼 呛 儿游戏 1—2 遍，教师巡回 徊 指导，注意观察和纠正。鼓 琴 励幼儿向勇敢的小青蛙学习 岗 ，坚持到底。

　3、放松活动 小

　老师：今天，小青蛙们 亢 真棒！抓到了许多害虫。忙 擦 了一天，我们大家都累了， 榨 大家一起来放松一下吧！

篇七：幼儿园听课总结和反思

园教师听课、评课心得体会(精选多篇) 第一篇：幼儿园教师听课、评课心得体会

　幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。

　经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。

　一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》 ， ，经验丰富的周老师，语 言 言极富感染力，能根据活 动 动需要很快地把孩子带入 情 情境，她的体态语言很生 动 动，虽然有点夸张，但她 的 的每一个眼神，每一个手 势 势，每一个动作，都让孩 子 子们深受感染。活动中， 所 所有在坐的老师听得津津 有 有味，孩子们更是兴趣盎 然 然。小手一次次举起，小 口 口一次次打开，有时为了 抢抢答问题高高站起，课堂 是 是孩子的，她们特别喜欢 且 且兴趣浓厚。她甜美的声 音 音，自然大方的教态，抓 住 住孩子的心，用孩子喜欢 的 的游戏教学法，融入孩子 们 们当中，与孩子们一起表 演 演，整个活动有规则，但 不 不约束，活而不乱，调动 起 起孩子学习的兴趣。这些 都 都是我们非常熟悉的课堂 教 教学，也是我们每天在课 堂 堂上需要做的事情，这样 的 的环节听起来更觉亲切， 更 更有收获。

　周老师的课 使 使我体会到以下几点：

　 1、转变教育观念，落 实 实纲要精神。《纲要》中 明 明确指出：教师应成为幼 儿 儿学习活动的支持者、合 作 作者、引导者。建立良好 的 的师生、同伴关系，让幼 儿 儿在集体生活中感到温暖 ， ，有安全感、信赖感。在 传 传统观念上，我们习惯与 整 整齐划一，因为这样便于 管 管理。在很长时间内幼儿 园 园的教育方式是以教师讲 解 解为主，教师总会要求小 朋 朋友“手背在背后，坐好 不 不准动”，“小朋友跟我 读 读”然后就一遍一遍的重 复 复。还有上美术课的时候 教 教师会在黑板上画一副示 范 范画，评价是以画得像不 像 像为标准，这是一般教师 常 常范的弊端，但这种教育 方 方式对于幼儿的身心发展 造 造成了限制和束缚。随着 创 创新教学的不断深入，幼 儿儿园逐步屏弃了这种刻板 的 的、不适应幼儿身心发展 需 需要的教学方式，开始采 用 用灵活多样的教学方式， 允 允许幼儿自由自主地选择 活 活动的内容和活动的方式 ， ，允许自由选择伙伴，允 许 许有自己的见解，赏识每 一 一个幼儿，尽量发现幼儿 的 的闪光点并加以鼓励，引 导 导幼儿探索和创新。尤其 是 是我园引进了多媒体教育 手 手段，使我园的课堂教学 更 更加生动活泼。在传统的 观 观念中，老师是权威的化 身 身，老师总是对的。要求 教 教师“蹲下来与幼儿说话 ” ” ，转变自己的幼儿观和 师 师幼观，把幼儿当成真正 具 具有自己的思想和见解的 人 人，尊重幼儿的观念和选 择 择。建构积极的师幼互动 ， ，真正实现教师与幼儿人 格 格上的平等，成为幼儿学 习 习活动的支持者、合作者 、 、引导者。

　2、教学 设 设计有创意。每一节课教 师 师都经过精心的研究、每 一 一个环节也都经过认真的 考 考虑，什么地方该说什么 ？ ？该提问那些问题，这些 每 每一位老师都应做到心中 有 有数。

　3、教具的准备 恰 恰到好处：一堂课的成功 与 与否,教具准备非常关键 , ,如果你准备的教具,孩 子 子感兴趣,愿意去了解它 , ,认识它,那么你这节课 就 就成功了一半。

　以上是 个 个人的一点粗浅体会，但 我 我在以后的工作中，要向 周 周老师这样的骨干教师多 多 多请教、不耻下问，课后 及 及时反思总结经验，更要 刻 刻苦钻研教材，不断学习 提 提高自身素质。

　第二篇 ：

　：幼儿园教师听课评课心 得 得体会

　幼儿园教 师 师听课评课心得体会 5 月 月 17 日，我有幸参加了 山 山东省幼儿园教师优质课 评 评选活动。本次活动采取 了 了“同课异构”的教研方 式 式，一共是 10 节教学活 动 动，其中艺术领域 5 节， 健 健康领域 5 节。每位教师 的 的教学方法、构思等都各 有 有特色，有不同的风格， 为 为孩子们营造了轻松快乐 的 的学习氛围，可以说是亮 点 点闪闪，尽管短短的学习 ， ，却使我大开眼界，收益 多 多多。通过这次听课学习 ， ，我在以下几个方面感触 较 较深：

　一、教学智慧突 出 出 在教学活动中，教师 无 无论是教学手段的运用还 是 是教学过程的组织，无不 体 体现出教师灵动的智慧， 使 使孩子们在快乐的游戏中 、 、丰富的材料中、智慧的 互 互动中，调动了幼儿参与 活 活

　动的积极性。如济南市 槐 槐荫区实验幼儿园的孟倩 老 老师讲的中班艺术《小老 鼠 鼠和泡泡糖》，借助形象 的 的图谱，了解了音乐结构 ， ，图谱的形象动作，为学 习 习提炼动作奠定了良好的 基 基础。淄博市实验幼儿园 刘 刘曼曼老师同样讲的《小 老 老鼠和泡泡糖》，刘老师 将 将童谣《小老鼠上灯台》 进 进行了改编，采用由慢到 快 快、由说唱童谣到旋律跟 进 进这样循序渐进的方法， 一 一步步将节奏、乐曲、动 作 作融为一体。德州市直机 关 关幼儿园的高子江老师执 教 教的小班健康活动《圈圈 乐 乐》，以郊游为主线，利 用 用 ppt课件情景为依托 ， ，创设活动情景，幼儿特 别 别感兴趣。

　二、教学方 法 法多样 1、游戏串联法 。

　。在幼儿园教育指导纲要 中 中也明确指出：幼儿园教 育 育应以游戏为基本活动， 可 可是我们在平时的教学活 动动中往往忽略了这一点。

　在 在本次听课过程中，几位 教 教师均比较重视游戏教学 法 法。比如刘曼曼老师执教 的 的中班艺术活动《小老鼠 和 和泡泡糖》，利用游戏中 韵 韵律，韵律中游戏，将游 戏 戏与韵律合拍，在游戏中 完 完成韵律动作的合拍，在 做 做韵律的同时也有游戏放 松 松的心境，幼儿很自然的 在 在游戏中合拍的做老鼠走 、 、张望的动作等等。

　2 、 、图谱情景法。济宁市市 中 中区实验幼儿园柴永静老 师 师执教的中班艺术活动《 小 小老鼠和泡泡糖》，利用 图 图谱的表现感受乐曲中的 情 情景，帮助幼儿理解音乐 ， ，由浅入深，使幼儿依次 做 做动作：老鼠走、张望的 动 动作；小老鼠拽泡泡糖的 动 动作。

　3、同伴示范法 。

　。刘曼曼老师执教的《小 老 老鼠和泡泡糖》，充分让 孩 孩子来表现小老鼠走、看 、 、拉泡泡糖的动作，教师 抓 抓住动作要点进一步引导 幼 幼儿讨论，帮助幼儿理解 并 并表现，以达到神似的效 果 果。

　4、语言情景法。

　威 威海市市级机关幼儿园的 王 王丽芳老师执教的中班艺 术 术活动《小老 鼠和泡泡 糖 糖》，通过这是一只拽泡 泡 泡糖的老鼠，引出幼儿还 知 知道什么样的老鼠？幼儿 想 想到了飞飞老鼠、开火车 的 的老鼠等等，是什么样的 老 老鼠就做什么样的动作， 最 最后，以老鼠去草地上玩 自 自然结束了活动。

　5、 魔 魔术诱导法。临沂市兰山 区 区兰山街道中心幼儿园的 赵 赵美娜老师执教的小班健 康 康活动《圈圈乐》，将以 往 往固定不变的小圈，创生 到 到一个能动善变的大圈， 将 将圈称之为“巴巴爸爸” ， ，以变魔术的方式，创设 了 了新奇多变的游戏情境。

　 总的来说，这次听课， 值 值得我们学习的地方很多 ， ，我就不一一列举了，我 想 想在我们的日常教学中也 应 应该像这几位教师学习， 学 学习课件制作，要勤于动 手 手动脑，多为幼儿准备充 足足的教具；认真总结本次 活 活动所取得的经验，以此 为 为契机，并尽量将这次学 到 到的东西，运用于自己以 后 后的教学时间工作中，进 一 一步提高自己的教学业务 水 水平，使自己在工作上不 断 断进步！

　

　第三篇：教师 如 如何进行听课评课心得体 会 会

　教师如何进行 听 听课评课心得体会 听课 、 、评课是一种行之有效的 研 研究课堂教学、提高教师 教教学研究水平的重要方法 和 和手段。其 作用正如一 位 位教师所言――老师的教 学 学理念在听评中升华，教 研 研能力在听评中加强，技 能 能技巧在听评中产生，业 务 务水平在不知不觉中提高 一、听课前自身的准备：

　 1、理论储备。

　2、 明 明确听课性质与课型。课 的 的性质可分为示范课、观 摩 摩课、研讨课、探索课、 汇 汇报课以及竞赛课等，课 型 型则通常有新授课、复习 课 课、训练课、讲评课等。

　3、了解教学主客体。如 果 果有可能，尽量了解授课 者 者、授课对象 二、课堂 关 关注 一）、听课时关注 授 授课老师 1、如何以学 情 情为依据分析和处理教材 主要包括对课文的理解和 感 感悟，对学生学习现状和 兴 兴趣爱好等情况充分掌握 的 的基础上所涉及的教学目 标 标的设置，教学重点的确 立 立及解决，教学难点的设 计 计及突破，教材作用的体 现 现――是教教材还是用教 材 材教。

　2、如何安排课 堂 堂教学结构，组织课堂教 学 学。

　主要有导语设计、 问 问题设计、板书设计、课 堂 堂练习设计、课后作业设 计 计、拓展内容设计、时间 分 分配、节奏控制、内容过 渡 渡等，合理安排课堂教学 结 结构并流畅过渡，从而使 课 课堂教学有条有序地进行 是 是教学的基本要求。

　3 、 、如何使用教学方法与辅 助 助手段 4、如何体现教 学 学思想。

　新课标要求我 们 们在教学过程中不仅要注 意 意涉及学生智力因素的知 识 识、能力的培养，更要对 涉 涉及学生非智力因素的情 感 感、态度予以高度重视； 同 同时要求我们要有学生意 识 识，真正以学生发展为本 ， ，面向全体学生，善待“ 差 差生” ，保护学生个性， 运 运用科学精神、民主精神 、 、人文精神，结合生活实 际 际，创设教育情境，鼓励 学 学生探究、合作、创新、 乐 乐学、好学，接受人类文 化 化遗产的哺育与熏陶，进 而 而与教师共享学习成功的 快 快乐；还要求我们要在教 学 学中遵循生活性、生命性 、 、发展性原则，使学生感 受 受美、欣赏美、创造美。

　 5、如何展示课堂教学 艺 艺术。

　课堂教学艺术涉 及 及导入艺术、提问艺术、 点 点拨艺术、暗示艺术、启 发 发艺术、评价艺术、过渡 艺 艺术、结尾艺术、教学语 言 言艺术、教学表演艺术、 情 情境设置艺术、课堂调控 艺 艺术、课堂应变艺术、引 导 导学生乐学进而好学的艺 术 术等。清晰、精

　练、激情 、 、幽默等不同风格、富有 个 个性、抑扬顿挫、变化有 致致的语言和适度的情感投 入 入，无疑会使教师充满个 性 性魅力和感染力。

　关注 学 学生 学生才是学习的主 体 体，是学习的真正主人。

　1、关注预习准备情况。

　学生在课前认真、充分地 预 预习准备学习内容，不仅 可 可以极大地提高学习效率 ， ，而且是学生告别“要我 学 学” ，开始“我要学”的 具 具体表现。

　2、关注学 生 生课堂参与情况及课堂气 氛 氛。

　、关注学生的聆听 、 、表达情况和思维活动。

　 聆听是学生接受外界信 息 息，将知识内化的重要手 段 段，表达则是学生将所接 受 受、吸收、消化的知识外 化 化的一种形式，是学生与 外 外界沟通、联系的一种工 具 具。积极、主动地听、说 是是师生交流、对话的重要 前 前提。而思维的灵敏度、 活 活跃度、广度、深度、批 判 判度、领悟度、创新度往 往 往是学生发现问题、思考 问 问题、 解决问题的决定 因 因素。认真、仔细地听、 看 看，准确、得体、流畅、 自 自信地表达，积极、主动 、 、高品质地思 维，是学 生 生学习的努力目标，更是 我 我们的培养目标。

　4、 关 关注学生接受能力、反应 能 能力、应变能力。

　本质 上 上说，学生的接受、反应 、 、应变能力是教师教的客 观观依据，关注以上能力不 仅 仅能够反映教师应变能力 和 和教学理念，而且可以指 导 导我们如何对症下药，引 导 导学生发展。

　5、关注 学 学生的各种差异。

　学生 的 的知识水平、各种能力、 学 学习态度、情感投入、思 维维品质等在客观存在着巨 大 大差异，这种现状是否引 起 起执教者足够重视并全盘 皆 皆顾也是我们应该大力关 注 注的。

　三、 课后反思 阶 阶段，应该做的工作有：

　 1、倾听学生反馈意见 ， ，了解教学效果。

　2、 浏 浏览听课笔记，初步思考 执 执教者的教学得失 第四 篇 篇：听课评课心得体会

　 听课评课心得体会 近期，我们学校组织了教 师 师集体听评课活动，收获 很 很多。实实在在的课堂让 我 我对教学有了更深刻的了 解 解，每一节课都让我有所 收 收获。这次听课对我来说 是 是次提高，也是促进。在 以以后的教学中，我会努力 上 上好每一节课，象身边的 优 优秀教师学习。下面我谈 谈 谈自己的体会。

　一、 教 教师语言要具有艺术的魅 力 力 当我听着这几位教师 的 的课时，我想教师的语言 竟 竟有如此之魅力，它能深 入 入学生的心灵深处。

　谭 娟 娟老师在教学《背影》这 课 课时，她让学生一边看课 文 文，一边听老师读课文， 语 语言声情并茂唤起了学生 的 的共鸣。让许多学生流下 了 了热泪.教学

　是一门艺术 ， ，教学语言更是一门艺术 ， ，谁能将它演绎得好，就 能 能抓住学生的心。谭娟老 师 师充满感情的语言，让学 生 生更加理解课文内含。廖 举 举莲莲老师课堂语言简洁 ， ，准确，她上课从来就是 用 用丰富的语言与学生一起 产 产生公鸣。

　二、处理、 把 把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：“ 什 什么是教育，那就是学生 把 把在学校所学的东西都忘 记 记以后剩下的东西。”我 想 想，我们每一位教师在上 完 完一堂课后，该问问自己 ：

　：当学生把这堂课所学的 知 知识点忘记以后，还剩下 些 些什么？十年，几十年以 后 后，当学生把所学的知识 全 全忘掉以后，我们给他们 留 留下些什么？我们的教育 ， ，能否...

篇八：幼儿园听课总结和反思

园听课学习心得精选范文 5 5 篇

　幼儿园听课学习心得体会 1 庄海霞老师上的数学《规律城》让我印象深刻，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识帮忙故事中的公主解决问题来救出王子，让幼儿了解 AAB、ABB、ABC 模式的排序方式，学习仔细观察图片，有必须的比较潜力和初步的决定推理潜力。整个活动以故事情节和图片来贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节透过让幼儿自己观察去发现一些图片中的水果的排队是有规律的。透过图形的比较引导幼儿感知图形排队的规律性，来帮忙故事中的公主找到钥匙，打开城门。这是对幼儿进行初步决定推理潜力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上自己去动手实践，在实践的过程中引导幼儿进一步掌握并概括简单图形的排列特征。故事情节中，公主要走过其中的一条彩色路，才能到达王子那边，进一步让幼儿掌握其中的规律性。在幼儿整个操作当中，教师更多的了解幼儿此刻所能到达的潜力水平;层层递进，让幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，并在操作中给予指导，让幼儿相互检查所做的资料，让他们能够得到进一步的巩固。第三个环节让幼儿掌握复杂一点的图形的排列规律和特征。故事中，让公主把桥修好——提升排序难度，最终到达目的地，把王子救出来，整堂课趣味性强，让

　孩子从简单的故事中找规律，环环相扣，让幼儿感 受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。庄海霞老师的课是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到幼儿数学课堂教学的朴素与扎实。

　两天的听课学习，我学到很多，感受很多，收获所得又岂只是以上二点，但我想，光是这二点，就是我要用很多的时间才能深刻领悟的，名师扎实深厚的教学基本功，驾驭、调控课堂的潜力，亲切大方的教态，灵活机智的教学，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我要对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，不断提高自己的业务水平，透过努力力争使自己的课堂水平，迈上一个新的台阶。

　幼儿园听课学习心得体会 2 一个幼儿教师要有健康和良好的教育技能。健康不仅只有身体的健康，而且也要有心理的健康。教育技能要有较强的教学能力，良好的师德。刘园长从“一个目标，两个意识，三个原则，四个观念，五个问题”对我们进行一一讲解。树立“一个目标”自己要明确立一个目标从语言，科学，艺术等等下手，进行学习教学，促进幼儿心身健康成长，给孩子一个快乐的童年。用自己的基础知识，

　专业技能，来启迪开发孩子的思维和动手能力。我觉得幼儿教师要有较强的事业心，责任心，合作精神与沟通能力。增强“两个意识”，有句话说的好“活到老，学到老”，知识是无止境的，何况当今是知识时代，自己更要确立终身学习的精神。看看自己学校的几位姐姐，阿姨吧!学学他们的精神吧，也学学他们那种不服输的精神!在自己岗位上要爱岗敬业懂得奉献，以孩子为中心，以幼儿为主体。而且要有创新精神，教育也要与时俱进嘛!现在中央开得两会也在关注教育，教育中长期计划纲要，也提到了教育，学前教育也颇受关注，自己即将作为一名幼儿教师，也要真正关注政治。遵循“三个原则”，爱岗敬业，以人为本，创新，正是这三点!树立“四个观念”。

　1、人才观，当今世界真正需要人才，对社会有用的人才。自己常常想自己是不是社会所需呢?我觉得拥有一技之长的人，是不会被社会所淘汰的，但品德更是评价人的第一标准，而我自己更要做德才兼备的人! 2、管理观，学会管理自己，也要恰当的去管理他人。

　3、教育观，教育面前，人人平等，尊重每个人受教育的权利，尊重孩子，相信每个孩子是最棒的! 4、发展观，教育也要用发展的眼光去看待，与时具进。自己以前对于政治不是太关心，但现在即将踏入幼儿园的自己，也要多

　多关心关注政治。

　5、掌握五个技能，学会观察与评估幼儿的技能;自己要做好家长的工作，记住家长的电话，熟记孩子的名字;学会组织幼儿的技能，我觉得幼儿园一日活动都是教育;创设与利用环境的技能，我觉得幼儿园室内装饰和布置，需要良好的专业技巧，为幼儿打造一个良好的学习环境;学会培养幼儿常规的技能，在生活中是妈妈，游戏中是伙伴，学习中是教师。真的刘园长的经验真是太丰富了!对于她的学习历程，工作历程，又是那么的成功和羡慕! 幼儿园听课学习心得体会 3 上午，我有幸观摩听取了幼儿园 4 位老师的公开课。老师们热情、细致、耐心的教学态度，各具特色的教学风格，给我留下了深刻的印象，同时也给了我很多的启迪。

　下面是我的一些听课体会：

　第一节活动是吴老师的中班数学《谁的号码不见了》。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，在活动中吴老师充分利用幼儿喜爱游戏的心理特点，通过各种游戏激发幼儿的学习兴趣，并从中获取数学知识。活动一开始，教师便以手指游戏紧紧抓住幼儿心理展开活动，接着引导幼儿认识卡片的数字以及它们各自摆放的顺序，层层递进，环环相扣，让孩子们参与互动-----

　请幼儿根据自己手中随即发放的数字按顺序排队，然后用给数字“穿隐形衣”的游戏，请幼儿思考并辨认是那个数字穿上了“隐形衣”，充分给孩子提供自由探索的空间。这一环节充分体现了以幼儿为主体，教师为主导的教育理念。整个活动过程设计流畅，老师引导到位，孩子们在玩中学，学中玩，使幼儿轻松掌握知识，效果很好。

　第二节活动是付老师的中班语言《我想》。教师利用投影仪向幼儿展示动物图片大象、小猴、小鹿，通过谈话法，直观的引导幼儿发现动物特点并表达，启发幼儿的想象。出示其它动物图片：袋鼠、兔子、企鹅等，引导幼儿根据动物额特征仿编诗歌，这个环节的设立让幼儿体验到了创造的乐趣，培养幼儿的口语表达能力和创造思维能力。

　第三节活动是赵老师的大班艺术《大狮子》。赵老师甜美的声音，自然大方的教态，贴近幼儿的谈话方式自然的融入了孩子们中间，与孩子们一起边听儿歌、学儿歌，边根据歌词画出大狮子，整个活动活而不乱，充分调动了孩子们的积极性。另外，老师在细节方面把握得很好，用自己的情绪，语言，表情肢体动作带动孩子，激发了幼儿的学习兴趣和主动性。同时，赵老师还特别注重幼儿倾听能力的培养，使他们在感受音乐，参与绘画的过程中寻找体验着由艺术带来的美感和乐趣，是一节很成功的活动。同时也激励我进

　行思考，如果能在活动中少一点老师的示范，多一点儿幼儿的自主表现是否会更好，会更符合幼儿教育理念? 第四节活动是大班社会《小狐狸找朋友》。经验丰富的王老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，孩子们深受感染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的故事教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，充分调动起幼儿学习的兴趣。这些都是我非常熟悉的课堂教学，也是我每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。

　以上便是我个人听课的一点粗浅体会，在以后的工作中，我还要向经验丰富的教师多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经验，这样才能不断提高自身业务素质。总之，这次的听课，使我受益匪浅，并对我今后的工作有很大的帮助。

　幼儿园听课学习心得体会 4 幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。

　经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是

　在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。

　一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的____》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。

　周老师的课使我体会到以下几点：

　1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价

　是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和_。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是_的化身，老师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

　2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。

　3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。

　以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时反思经验，更要

　刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。

　幼儿园听课学习心得体会 5 前一段时间有幸参加了优质课评选的听课活动,这次听课中我学习到了很多.参赛的老师们都非常的优秀,充分发挥了幼儿的主体性作用,让孩子们在游戏中快乐的学习,让游戏贯穿于整个活动过程中.下面我就联系我们的日常教谈一下我这次听课的收获,以及在日常教学中值得借鉴的地方：

　一、运用简单的游戏提高幼儿的学习兴趣. 以前上公开课的时候我经常会准备比较花俏,以此来吸引幼儿的注意力,相信很多老师们也都走入过这个误区.但是看到小班体育课《小蚂蚁》这节课的时候我感觉眼前一亮.这节课的执教老师从头到尾就是让小朋友在游戏中练习向前爬,向后退,横着爬,转圈爬.整节课,孩子们在轻松的音乐下一直扮演着小蚂蚁和妈妈一起变着法的练习爬的动作,玩的既高兴,还锻炼了身体的各个部位,让人看着也很舒服.我觉得不管是在日常的教学中,还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则,充分利用游戏调动幼儿的积极性,让游戏成为课堂的主题让孩子在游戏中得到锻炼. 二、精选活动课题,找准适合幼儿学习的方法. 在听课的时候有两节课的让我感受颇深,一节是中班的社会课《认识安全标志》还有一节是大班的语言活动《猜猜我有多爱你》.

　在《认识安全标志》这节课上老师从让孩子认识交通开始,让孩子认识并记住交通标志,特别在红绿灯的时候老师讲了一个故事让孩子和我印象深刻.听了这堂课后我想每个人都能遵守交通规则的话像甘肃省这样的事情就不会发生了这些弱小的生命就不会这样没有了.老师利用图片让孩子认识了各种各样的安全标志,并利用课件让幼儿认识并加强记忆.回想自己在教学中只是枯燥的教给孩子强加给孩子让他们记忆.欣赏这几课后我觉得自己在以后的教学中还有很多需要改进的地方.而《猜猜我有多爱你》这节语文课中,老师充分运用课件让孩子体会兔妈妈和小兔子的爱,形象生动的动作让孩子和优美的故事让孩子们懂得了要爱自己的爸爸妈妈,让孩子懂得感恩. 三、把时间空间充分的留给孩子,给孩子动手实践的机会在这一天的听课中,我充分的感受到了孩子们拥有的自由,孩子们在上课的时候能畅所欲言,充分的发挥自己的想象能力和动手能力.在《桔子变变变》这节课上,老师发给孩子们由桔子变成的图形让孩子的充分发挥想象做出自己喜欢的东西,孩子很喜欢这个环节并且做出了很多意想不到的物体,如：坦克,各种小汽车,各种小动物,孩子们的想法及动手能力让我觉得自己平时在教学过程中太疏于孩子创新及动手能力的培养.欣赏了本堂课我觉得老师给了孩子充分的时间让孩子能在动手实践中得到锻炼.

篇九：幼儿园听课总结和反思

儿园的

　听课、说课反思和评课

　溪头幼儿园—邓南桔

　内

　容

　— 、听课

　二、说课反思

　三、评课

　 在幼儿园里，听课、说课反思和评课是教师在日常教育活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教育观念更新、教育经验交流、教育方法探讨、教育艺术展示、研究成果汇报、教育水平提高等的重要途径和主要手段。听课、说课反思和评课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、说课反思和评课是教师研究教育活动，提高业务能力最有效途径。

　听 听

　课 一．教师该如何听课 1、听课前应准备什么 （1）熟悉教育内容 （2）明确这节教育活动的目标 （3）针对这节教育活动在头脑中设计出活动的初步方案 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题

　3、 、 听课后应做些什么 （1）整理好听课记录

　（2）做好课后分析

　说 说

　课

　 反

　思

　一、“说课”的含义和特点 具有两个明显的特点：

　1、重在交流：互相学习、共同提高

　2、重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要说 道理，要对教案作出分析

　二、“说课”的意义与作用 1、有利于提高教研活动的实效

　2、有利于提高教师备课的质量

　3、有利于提高教育活动的效率

　4、有利于提高教师的自身素质

　 三、“说课” 的内容和要求 1、依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》分析活动内容、分析幼儿

　2、说明活动目标的确立和实现活动目标的基本思路

　从以下三方面进行整体设计，建立目标体系

　（1）确立情感态度目标：即通过学习，幼儿所应养成的良好的情感态度和审美观。

　（2）确立能力目标：即通过学习，幼儿在身心发展上，如能力、意志、性格、体力的发展上要达到一个什么标准。一般而言，能力是由观察、思维、记忆、想象等构成的，其中思维能力是核心。

　（3）确立知识、技能目标：即通过学习，幼儿在基础知识和基本技能上达到一个什么标准，是掌握还是理解、知道等等。

　3、说明突出教育重点、突破教育难点的策略

　4、说明优化教育过程结构的设想

　 5、说明教育方法的选择和教育手段的使用

　 6、说明教育效果的预测

　 四、“说课”的原则与注意事项 1、科学性原则——说课活动的前提 （1）活动内容分析正确、透彻 （2）学情分析客观、准确，符合实际 （3）教育目标的确定符合《纲要》要求、活动内容和幼儿实际 （4）教法设计紧扣教育目标，符合活动类型特点和领域特点，有利于促进幼儿发展，可行性强

　2 、理论联系实际原则—— 说课活动的灵魂 （1）说课要有理论指导

　（2）教法设计应上升到理论高度

　（3）理论与实际要有机统一

　3 、实效性原则—— 说课活动的核心 （1）目的明确

　（2）针对性强

　（3）准备充分

　（4）评说准确

　4 、创新性原则—— 说课活动的生命线 （1）把握要求，容量适当

　（2）立足于“活动”，寓技于“活动”

　（3）掌握详略，突出重点

　（4）避免空乏，力求实在

　反 反

　思 一、什么是课后反思型说课

　课后反思型说课是指幼儿教师在教育活动结束后，以一定的教育理念为指导，面对园长、部分同事、专业研究人员，用口头言语和相关的辅助手段阐述自己刚刚结束的教育活动的教育设计，

　 与听课老师一起就课程目标的达成、教育环节的安排、师幼互动的情况、教育效果与质量等方面的情况进行反思，并将自己在教育活动中的感受、体会、想法、疑问与听课人进行交流，共同研讨教育中遇到的问题，从而达到改进教育活动与提高教师素质的教育研究活动。(见范例)

　评 评

　课

　一、教师该如何评课

　（一）评课的理念

　1

　评课内容

　2

　评课的功能

　3

　评课的原则 (1)实话实说原则 (2)“心理零距离”原则 (3)突出重点原则 (4)激励性原则 (5)因人而异原则 (6)艺术性原则

　4 、评课的形式 （1）个别面谈

　（2）小组评议

　（3）书面材料

　（4）调查问卷

　（5）陈述答辩

　（6）点名评议

　（7）专家会诊

　（8）自我剖析

　二、一节课的评价标准 （一）教育目的（体现目标意识）

　1、教育目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。

　2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。

　3、教育目标达成意识强，贯穿教育过程始终。

　（二）教学程序（体现主体意识）

　1、教育思路清晰，课堂结构严谨，教育密度合理 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 4、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展 5、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现

　（三）教育方法（体现训练意识）

　1、精讲精练，体现思维训练为重点 2、教育方法灵活多样，符合教材，幼儿和教师实际 3、教育信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 4、从实际出发，运用现代教育手段

　（四）情感教育（体现情感意识）

　1、教育民主，师幼平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。

　2、重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。

　（五）教 学 基本功（体现技能意识）

　1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象

　2、教态亲切、自然、端庄、大方

　3、能熟练运用现代化教育手段

　4、调控课堂能力强

　（七）教育特色（体现特色意识）

　1、教育有个性特点

　2、教师形成教育风格

　三、如何评课 1、评教育目标 2、评选材 (1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点 (2）教师对教材的处理是否准确 (3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键

　3 、评教育程序 (1）看教育思路、脉络、主线是否清晰

　(2）设计思路与实际教育操作是否符合

　(3）看教育的结构安排是否合理

　4 、评教育方法和手段 (1）看是不是量体裁衣，灵活运用。

　(2）看教育方法的多样化。

　(3）看教育方法的改革与创新。

　(4）看现代化教育手段的运用 。

　5 、评师幼关系 (1）看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。

　 (2）看能否努力创设宽松、民主的教育氛围，教师与幼儿的融入。

　6 、评教师教育基本功 (1）看教态

　(2）看语言

　(3）看操作

　7 、评教育特色 整个活动的亮点体现在哪里: 1 、教育活动的设计方案上; 2 ，教育活动的实施方法上; 3 、教育活动的过程上; 4 、教育活动的创设环境上; 5 、幼儿的主动性、配合上、操作上等; 6 、教师的语言、教学具、启发性等。

　谢谢各位

　! !

　祝大家: :

　身体健康！事业有成！

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