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建设书香校园5篇

作者: 浏览数: 关键词: 建设书香校园 书香 校园 建设

建设书香校园5篇建设书香校园 最是书香能致远 腹有诗书气自华 ——XX小学建设外来务工子女学校“书香校园”案例世界上下面是小编为大家整理的建设书香校园5篇,供大家参考。

建设书香校园5篇

篇一:建设书香校园

书香能致远

 腹有诗书气自华

 ——XX 小学建设外来务工子女学校“书香校园”案例 世界上最美的风景在校园,校园里最美的风景在课堂,课堂上最美的风景莫过于孩子们朗朗的读书声了。为进一步开展“书香校园”创建工作,营造知书达理、文明儒雅的校园文化氛围,强化学生的读书意识,激发学生的读书热情,培养良好的阅读习惯,扩大学生的阅读量,增强学生的阅读能力,最终达到陶冶情操、启迪智慧、提升能力的育人目标。近年来,我校不断推动“书香校园”建设的深入开展, 受到了广大老师和同学的热烈欢迎。全校师生以书为友,以书会友,开展了一系列丰富多彩的阅读活动,从制定纲要到营造氛围,从活动开展到课程课题建设,从令人堪忧的阅读现状到如火如荼的全员阅读,“书香校园”建设,俨然已经成为了我校一道亮丽的风景线。如今,全体师生养成了良好的阅读习惯,形成了热爱读书、崇尚阅读的文明风尚,营造了“最是书香能致远,腹有诗书气自华”读书氛围,构建起了温馨和谐的阅读文化育人环境,大力提升了我校教师的人文素养,促进了学生的全面发展,同时,也进一步提高了我校的办学水平,并且得到了学生、家长及社会的一致认可。

 一、立足学校学生教师现状,制定“书香校园”发展纲要 我校地处城乡结合部,师资力量十分薄弱,办学水平亟待改善;学生近四百人,其中,92%为外来务工子女,父母文化程度不高,对孩子的家庭教育重视不够,学生综合素质较差,上课不爱发言,课下不爱交流,语言表达能力十分堪忧,究其原因,主要是阅读量的匮乏,经过多次调查问卷,我们发现我校学生每学期的阅读量仅在 3 本以下,有的学生甚至是零阅读;另外,我校现有二十二名教师,平均年龄在四十七岁以上,教育教学理念较为陈旧,需要不断学习和更新。为改变上述学校、学生、教师等的现状,我校从实际出发,制定了“书香校园”发展纲要,由校长牵头,成立了专门的领导小组,讨论并制定了详细的活动开展计划。

 二、深入校园大力宣传,积极营造“书香校园”氛围

 良好的读书氛围,能有效激发学生的阅读兴趣。因此,学校深入校园,走进课堂,走到老师和学生身边,通过多种形式,大力宣传创建“书香校园”的重要意义,积极营造浓厚的阅读氛围。

 活动伊始,我校便在全体师生大会上隆重举办了创建 “书香校园”活动启动仪式,并在学校明显处悬挂了以读书为核心内容的巨幅标语,如:“最是书香能致远腹有诗书气自华”、“读书然我快乐

 阅读伴我成长”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的巨幅标语,每个班教室也都挂有“名人格言”和有关读书的口号。

 紧接着,各班召开主题班会,制作专题黑板报和手抄报,调动班级读书的主动性和趣味性;学校广播站利用每天大课间的时间对学生进行有关名人读书故事的介绍;学校宣传栏及时张贴并更新有关读书的信息;学校公众号向家长及社会各界宣传“书香校园”建设的内容和意义。总之,我们从多渠道、深层次宣传阅读的重要价值,积极营造了浓厚的读书氛围,充分激发学生阅读兴趣和读书热情。

 三、购买图书、发展场所,不断丰富精神食粮 针对外来务工子女“家庭困难、无人买书、无书可读”的现实情况,我校从去年开始就积极筹措资金,购买大量图书,努力为学生提供更丰富、更有趣、更实用的精神食粮。学校设有专门的图书室和阅览室,现有藏书 12000 册,人均 30 余本,藏书有古典的,也有现代的,有国内的,也有国外的(青少版)优秀作品集,时代性强,涵盖文史、社会、自然科学、性教育等。学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责,定期向学生开放,让学生与书近距离接触,在潜移默化中,让书成为他们最好的朋友和伙伴。

 与此同时,为增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性,各班还建立了班级书架,鼓励同学们将自己的书籍带到学校,进行交换阅读,共同分享书籍的美妙,感受读书所带来的乐趣。

 本学期开学初,为进一步扩大班级图书角的藏书量,我校以班为单位,为每个班的学生精心选购了一批共读书目,保证每班人手一本,有效调动了班级阅读的积极性和主动性。

 四、以活动为抓手,激发学生的阅读兴趣 为使阅读取得更好的效果,学校在全校开展了形式多样、丰富多彩的读书活动,2017 年 3 月至 4 月,学校举行了读书文化节活动,为广大学生搭建了阅读的广阔舞台。

 1. 创新活动形式,提高阅读热情

 以活动促过程,是我校开展读书活动的一个重要策略。为此,我们组织了一系列多种多样的活动来激发学生的阅读热情,尤其在形式上不断加以创新。经过一年多的发展,我校已经基本形成了稳定的读书活动内容:如每天的晨读午诵、国旗下读书主题讲话,诗歌朗诵比赛,最美书签评比,现场作文比赛,“阅读伴我成长”主题演讲比赛,阅读手抄报评比,阅读特色作业展示······现在,我们还积极利用网络,在学校公众号上开展“寻找最美读书人”评选活动,将学生们读书的剪影,推送到学校公众平台上,进行展示、评选,极大调动了学生的参与热情,并受到了家长及社会各界的一致欢迎和喜爱。

 2 2 、读写结合,养成良好习惯

 每学期开学,要求每名学生准备笔记本做读书笔记,并对学生读书活动提出以下要求:(1)时间不少于一小时,养成良好的阅读习惯;(2)每学期阅读三本以上的好书;(3)在阅读中注意积累,摘抄好词、好句、好段。每月举办优秀读书笔记展览,激发学生的读书热情,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

 此外,为增强学生的阅读量,鼓励学生多读书和读好书,学校还为学生制定了精美的读书卡和阅读储蓄卡,每读完一本书,填写一张读书卡和储蓄卡,一方面有利于激发学生的竞争意识,另一方面也有利于提高阅读速度,增强阅读量的积累。

 3 3 、定期开展评选活动

 引导学生学会正确读书

 我校定期组织学生开展各项评选活动,引导中低年级学生培养读书兴趣,养成良好的阅读习惯;引导高年级学生热爱读书和写作,通过读写结合,真正做到学以致用。

 五、积极发挥教师榜样力量

 大力开展师生共读工程 为进一步发挥教师的榜样力量,我校还启动了教师阅读工程,购置了大量教育教学理论专著,规定每周一下午放学后为教师集中读书时间,平时则为分散阅读,此外,寒暑假也会为老师们推荐并购买优秀书籍,供大家阅读。教师每学期阅读不少于三本教育专著,学校定期举办“教师读书沙龙”,为广大教职工搭建了读书交流的平台。教师读书工程的开展,让广大教师在教学之余,能够静下心来读书,并从中汲取有益的“养料”,及时发现自身存在的不足,不断更新教育教学理念。

 同时,大力开展师生共读活动,通过师生共读一本书的形式,大力调动了学生阅读的积极性和主动性。此外,“班级读书沙龙”的开展,又为师生共读搭建起了深入学习、交流的平台,有利推动了我校师生共读工程的开展。

 六、不断探索课程课题建设

 着力提升“书香校园”水平

 为了让读书更好地走进课堂,走近老师和学生身边,我们从一年级开始就开设了阅读与写作的校本课程。其中一至二年级为阅读与写话,每周一节;三至六年级为阅读与写作,每周两节。让阅读进课程,让读书进课表,课堂上,师生共读一本书,或朗读,或交流,或讨论,或表演,在读中感悟,在读中思考。学生通过阅读课的学习,学会了

 如何理解文章内容,掌握了作家的写作技巧,提高了作文水平,真正实现了读写结合,寓教于乐,春风化雨,润物无声。

 此外,我校还基于“书香校园”建设的开展,积极探索有关城乡外来务工子女阅读工程的课题撰写工作。旨在通过课题建设,提高老师们对阅读教学的持续关注和深入探究,引发更多人对外来务工子女阅读现状的关注,提高“书香校园”在偏远和落后地区的推广力度,让阅读工程惠及更多的孩子,帮助他们更好、更快地成长。

 七、多措并举,初见“书香校园”风貌 一年多来,在我校老师和学生的共同努力和坚持下,我校的书香气息日益浓厚:学生爱读书的多了,阅读量提高了,读书的积极性也在不断增强,从走进校园大门开始,他们就自觉养成了良好的阅读习惯,通过参加学校组织的诗词大会、主题演讲、读书征文、阅读交流、读书笔记评比、特色作业展示等活动,取得了令人骄傲的成绩,综合素养显著提高,气质风貌不断改善;而老师们通过潜心阅读和认真钻研,营造了良好的读书氛围,提升了“书香校园”的发展内涵,并为学生及家长做出了榜样,有力推动了阅读工程的开展和推广。

 最是书香能致远,腹有诗书气自华。今后,我校将把“书香校园”建设作为学校的一项常规工作来抓,不断创新活动形式,提升活动内涵,并积极探索阅读课程及课题建设,力争让更多的孩子,尤其是外来务工子女享受阅读所带来的乐趣与成长。

篇二:建设书香校园

书香校园建设的问题及策略— —以四川文理学院书香校园建设为例徐维维,任 强(淮北师范大学 文学院,安徽 淮北 235000)摘 要:近年来,人们对知识型社会的追求深入到生活的各个层面,高校的书香校园建设也进行得如火如荼。在取得可喜成绩的同时,也暴露出一些不容忽视的问题:过于强调图书馆在书香校园建设中的主导作用,忽视了学校整体功能的发挥; “互联网+”的时代环境对高校书香校园建设提出新的挑战等。以四川文理学院的书香校园建设为例,通过其书香校园建设的成就与问题的探讨,力图找到更好建设高校书香校园的策略。关键词:高等学校;书香校园建设;四川文理学院;成就;问题;策略中图分类号:G647 文献标志码:A 文章编号:1674-5248(2020)03-0149-06一、书香校园建设的探索四川文理学院的书香校园建设起步晚,从2014年开始,才明确提出建设书香校园的目标。在多方借鉴和学习的基础上,四川文理学院开始了自己书香校园建设的探索之路。(一)积极地向外突破四川文理学院地处川东,条件比较闭塞,所拥有的资源相对有限,在书香校园的建设上,很容易陷入闭门造车、夜郎自大的境地。于是学校创办秦巴讲坛,邀请不同学科的专家学者到学校讲学,与大型文创品牌合作,并到多地高校参观学习,积极地向外突破,为书香校园的建设争取了大量的校外资源。同时将校内活动与校外活动相联系,为学生争取了更大的平台,也为书香校园的建设拓展了更大的空间。(二)踏实地向内升华四川文理学院不仅仅是在口号上叫响了书香校园建设,而且在实际行动中认真地落实各项工作,踏实地向内升华,努力提高建设的质量。虽然学校在建设实践中很多方面都还存在进一步完善的空间,但是在每年的活动中确实也有新的进步与突破。如从最开始唯一的书香活动 — — 读书节到秦巴讲坛的创办;活动范围从校内扩大到校外;校微信公共平台的搭建与优化等等都体现了四川文理学院在书香校园建设实践中不断摸索、不断更新、不断升华的过程和成果。(三)努力地发扬地方文化四川文理学院所处的地级市达州,不仅是红色革命根据地,也是巴山儿女的孕育地,培养了一批诸如巴山作家群一样优秀的巴山人。鲜收稿日期:2019-12-10基金项目:安徽省高等教育振兴计划重大教育改革研究项目“构建‘以能力培养为核心’的教师教育本科课程体系的实验与研究”(2013zdjy176);淮北师范大学研究生教育精品课程项目“中学语文教学改革的理论与实践研究”(2017jpkc01)作者简介:徐维维(1996-),女,四川巴中人。硕士研究生,主要从事语文教育研究。第30卷第3期Vol.30 No.3四川文理学院学报Sichuan University of Artsand ScienceJournal2020年5月May . 2 020· · 149

 明的地域特色也使四川文理学院从一诞生就带着浓厚的巴山气息。学校成立巴山作家群研究院,鼓励学生尤其是文学院学生积极从事文学创作,为发扬地方文化做出贡献。如汉语言文学专业的“90 后诗人”2016 届毕业生罗耀在大四期间时就曾出版诗集《静安咒》,学校对巴文化研究院的筹备与建设等,都是学校在发扬地方特色文化方面所作出的努力。(四)不把阅读作为衡量书香的唯一标准在大多数学校把图书馆作为书香校园建设的主要阵地,把阅读作为书香校园建设的主要目的时,很显然,四川文理学院并没有在这一点上故步自封。秦巴讲坛邀请了来自教育、心理、政治、语言学、科技等不同领域的专家学者,而不仅仅是文学。学生可以从表演、朗诵、摄影等多种形式去表现对于书香的热爱,而不仅仅是阅读。阅读是形式,知识才是目的。书本的馨香是来自于知识本身的存在。因此,四川文理学院在一开始就能够相对有体系地进行书香校园建设,得益于其对书香本质的全面理解。四川文理学院在书香校园建设道路上的探索,可以说非常全面地考虑到了学校自身的特点,并且不局限于过去的认知,将对阅读的提倡上升到对知识的热爱,走出了一条极具特色的建设之路,取得了可喜的成就。这些可能也是许多高校书香校园建设探索所着力进行的。二、书香校园建设的成就四川文理学院虽然起步晚,但其在组织策划上的批判继承,在活动内容上的推陈出新,在学生爱读书、会读书、便捷读书上,还是取得了十分显著的效果。其建设的成就主要体现在以下四个方面。(一)品牌化建设助力书香校园体系建构2016年10月17日,四川文理学院创办了秦巴讲坛,不定期邀请省内外的学术名师、教育大家来校作学术讲座,力图打造满足新时期广大师生和社会大众多层次、多领域、多维度科技文化需求的重要平台和标志性科技文化品牌。迄今为止已经开讲了二十余次,其内容涉及了哲学、文学、历史、法律、医学等多个领域,使书香校园的内涵得到了进一步的丰富和拓展。同时,学校还建立了四川省青少年文学艺术社科普及基地。联合当地的作家协会、诗词协会等十余个专业团体,在部分中学设立普及点,致力于提高青少年的文学艺术修养,进一步扩大了四川文理学院书香校园的影响。除此之外,学校还设立了巴山作家群研究院、巴文化研究院,以建设富有当地特色的书香校园。这些不仅能够进一步完善书香校园的体系建构,更有助于提升其建设的质量。(二)以图书馆为中心的读书及图书推广活动四川文理学院从 2014 年开始,便在校图书馆官网开辟了“书香校园”的专栏。在校学生用学号注册后,就能免费阅读大量的精品书籍。自 2016 年起,每年的 4 月份都会举办读书节系列活动。活动形式包括但不限于书香四溢 — —最爱书籍街拍活动、阅读达人评选、你荐书我买单、中华诵读美文经典大赛、读者座谈会等。这些活动形式对于激发学生的阅读兴趣,多方面感受读书氛围,多途径参与书香校园建设实践,有着很大的积极作用。此外,校图书馆还积极整合校外资源,与中国知网、新华文轩、北京思得乐图书有限公司等合作,多次开展荐书、有奖征文、购书优惠活动等,最大程度地满足不同学生的读书需求,使学生更乐于参与到书香校园的建设中。(三)以学校教育者为中心的“书香”建设活动在四川文理学院书香校园的建设中,学校教育者扮演了不可替代的角色。学校教育者不仅是学生的良师,更是益友,他们与学生有着最直接的联系。书香校园建设的活力也需要通过教育者们的引导、关注和示范来保持。赵冰曾说:

 “‘书香校园’是指书籍与学校教育者之间的一种和谐关系。”[1] 实际上,也道出了学校教育徐维维,任 强:高校书香校园建设的问题及策略 2020年第3期· · 150

 者对书香建设活动的重要意义。因此,四川文理学院也充分发挥了学校教育者们的带头作用和感染力,形成了以学校教育者为中心的书香建设活动。首先,学校领导专门召开指导会议,强调了书香建设对整个教育事业的重大影响,对书香校园的建设工作进行了总体部署,动员全校教育者为书香校园建设出一份力。校主要领导曾就书香校园建设发表过重要的指导讲话,认为“书香”文脉已经不仅是具体的书籍,还包括文艺演出,红色历史文化,民风民俗等艺术,坚信做好了“书香”建设,对整个教育事业都会有重要影响,甚至影响到整个中华民族。其次,各二级学院的老师也根据自己的研究领域和知识经验,利用课堂、讲座等途径,向学生分享自己的读书经验和感受。其中文学与传播学院的教授和老师们,因为专业特性,在这方面做出了较多的尝试和努力。如面向全体学生开展的“亲近经典,书香成就人生”主题学术讲座,每年定期举行的文化传媒节等。(四)以学生为中心的“书香”体验活动大学生不仅是书香校园的参与者,更是建设者和实践者。四川文理学院在书香校园的建设中也充分发挥了学生的主体作用。首先是学校的各大社团积极策划与书香校园相关的主题活动。如红烛剧社所举行的课本剧大赛,晨曦国学研究会举行的国学知识竞赛、国学文化节等。其次是由学校及各二级学院开展的主题活动。如党委宣传部联合文轩书店所举行的“书香满校园”阅读和征文活动。让学生以读写结合的方式参与到书香校园的建设中,让“书香”不止于表面。再次,将校内活动与校外活动相联系。如由学校党委宣传部、图书馆和文学与传播学院联合举办的“第一届四川省大学生中华经典美文诵读大赛”选拔赛。在全校范围内举行的与第五季“中国诗词大会”四川地区中央电视台面试选拔赛相对接的“诗词达人”的选拔。这对于书香校园建设及学校本身都有着极大的促进作用。从以上的成就可以看出,四川文理学院的书香校园建设主要是围绕校园文化品牌、图书馆、学校教育者和学生四个方面展开。这四者既是主体,也互为客体,纵横交通,搭建起了四川文理学院书香校园的建设框架。其实各个高校书香校园建设取得各种各样的成就都离不开这四个主要方面。三、书香校园建设存在的问题尽管如此,在“互联网+”时代背景下,学生的阅读观念、阅读习惯等都发生了巨大的变化,书香校园的建设也面临着新的时代挑战。图书馆纵然在书香建设中有着不可替代的地位与作用,但其依然受时代大环境的影响。四川文理学院在建设过程中同样存在对时代变化反应不足的问题。这些问题有一定的特殊性,但其实质还是当下高校书香校园建设中普遍性问题的特殊表现。(一)缺乏完整的策划体系“互联网+”所兴起的技术革命为当下学生创造了更丰富多样的阅读内容和形式。学生每时每刻都面临着来自不同方面的诱惑。要保持校园书香文化的独特魅力,关键在于形成自己的品牌个性。

 “品牌个性是学校在长期办学过程中形成并积淀的,是本校特有的文化形象。特色是高校阅读品牌活动生命力的集中体现,是品牌独特的身份与标识。”[1] 品牌个性形成的关键就在于书香建设活动进行整体策划,形成统一体系,营造出品牌效应。目前四川文理学院将校园文化品牌打造的重点放在了秦巴讲坛上,其他的品牌尚未成功建立,或在建立之后被搁置,无法与前者共同形成良好的品牌效应。如青少年文学艺术社科普及基地的网站,活跃度低,内容陈旧单调。巴山作家群在校内的知晓程度仅限于文学与传播学院汉语言文学专业的部分学生。元稹故居、龙山书院等潜在的文化品牌资源未被开发利用起来。秦巴讲坛看似一枝独秀,可放到整个校园里,其影响力却十分2020年第3期 徐维维,任 强:高校书香校园建设的问题及策略· · 151

 单薄。如此,何谈品牌影响力的发挥。从表面上看,似乎是学校品牌意识不强,建设力度不够,从而使品牌个性没有充分体现。但实际上仍然是缺乏系统完整的策划建设体系。四川文理学院本来有一个宏观的建设框架,但在框架之下未得到进一步的细化和完善,建设的资源分配不均,从而导致了品牌的发展不均衡。(二)不重视宣传的作用文化品牌的建设最主要的功能就是要对校园内外产生影响力。除了品牌自身的魅力,最重要的就是宣传。网络技术的发展同样带来了宣传方式的变革。恰当而充分地利用网络进行宣传能够使书香校园建设的效果事半功倍。四川文理学院最主要的宣传方式还停留在拉横幅、老师告知、班委传达等传统方式。校园官微、QQ、微信公众号等现代通讯平台虽有建设,但由于运营不善,在学生群体中的存在感不高,也未能发挥其宣传作用。另外最大的问题在于宣传工作主要集中于活动前,活动中和活动后的持续宣传工作很少,几乎没有相关的宣传。要知道“活动中宣传可以利用现有活动成果不断扩大活动影响力,活动后的报道在进一步推广活动影响力的基础上总结、发现问题,为后续活动开展提供借鉴。”[1] 没有后续的宣传跟进,给人留下形式化太强的印象,会进一步削弱同学们参与活动的热情与主动性。这既是建设体系不完善的问题,同时更反映出学校对宣传的不重视甚至忽视。(三)缺乏创新意识信息科技时代,社会新陈代谢的速度加快。想要保持长久的生命力,创新意识是关键。书香校园建设和发展也需要通过不断创新来实现。但就目前的情况来看,高等学校在建设实践中的创新意识还有待加强。这主要体现在两个方面:一是活动形式创新性不足。四川文理学院连续几年与书香校园有关的活动都停留于征文比赛、诵读比赛、课本剧大赛、学术讲座几种形式之中,很少做出改变和创新。这些活动形式在校园内只能形成自上而下或自下而上的单向联系。学生之间、学生与老师之间、学生与图书馆之间的并没有形成多向的、良好的互动关系。让学生始终处于被动的位置,很容易使活动对学生失去吸引力,严重影响学生参与的积极性。这对于其他高校的书香校园建设也是值得关注的。二是书香校园建设中的新媒体运用问题。“互联网+”让信息传递和获取的方式变得更加丰富。这对于书香校园建设既是机遇,也是挑战。如何运用新媒体为书香校园建设开辟新的道路是目前很多高校必须思考的一个问题。高校书香校园建设整体都还处于起步的阶段,出现的问题一部分来自历史遗留,一部分来自时代更新。而四川文理学院所出现的问题更有其自身环境的特殊。所以问题的解决不仅需要时间的积淀,更需要对其他高校成功经验的借鉴。四、书香校园建设的策略四川文理学院书香校园建设的成就在高校中或许不具有代表性,但它所出现的问题却或多或少地体现了当下高校书香校园建设所面临的困境。所以针对四川文理学院书香校园建设问题解决途径的探索对于其他高校或许存在一定的借鉴意义。而且笔者在资料收集过程中发现,已经有部分高校在个别问题上做出了新的尝试。下面将以部分高校的成功案例为鉴,探索在目前可行的解决办法。(一)全面规划,重点推进,整体带动所谓全面规划,是指书香校园建设要从过去到将来、从学校到各部门进行全面的部署和规划。重点推进,是指确定一...

篇三:建设书香校园

书香校园, 促进和谐发展 ——“郑州市中学构建书香校园实践体系” 实验报告

  一、 成功构建“一体系、 二模式、 三途径” 的书香校园实践体系与取得的成果 参与实验的四所学校中有一所初中、 一所综合高中、 两所高中, 涵盖了不同类型的学校, 使实验更有针对性、 推广性, 面对不同生理、 心理特点的学生, 开展的活动、 落实的措施、 阅读的内容、 取得的成效是各具特色、 同中有异。

 在市教育学会与教育局关工委直接指导下,实验课题组每月按时召开研讨会, 交流情况, 总结经验, 查找问题, 部署工作。

 按照“调查青少年学生、 家长的阅读现状; 针对实际情况开展活动、 进行试验; 总结提炼实验成果, 构建书香校园建设模式; 形成学校和谐文化, 促进人的和谐发展” 四个步骤扎实推进, 确保了调研课题的顺利结题。

 一年来, 经过我们的不懈努力、 深入探究、 积极实践、 认真总结, 取得了四个方面的成果, 具有一定的理论价值与应用价值。

 (一)

 建设书香校园实践体系, 理论科学, 措施具体, 易于落实。

 我们课题组立项论证中将研究课题框架设计为四个方面:

 1、 渗透一个体系(社会主义核心价值体系)

 2、 构建二种模式(阅读模式:

 包括阅读的推荐书目、 方法研究、 名篇汇编等; 和谐文化建设模式:

 包括班级文化、 年级文化、 教研组文化)

 3、 拓展三种途径(书香班级, 书香课堂, 书香家庭)

 4、 提升四种文化(观念文化, 制度文化, 环境文化, 和谐文化)

 一年的实践证明, 该课题在各校注重学习型团队建设的基础上, 更为关注学习的系统化、 广泛性、 特色化, 深入探究不同学校、 不同年龄学生的阅读模式与文化建设模式, 具有创新性;在具体操作中更为注重教育合力, 拓展书香校园落实途径, 让读书走进班级、 课堂、 家庭,发挥学校德育队伍、 教师队伍、 家长队伍的合力作用, 使读书成为一种习惯、 一种生活方式、一种文化追求, 具有可行性; 在读书内容上渗透社会主义核心价值体系, 全面贯彻落实党的十七大精神, 分阶段、 年龄向学生推荐不同的书籍和文章, 为学生树立正确的世界观、 人生观、 价值观奠定基础, 具有推广性。

 (二)

 各校建立完善书香校园践行机制和规章制度, 形成了一套长效机制。

 各校首先成立了书香校园活动领导小组, 制定了《建设书香校园活动方案》, 在寓教于乐的特色活动中总结经验, 在实践中形成理论体系, 逐步完善了评价激励机制和读书学习制度。如 44 中制定的《教师学习制度》、《书香校园读书节活动方案》、《每天读书 15 分钟、 建设书香家庭活动方案》、《和谐文化建设方案》、《阅读进课堂制度》 等。

 52 中成立了制定的《读书主题班会活动方案》、《班级图书角评比制度》、《阅读指导课制度》。

 18 中制定的《建设书香校园争先创优机制》、《书香校园读书月制度》、《学生读书量化评比制度》。

 9 中制定的《师生读书评价机制》、《书香家庭评比制度》。

 各校领导非常支持, 制定《专项经费保障机制》,实行活动经费实报实销, 激励学生、 教师、 家长融入到书香校园的建设中。

 二、“建设书香校园, 促进师生和谐发展” 课题的实践 我们课题组的四个学校分属四种不同类型, 各校学生的身心特点、 发展水平、 培养目标是同中有异。

 因此, 我们明确了“在共同构建的课题框架下, 结合各校自身特点, 自主创新开展活动, 形成独具特色的实践模式, 丰富校园文化内涵” 的实验思路, 旨在通过丰富多彩的读

 书活动, 发挥文化的引领、 价值导向、 人格熏陶、 智力开发、 身心调节、 提升素质等多方面的作用, 实现师生、 家长和谐发展的目标。

 具体做法如下:

 1、 渗透一个体系(社会主义核心价值体系)

 课题组的 4 个学校, 将社会主义核心价值体系作为向学生推荐文章书目的依据, 让学生在阅读中逐渐形成坚定的共产主义信念。

 我们采取了学生自荐、 语文老师推荐、 学校审核的三步走方式, 从“马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观” 等四个方面, 精心确定了不同年级学生阅读的经典文章和书目。

 郑州 44 中政教处每周一在升旗仪式上宣布各年级读书篇目,定期组织学生座谈会, 了解学生最喜欢、 最受震撼的篇目, 将一年来指导学生阅读的经典美文, 按照社会主义核心价值体系, 分为“点燃心灯、 民族之魂、 诗意青春、 时代风采、 和谐情韵、 哲思人生” 六个板块汇编成书。

 课题组在实验中, 普遍感受到读书作为一种潜移默化、没有说教的有效方法, 能够使社会主义核心价值体系内化为学生的道德素养, 外显为良好的行为习惯, 有效地促进了学校的德育工作, 增强了德育的实效性。

 郑州 9 中、 郑州 44 中、郑州 18 中在“学生业余党校” 的教学计划中, 详细列入了社会主义核心价值体系, 并邀请河南省委党校尹书博教授、 校党委书记、 党支部书记等专家学者、 党员干部做专题报告, 如《如何深刻理解科学发展观的科学内涵》、《中国特色社会主义专题讲座》、《马克思主义哲学与人的全面发展》、《党史纵横谈》、《党章与党的基本知识》 等专题, 讲授生动活泼, 能紧密联系学生实际, 解答学生心中的困惑, 为学生指引正确的人生方向, 教学内容丰富多彩、 针对性强, 每期党校都吸引了很多优秀团员。

 2007 年, 郑州 9 中发展党校学员 300 余名, 入党积极分子培养对象 25 名, 发展对象 6 名, 预备党员 3 名; 郑州 44 中发展党校学员 200余名, 培养对象 13 人, 发展对象 4 名, 预备党员 3 人; 在学生业余党校中渗透社会主义核心价值体系的教育, 更加坚定了学生的共产主义信念, 树立了学生的远大理想, 使之成为书香校园建设中的一道亮丽风景线。

 2、 构建二种模式(阅读模式:

 包括阅读的推荐书目、 方法研究、 名篇汇编等; 和谐文化建设模式:

 包括班级文化、 教研组文化、 年级文化)

 (1)

 构建阅读模式。

 一是以读书节为抓手, 各校广泛开展师生阅读活动, 为语文教研组探究学生阅读模式搭建平台。

 郑州 44 中开展了“阳光校园读书节‘五个一’ 系列活动”:

 每周读一本好书; 组织一次“名人读书故事” 黑板报比赛; 每人自创一条格言; 每人写一篇读后感; 组织一次演讲比赛, 形成“一读二思三讲四创作” 的阅读模式。

 郑州 18 中将每年 12月定为“书香校园读书月”, 组织“读书演讲比赛、 征文比赛、 诗歌朗诵比赛、 书写读书心得” 四项活动, 依据活动情况评比先进集体和个人, 激发师生读书热情。

 郑州 52 中语文教师配合读书节系列活动, 将读书纳入语文课程计划, 有计划、 有目的地进行课外阅读指导,形成了“阅读、 吟诵、 摘抄、 写作” 四结合的阅读模式。

 为了拓展学生读书内容, 各校都采取了让学生直接参与到图书大厦选购书籍的办法, 让学生拥有更多他们喜爱的书籍, 不断丰富图书馆馆藏书目。

 郑州 18 中结合学校住校生多的特点, 规定图书馆每天中午 12:

 00——2:

 00 开放, 图书馆每月根据各班的读书数量和质量进行量化, 与班级评比和班主任评比挂钩。

 郑州 44 中装修了 3 个学生阅览室, 增设了阅读课, 完善了学生借阅制度, 使更多的学生走进图书馆和阅览室。

 二是以教师专业化发展为目标, 构建合作反思的教师阅读模式。

 一个不爱读书的教师很难培养出热爱读书的学生, 一所学校成功的关键在于拥有优秀的教师团队, 因此, 养成教师读书写作的习惯是建设书香校园的目标之一。

 郑州 52 中在教师节上, 向全体教师赠发《细节决定成败》、《致加西亚的一封信》、《谁动了我的奶酪》 三本书籍, 在活动中形成了“阅读、 吟诵、 摘抄、 写作” 四结合的阅读模式。

 现在教师纷纷挤时间去阅览室读书, 到图书馆借书,边读书边摘录, 结合教育教学实践进行反思, 随时写下教学随笔、 班主任日志, 并开设教师

 博客, 和大家共同分享读书感悟。

 郑州 18 中出资 12000 元向全体教师赠发《以平常心做人,以进取心做事》、《做一个聪明的教师》 两本书籍, 并依据读书情况评比先进个人和书香教研组、 年级组。

 郑州 44 中向全体教师赠发了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《多元智能理论》 两本书籍, 为鼓励教师在读书之余著书立说, 学校修建了教师书吧, 每天都有各自的咖啡读书时间, 每月组织一次读书沙龙, 每学期组织一次读书心得交流会, 每年度汇总教师的成果论文、 读书心得编辑成书, 引领教师走专业化发展之路。

 在教师座谈会上, 大家普遍感到通过广泛的读书活动, 学生懂事了、 好教了。

 读书非但没有增加自己的教学负担, 反而让自己摆脱了日常繁琐工作的束缚, 赢得了学生的喜爱, 提升了教学水平。

 三是以寓教于乐的特色活动为平台, 激发师生、 家长的读书热情。

 郑州 44 中发挥学校计算机特色, 开展“书香校园心灵书吧” 网上阅读活动。

 在学校网站上开辟了“心灵书吧” 专栏,将每周推荐文章上传, 这种富有时代特征、 快捷便利、 符合学生心理特点的在线阅读吸引了很多学生。

 有的班级还建立了班级网页、 班级博客, 让班里的“小网络迷” 负责管理, 让他们在责任和读书中摆脱了网络游戏的控制。郑州 18 中、郑州 52 中在校讯通网站上开通了 “家长学校”, 一方面将推荐文章上传, 方便家长阅读; 一方面拓展了家长与学校沟通的渠道,避免了面对面交流的尴尬与顾虑, 架起了家校之间理解的桥梁。

 (2)

 和谐文化建设模式。

 书籍记载传承着古今中外数千年的文化发展史, 是弘扬中华文化的重要载体之一。

 读书之所以能提升师生素质, 关键在于书中文化的力量; 要实现师生和谐发展, 关键在于每个人内心的和谐, 这也需要在阅读经典美文、 中外名著、 哲思故事中浸润出美好的心灵。

 总之, 只有把书香校园建设提升到文化建设的高度, 才能将育人的功能发挥到极致。

 在以文化引领书香校园建设的理念下, 郑州 44 中开展了“和谐校园文化设计大赛”,分为班级文化、 教研组文化、 年级组文化、 处室文化设计四个层面展开, 坚持共同参与、 共同酝酿、 共谋发展、 共同建设的原则, 从“文化愿景、 班风班训(组风组训)、 发展目标”等方面着力打造, 让每个人都树立“竞争的关键在品牌, 品牌的核心是特色, 特色的保障是文化” 的观念, 使学校的各个组成机构都能在“一切为了师生终身发展” 的办学理念下, 形成自己独具特色的文化品牌。

 郑州 18 中、 44 中开展了“班级美化大赛”, 充分发挥学生特长。

 在评比中, 我们被学生的创意、 才华、 审美情趣所震撼, 各班的设计风格迥异, 都有其独到之处, 相同的是都体现了和谐向上的文化氛围。

 有的班级挂上了学生自己书写的班风、班训; 有的班级装裱了名人名言; 有的班级开辟了明星园地; 有的班级用瓶盖粘出了自创格言; 有的班级悬挂着自己绘就的山水图; 有的班级创作出自己的班歌。

 学生都说, 是活动将他们紧紧凝聚在一起, 使班级发展更有目标, 自己奋斗更有方向, 学习起来更有劲头。

 3、 拓展三种途径(书香班级, 书香课堂, 书香家庭)

 (1)

 书香班级建设:

 郑州 18 中、 52 中都开展了班级图书角建设评比活动, 发动学生每人捐出 2 本图书, 实现“捐两本看百本” 的目标, 由学生担当班级图书管理员, 负责登记借阅。郑州 18 中由学校出资 4000 余元, 为每个班级配置了图书柜, 将读书角建设作为“教室美化大赛” 的一项重要内容, 提升班级文化品味。

 郑州 44 中开展了“成长书架设计大赛”, 从文化氛围、 环境布置、 图书数量、 质量等方面对各班图书角进行评比, 由学校出资 5000 元,评出一二三等奖向班级赠发图书以资鼓励, 营造浓郁的班级书香氛围。

 郑州 52 中制定《书香校园主题班会活动方案》, 采取课本剧、 读后感交流、 情景剧、 诗歌朗诵、 游戏互动、 相声小品等多种形式在班会上演绎经典名著, 每天下午的班会课都吸引了很多老师前来观摩,成为学校德育特色。

 班会后将部分学生的读书心得在校园文化长廊上展出, 使学生共享读书的乐趣和成果。

 (2)

 书香课堂建设:

 郑州 52 中尝试每周开设一节阅读指导课, 将读书纳入课程计划, 由语文教师有计划、 有目的地进行课外阅读指导, 探究“阅读、 吟诵、 摘抄、 写作” 四结合的阅读模式, 培养了学生“不动笔墨不读书” 的好习惯, 有的学生已经积累了厚厚 6 本的读书笔

 记。

 郑州 44 中开展“课前阅读三分钟” 活动, 在语文、 历史、 政治等学科率先开展。

 尤其是语文教研组, 从学生身心特点出发, 向学生推荐阅读书目、 阅读方法、 经典名篇, 形成“一读二思三写” 的阅读模式并结集出版《文馨校园》 校本教材, 使学生两种能力明显提高。

 一是批判性阅读的能力, 要求学生不仅要读, 更要思, 在理解的基础上, 进行质疑、 批判, 从而对知识进行重构, 成为知识的主人, 学习的主体。

 使学生不仅从阅读中吸收性地学东西, 更重要的是从阅读中批判性地学东西, 让学生的批判性阅读能力在课堂阅读、 评价、 争论中一步一步走向成熟, 做到“吾爱吾师, 吾尤爱真理”。

 二是批判性聆听的能力, 通过课前三分钟的演讲及学生评价、“聚焦十七大, 瞩目我中华” 演讲比赛等活动, 使学生能对各种长度的口头报告做出内容“分析”; 能“评价” 各种口头信息的目的; 能有效地“分析” 他人口头表达观点时的各种技巧; 能从各种角度“分析” 不同的观点; 能准确评价演讲的优劣。

 让学生在阅读中学会:

 既不盲目的全盘接受, 又要虚心的吸收书中的精华, 然后去“悟” 出自己的思想, 行文于纸上, 让...

篇四:建设书香校园

书成为习惯,让书香飘逸校园——创建“书香校园”申报材料2017年11月10日

 创 建 主 要 工 作 汇 报01领导制度健全领导制度健全03 05 02读书氛围浓厚读书氛围浓厚04开展活动丰富开展活动丰富06阅读深入课堂阅读深入课堂07 08阅读成果展现阅读成果展现读书场所齐全读书场所齐全家庭飘逸书香家庭飘逸书香读书提升素养读书提升素养

 一、加强领导,健全制度成立以校长为组长领导小组 校领导分工明确

 二、深入宣传、营造氛围读书节口号横幅宣传

 建设雅致“书香校园”三、建设场所、提供好书

 教师阅读区域学生阅览区域

 班级红领巾阅读区域班级读书吧阅览区域

 校自编校本课程《中国古代经典诵读》周三晨诵经典活动四、开展活动、注重实效

 五、发动家长、家校互通书香家庭亲 子 阅 读读后感

 六、内外结合、促进教学课堂教学与生活相结合指导低年级学生绘本阅读

 七、自觉阅读、提升素养竹程小学教师读书交流分享活动安排表(2017-2018学年度第一学期)一、主题:为自我的专业成长而读书二、分享形式:阅读人报告形式,配以PPT,报告内容可以包括:书目主要内容与教育管理理念、精彩案例选读、读者体会分享,时间在40分钟左 右。序 书目名称 阅读人1 《给新教师的52个入职建议》 李雯2 《学学雷夫怎样组织课堂教学》 谢璐3 《如何打造品牌班级》 薛梅4 《做不拖延的教师》 米晓秀5 《听特级教师讲评课》 姜岚6 《教师四项基本技能修炼》 潘翠敏7 《创新作业33例》 李雪8 《让课堂效率大幅提升的45个技巧》 蒋瑶9 《问题推进式课堂教学》 钟晨希10 《做首席教师》 李前程11 《学习清单式教与学》 董晓敏12 《朱永新说教育》 黄金

 雅慧导师朗诵比赛雅慧导师演讲比赛

 八、成效显著、初显特色我校董晓敏老师(左一)获得黄埔杯“读书与成长”征文一等奖

 敬请指正谢谢!

篇五:建设书香校园

报材料纲要:

 1、

 一年来工作的回顾 2、

 特色目标制定的理论依据和实际依据 3、

 实施过程:

 (1)

 打造书香校园文化墙(校园硬化赞助)(2)

 师生读书、 书香班级、 图书角等 4、

 取得的成绩 5、

 存在不足 6、

 今后的努力方向

 学校书香校园实施方案

  一、 指导思想 根据镇开展“书香校园” 建设工作的意见, 按照“学生主体、 全员参与、 以校为主、 辐射家长” 的工作思路和“内容充实、 形式多样、 鼓励创新、 持之以恒” 的工作要求, 大力开展校园读书活动, 优化校园文化环境, 为学生创建享受成长快乐的理想乐园, 为教师搭建实现专业发展的理想舞台, 为学校构建提升教育品质的理想平台, 把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、 学生素质全面发展的和谐学校, 并以此为载体, 影响和带动学生家长参与读书活动, 为构建学习型社会做出积极贡献。

 二、 主要内容 1、 营造书香校园。

 开展经典诵读、 课外阅读等活动, 师生同建书香校园; 通过阅读,使他们从书籍中得到心灵的慰藉, 从书籍中寻找到生活的榜样, 从书籍中荡涤自 己的心灵,从书籍中享受教与学的乐趣, 从书籍中找寻理想的栖息地。

 2、 构建和谐课堂。

 通过读书活动, 提高教师素质, 提高课堂效率, 充分地利用好课堂,最大限度地发挥教育效益, 把课堂还给学生, 尊重学生的主体地位, 着眼于学生的全面发展。

 3、 师生共写随笔。

 师生积极写随笔, 包括教后感, 读书笔记等等, 在写随笔的过程中,体验生活, 反思自 己, 超越自我, 让随笔成为师生生活的一部分, 让随笔成为师生精神家园。

 4、 家校共建。

 通过开展读书活动, 以小手拉大手的形式, 引导教师、 家长一同参与读书活动, 营造良好的读书氛围, 推动学习型社会的建设。

 三、 实施办法 (一)

 全力营造书香校园的氛围

 1、 让校园处处充满书香

  (1)让图书“走出” 图书室

  学校每学年购置图书一次, 充实更新图书室图书。

 在走廊、 过道、 宣传栏布置师生作品、 名人名言、 经典古诗等, 在绿化区域布置富有人文气息的宣传标语, 让阅读与陶冶随时随地发生, 从小处着手, 使学生能移步换景, 沉浸在浓郁的书香氛围中。

 (2)让每一个班级充满书香 通过“班级图书角” 和教室布置, 设计“书香班级”。

 教室里设置“读书台”, 班级墙壁上张贴学生的作品。

 让学校的每一面墙壁都会说话, 让学校的每一个角落都能闻到书香, 让每一个孩子随手能拿到书, 随时有书读, 让他们每天在这样的阅读中生活。

 (3)让每一扇墙壁飘书香 加强文化橱窗的建设, 记录学生的读书活动和读书感言, 使它成为“书香橱窗”, 为师生展示读书成果提供一个平台。

 精心设计“书画长廊”, 记录学生书法与绘画的成就, 为校园增添书香气息。

  (4)精心构建多元化的读书网络 建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”。

 学生在家中建个人的小书柜, 可以在家中与父母共赏, 也可以与小伙伴共读; 每个教室建立图书角, 实现资源共享; 学校图书室, 配备专职的图书管理员, 负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。

 2、 让网络打开师生眼界 通过校园网、 学校主页, 构建读书交流平台, 网络相连, 信息相通, 让师生的目 光投得更远。

  (二)

 积极开展师生读写活动 1、 明确具体要求, 使读书活动有的放矢。

 对学生读书活动的具体要求:

 (1)一条主线——熟读经典诗词。

 一二年级:

 熟读背诵比较简单、 易理解的诗词 30 首;

 三年级:

 熟读背诵经典诗词 50 首;

 四五年级:

 熟读背诵有一定难度的经典诗词 70 首;

 (2)必读书目——根据新课程标准的要求, 确定出推荐书目(100 本), 组织学生开展“大阅读” 活动。

  一二年级:

 每生每学期必读学校推荐书目 2 本;

 三四年级:

 每生每学期必读学校推荐书目 4 本;

 五年级:

 每生每学期必读学校推荐书目 6 本;

  对教师读书活动的具体要求:

 每年每一位教师必须认真阅读 2 本教育专著。

 2、 落实有力措施, 积极开展丰富的读写活动。

 教师读写活动:

 (1)

 提供阅读条件, 加强学校图书室建设, 学校图书室随时向教师开放。

 教师每年订阅教育教学报刊杂志 1 至 3 册。

 (2)

 设立教师读书时间, 要求教师每周不少于 2 课时读书时间。

 (3)

 每天在办公室翻一翻、 看一看学校订阅的各类报刊杂志及下发的各类资料。

  (4)

 充分利用双休日、 节假期, 静下心来, 好好读点书, 诵经典, 品名著, 充实自我。

 (5)

 每班开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗” 活动。

 (6)

 办好读书沙龙, 每学期组织教师读书交流会 1-2 次, 同时开展相关读书征文活动。

 学生读写活动:

 (1)

 建立班级图书角, 引导学生将家中的优秀图书带到班级中, 成立班级图书角, 专

  门配备 1—2 名学生作为班级图书管理员, 负责班级图书的借阅、 登记、 归还等工作。

 (2)

 各班班主任和语文老师在日 常教学当中, 要科学利用时间。

 根据各班实际情况开展常规性活动——如, 利用班队会以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐” 等小板块, 向同学们介绍自己看过的新书、 好书, 交流自己在读书活动中的心得体会, 在班级内形成良好的读书氛围。

 (3)

 各班的黑板报开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”。

 引导学生阅读、 理解、 背诵名人名言, 学习名人的读书方法, 感受名人刻苦读书的精神。

 学生每天利用做完操、 打扫卫生时等零碎时间背诵, 化整为零, 一步步引领学生养成读书的良好习惯。

 (4)

 每个学生人手一本“读书笔记”, 每周至少写 2 篇, 将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、 名人名言、 心得体会以及读书计划书、 参加读书实践活动的感悟等记录下来。

 (5)

 每天第八节课外活动时间(除安排阳光体育课程外)

 为学生自主读书时间。

 (6)

 学生写作的具体措施:

 ①任课教师要做好学生习作的指导与批阅工作。

 ②任课教师及教导外要做好学生习作的推荐工作, 定期在黑板报、 学校的橱窗、 红领巾广播、 校园网等渠道展示、 发表学生习作, 给学生以创作的体验, 感受成功创作的喜悦, 从而提高学生的读书、 学习、 写作兴趣。

 ③ 定期将学生优秀作品搜集整理, 参加各级各类征文比赛, 或向报刊推荐发表。

 (三)

 通过精彩活动, 促进读书活动的升华 活动能点燃兴趣的火花, 学校应该成为学生的第一个舞台。

 我们将用“活动激发兴趣”,给学生创造更多的表现机会。

 1、 举行“点燃读书激情

 营造书香校园” 读书活动启动仪式 为了充分激起全体师生的读书热情, 在全校迅速掀起一股读书热潮, 学校将召开“点燃读书激情

 营造书香校园” 读书活动启动仪式, 通过校长讲话, 全体师生进行一次生动的思想教育, 激发起师生的读书热情, 使全体师生积极地投身到“建设书香校园” 读书活动中。

 2、 开展“捐书、 献书表深情” 活动 学年末, 结合“文明离校” 活动, 在六年级开展“捐赠一本书, 感念母校情” 捐书活动。一至五年级以班级为单位, 开展“献一本看百本” 献书建图书角活动。

 要求每个同学在捐书、献书的同时, 制作一张图书卡, 展示自己的才艺, 卡上还要写上爱书格言, 激励同学们爱护书, 爱读书。

 学校将评选出一定数量的“最佳图书卡” 设计奖, 并在各年级橱窗内进行展示。

 3、 举办图书交换市场。

 每学年举办一次学生图书“交换市场”, 让学生进行图书交流, 使学生将自己阅读过的不想珍藏的图书带到学校, 交换给其他同学, 实现图书资源共享。

 4、“我读书, 我快乐” 活动 为了进一步提高图书设施的使用率和图书借阅率, 为读书活动的开展创设良好的条件,号召全校学生在课余时间加入到读书活动中, 开展“我读书, 我快乐” 活动, 根据学校制定的优秀书目, 给学生提供充足的图书, 加大学校图书的使用效率, 使图书室的书更广泛地走进学生中间, 伴着他们健康成长。

  5、 开展“建设书香校园” 读书活动展评活动 学校将以班级为单位, 适时举办组织读书知识竞赛、 读后感交流、 读书征文、 经典篇章诵读、 课本剧比赛、 辩论赛等活动, 树立起读书活动先进班级、 优秀辅导教师和优秀学生典型, 推动全校读书活动的深入开展。

 6、 开展“读书节”“书香校园” 成果展示活动 以学校实验课题《阅读中外经典, 享受读书乐趣》 为主题, 进一步引导学生分年段、 定专题进行阅读, 通过实践让读书走向生活化, 让传统文化重新焕发活力, 使传统美德在学生

  身上得到传承。

 各班围绕计划, 开展一系列阅读实践活动。

 让学生通过读书节活动, 充分激发他们爱家乡 、 爱生活、 爱校园等感情。

 7、 积极组织 (四)

 开拓读书渠道, 开展家庭读书系列活动 1、 开展“小手拉大手, 同读一本书” 亲子共读活动, 将家庭引入到热爱图书、 享受阅读、 热爱母语、 享受经典的行动中来。

 学校将结合“校园读书节” 开展 1—2 次这一活动,邀请家长一起参加。“小手拉大手, 同读一本书” 活动基本要求如下:

 (1)

 督促孩子每天阅读课外书(时间不少于 30 分钟), 按要求做好读书笔记(形式不限, 篇幅不限, 篇数要求不宜过多, 具体由班主任确定。), 并在《家校联系本》 上签字。

 (2)

 为孩子购买一些文学书籍。

 (3)

 带孩子到有关图书馆、 图书室、 新华书店等开展读书活动。

 (4)

 有条件的家庭, 可开展“网上读名著” 等活动。

 (5)

 活动期间与孩子共同阅读同一本书, 并与孩子共同写出读书体会。

 2、 辅助措施 (1)

 印发《书香校园行动告家长书》, 进行宣传发动。

 (2)

 围绕读书活动, 充实家长会、 家长学校的活动内容。

 (3)

 注意发挥家长的作用, 使其成为我校书香行动有力的支持者、 宣传者和直接参与者、 建设者。

 (五)

 开展评比和参赛活动, 促进“书香校园” 形成 为了更好地促进书香行动的扩大, 将在全校进行“书香班级”、“书香家庭”、“读书小明星”“阅读小学土、 小硕土、 小博士” 等的评选。

 1、 营造书香教室:

 在全校开展“书香班级” 评比活动, 通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、 学生参加活动的成果等方面进行综合评比, 每个年级评比出优秀班级, 给予表彰。

 2、 评选读书明星:

 各班根据学生的读书情况, 每个月 都对学生进行读书笔记进行星级评比, 日记星级评比, 学期末进行“读书小明星”、 的评比, 并按比例评出读书明星, 连同事迹材料上报学校, 学校进行命名。

 3、 走进书香家庭:

 随着“书香校园”、“书香教室” 的营造, 学校为孩子们营造了良好的读书氛围, 学校还将对部分学生家庭进行“书香家庭” 的相片征集活动, 向全校学生展示良好的家庭读书氛围, 让学生把书香带进家庭, 并开展“书香家庭” 的评比活动。

 4、 组织参加“共享阅读快乐, 争当阅读之星” 课外阅读比赛活动。

 四、 成果汇报形式 学生朗诵会、 故事会、 读后感集册、 优秀读书笔记集、 校刊、 班级活动成果展。

 教师读后感、 论文集、 教育随笔等。

 五、“书香校园” 创建活动领导小组 组

 长:

 组

 员:

  书香校园活动总结

 书籍是人类进步的阶梯。

 为创设“书香校园” 的读书氛围, 丰富广大学生的学习生活, 进一步实施“阅读成为习惯, 让每一个中华人都成为爱书人” 的工程, 促进学生“好读书, 读好书, 读书好”。让学生与书为友, 和书作伴, 使读书成为一种习惯, 成为一种生活,成为一种兴趣。

 我校自 2006 年开展“书卷翻飞” 的读书节活动以来,每学期都开展了丰富的活动。

 一、 搭建读书平台, 多渠道为孩子提供优良图书。

 1、 图书馆的建设 我校 2005 年重新建造环境幽雅、 宁静的图书馆, 新购书籍一万多套, 图书馆馆长, 将学校图书馆、 阅览室的图书、 报刊进行科学分类, 结合学生实际情况制定借书制度、 阅览制度, 为学生读书创造良好条件。

 每天中午我们都会对学校进行全面的开放, 甚至有许多老师自觉地领着孩子在图书馆进行半天的阅读, 充分的利用了图书馆的便利条件, 让学生充分读书。

 2、 班级图书角的建设 由于条件限制, 我们手中的图书, 远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。

 为营造读书氛围, 我们学校利用小班化的建设在各班级都建立了一个较为完善的图书角, 因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。

 倡议同学们“为班级献上一、 二本书” 的活动。

 为了取得家长的理解与支持, 我们常常用不同的方式进行家访, 并且每学

  期都召开一次家长会, 让家长捐赠书籍或钱由班主任统一购买, 丰富每个班级的读书角, 让他们支持子女购买书报, 为孩子们定期买书,督促孩子们看书。

 在保证一定图书量的基础上, 我们提倡生生互动,学生把看过的书互相调换阅读; 班班互动, 同年级图书角的图书定期交流, 横向交流, 资源共享。

 3. 积极宣传营造良好的家庭读书氛围 阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。

 学校是孩子学习成长的地方, 家庭是孩子栖息的港湾, 父母是孩子的第一任老师, 家庭、 学校是孩子一生教育的两个重要方面各自起着举足轻重的作用。

 二者结合起来, 相辅相成, 将对孩子一生的成长,发挥不可估量的作用。

 我们利用家长会, 开展亲自共读等活动, 建议每个家庭亲子共读做到以下几点:

 1、 家长要以身作则, 自己也应该有阅读习惯。

 2、 替孩子创造一个很好的阅读习惯, 如:

 有自己的书房、 书桌、 书架等。

 3、 家长要为孩子买一些书, 也可与朋友交换书看。

 4、 家长要和孩子一起读书。

 通过班会、 黑板报、 国旗下的讲话、 宣传栏等窗口, 发放家长倡议书, 征求家长的意见, 寻求家长的配合, 形成家校读书合力, 提倡亲子阅读的...

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