河南中等城市中学生心理健康状况调查分析

摘 要 中学生心理是发展心理学的一个重要组成部分，同时中学生也很容易发生心理行为偏差，产生适应困难。本研究采用华东师范大学心理系编写的《心理健康诊断标准》（MHT）量表，通过分层随机取样对开封以及商丘两个城市市区的327名在校初高中学生进行了问卷调查，分析了中学生心理健康的现状，并对于其间存在的性别、年级等差异进行了原因分析。

关键词 中学生 心理健康 MHT诊断

中图分类号：G444 文献标识码：A

1 研究概况

近年来心理及教育方面的专家对中学生心理健康问题进行了丰富的研究，并取得了丰硕的成果。埃里克森的心理发展阶段理论，将12至20岁这一发展阶段称为青年期。我国心理学家杨国枢曾经说过：“在人生的各个阶段，青少年时期是最叫人忧虑的。这个阶段之所以令人忧虑，主要是由于个体发展上存在两种现象：一是儿童时期适应不良所积累下来的问题，到了青少年时期便会表现得更加明显与严重；二是青少年时期是个体从儿童期过渡到成人期的关键阶段，在追求独立与建立自我的过程中，常会发生特殊的适应困难。这两种倾向相聚相激的结果，遂使青少年在生活与行为上易于碰到问题。”①郑和钧等人将高中生心理发展的基本特点归结于不平衡性、动荡性、自主性、进取性、闭锁性、社会性等6各方面。职业心理学家金兹贝格认为，高中生面临升学以及择业的压力。因而，中学生的心理健康水平存在差异。②

笔者针对商丘及开封地区城市中学生进行了一次抽样问卷调查，旨在针对当代在校中学生，了解本地区城市中学生心理状况，并和其他地区的研究成果进行比较，以便为不同地区开展中学生心理咨询以及有针对性的实施相关教育措施提供科学依据。

本研究采用分层随机抽样的方法，选取《心理健康诊断测验》（MHT）作为测量工具（折半信度为0.91，结构效度大于0.516）。该量表主要诊断学生的情绪困扰和适应不良。③随机抽取商丘市区初高中各一所和开封市区的一所高中共三所，在每所学校每个年级随机抽取学生。发出350份问卷，收回完整回答的问卷327份，有效问卷共302份，问卷有效率为92.35%。有效问卷的自然情况为：初中共87人，高中共215人。

2 结果与分析

2.1 分析结果

从总体看来，样本整体呈正态分布，女生心理健康方面相较于男生存在较多问题，而初中生心理健康水平也低于高中生。笔者比较了本次研究结果与黑龙江、④东莞、⑤驻马店⑥等地区的研究成果之间的异同，发现：各地在性别差异方面，男生心理健康状况显著优于女生这点是相同的，本次研究结果充分证实了这一点；但在初高中的因子比较中，初中生的心理健康水平显著低于高中生，这点与东莞、驻马店等地区的研究结果有显著差异。

初中生与高中生整体比较来看，初中生心理健康水平与高中生相比较低，各因子>8分的检出率中，初中生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等7个因子上的问题检出率高于高中生；高中生在孤独倾向此因子的问题检出率高于初中生。

从各因子分>8的情况（检出率）和男女生各因子差异的显著性检验中发现，在心理问题上存在性别差异。在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、身体症状、恐怖倾向这5个因子上有显著差异（P<0.05），女生明显高于男生。因此，对中学生进行心理教育、辅导时要注意性别上的差异，有针对性开展心理教育工作。

总之，性别的差异是生物基础和社会环境相互作用的结果，具体原因有待深入研究。

2.2 原因分析

初中阶段又称为青春期、少年期，从11、12岁到14、15岁，这三年时间是个体身体发展的一个加速期。一方面初中生身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的各个方面虽然也在发展，但相对生理发育速度来说则相对平稳，由此而造成初中生身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机——在心理整合的持续性环节和统一性环节上都出现了暂时的混乱，结果导致了他们不能很好的接纳自己，出现一些消极心境。另一方面在现实生活中，他们不可避免会遇到各种应激与挫折，经受来自各方面的压力和影响：从学校方面来看，竞争激烈使学生陷入无休止的紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态之中；从家庭方面看，离婚率上升对青少年心理健康产生不良影响；从社会环境方面来看，一些不正之风，观念的多元化，对青少年心理健康产生巨大思想冲击。⑦

由此，青春期又被人称为危险期。处于青春期的初中生身心发展失去了平衡，感受着许多心里冲突和压力，处于各种心理矛盾的包围中，如果这些矛盾不能得以顺利解决，就可能在情绪情感、性格特征及日常行为等方面出现种种问题，甚至出现较严重的心理及行为偏差，乃至精神疾病。

高中阶段又称青年初期（也有人称之为青年中期）。从14、15岁到17、18岁，高中生经过前几个阶段的连续发展，在生理发育上已达成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。⑧所以，初中生与高中生心理健康水平差异显著，初中生心理健康水平明显低于高中生。

在性别差异方面，中学时期学生生理发生巨大变化，表现在外形、体重、第二性征、头面部以及体内机能的增强。而男女生身体发育又有年龄、早晚、成熟程度的不同，所以，男女生在面临心理危机时就会出现明显差异。⑨

3 反思与不足

首先，本研究以心理学的方法与观点来探索中学生心理健康问题，具有一定的理论意义和实践意义。尽管本研究取得了一定的成果，提供了对于中学生心理健康现状的分析与解释，但在调查研究过程中，对于无关变量的控制不是很有利，仍存在许多不足之处和尚需继续探讨的问题。

其次，本次研究采用的是横断设计，适合各个相关因素之间的相关推断，但由于心理健康的具有情境性，还需要进一步对其他影响中学生心理健康的社会因素和家庭因素进行探索。本研究所收集的资料以及统计分析只能说明中学生心理健康水平现状，不能充分证明自变量与因变量的先后因果顺序。

再次，对于本研究来说，在最初的调查中，由于种种原因，取样有一定偏差，因此提出的对于现状的分析和解释不够充分，需要进一步研究证实。

注释

① 叶浩生.西方心理学的历史与体系[M].北京：人民教育出版社，1998.

② 吴增强等.现代学校心理辅导[M].上海：上海科学技术文献出版社，1998.

③ 刘爱玉.SPSS基础教程[M].北京：世纪出版集团上海人民出版社，2007.

④ 赵靖平，郑延平，杨德森.低年级医学生心理健康水平及影响因素的研究[J].中国心理卫生杂志，1987（1）.

⑤ 吴昌顺.中学生心理障碍的成因及其对策[J].人民教育，1999（10）.

⑥ 林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，1995.

⑦ 吴增强.当代青少年心理辅导——向成熟发展的科学[M].上海：上海科学技术文献出版社，2003.

⑧ 雷雳，张雷.北京大学心理学丛书——青少年心理发展[M].北京：北京大学出版社，2003.

⑨ 吴雯霞，潘玉进.高中生心理健康调查[J].温州师范学院学报（哲学社会科学版），1997（1）.