小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填9篇

小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填9篇小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填　三年级家访情况记录表　学校：天台小学校　班级：一年级家访时间11月家访对象钟冰艳家访教师卢老师　学生在校情况学生在校情况　该生在校虽然下面是小编为大家整理的小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填9篇,供大家参考。

篇一：小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填

级家访情况记录表

　学校：天台小学校

　班级：一年级 家访时间 11 月 家访对象 钟冰艳 家访教师 卢老师

　学生在校情况 学生在校情况

　该生在校虽然能够遵守纪律，按时完成作业，尊敬师长团结同学，但是学习很不积极，上课思想开小差，注意力不集中，导致成绩进步慢，数学甚至还有倒退现象，从不主动提问题，学习上吃力而被动。

　家 访 过 程 家 访 过 程 1、了解学生在家饮食和学习的情况 2、反映学生在校的生活常规和学习习惯 3、了解家长对学校和老师的要求和建议

　要求家长配合情况

　请家长和我们在学习上共同帮助靖怡，让她有更大的进步。

　学校：天台小学校

　班级：一年级

　家访时间 11 月 家访对象 伍开国 家访教师 卢老师 学生在校情况 你是一个聪明、懂事、有礼貌的孩子，能与小朋友们友好相处，集中教育活动时注意力较集中，能举手回答老师提出的问题, 能按成人指令完成任务。愿意帮助他人做力所能及的事。要表扬！希望以后能更加努力，加油！

　家 访 过 程 家 访 过 程

　 1、反映学生在校的生活和学习情况。

　2、谈谈学生在家学习的情况。

　3、了解家长对老师的一些建议。

　 要求家长配合情况 家长在关注教育孩子学习问题的同时，也要逐步养成学生的谦虚谨慎的学习态度，戒骄戒躁，戒掉虚荣好强的心理。

　学校：天台小学校

　 班级：三年级 家访时间 11 月 家访对象 叶仁波 家访教师 徐老师 学生在校情况

　该生在校学习非常不积极，上课爱做小动作，从不按时完成作业，从开学到期末反复教导无数次要按时完成作业，从未照做，依然我行我素。平时上课也从不举手回答问题。总之在校表现不佳。

　家 访 过 程 家 访 过 程

　 1、反映学生在校的优缺点。

　2、了解学生在家的生活习惯与学习习惯。

　3、了解幼儿在家的生活习惯。

　 要求家长配合情况 请家长多多与我们老师配合叶仁波在校学习各方面的兴趣，多培养一下他的学习积极性。

　 学校：天台小学校

　班级：三年级 家访时间 11 月 家访对象 魏西林 家访教师 徐老师 学生在校情况 你是一个聪明、活泼、有礼貌、爱学习的孩子，上课积极认真，按时按质完成作业，各门学科均衡发展，成绩优异，表现突出！最值得表杨的是你爱读课外书，收集了好多书本上没有的知识，你特别爱好历史和诗词，你说你长大了想当一名历史学家或者作家，老师非常欣慰你小小年级就有属于自己的爱好和梦想，而且你也在朝着你的梦想在做努力，老师祝你也越来越棒,加油!

　 家 访 过 程 家 访 过 程

　 1、 谈谈孩子在学校的基本情况。

　2、 了解学生对家人的礼貌方面和学习的自觉性。

　3、鼓励学生在家多学习.

　 要求家长配合情况 请家长在家多和孩子交流，关注孩子的学习情况，和学校老师一起共同促进孩子健康良好地成长。

篇二：小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填

生心理访谈记录【小学心理健康】

　 一、基本情况

　 王 XX，男，10 岁，小学四年级生，独子。父母均为农民，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。

　 二、主要问题

　 攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。父母主述：孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会，也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。因此，学习成绩逐日下降。

　 三、分析与诊断

　 (一)有关测试结果

　 1.该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向;

　 2.该儿童的个性偏外向，有"乐群外向"的特点，与父母所述的"不合群"相矛盾，需具体分

　 析原因;

　 3.该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。

　 (二)成长过程

　 从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，对父母的话很听。这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是"多一事不如少一事"，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天王 XX 与某个小朋友"抢"玩具(实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了)，父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。那时候，王XX 基本上是个听话的孩子。

　 上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒王 XX 的脖子，想牵着他走。王想起妈妈说过：脖子

　 是不可以被随便勒的，很危险!于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。那个小朋友吓得跑掉了。据父母称，自那以后，他开始象变了个人，开始不断"惹是生非"，直至上了小学后，

　 逐渐变成了老师眼里的"问题儿童"。

　 其实，应该说，比起同年龄的孩子，王 XX 还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。基本上

　 这四年来，都是他自己独立完成作业的，象书包之类别的孩子需要父母帮忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影响，父母都爱看书，所以王 XX 也非常爱看书，小小年纪，已经将《水浒》、《三国演义》等名著看过了。三年级前，虽然爱打架，但功课还是中上偏优，只是到了四年级，换了个班主任，比较严格，经常叫他到办公室，于是开始反感，不大听课，成绩下降了。

　 而且前一周的某节班主任课(数学课)上，明明是他旁边的中队长叫他，他才说了一句话，但老师只批评了他，他感到愤愤不平，却并没告诉父母，还是父母听别的同学说的。现在，他脾气很大，情绪经常很激动，父母问他多了，他就会发火，大喊大叫，很难控制自己的行为。

　 (三)综合分析与诊断

　 该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为;2.人际关系(师生关系、生生关系

　 及亲子关系);3.学习适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：

　 1.攻击性行为：

　 根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有"趋利避害"的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的"攻击性行为"的最初形式是"防御"，其核心是"不被伤害"，怕小朋友用绳子勒坏了自己而引起的自我保护性反应。当这种行为的结果满足了个体"免受伤害"这一需要时，就已经在认知上强化了这种行为的合理性;而后又没有任何的"惩罚"出现，比如：小朋友更厉害的攻击，老师的不满等，就再一次证明了这种行为的可行性。"胜利"的体验比起以往"躲避"等消极反应所带来的结果要开心得多。因此，小王 XX 因大班的一次偶然尝试，将在观念中形成这样的推理：受到别的小朋友欺负，不一定要躲开，可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且，在"自我保护"的强烈

　暗示下，往往会对外界信息过度敏感，以致作出"假想防御"，比如：对别人无意的碰撞，以为是故意的挑衅，因而作出"反抗"。而在他人眼里，则是一种"攻击性行为"。

　 当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，如：攻击性人格，表现特点即：敏感、多疑、冲动、具破坏性。当然，就王 XX 的现状及年龄阶段，还根本谈不上"攻击性人格"，只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，而使改变难度增大，演变为人格特征。

　 另外，王 XX 的"攻击性行为"里，还有着他特定年龄的意义：一种对"权威"的不满而发泄在非权威身上，比如：对老师不公正的不满，不能或不敢直接冲老师宣泄，而指向同学;一种寻求关注的不当方式，因为"攻击性"而交往不良，少有人理睬，所以干脆以"攻击性"寻求注意，寻求理睬。

　 2.人际交往问题：

　 该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负"，也抱了老师处事不公的怨气，甚至引起了同学的"注意"，但这些行为却也形成了他在别人眼中的"不良形象"：动不得、说不得、脾气大、爱打人、不尊重老师、不团结同学„„我们说，人际交往是人与人之间动态变化的过程，交往的基础是"相互吸引"，即喜欢与接纳。而面对"攻击性"的人，谁愿意或谁敢轻易接近呢?即使小王的有些行为是暗示"我想跟你们玩"，但"打"的方式是不被认同和接受的。

　 当然，王 XX 对班主任老师的不满，有老师主观臆断的责任，需要进一步与老师沟通、澄清，而采取消极的敌对方式，只能更深地强化老师对他的"偏见"，更充分地证明了他的"不好"，反而进入了一个"恶性循环"。

　 至于与父母的关系，应该说小王之所以对父母话少，其一是因为他目前的状况并不理想，学习、人际都存在问题，肯定父母批评、指责，谁喜欢总听"坏话"呢?其二，仍然要追述其成长经历，大班前父母的处世教育与大班后"自我拼搏"的结果几乎相悖。只有孩子认同父母，觉得父母是对的，才会听话;而也只有父母理解了孩子，才能真正提出可行的建议。而他们之间却缺乏这种"沟通"，孩子认为父母只会批评自己，并不能给自己"保护"，父母则认为孩子不懂事，总出状况。

　 3.学习适应性：

　 虽然学习退步了，但其有学习基础，只是发展过程中的适应不良表现。除了以上的行为与人际协调外，主要是对学习态度、学习方法等方面的干预。

　 目前，该生所面临的学习问题主要是如何将情绪与学知识分开，以及给予相应的注意力训练，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。一般年龄越小，课堂学习越依赖于对老师的好恶，喜欢这个老师，可能会很专心地听课，尽可能去表现良好，让老师喜欢他;反之，则可能不屑一顾，甚至"恶作剧"。因此，必须在认知上明

　确来学校的目的，在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。

　 综上所述，可以看到：攻击性行为、人际问题、学习问题等之间有着相互影响、相互交织的紧密关系，都有着共同的成长经历等背景。

　 四、咨询过程(平均 1.5 小时/次)

　 第一次

　 目的：1.了解基本情况;2.建立良好的咨询关系;3.确定主要问题;4.探寻改变意愿;5.进行咨询分析。

　 方法：晤谈、心理测验

　 过程：

　 1.填咨询登记表，询问基本情况;

　 2.儿童做 CBCL 及 C 测验，同时向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件;

　 3.确定咨询主题;

　 4.与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿;

　 5.将测验结果反馈父母及孩子，并作出初步问题分析，让父母与孩子理解"为什么会这样"。

　 6.留相应咨询作业：(1)"再现"事件：父母与孩子重新讨论"老师冤枉"事件，着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子的沟通;三可以顺势引导如何更好。

　 (2)父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩子的了解，并澄清孩子的"委屈";

　 (3)孩子找出班中最受欢迎的学生。

　 第二次

　 目的：1.加深咨询关系;2.突破"攻击性"应对策略。

　 方法：晤谈、仿同法

　 过程：

　 1.行为契约法反馈咨询作业：父母与孩子交流了"委屈"等事件，且母亲与班主任老师谈了孩子的事，班主任了解了"委屈"事件，主动向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上课表现有进步;

　 2.与孩子就"最受欢迎的同学"谈"人际交往"问题，找出差异，促进自我觉知;

　 3.初步制定"行为契约"，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。

　 4.咨询作业：(1)父母继续"特意"积极评价：只找孩子的优点，并至少准备 10 句好话;

　 (2)孩子按"行为契约"行事，诸如：不主动打人、不主动骂人、每天早上对着镜子笑三下、上课"盯"老师、回到家说"我回来了"，出门说"我走了"„„

　 (3)制定反馈表，记录行为。

　 第三次

　 目的：1.学会合理评价;2.提高自控力;3.加强亲子交流。

　 方法：晤谈、理情疗法、代币法

　 过程：

　 1.反馈咨询作业："行为契约"完成顺利，得到老师表扬，并在某天午餐时有个同学碰了他一下，他也没有生气;父母说孩子 10 好话，让父母与孩子体验感受;

　 2.进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化"合理观念"，并引导对人对事的合理评价，练习评价班主任及父母;

　 3.改"行为契约法"为"代币法"，增强亲子之间的联系。

　 4.咨询作业：(1)找班主任老师的 3 个优点;(2)执行"代币法"，以"代币"量赢得自己愿望的满足，诸如：买某本书、去游乐场一次、零用钱等等。

　 第四次

　 目的：1.巩固咨询效果;2.发展学习策略;3.增强信心。

　 方法：晤谈、心理测验法、认知行为法

　 过程：

　 1.反馈作业：完成顺利，继续执行;

　 2.做学习适应性测验及智商测验，肯定其学习能力，找出学习策略问题;

　 3.训练"提问法"，以提高课堂效率，将注意力集中在学业上。

　 4.咨询作业：(1)选一门课，每天准备好一个问题，带入课堂，在课上找答案;

　 (2)收集别人对他的"微笑"与"好话";(3)父母继续"代币"激励。

　 第五次

　 目的：1.巩固咨询效果;2.收束咨询。

　 方法：晤谈

　 过程：

　 1.反馈作业：评价"提问"应用，调整提问角度;

　 2.指出继续努力的方向：自我监督与控制;

　 3.基本结束咨询。制定行为目标，加强自我管理能力;

　 4.巩固与父母、老师、同学的关系。

　 五、咨询效果评价

　 基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。过程较完整，有条理。

　 这是一例对小学生厌学情绪进行辅导的心理案例。孙某由于亲朋的比较、家长教师的低期望而使得自信心受到打击，导致了中等程度的厌学情绪。那么心理老师是怎样进行辅导的呢?让我们具体的浏览下面的详细案例介绍吧。

　 一、基本情况

　 孙某，女，小学六年级学生。性格内向，怯懦胆小，容易害羞。独生女。父母皆是初中文化程度，比较重视她的学习成绩，但因自我感觉能力有限不能在学习上给予孩子太多的帮助。家里较清贫，其父母靠做点小买卖维持全家的生活所需。爷爷奶奶比较疼爱她，但是并不溺爱。

　 对待语文课程，她能够较认真的完成，而对于数学她的反应就有点让人不大满意了，她总是应付了事，作业质量很差。据老师说她上

　课一向很认真，但是从不主动回答问题，即使回答声音也小的很难让人听见。喜欢和同学玩游戏，喜欢画画，喜欢看电视。

　 二、诊断结论分析

　 孙某自上学以来成绩一直不很理想，父母及奶奶经常在她的耳边说，要好好学，也曾为她请过家教老师，但是因为她底子差，基本上没有多大的功效。长期以来，父母因此也觉得她的成绩是很难提上去了，只得顺其自然了。亲戚朋友也经常把学习好且比她小的孩子同她做比较;学校里老师对差生的低期望，这些种种使得她的自信心遭受了严重的打击，从而导致了中等程度的厌学表现。在她的内心就形成了“我没得救了，是我太笨”这样的观念。

　 三、辅导要点

　 通过与家庭和学校的联接，为孙某创造一个良好的外界环境，促成她平和心态的形成，帮她重新找回自信，以一种主动积极的态度面对学习和生活。

　 四、辅导过程

　 (1)降低难度，提高信心

　 基于孙某数学底子薄的情况，我要求她把四年级和五年级的课本拿出来，让她找出曾经遗留下的疑惑，然后进行辅导，让她在学习中找会获得知识的快乐，并对其给予积极的评价和肯定。语文的问题主要是作文，她的作文严重的语句不通，很难让人读懂。见于此，我选择了一些感情色彩较浓的文章，让她有感情的朗诵，有必要的时候就

　进行角色扮演;或者给一些词语，让她写篇作文，并把这些词语运用到其中。从辅导中让她找到一点成就感，从而逐步找回自信。

　 (2)学会正确处理自己和外界环境的关系

　 通过对一些与孙某相似案例的讲述，让她从中受到启发，学会正确的对待自己，正确面对环境。

　 (3)加强训练，培养兴趣

　 把她所学的知识进行迁移和扩展，让孙某认识到“知识就是力量，知识就是登上成功殿堂的一把金钥匙”。例如：她喜欢画画，并且表示她有很强的愿望成为画家。我告诉她：要学好画画，在理解一幅画的深刻内涵时，语文基础知识的学习是少不了的，在对画的尺寸的把握上，要有数学知识做基，一个优秀的画家应该具备„„”等。另外给她讲一些有关画家的故事或者知识，激发的兴趣，使她真正的行动起来。组织一些娱乐性的活动，鼓励她主动参与，在实践中体会生活的乐趣。扩大视野，增长见识。于此同时，希望在集体的活动的中，她的个性能有所改观，不再胆小，不再怯懦。

　 (4)优化学习过程，调整应试心态

　 古语说的好：“工欲善其计，必先利其器。”学习也是一样，有了好的、适合自己的学习方式，就可以达到事倍功半了效果。让孙...

篇三：小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填

家访记录表格及范文】家访记录表格及范文精选八篇

　 篇一

　：家访记录表格及范文

　家 访 记 录

　家 访 记 录

　 家 访 记 录

　 家 访 记 录

　 篇二

　：教师家访记录表范文

　教师家访记录表范文 这是一篇关于家访记录范文,家访记录表范文,低年级家访记录表的填写的文 章。家访目的 今天按照学校的安排，大部分教师对全部学生进行了家访． 出发前，头儿对偶们进行了家访目的的动员和教导。大致内容如下：

　家访记录一 家访目的：

　该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。

　家访情况：本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。

　到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

　家访体会：

　随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

　篇三

　：家访记录表格及范文

　椗 李 小 学 家 访 记 录

　 家 访 记 录

　 家 访 记 录

　 家 访 记 录

　 篇四

　：教师家访记录表范文

　教师家访记录表范文 这是一篇关于家访记录,家访记录内容,家访记录表的文章。家访目的 今天按照学校的安排，大部分教师对全部学生进行了家访． 家访目的：

　该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，

　而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学/转载请保留出处。

　家访情况：

　到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

　家访体会：

　随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

　篇五

　：教师家访记录表范文

　教师家访记录表范文 这是一篇关于家访记录范文,家访记录表范文,低年级家访记录表的填写的文 章。家访目的 今天按照学校的安排，大部分教师对全部学生进行了家访． 出发前，头儿对偶们进行了家访目的的动员和教导。大致内容如下：

　家访记录一 家访目的：

　该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。

　家访情况：本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。

　到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。

　孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

　家访体会：

　随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

　篇六

　：教师家访记录表范文

　教师家访记录表范文 家访目的：

　该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。

　家访情况：

　到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

　家访体会：

　随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

　作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。

　家访记录二

　篇七

　：家访记录表格 _2

　家访记录表

　篇八

　：复安小学一年级留守儿童家访记录表

篇四：小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填

健康家访、电访记录表 访谈老师

　学生姓名

　访谈方式

　所在班级

　家长姓名

　访谈时间

　访谈主题

　 访 谈 过 程

　活动 效果

　 家长 评价

篇五：小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填

实验学校班级心理健康教育家访、电访记录表

　访谈老师

　学生姓名

　访谈方式 家访

　所在班级

　家长姓名

　访谈时间 4.14 访谈主题 结成一个家庭学校的教育同盟

　访

　 谈

　 过

　 程 程

　孩子在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但记忆力差，学习能力较落后，学习主动性不够。

　经过指导，孩子能自己整理自己收拾书桌，帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强、平时生活能体贴父母，让他们真切的感受到孩子的成长。但在学习上仍然显得不够主动，比较好玩，完成作业有点被动，需要家长监督提醒。

　活动效果 家长希望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理，督促其工整的书写，迅速的完成作业，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量 家长评价 家访过程中，把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

　东安实验学校班级心理健康教育家访、电访记录表

　访谈老师

　学生姓名

　访谈方式 电访

　所在班级

　家长姓名

　访谈时间 4.15 访谈主题 了解一下孩子在家的学习和生活情况，同时与家长沟通

　访

　 谈

　 过

　 程 程

　李晶晶的爸爸在外打工，平时妈妈又特别忙。为了养育两孩子，照顾不周是在所难免的。她虽然成绩不是很优异，但是在家勤劳，积极地承担家务劳动。孩子的动作慢，因为长期是在家边做作业，边看电视。了解到这些情况，我突然间很喜欢这个孩子，现在自我中心的孩子比比皆是，心中有父母、老人的太少，更不说主动承担家务。于是，我表扬了孩子，并下决心让他担任劳动委员，为班级服务。希望通过承担责任提高学生的自信心。

　活动效果 了解到这些情况，我突然间很喜欢这个孩子。

　家长评价 孩子的发展是多角度的，所以我们可以通过多种渠道去看孩子，寻找他们的可欣赏点，让他们和我们能够相互地了解、理解。

篇六：小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填

访 时间

　2019 年 9 月 12 日 学生 姓名

　张 家长 姓名 张

　家 访 内 容

　学生在校表现：该生在校非常地尊重老师和同学，集体荣誉感强，乐于助人。

　 家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

　 孩子在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科暑假作业。劳逸结合，积极参加体育锻炼和适当地实践活动。

　家长 意见 与 建议

　 家长希望老师多给孩子鼓励，作业时多盯紧他，家长也会积极配合老师帮助孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。

　家访 时间

　2019 年 9 月 17 日 学生 姓名

　申 家长 姓名 申

　 家 访 内 容

　向家长汇报学生的学习状况，探讨教育方式。

　（1）老师向家长反映该生近段在校表现：该生大胆泼辣，热心班级事物，用心参加各类活动并认真准备，本学期参加了区硬笔书法比赛，在朗读和书写方面比较突出，但是比较粗心，比如在听写中常常会出现意想不到的错误，我感觉就是态度问题，期望该生再仔细点，在期末考试中取得优异成绩。

　（2）家长表示会用心配合老师，督促该生认真检查，做好复习。

　家长 意见 与 建议

　 作为家长看到孩子发生如此大的变化：学习方法的改进、生活自理能力的增强、个人品质的提升。作为家长真的非常地高兴和放心。感谢学校、感谢老师！我们将一如既往地积极配合老师和学校，祝愿嘉祥越来越好！

　家访 时间

　2019 年 9 月 30 日 学生 姓名

　苏 家长 姓名 苏

　 家 访 内 容

　 （1）家长向老师反映该生在家表现：孩子在家十分听话，妈妈不在家的时候能够做些简单的饭菜。父母对她的学习成绩很是关心，凡是需要的书籍，虽然经济条件有限但还是尽量满足孩子。

　（2）老师向家长汇报孩子在校表现：该生十分认真，作为语文课代表，从收作业到作业检查到安排早自习都很用心，是老师的得力助手。从该生的家庭作业能够看到家长的细心和关注，但该生的心理素质还有待锻炼，在参加大赛时往往怯场。我期望她能多用心参加一些活动，及时调节心理状态。

　家长 意见 与 建议

　 家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。

　家访 时间

　2019 年 10 月 15 日 学生 姓名

　杨 家长 姓名 杨

　 家 访 内 容

　家访或接待家长主要事由

　 向家长汇报学生的学习状况，探讨教育方式。

　 （1）其姐姐反映父母干活很忙，很少过问该生的学习，所以对其学习状况也不是很清楚。

　 （2）老师向其家长反映该生学习状况：近段时间，该生在学习上有所进步，比较明显的是听写和课外作业，书写也比较整洁规范，但还是经常不完成作业。老师提醒过多次，但效果不明显。该生脑子很灵活，期望家长在孩子的学习上多用用心，多督促一下。

　家长 意见 与 建议

　 家长表示一定积极支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活，也希望学校能继续严格管理，狠抓孩子的行为习惯的培养。让孩子养成更良好的各种习惯。

　家访 时间

　2019 年 10 月 28 日 学生 姓名

　王 家长 姓名 王

　家 访 内 容

　向家长反映孩子在校学习状况，商讨如何提高该生的学习成绩。

　老师向家长反映状况：该生在校比较听话，也能融入到群众中，本学期书写进步很大。但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每一天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的字词出错也很多，让老师很是头疼。老师期望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。能够体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习状况，让孩子感受到态度的重要。

　家长 意见 与 建议

　 家长对学校和老师的工作很满意，感谢老师们为孩子的耐心付出，希望在今后能继续加强对孩子的学习的辅导，让孩子能缩小与同学的差距。

　家访 时间

　2019 年 11 月 10 日 学生 姓名

　尹 家长 姓名 尹

　 家 访 内 容

　老师向家长反映状况：

　该生是一个十分聪明的男孩，如果能踏踏实实学习，就应很出色，但是缺少良好的学习习惯和扎实的基础知识。正因为如此，孩子学起来十分吃力，也就大大降低了学习的主动性和用心性。上课因为听不懂，所以经常做小动作，课下作业也不能按时完成，因为有一些叛逆心理，所以和同学的关系也不是很融洽。我觉得我们首先就应做的就是让该生能够静下来，从最基本的知识开始补，也许这是一个缓慢的过程，但却是有效的。从孩子平时听写和思维的状况来看，他有很大的发展潜力，所以有时候觉得个性可惜，期望家长能配合一下，为孩子的将来多着想。

　家长 意见 与 建议

　 希望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理，督促其工整的书写，迅速的完成作业，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量。

篇七：小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填

学生心理健康问卷调查（家长填写 ）

　 亲爱的家长朋友：

　您好！孩子的健康成长和顺利成才是我们共同的愿望，孩子的成长离不开家庭、学校、社会的共同努力和相互合作。本次调查的目的是为了针对孩子的不同阶段特点开展更加有效的心理健康教育，我们期望通过调查研究有关家庭教育的一些问题，使我们的教育更具有针对性。答案没有好坏之分，请您认真仔细阅读题目后，根据题目要求选择最接近您的实际情况或想法的答案。您的感受、想法和建议对我们的工作非常重要，由衷地感谢您的支持与配合！

　1、您的身份 (

　) A.父亲

　B.母亲

　 C.其他监护人 3、您孩子所在班级

　 4、孩子的姓名

　 5、您家孩子和

　 一起生活 6、您家是谁负责孩子的日常教育问题？ A.父亲

　 B.母亲

　C.父母双方

　 D.（外）祖父母

　E. 其他 7、您认为家长有必要学习心理健康方面的知识吗 A.非常必

　B.要没必要

　 C.这是老师的事

　 其他 8、孩子近期是否对以往兴趣的娱乐活动突然丧失兴趣？ A.没有

　 B.似乎有一点

　 C.有，表现得非常明显 9、孩子近期有没有故意伤害自己的身体？ A.没有

　B.似乎有一点

　C.有，表现非常明显

　10、孩子近期有没有表达过自杀的想法或计划？ A.没有

　 B.有，偶尔一两次

　 C.有，经常会表达 11、孩子近期有没有说过诸如“我一无是处、没有价值”的话语？ A.没有

　 B.有，偶尔一两次

　 C.有，最近多次发生 12、孩子近期有没有说过诸如“我的问题无法解决、找不到人帮助”的话语？ A.没有

　 B.有，偶尔一两次

　C.有，最近多次发生 13、孩子最近有没有表达过“我被周围人孤立和嫌弃”的想法？ A.没有

　B.有，偶尔一两次

　C.有，最近多次发生 14、您有没有觉得孩子近期反应迟钝，难以和他人有效交流？ A.没有这种感觉

　B.有时会有这种感觉

　C.有，最近常常有这种感觉 15、孩子最近有没有和你们发生冲突？ A.基本没有

　 B.有一点冲突，但不严重

　 C.有，很严重 16、孩子近期有没有与老师或同学发生冲突关系紧张？ A.没有

　 B.有时会有冲突，但不严重

　 C.有严重冲突，关系紧张 17、孩子最近有没有遭到他人欺辱？ A.基本没有

　B.有一点，但不严重

　C.有，很严重 18、您家里近期有没有出现经济困难问题？ A.没有

　B.有一点，但不严重

　C.有，很严重 19、孩子近期有没有因为亲友死亡或重伤而受到严重打击？ A.没有

　B.有，但受到打击不重

　C.有，受到打击很严重 20、孩子近期有没有患上重大疾病？

　A.没有

　B.近期身体欠佳，但不严重

　C.近期患上严重疾病 21、您知道小孩的兴趣爱好吗？是什么？

　 22、如果今后需要您协助参与对孩子的心理健康教育，您会 A.积极配合

　B.尽量配合

　C.看情况

　D.尽量参与

篇八：小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填

/p>

　录

　 **小学心理健康谈心谈话记录表 2 份

　**县实验小学学生“一对一”谈心谈话记录表 20 份 小学六年级教师与学生谈话记录 小学生谈话记录表 小学三年学生谈话记录文字稿 班主任与小学生谈话记录文字稿 **中小学生学生心理健康教育谈话记录表

　2022 年整理实验乡镇农村小学校班主任任课老师家访记录 22 份

　**小学心理健康谈心谈话记录表 2 份

　** 小学心理健康谈心谈话记录表 1 1

　 谈话对象 刘老师 年龄 11 班级 五年级 1 班

　谈话教师 ***

　谈话时间 202*年 3 月 5 日

　谈 谈

　话 话

　内 内

　容

　1.学习情况 教师：疫情以来，一直在线学习，复课复学以来，你学习跟得上吗？有什么困难？ ***：学习跟得上，但是爸爸妈妈要上班，没有大人督促，我就有点偷懒，有些作业没有按时完成。

　2.同伴交往 教师：你最好的朋友是谁？最近一起都玩什么了？和同学们处的怎么样？ ***：有很多，最近一起打乒乓球、踢足球、跳绳、手机玩游戏。跟大家相处得都挺好。

　3.家庭状况 教师：你的爸爸和妈妈关系怎么样？他们会因为生活琐事常吵架吗？你觉得自己幸福吗？ ***：我爸妈关系很好，很少见他们因为生活琐事吵架，我觉得现在的生活挺幸福的。

　4.亲子关系 教师：你和爸爸妈妈常因为什么原因产生冲突？你希望他们做出什么样的改变？ ***：偶尔会因为没有按时写作业被爸爸妈妈唠叨，希望爸爸妈妈能不要唠叨那么多。

　5.生活事件 教师：最近一段时间有没有发生对你影响很大的事情？能说来听听吗？ ***：最近经历最大的事是南宁虎邱村发生的新冠疫情。让我意识到要继续戴口罩不能让疫情蔓延。

　6.心理状态 教师：你最近的心情怎么样？快乐开心、焦虑烦恼还是痛苦抑郁？ ***：最近挺开心的，没有什么不开心的事。

　7.求助意愿 教师：如果学校来了一位心理专家，你有什么问题想问他？ ***：我希望专家能帮助我怎么能戒掉爱玩手机的坏毛病。

　 效果

　谈话效果良好，通过交谈后，***同学更加清楚自己要克服的问题。

　**小学心理健康谈心谈话记录表 2

　 谈话对象 陈老师 年龄 11 班级 五年级 1 班

　谈话教师 杨同学 谈话时间 202*年 4 月 6 日

　谈 谈

　话 话

　内 内

　容

　 1.学习情况 教师：疫情以来，一直在线学习，复课复学以来，你学习跟得上吗？有什么困难？ 杨同学：疫情期间，妈妈在家监督我每天按时完成老师布置的学习任务，我的学习成绩跟得上。

　2.同伴交往 教师：你最好的朋友是谁？最近一起都玩什么了？和同学们处的怎么样？ 杨同学：我的朋友有杨明繁，方俊杰，陆家杰，杨涛。跟同学相处还不错，大家一起玩的很开心。

　3.家庭状况 教师：你的爸爸和妈妈关系怎么样？他们会因为生活琐事常吵架吗？你觉得自己幸福吗？ 杨同学：爸爸妈妈关系还不错，他们很少会吵架。我觉得挺幸福的 4.亲子关系 教师：你和爸爸妈妈常因为什么原因产生冲突？你希望他们做出什么样的改变？ 杨同学：我和爸爸妈妈因为使用手机有过冲突，希望爸爸妈妈能让我每天使用手机一小时。

　5.生活事件 教师：最近一段时间有没有发生对你影响很大的事情？能说来听听吗？ 杨同学：就是周末我想用手机爸爸妈妈不给用。

　6.心理状态 教师：你最近的心情怎么样？快乐开心、焦虑烦恼还是痛苦抑郁？ 杨同学：还挺开心的，成绩还保持在班里前列。

　7.求助意愿 教师：如果学校来了一位心理专家，你有什么问题想问他？ 杨同学：我想问心理专家，如何能够说服我爸爸妈妈让我用手机？

　 效果

　谈话效果较好，杨同学能够敞开心扉跟教师交谈，而且并没有表现出什么严重的心理问题。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表 0 20 份

　学生姓名 *** 性别

　班级 四（3 ）

　时间及地点 2022.*.**/ 办公室 谈话教师 魏老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现

　该生 自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求 是 的原则。

　谈话 具体 内容 1 1. . 了解家庭情况，给予关心。

　2 2. . 建议 他 在 不开心的时候坚持每天写日记，记录自己当天的心理状态和思想 感 悟。或者告诉老师朋友，倾吐自己的不快，不要闷在 心里 。

　3 3. . 多与同学交流与合作，一起玩耍。

　4 4. . 学习上存在哪些问题？需要哪些帮助？

　5 5. . 让班上优异的学生结对。

　谈话效果 经过两周的时间，她的心情逐渐高兴了起来，脸上多了一些笑容，经常看见与其他同学一起玩耍。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表

　 学生姓名 *** 性别

　班级 四（3 ）

　时间及地点 2022.*.**/ 办公室 谈话教师 魏老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现

　我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，成绩 提升的空间很大。孩子为人热心，乐于助人， 品德 可嘉。

　这 一 点我们很高兴 。

　谈话 具体 内容 1 1. . 先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问题的产生与 自身心理、 社会因素关系密切 。

　2 2. . 通过交谈，了解到因为他性格比较内向， 平时 与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可以。父母把希望寄托在他身上，同时也对他提出了更高的要求。

　3 3. . 尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻长期以来的精神压力。

　谈话效果 通过交谈，初步了解 孩子 家庭背景， 生活 环境等，与他一起寻找问题的根源， 采取有效方法和措施帮助孩子改变自我，提升自己 。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表

　 学生姓名 *** 性别

　班级 四（3 ）

　时间及地点 2022.*.**/ 办公室 谈话教师 魏老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现

　独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对语文兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。

　谈话 具体 内容

　 讨论改进学习方法、增强 孩子的 自信心。学习成绩的下滑是 由于他 还不够勤奋 ，所以， 要 与他一起寻找提高学习成绩的方法 。

　1 1. . 自己制定一个严格的作息时间表。

　2 2. . 让班上学习成绩好的同学对他进行一对一的帮助。

　3 3. . 孩子 有进步的时候，及时肯定 、 鼓励。

　4 4. . 及时预习 、 复习，合理利用时间。

　谈话效果 这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话中他很自信。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表

　 学生姓名 *** 性别

　班级 四（3 ）

　时间及地点 2022.*.**/ 办公室 谈话教师 魏老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现

　该生整体表现还可以，但仍然存有一些不足，如有时做事只有三分钟热度，上课听课效率有点低。

　平时喜欢上网，找各种借口跟家长要手机，要求上网“查资料”，结果又去玩小游戏了。

　谈话 具体 内容 1 1. . 了解学生情况，给予关心，询问为什么喜欢上网。

　2 2. . 讲网络的危害，要适时适度的上网。

　3 3. . 与父母通话：让父母了解求助者的现实情况和真正的内心状况，使父母能更真实的了解孩子。希望在他计划控制减少上网时间这个阶段 ， 让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。

　4 4. . 建议父母多与孩子沟通交流，关注孩子的内心需要。

　谈话效果 通过交谈 ， 初步了解家庭背景、环境等情况，慢慢地与他一起寻找问题的根源，了解他的心里状况。效果良好。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表

　 学生姓名 *** 性别

　班级 四（3 ）

　时间及地点 2022.*.**/ 办公室 谈话教师 魏老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现

　该生学习成绩属于中上水平，上课听讲比较认真，性格比较活泼，就是比较爱动，有一些小毛病。

　谈话 具体 内容

　1. ， 与之谈话， 发现 原因：由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴 中， 慢慢变得像个 “ 小皇帝” ” 。别人说不得他，碰不得他，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心 ， 不接受别人的意见。

　2. 向家长反映该生在校的表现，表明 要携手家长共同。

　教育好其儿子。

　3. 与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾 、 思想意愿。

　4. 让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处 ，做受同学欢迎的人。

　5. 支持孩子 继续努力， 提醒孩子控制好自己的行为 。

　谈话效果 这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点增强他的自信心。谈话中 ， 他 对自己未来的改变 很 有 自信。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表

　 学生姓名 *** 性别

　班级 四（3 ）

　时间及地点 2022.*.**/ 办公室 谈话教师 魏老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现

　该生基础比较差，性格开朗，上课听 课效果 一般，学习缺乏主动性，需要人监督。

　谈话 具体 内容

　1. 了解孩子的家庭情况，父母在外打工情况，给予关心 少 ，孩子与爷爷奶奶在一起，在家学习没人监督，缺乏控制力。

　2. 讲学习的 重要性 ，制定学习目标。

　3. 与爷爷奶奶通电话、家访：希望监督孩子的学习。让他的父亲给予孩子更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。

　谈话效果 效果良好，孩子学习积极性有了很大的提高。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表

　 学生姓名 *** 性别

　班级 四（3 ）

　时间及地点 2022.*.**/ 办公室 谈话教师 魏老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现

　独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习。

　 谈话 具体 内容

　1. 我积极地与孩子作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建 立在别人的 痛苦 之上是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打被骂的同学，你有什么感想呢？多想想自己给别人带来了多大的痛苦，决不可以再干！老师相信你会努力去改的 。

　2. 在班中要求 其他 同学，不与他“对着干”，而是采取冷却、忍耐的办法。我告诉他如果一周内没有攻击性行为或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的。

　升旗手；在班上公开表扬等；让他充分体验成功的欢乐，不断进步。

　谈话效果 经过老师、同学、家长的帮助，该同学易怒易躁的情绪逐渐稳定下来，他脸上的怒气少了，微笑多了。和同学的关系一天天地改善。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表

　 学生姓名 *** 性别

　班级 四（3 ）

　时间及地点 2022.*.**/ 办公室 谈话教师 魏老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现

　该生在校期间，时刻注重培养和锻炼自己各方面的社会能力。积极参加学生社团活动和社会实践活动，得到老师和同学的支持和肯定。

　不过 还 存在一些问题 ：学习偏科，自信心不强。

　谈话 具体 内容

　1. 了解孩子的学习情况：有些偏科，觉得数学非懂似懂，难题不爱动脑筋。

　2. 了解孩子存在的问题。

　3. 学生对学校和老师的建议。

　4. 每天将自己不懂 的 问题记下来，问老师或者同学，养成 勤 动脑筋的好习惯。

　谈话效果 经过一段时间 ， 数学知识掌握较好。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表

　 学生姓名 *** 性别

　班级 四（3 ）

　时间及地点 2022.*.**/ 办公室 谈话教师 魏老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现

　该生是个活泼可爱的女孩。同学之间关系融洽，热爱集体，上课经常看到 她 举得高高的小手。学习成绩有所提高 ，但进步不明显。

　作业 书写习惯仍需改变 —— 写作业要放慢速度，把字写好，学会细致检查 。

　谈话 具体 内容

　1. 你现在学习上最缺少什么？最近学习缺少动力，成绩不断下滑明显，是什么原因呢？（数学较差，基础知识掌握不牢。）

　2. 感到孤单，有些松懈。

　3. 及时给予关爱，与父母通电话，多关心孩子。

　4. 制定学习计划，给予辅导。

　5. 如何把作业写得让自己感到满意？

　谈话效果 了解孩子的心理，经常给予辅导，孩子的成绩提高了不少。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表

　 学生姓名 *** 性别

　班级 四（3 ）

　时间及地点 2022.*.**/ 办公室 谈话教师 魏老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现

　该生积极参加各项活动，尊敬师长，对人有礼貌，学习有进步，但字迹欠工整，希今后戒骄戒躁 ， 争取更大的进步。

　谈话 具体 内容

　1. 发现孩子的有点给予表扬。

　2. 询问家里的情况，对学习有什么看法，为什么不喜欢做作业？（从小家庭过于宠爱，控制不住自己。一天就知道玩，所以不爱做作业。

　。）

　）

　3. 玩时就玩个痛快，学习时就认真学习 ，要有责任心， 不能 光顾着 玩。

　。

　谈话效果 作业 完成质量有所提高 。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表

　 学生姓名 *** 性别

　班级 四（3 ）

　时间及地点 2022.*.**/ 办公室 谈话教师 魏老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现 该生聪明 ， 又顽皮。尊敬师长，热爱集体，各项活动积极参加，希今后不要骄傲，坚持不懈， 努力做到与其他同学和睦相处， 争取做个好学生。

　谈话 具体 内容

　1. 分析为什么与同学发生争执。

　2. 反 反 思 其他同学的意见有没有道理。

　3. 共同制定计划，完善自我 ， 不授人以柄。

　4. 制定相应个人计划，互相监督执行。

　谈话效果 与同学更友好了，学习 成绩 有所提高。

　** 县实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表

　 学生姓名 *** 性别

　班级...

篇九：小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填

学生家访记录》

　小学生家访记录（1）：

　被访问者：王雪松的家庭

　访问原因：1、王雪松的学习大幅度下降。

　2、王雪松的学习主动性越来越差，老师的激励和批评对他逐渐失去了作用。

　3、作为一个男孩子，王雪松的性格偏于软弱，不敢反抗同学的欺负。

　访问过程：

　本来是想约孩子的父母来校交谈，但是，孩子的父亲工作很忙，不能在工作时间与老师见面。孩子的成长离不开父亲的作用，鉴于孩子目前的状况，我觉得和孩子的父亲很有必要见面交谈一下。所以，我就决定晚上到孩子家。事先和孩子的父亲通了电话，约好了我晚上到他家的时间。

　没想到我按照约好的时间到达他家后，孩子的父亲却因为应酬的原因还是不在家，使我感到深深的遗憾。也感觉到孩子的父亲不是很重视孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是树大自然直的吧？他还没有认识到父亲这个主角在孩子成长中的重要作用。

　我只好和孩子的母亲交流，明白了王雪松家的大概状况：家里的经济来源全靠父亲，因此，父亲在家里具有绝对的统治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顾及孩子的教育，也很少和孩子在一齐。母亲在家里地位相对较低，王雪松的生活与教育全是母亲一人操持。但是王雪松是个聪明的孩子，他也感觉到母亲在家地位相对父亲较低，因此不是很听母亲的话，母亲对他束手无策。王雪松的母亲对孩子百依百顺，王雪松爱吃肉，他母亲就顿顿随他吃，我提醒过他母亲多次，他母亲表示无法约束他。

　王雪松在家任性，懒散，不爱学习，不爱运动，衣来伸手，饭来张口。母亲几乎拿他没办法，而父亲工作很忙，不介入孩子的成长，一旦王雪松的母亲要是说了孩子表现不好的话，他父亲就会连孩子带母亲一齐责骂，所以，母子俩就尽量对孩子的父亲报喜不报忧，孩子的父亲对孩子的真实状况并不了解。之后他父亲给我来了电话。

　与王雪松父亲的电话长谈十分融洽，这主要是孩子的父亲对于我晚上家访颇为感动，对于我讲的观点也很认同，他决定给孩子制定一个作息时间表，监督孩子的锻炼，同时也控制孩子的饮食，争取减轻王雪松的体重，建立孩子的信心。我们还决定要定期联系，多多关心王雪松的健康成长。

　在随后的几个星期里，看到王雪松逐渐的变得性格开朗，懒散的习惯逐渐改正，生活开始变得用心起来。当然孩子还有反复的时候，由于家校联系及时，给与用心的干预，我们高兴地看到孩子的良好习惯正在慢慢养成。

　小学生家访记录（2）：

　家访目的：

　交流学生的学习状况

　 家访过程：

　1.与家长见面，互相认识；

　2.询问学生在家的各方面的表现；

　3.向家长说明孩子在校的学习状况；

　4.教师与家长携手共同教育好孩子。

　家长的推荐和要求：

　1、对孩子，推荐老师对他们苛刻点，这点家长能够理解的。

　2、期望老师和我们家长共同努力，引导孩子，提高孩子学习的自觉性。

　教师给家长的推荐：

　1、要善于从孩子身上发掘长处和优点.

　2 身教重于言传，家长要以身作则，家长的每一个行为都会影响孩子.

　小学生家访记录（3）：

　这天上午，我来到我班学生王文禄家，和其他种地的一样，学生的家长在家里忙忙碌碌的，家长看到我忙让座位，我坐下和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长才说出：我还以为孩子表现得不好呢。家长笑了。

　家长说话很直爽：孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业状况，孩子较听话写完作业总是愿把老师讲的知识讲给姥姥听，其实孩子是把当天所学的知识无形中复习了一边，有时我和她爸爸也要当学生听课，有时还会说一说谁听课好。孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、《三字经》，间隔一段时间就要到新华书店买一、两本新书回来看

　从家里出来，我的眼前始终闪现着善良、朴实、充满职责的面孔；从家里出来，我更感受到了老师的垂范作用。我在想其他学生能不能像她一样在无形的模仿中把所学的知识无形中复习了一边呢？在阅读中增长知识呢？

　家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现一把钥匙开一把锁。

　小学生家访记录（4）：

　家访目的：

　交流学生的学习状况

　家访过：程

　1.与家长见面，互相认识；

　2.询问学生在家的各方面的表现；

　3.向家长说明孩子在校的学习状况；

　4.教师与家长携手共同教育好孩子。

　家长的推荐和要求

　1.在您们辛勤的教育指导中，虽然孩子成绩不好，期望老师们对她不要放弃，再接再厉。

　2.期望老师尽可能表扬她.

　教师给家长的推荐

　1、给其进行思想教育，使其懂得学习与其它方面生活资料的联系、学习的重要性及学习落后的后果。

　2、鼓励其战胜困难，坚持努力学习。

　小学生家访记录（5）：

　杨雪童活泼好动，人很机灵，脑袋瓜子也很聪明，就是课堂上注意力不集中，作业完成不及时，在学习上经常偷懒，不喜欢学习。

　星期三的中午，我在通知家长的状况下，按照登记的地址，来到了孩子的家中。

　孩子的爸爸见我来了很是热情，把我让到屋里，又是泡茶又是拿水果，着实让我很感动。因为没看到孩子，我就问起，家长很无奈地说：又跑出去玩了。这孩子，整天就明白玩，每一天写作业都要我们看着才行，一放松就玩开了，一点自觉性都没有。我和他妈妈都伤透了脑筋，老师您坐着歇会儿，我去找他回来。趁着孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔细打量了一下他家的环境：挺殷实的一个家庭，收拾得很是利落干净，足见这家人都是对生活要求比较高的。见到孩子回来了，我站起来对家长说：杨雪童的爸爸，我主要是想和你们沟通一下，了解一下状况。听到我这么说，家长的脸上有些尴尬，同时也有了一丝简单。不好意思啊，老师，让您笑话了，我看他这么不争气心里着急啊!这孩子，平时就是太不听话了，我们打也打过，骂也骂过，一点效果都没有，你说我能不着急吗？孩子还是低着头站着，但是我从孩子脸上隐约能看出一些委屈的神情。见此情景，我心里开始琢磨：是不是孩子受了什么委屈呢？于是，我对孩子的爸爸说：杨雪童爸爸，你先去忙吧！让我和孩子聊一会儿。我边说边朝孩子的爸爸使了个眼色，孩子的爸爸一下子领会了就走开了。我把孩子搂了过来：杨雪童你觉得读书好不好？孩子有点羞涩，请轻轻地

　点了点头，那你觉得我们两位老师好不好？孩子犹豫了一下，还是轻轻点了点头，看着他回答地这样犹豫，我相信症结就在那里了。那你为什么不愿意学习呢？他低下头去不说话了。你是不是受了什么委屈？有什么不开心呢？没有关系，说说看，如果是老师什么地方错了，老师保证改正。孩子还是低着头，眼泪却掉了下来，这使我更加相信他是受了委屈。那次不是我在讲话，是我旁边的小朋友讲话，你却批评我。哦！心结最后打开了，看来错的还真是我这个自以为公正无私的老师。所以有时看来，老师真的不能够用一种定势来看待有些顽皮的孩子。

　于是，我及时向孩子道了歉，并约好如果以后老师批评错误要及时跟老师说，但如果老师批评对的要及时改正。

　孩子的脸上最后又露出了笑容。

　小学生家访记录（6）：

　家访目的：

　交流学生的学习状况

　家访过程：

　1.与家长见面，互相认识；

　2.询问学生在家的各方面的表现；

　3.向家长说明孩子在校的学习状况；

　4.教师与家长携手共同教育好孩子。

　家长的推荐和要求：

　1.新的学期，我推荐老师的教学方式能改变一下，要合理安排玩和学习的时间。

　2.期望老师多多指点孩子，让他上课时多举手

　教师给家长的推荐：

　1.激发学习兴趣才能提高学习成绩

　2.与孩子建立和谐的亲子关系

　3.家长是家庭教育的管理者和实施者

　小学生家访记录（7）：

　家访目的：

　该学生自进校以来学习成绩一向不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，构成不良的学习习惯，我决定进行家访。

　家访状况：

　到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：明白小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长最后放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。

　孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有必须的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会用心配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

　家访体会：

　随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

　作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责之后放任不管。而是就应运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮忙其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成能够交心的朋友，并愿意让我帮忙她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。

　小学生家访记录（8）：

　家访目的：

　交流学生的学习状况

　家访过程：

　1.与家长见面，互相认识；

　2.询问学生在家的各方面的表现；

　3.向家长说明孩子在校的学习状况；

　4.教师与家长携手共同教育好孩子。

　家长的推荐和要求：

　1.期望老师能经常开导孩子，

　2.期望新学期老师能多帮忙孩子改掉暑假里坏习惯（多看电视，少学习等）

　教师给家长的推荐：

　1.等着他主动告诉你测验的成绩。不要一开口就问他测验成绩如何。

　2.当他从学校回到家里时，不要问他这天都发生了什么。你能够跟他说说你这天都做了些什么，之后问他：这天你有什么想跟我聊聊吗？

　小学生家访记录（9）：

　家访目的：该学生沉迷于游戏不能自拔，经常晚上从寝室翻墙出去打通宵游戏，早晨七点多回来。上课就开始睡觉，睡到一天的课结束。然后，晚上又开始重复昨日的故事。经过老师耐心细致的教育仍不改正，所以决定请家长帮忙，让家长配合老师来一同来管理。

　家访状况：把学生的状况告诉家长，家长听后暴跳如雷，这样的儿子让他们太失望了。他们起早摸黑，辛辛苦苦挣钱就是为了能让他好好读书，给他带给好的学习环境。想不到他竟然这样，你让家长怎能理解？待家长稍稍平息后，我给家长带给了一些解决的方法。首先，从经济上限制他，不能给过多的生活费。其次，家长和老师经常持续联系，互通学习状况。最后，学生保证以后不再利用学习时间打游戏。至于学校怎样处理，我们暂且不管，学生务必自觉遵守学校的规章制度。

　体会：教师对学生感到很棘手时，请家长帮忙不失为好办法。

　小学生家访记录（10）：

　家访目的：

　交流学生的学习状况

　家访过程：

　1.与家长见面，互相认识；

　2.询问学生在家的各方面的表现；

　3.向家长说明孩子在校的学习状况；

　4.教师与家长携手共同教育好孩子。

　家长的推荐和要求：

　1、督导她能更好地与同学沟通，适应学习方法和环境；

　2、指导他学习方法；

　3、对不良习惯要严格要求并有所改善。

　教师给家长的推荐：

　1、不要怕孩子把家里的卫生弄脏弄乱

　2、鼓励孩子参加社会公益活动

　3、不要在孩子面前唠叨你工作的辛苦

　小学生家访记录（11）：

　家访目的：

　交流学生的学习状况

　 家访过程：

　1.与家长见面，互相认识；

　2.询问学生在家的各方面的表现；

　3.向家长说明孩子在校的学习状况；

　4.教师与家长携手共同教育好孩子。

　家长的推荐和要求：

　1.多开家长会，让家长们更加地了解学校、班级和学生的状况。

　2.针对孩子的特点，帮忙他、督促他。

　教师给家长的推荐：

　１.关心他，但勿侵扰他

　２.爱真实的他，而不是你期望的他

　３.多倾听孩子的看法，少一些主观臆断

　小学生家访记录（12）：

　家访目的：该学生上期期末成绩下降个性厉害，排到了班上倒数几位，对她是极不正常的现象，而寒假布置的作业是一点没做，带者要问个为什么？我来到了她家。

　家访状况：来到她家，家里只有个母亲在，父亲还在外面帮人家送货。听她母亲说，在家很懂事也很听话，是标准的乖乖女，明白父母均下岗，家里经济条件很紧张，平时她也很节省，从不向父母提过高的要求。学习一向很刻苦，成绩也很好。问她前段时间怎样回事？她闭口不说，经她母亲再三要求她说出了自己的想法。因为家里经济状况十分困难，看到父母为自己吃苦，心里很不是滋味，决定不再读书，想打工来减轻家里的负担。但自己成绩不错，要父母同意不读书，肯定不行。就决定不努力学习，不完成作业，让父母觉得读书是没望了，以次来到达不读书的目的。听了她的话我感到她的孝心，同时决定要好好帮她，让大家来给予她帮忙，让学校来给予帮忙。

　感想：教师只有和学生成为朋友，才能了解他们的内心世界，他们才能把我们当成能够信赖的人。

　小学生家访记录（13）：

　家访目的：

　交流学生的学习状况

　家访过程：

　1.与家长见面，互相认识；

　2.询问学生在家的各方面的表现；

　3.向家长说明孩子在校的学习状况；

　4.教师与家长携手共同教育好孩子。

　...