课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究7篇

课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究7篇课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究　体育与思政教育专题2022年(第12卷)第3期当代体育科技(ContemporarySportsTechnology)后疫情时代课程思下面是小编为大家整理的课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究7篇,供大家参考。

篇一：课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究

与思政教育专题 2022年(第12卷)第3期当代体育科技(Contemporary Sports Technology)后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的路径研究唐风云 邓威(湖南高尔夫旅游职业学院 湖南常德 415909)摘 要：2020年初，疫情的突然出现，给我国的很多事业都带来了很大的影响和冲击，在此情况下，教育系统也受到了影响。在如今的后疫情时代，如何使教育教学更有价值是值得思考的现实问题。基于此，该文对后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的相关问题进行了分析，在对课程思政理念进行阐述的基础上，明确后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的必要性，并提出后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的路径，希望可以给高职院校体育教师开展体育教学带来一些思考和借鉴。关键词：后疫情时代 课程思政理念 高职体育课程 路径研究中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2022)01(c)-0137-03Research on the Path of Integrating Curriculum Ideological andPolitical Concept into Higher Vocational Physical EducationCurriculum in the Post Epidemic EraTANG Fengyun DENG Wei(Hunan Golf and Tourism College, Changde, Hunan Province, 415909 China)Abstract: The sudden emergence of the epidemic in early 2020 has brought great impact and attack to manyundertakings in China. In this case, the education system has also been affected. In today"s post epidemic era, howto make education and teaching more valuable is a very practical problem worth thinking about. Based on this,this paper analyzes the relevant problems of integrating the curriculum ideological and political concept into thehigher vocational physical education curriculum in the post epidemic era. It defines the necessity of integrating thecurriculum ideological and political concept into the higher vocational physical education curriculum in the postepidemic era, and puts forward the path of integrating the curriculum ideological and political concept into thehigher vocational physical education curriculum in the post epidemic era. It is hoped that it can bring somethinking and reference to the PE teachers in higher vocational colleges.Key Words: Post epidemic era; Curriculum ideological and political concept; Higher vocational physical educationcurriculum; Path research课程思政理念的提出，为我国的高职教育提供了新的发展和教学思路。就高职院校的体育课程教学来说，从课程思政的理念出发，要求高职院校在开展体育课程教学时，要挖掘出体育学科中的思政教育元素，并贯穿于整个的体育教学过程，实现对高职学生的课程思政教育目标。让每一个高职学生都能够成长为积极健康、文明奋进的优秀建设者和接班人。在2020年突发事件的影响下，人们也越来越意识到健康的重要性。DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2108-1579-8020基金项目：湖南省教育科学研究工作者协会（项目名称：后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的路径研究，项目编号：XJKX20B195）；湖南省职业院校教学改革研究项目（项目名称：中华传统文化融入高职院校体育课程的路径研究，项目编号：ZJGB2020224）。作者简介：唐风云（1981—），女，硕士，副教授，研究方向为体育教学。邓威（1986—），男，硕士，副教授，研究方向为体育教学。137

　当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2022年(第12卷)第3期 体育与思政教育专题对于高职院校来说，其作为为国家和社会培养专业高端人才的重要阵地，肩负着重要的时代使命。培养出既具备强健体魄，又具备高尚道德思想的新时代人才，是高职院校义不容辞的责任。在如今的后疫情时代，探索课程思政理念在高职体育课程中的融入方法，无论是对于高职院校的发展，还是对于学生的个人成长和成才来说，都有着非常积极的意义。1 课程思政理念概述课程思政理念的首次提出是在2016年全国高校思想政治工作会议上，会议中习近平总书记强调，要把思想政治工作贯穿到学校的教育教学全过程中。这是在对我国高校思想政治教育工作进行整体考量和长期观察探索中形成的重要总结，更为我国今后高校思想政治教育工作的全面开展提供了方向和思路。课程思政理念指的是在非思政的课程中，融入思想政治教育的元素或者内容，使得思想政治的教育内容在非思政课程的教学中全面融入，在潜移默化中，通过各个学科培养学生正确的思想认识、建立正确的价值取向［1］ 。课程思政是学科育人的关键所在。高职体育课程作为一门传授体育知识、体育技术和健康卫生知识的重要课程，理应发挥出其中所蕴含的思想政治教育价值，为培养出人格健全、品格高尚、素质过硬的优秀建设者而发挥作用。2 后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的必要性2.1 落实立德树人目标的必然要求经历过2020年特殊事件的影响之后，无论是对于教育，还是对于学生来说，都带来了很大的影响。这次疫情也让更多的人意识到健康的重要性和民族国家意识的重要性。高职教育作为我国教育体系中不可或缺的组成部分，在培养学生专业技术的同时，也要关注学生的思想政治教育［2］ 。而把课程思政的理念融入高职体育课程中，就是用正确的价值观念来引领学生树立正确的价值观、世界观和人生观，培养具有高尚道德情操的应用型人才，这是高职院校立德树人教育任务的重要内容。课程思政理念的融入，可以在高职体育课程中充分挖掘其中所蕴含的思政元素和内容，完成立德树人的教育目标。2.2 推动高职体育课程改革的需要长期以来，高职教育中更加关注的是对学生的职业技术方面的教育，对于除此以外的其他教育内容关注度不够。在教育教学的不断改进和改革中，高职教育也要与时俱进转变观念，将高职体育课程放在同等重要的位置，因为一切职业和理想的实现，都离不开一个健康的身体，更离不开良好的道德思想素质。把课程思政的理念融入高职体育课程中，就是要在体育教学中实现全程、全方位的育人，实现大学生素质、技能和思想品质三者之间的共同发展和共同提高，在促使学生综合素质得到全面发展的同时，进一步推动高职体育课程的改革，而在后疫情时代，这就显得更为重要［3］ 。只有拥有健康的体魄和良好的思想道德，才能更好地应对来自新形势下的各种挑战和困难。2.3 课程思政理念是体育课程的价值引领当前，面对课程思政理念已经有了基本的认识和了解，将课程思政理念融入高职体育课程中，就是要在整个的体育课程开展过程中，挖掘出体育课程中所蕴含的思想政治教育内容，除了体育基本知识、基本技术以外，体育课程中所包含的更深的竞争精神、团结合作意识、集体荣誉感等，都应该通过体育课程的开展，让高职学生更加深入体会，课程思政的理念正是帮助体育课程完成了这些目标的实现，保证高职体育教师在开展体育课程过程中，有更深层次的内容作为课程开展的价值引领，从而可以促使教师的理论更加完善、观点更加新颖、思路也更加清晰，教学目标也更加明确。在课程思政理念下，通过体育课程的教学，引导学生用先进的价值观念来武装自己和强大自己，在多元文化交汇的时代背景中，更加清晰准确地认识自己，坚定正确的价值取向。在后疫情时代，这种价值引领就显得尤其重要和不可缺少。3 后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的路径3.1 准确把握新形势下体育教学中课程思政的意识和能力在任何学科课程的教学中，教师所发挥的作用都是不可忽视的，也是不容小觑的。在高职院校的体育课程中，在课程思政理念下，作为高职院校的体育教师，在经过这次突发事件的影响之后，更要认识到自己工作的重要性和必要性，一定要准确把握新形势下体育教学中课程思政的意识和能力，这样教师在开展体育课程的过程中，才能够更加准确地把课程思政的理念融入其中。这就要求高职体育教师要加强对课程思政理念的认识和理解，要明白在后疫情时代对高职学生开展课程思政教育的重要意义，这是课程思政理念能够快速准确融入体育课程的重要保障。因此，高职体育教师要从根本上改变对体育知识、体育技术等教学的现状，注重在开展教学过程中充分融入课程思政理念和内容，并贯穿于整个体育教学的始终。不断提升自己的思想道德和理论水平，同时积极参与高职体育课程的改革和创新，不断优化和完善体育课程教学方法和手段、教学模式和考核方式，充分突显出体育课程教学过程中的课程思政138

　当代体育科技(Contemporary Sports Technology)体育与思政教育专题 2022年(第12卷)第3期内容和理念，真正做到通过体育课程教学达到“全方位育人”的目的，使得高职学生正确理解、认识和对待新形势下的体育学习，以及提升其适应能力。3.2 充分挖掘体育课程中的思政元素体育课程是我国教育体系中，每个教育阶段都会开展的基础教育学科，这足以说明体育课程对于学生的重要性。在教会学生体育知识和体育技术的同时，体育课程中同样包含着竞争意识的培养、团队合作精神的培养以及不屈不挠坚强意志的锻炼等思想政治方面，乃至更深层次的内容。当学生进入高职院校之后，这些精神的培养显得更加重要和关键。因此，高职体育教师在开展体育课程的过程中，要充分挖掘出体育课程中所蕴含的思政元素。在后疫情时代，更应该迎难而上，充分利用体育课程中的思政资源，对高职学生开展更加深入的课程思政教育。比如，可以在校园文化建设、生活服务建设中融入体育元素，体育教学场地或者器材等也可以融入爱国、诚信、友善、团结、拼搏等思政元素；在体育技能学习过程中，除了学习体育技术以外，其背后的道德修养、政治素质、意志品质等的培养同样要挖掘出来，让学生学习和用实际行动去践行。当学生在进行一些篮球、足球等对抗性的运动项目时，教师要适时地对学生进行正确的竞争意识、拼搏意识、艰苦奋斗等的培养，使得学生在实际参与和锻炼中更深刻地感受思政内容，从而达到不断锤炼自身意志和精神的目的。3.3 以体育学科特点为依据，线上线下教学深度融合经过这次特殊事件的影响，在很多领域，尤其是在教育领域，越来越突显出线上教学、线上作业的重要意义。对于体育课程来说，完全都在线上开展教学是不现实的，对于体育学科教学本身来说，也不能起到很好的教学效果［4］ 。因此，在后疫情时代，在课程思政理念的指导下，高职院校在开展体育课程教学时，一定要根据体育学科的教学特点，开展线上线下相互融合的教学模式，注重体育课程的理论和实践的相互结合，深度拓展体育教学的内容。在设计体育课程时，为了体现课程思政理念，要丰富教学形式、练习方法，教学手段和内容都要多样化［5］ 。可以在体育实践教学中引入体育游戏、模拟情景、团体竞赛等较为新型的教学方法，促进高职学生在体育活动中通过参与后的体会，进而学会思考，在潜移默化中实现对学生的思想政治教育。比如，在篮球课程的教学中，可以让学生观看一些大型赛事的篮球比赛、奥运会比赛等视频，或者让学生了解一些自己感兴趣的篮球名人故事等，激发出学生参与运动的兴趣，然后可以根据教学内容，组织进行相关的团队竞赛，如传接球的团队竞赛，在提高学生学习兴趣的同时，让学生在参与过程中，感受篮球运动的魅力，既锻炼了篮球传接球的基本技术，也培养了高职学生的团队协作、规则意识和正确对待成败的品质［6］ 。4 结语综上所述，后疫情时代，在高职院校的体育课程中融入课程思政理念是非常有必要的。这不仅是时代发展过程中落实立德树人目标的必然要求，更是推动高职体育课程改革的需要。为此，要通过准确把握新形势下体育教学中课程思政的意识和能力、充分挖掘体育课程中的思政元素、以体育学科特点为依据，开展线上线下教学的深度融合等方法，来实现和落实后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程，在引起更多人关注高职体育课程改革的同时，也助力于高职学生的身心健康成长，使学生成为国家和社会的有用之才。参考文献[1] 倪洁,石萌光. “课程思政”理念融入高职体育课程的路径探寻[J].冰雪体育创新研究,2021(10):49-50.[2] 王顺兴.后疫情时代中学体育课程与思政教育融合的思考[J].体育科技文献通报,2021,29(1):91-93.[3] 王玉珏,关清文.后疫情时代高校体育工作的挑战与走向[J].文体用品与科技,2021(1):105-106.[4] 王英慧. “课程思政”理念融入高职英语课程的生成路径研究[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(24):66-67.[5] 庄立为.高职体育课堂教学中的课程思政研究[J].文化创新比较研究,2020,4(31):95-97.[6] 高江航.全国体育院校篮球课课程思政的开展现状与实施路径研究[D].天津体育学院,2020.139

篇二：课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究

体育    第 08 期101 2020.04( 下 ) 当代体育近年来，在课程思政教育理念的指引下，体育学科与思政教育课的协同价值日益受到重视，为体育思政的开展奠定了基础。探讨体育学科中体育思政的开展规律和策略，发挥体育思政在培育“又红又专”技术人才中的作用，对体育教育的深化改革具有积极作用。本文以体育教育为着力点，探讨了其与思政教育融合的渠道，以期为提升高职体育课程的德育价值提供有益参考。近年来，随着社会经济发展的降速换挡和国内外发展形势的急剧变化，党中央顺应时势提出了高等教育必须以立德树人作为根本任务，思政政治教育在高校的地位和作用更加突出。但传统教育模式的影响下，高校开展思政教育的主阵地集中于政治课堂，造成了一定程度上的思政教育孤岛困境。随着课程思政理念问世，高校思政教育视野得到拓展，外延得到拓宽，为与体育教育的融合指明了方向。新的教育形势下，高职体育教育应该开拓求新，积极探索融入思政教育的途径和内容，为开展高质量的体育思政教育添砖加瓦。一、提升高职院校体育教师的思政教育素养推动体育思政的过程中，高职院校需要克服的第一个困难就是体育教师在思政教育能力上的短板，高职体育教师在体育教育领域积累了丰富的知识和经验，但是在思政教育领域仍然有巨大的提升空间，因此，提升体育教师的思政教育水平是非常必要的。一方面，高职院校应开展针对体育教师的思政培训课程，以体育教育中德育的不同方面和需要开展强化培训。在提升教师思政教育能力的同时，也强化体育教师的底线思维意识，使他们充分认识思政教育的作用和价值。另一方面，优化体育教师的评优方式。首先，在课堂实施环节设定相应的评优指标，以激励教师不断提升课堂德育工作水平；其次，优化课后评价环节，通过验收授课成果推动教师更好地完成课程设计，根据学生的差异化需求更好地完成课前准备环节。只有引导教师真正重视起来，高职体育思政教育才能够迈出成功的第一步。二、升级高职院校体育教育的理念指导高职教育是我国职业技术教育的最高层级，为学生量身定制的人才培养方案是开展一切教育工作的根本前提和指导性文件。为了将体育思政落到实处，在高职体育教育中深入融合思政教育，必须做好体育思政教育的“顶层设计”，细化和明确相关教学任务，并将之体现在学生体育培养方案中。高职体育教育在承接传统的培养学生保健知识、运动技能、终身体育意识等功能的同时，应凸显对学生意识形态的引导，强调体育在培养学生公平意识、拼搏精神、集体主义、爱国主义和推进规则意识、挫折教育等方面的独特作用，促进学生更好地理解和实践社会主义核心价值观，巧妙地推动体育教育和思政教育的协同作用和发展。在做好顶层设计后，运用与时俱进的战略视野优化现有的课程设置，适度削减体育基础知识在教学中所占的比重，同时根据思政教育的需求设计和优化相关教学环节，丰富体育课堂教学形式，使其更具多样性，满足当前大学生个性成长的多元化需求。此外，对体育专业教材进行适当的修订，调整教学大纲，优化考核标准，为推动校本体育教材建设创造条件。体育课程的开发设计需要与当代大学生的成长需要相结合，以体育学科优势和社会人才培养目标为立足点，充分拓展教学内容，从而打造高职思政教育的又一主阵地。三、挖掘高职院校体育课程的思政内涵体育思政理念下，高职体育课程深入挖掘思政教育元素，需要立足于育人需求做好体育课程设计，挖掘丰富的思政教育资源，营造良好的体育思政教育的环境和氛围，使其渗透到高职体育教育的各个环节中。体育课程涉及的运动资源非常多，只要教师善于组织教学，就能够挖掘出丰富的思政教育内容，对学生进行润物无声的思政教育。比如，田径项目是高职体育的重要教学内容，其运动形式与人类的基本生理活动息息相关，并且决定运动水平的各个要素如速度、耐力、力量等既是提升学生运动能力的重要指标，在锤炼学生意志品质方面也能发挥非常积极的作用，比如力量和耐力的比拼有助于培养学生的顽强拼搏精神，这是田径项目承载的思政教育内涵。同样的，其他的运动项目比如球类项目，也能挖掘出丰富的思政教育资源，足球、篮球等集体性球类项目，既需要运动员的全力拼搏，也需要运动员做好阵型和战术的密切配合，要求整个团队能够为了共同的胜利目标紧密团结在一起，这对培养学生的集体意识和团队精神具有很好的效果。可以说，无论是什么运动项目，只要教师善于挖掘善加利用，就能够寻找到丰富的思政教育内容，在促进学生运动水平成长的同时，也重塑了他们的精神品质，真正促进学生全面成长。四、结语随着体育思政教改的深入推进，高职院校全面深入挖掘体育学科的思政教育价值和功能是推动体育教改和职业教育改革取得成功的关键一步。体育思政教改既有利于强化高职大学生敢于拼搏、自强不息的自我意识，也有利于培养他们的集体观念和爱国情操，更重要的是能塑造高职大学生的职业操守和素养，打造适应当代社会的具有健全人格的高素质专业技能人才。（作者单位：郑州西亚斯学院）体育思政理念下体育教育与思政教育融合探析安俊智

篇三：课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究

当代体育2021.04（4）

　当代体育“课程思政”背景下高职院校体育课程与思政教育融合分析核心思路包瑞江

　龙 雷在“课程思政”的背景下，如何将高职院校的体育课程和思政教育进行更好的融合，真正的实现高职院校体育课程立德树人教学目的，为社会培养出更多“文武双全”的人才，是现阶段高职院校的一项重要任务。本文中对目前高职院校高职体育课程与思政教育融合的重要性进行了分析，并就如何将体育课程和市政教育进行有效的融合进行了思考。1 高职体育课程与思政教育融合的重要性1.1 是对国家号召的相应高职院校的体育课程对于学生的身心健康发展有着重要的作用，体育课程的开设不单单是为了培养学生的体育技能，增强学生的身体素质，同时也承担着立德树人的重要任务。“课程思政”的提出是非常符合我国社会的发展的，在这样的时代背景之下，将高职院校的知识传授和价值引领进行有效的结合，在进行专业体育知识的教学以及技能的培养过程中，真正的实现立德树人的作用，因此说其是对我国“课程思政”号召的积极响应。1.2 是高职院校进行教学的客观需求将体育课程和思政教育进行融合是我国高职院校进行教学的客观需求。高职院校进行教学的主要目标是培养出德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，为我国民族的振兴以及国家的富强培养出更多的新社会接班人。在这样的背景下，将思政教育和体育课程进行融合，是符合我国高职院校进行教学的客观需求的。2 “课程思政”背景下高职体育课程与思政教育融合策略2.1 提高高职院校教师的综合素养，培养其德育意识教师在学生的学习中起到了决策性的作用，对于高职院校的体育教师来讲也是一样，体育教师在日常的教学活动中不但承担着体育教学的任务，还承担着体育课程思政建设的重要任务，因此高职院校一定要加强对体育教师政治意识以及政治素养的培养工作，进一步提升体育教师的政治思想觉悟以及政治思想知识水平，只有这样才能在体育教学的过程中体育教师才能巧妙的将思政教育融入进去。2.2 在具体的体育教学的过程中着重培养学生协作、爱国以及奉献精神我国在举重、跳水、乒乓球、跳水、女排等多个体育领域都曾经取得过不菲的成绩，这其中除了运动员以及教练等做出了辛勤的付出之外，也离不开科研团队、医疗团队以及后勤团队的努力。因此在具体的体育项目教学过程中，教师就可以引用一些备受学生关注的体育项目典型事迹，对学生起到很好的教育意义。体育教师要对体育的教材内容以及教学内容进行认真的分析，并充分的挖掘出其中潜藏的思政教育内容，利用互联网等进行相关典型事例的引入，并将其和体育教学进行自然的融合，从而达到培养学生协作、爱国以及奉献精神的教学目的。比如说在一些比较具有团队协作性以及对抗性的体育项目教学中，学生之间的协调性可能并不够，或者是会出现一定的冲突和矛盾，这个时候体育教师就可以对学生介绍一些体育项目冠军或者是冠军团队身上的典型事迹，通过榜样的示范作用，进一步激发出学生的协作精神。2.3 通过比赛培养学生的拼搏精神和竞争意识现阶段我国很多高职院校中的学生，相对来讲都缺乏竞争意识和拼搏精神，因此，体育教师可以根据高职院校里学生的实际情况，通过一些体育比赛活动，进一步提高学生的竞争意识，以及拼搏和协作的精神。比如说体育教师可以在具体的体育教学中进行分组对抗以及竞争类的体育游戏等，通过多元化的教学方式，在体育课堂上营造出团队的竞争氛围，让学生在这样的比赛活动中，能够逐渐的学会沟通交流、取长补短以及团队合作等，并具有一定的拼搏和竞争意识。2.4 在体育教学中培养学生的法规意识作为中国公民，我们每一个人都应该做到遵守法律法规，对于高职院校的学生来讲也是一样。目前我国部分高职院校内的学生，在自控能力自我约束管理能力上面相对来讲比较弱，法律意识以及规则意识也比较淡薄，如果对其不能加强思政教育的话，就有可能会在今后的生活中做出一些违法违纪的行为，而在体育竞赛活动中都有着严格的竞赛规则以及规程，所有参加体育竞赛的运动员必须要严格地对其进行遵守，并要坚决服从和执行裁判员的判罚；而对于裁判员来讲，也要严格的按照规则来进行裁判，并接受监督，以保证比赛环境的公平公正。体育教师应引导高职学生在体育竞技的时候对相应的规则进行严格的遵守，长此以往，学生就会逐渐的形成法律意识以及规则意识，这对于高职学生今后的工作以及生活都会有较大的帮助。3 结语“课程思政”的背景之下，高职院校的体育和思政教育的有效融合是必然的发展趋势，各大高校要注重对体育教师德育意识的培养，通过体育教学比赛以及竞赛等，培养学生的协作、爱国、奉献、拼搏的精神，从而树立良好的竞争意识以及法律法规意识。基金项目：本文为新疆石河子职业技术学院课题《高职体育课发挥思想政治教育功能的途径研究 -- 以新疆石河子职业技术学院为例》阶段性研究成果，课题编号：ZY2019-13。（作者单位：新疆石河子职业技术学院）。

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篇四：课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究

教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM2020 年 6 月第 26 期Jun. 2020No.26探析课程思政视域下高职体育课程与思想政治教育相融合吴丽霞（广州民航职业技术学院，广东 广州 510403）在全新的时代背景下，人们更加注重人才的思想品质，高职院校是培养综合素质人才的重要场所，需要切实保证学生具备良好的思想政治意识，因此，做好课程思政教育显得尤为重要。一、简要阐述课程思政“课程思政”，是融合了三位一体内容的思想政治课程体系，主要是整合了思想政治课、专业课和通识课，科学合理地设置了教学团队，对教学手段、教学方法及教学内容进行创新，补充并完善了学生评价体系，使思想政治课程和其他科目同步进行，便于人才的全面培养。在人类工作和生活活动中，职业素养是非常重要的人才考核标准，职业素养是为了约束和规范人的行为，监督人们遵照相关制度。职业素养所具有的内在要求，主要体现在人才的综合素质方面。众多学者认为，职业素养可以分为非专业素养和专业素养，也可以分为隐性素养和显性素养。顾名思义，隐性素养是显性素养的内在表现，显性素养取决于隐性素养，两者共同组成职业素养。二、课程思政理念对高职体育的影响党的十八大提出教育的根本任务是“立德树人”，致力于完善教育体系，以培养高素质人才为教育宗旨。教育强国的重要内涵是完善人才培养体系。习近平总书记曾提出要求， “要努力形成德、智、体、美、劳全面发展的教育体系，构建高水平、高层次的人才培养体系”。完善教育体系要“五育”并举，德育为先，其中， “五育”是指德育、智育、体育、劳动教育、美育等。不能进行片面的教育，而是要重视综合素质的培养。在2016年高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，要将课堂作为教学主要渠道，各科目要与思想政治理论课融合进行，形成协同、互补效应。在2018年全国教育大会上，习近平再次强调，身体素质是教育根本，要将“健康第一”作为重要的教育理念，注重体育课，让学生在体育课程中增强体质、健全人格，让学生在体育锻炼中感受到乐趣，进而锤炼意志。长期以来，政治课堂作为学校开展思想政治教育的主阵地，但一直处于“孤独”的境地。随着课程思政教学理念的提出，教学导向得到了转变，促使思想政治课程不断外延，教育思路和视野不断拓展。目前，国家对高职体育课程中思想政治教育的方式和内容有了更高、更新的要求，专家学者开始将关注点放在高职体育与思想政治教育相融合的研究上。三、课程思政视域下高职体育课程与思想政治教育相融合的策略分析（一）转变高职体育教师教学意识和政治觉悟教师作为体育教学的主要引导者和实施者，其综合素质和专业水平直接影响着教学效果，要想在高职体育教学中更好地融入思想政治教育，教师首先要具备课程思政的教学意识，从而更好地将思想政治教育落地于高职体育课程当中。其次，教师要自觉开展政治理论学习，多关注国家政策、指导方针和国内政治形势等，为更好地开展体育课程思政打下良好的基础。与此同时，高职院校要加强对教师课程思政素养的培养，挖掘他们的思想政治教育能力，以便更好地开展课程思政工作。另外，对教师的教学方法和教学手段也要进行相应的培训，通过引进现代化教学观念和方法，提升高职院校教师的整体教学效果。（二）科学合理制定课程思政教学的内容和目标在高职体育教学过程中，教学活动的有效开展离不开教学目标和内容的合理制定，教学目标和内容对教学活动的实施具有导向作用，能够为其提供合理依据。在制定体育课程的教学目标时，首先要在课程大纲的基础上，并针对学生的实际情况，不断挖掘体育文化和体育精神的教学价值，在教学中将体育技能、知识传授和思想政治教育进行综合考虑，制定将高职体育与思想政治教育融为一体的教学目标，为课程思［摘 要］随着社会的飞速发展，对人才的渴求已从高学历逐步转变为高能力，高职院校作为人才输出的重要构成部分，当前所面临的主要问题是人才培养和教育方式的选用。本文首先对课程思政进行简要概述，同时强调了课程思政对高职体育教学的影响，最后经过分析总结得出课程思政视域下高职体育课程与思想政治教育相融合的策略，希望能为广大高职教育工作者提供创新思路。［关键词］课程思政；高职体育；思想政治教育；融合［作者简介］吴丽霞（1983—），女，广州民航职业技术学院讲师，研究方向为体育舞蹈。［中图分类号］G711 ［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324（2020）26-0087-02 ［收稿日期］2020-03-1687 - -万方数据

　教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM2020 年 6 月第 26 期Jun. 2020No.26政的高效开展做好引导。另外，在制定教学内容时，要切实体现课程思政的相关内容，以学生的日常需求、性格特点和成长规律等为切入点进行综合分析，挖掘体育课程中所隐含的德育内容，将体育教学内容和思想政治教育内容有效地融合在一起。比如，教师可以把传统体育项目设置到高职体育教学中，让现代学生认识我国传统体育文化，增强学生的民族自豪感；同时也可以将奥运精神引入体育课堂，激发学生的学习兴趣，将理论与实践相结合。（三）创新课程思政的教学方式创新就是生产力，创新能够不断推动课程升级，更有利于学生的进步和成长。要想在高职体育教学中与课程思政教育高效融合，需要教师不断创新思路，转变传统教学模式，探索出适应时代变化和需求的教学方式，更好地调动学生的学习积极性和学习热情，带动学生自主探索、掌握和理解课程内容。在高职体育与思想政治教育的融合过程中，教师可以借助游戏和互动等教学方法引入思想政治内容。比如，在进行篮球运球讲解时，教师可以借助游戏的方式，安排学生以小组竞赛的方式来进行运球接力，这样不但能锻炼学生运球技能，还能培养学生的团队合作意识，增强团队的凝聚力，互动教学方法可以用于部分体育项目，组织学生自行研究和探讨，找出不同运动的多种玩法，鼓励学生进行自主探索，激发学生的学习兴趣，让学生更喜爱体育运动，强化他们的体育运动意识，深层次挖掘学生的体育精神。（三）建立高职课程思政课程效果评价机制在体育教育教学过程中，教学评价和学习效果是检验课堂教学的有效途径，体育教师在进行教学评价时要综合考量从单一运动技能的掌握逐步转向爱国主义、运动技能、拼搏精神、集体主义和面对挫折、规则意识等，多层面、多维度地进行思想政治道德等方面的评价，使得体育课程与思想政治教育同向同行。课堂是思想政治教育的主阵地，对于思想政治教育的教学效果要有合理的评价机制，才能更好地促进教育教学完整、高效发展。体育教师在进行课程设置时，要以长期标准为导向，制定为期3年的成长和发展需求，科学合理地制定课程内容和育人标准，形成全面发展、综合考量的教育评价体系。在对学生进行体育课成绩评价时，教师要打破传统思想，不能只重视成绩而忽视其他方面的成长，要从课程思政角度出发开展体育教学和评价，评价项目以虚实相结合的形式开展，既关注显性成绩又关注隐含的德育标准，使评价项目多元化，实现思想政治教育与运动技能教育相融合，达到体育教育立德育人的最终目的。结束语综上所述，在课程思政视域下高职体育课程与思想政治教育相融合的过程中，要充分尊重教学规律，结合学生的特点和个性需求设置专业的教学方式。课程思政是符合社会潮流的教学趋势，各教育工作者要不断创新，提升自身的专业水平和政治意识，从而更好地融入高职体育教学中，在增强体质、健全人格的基础上，让学生感受到体育乐趣，进而锤炼意志，提高德育能力。参考文献［1］谢大静.高职体育课程融入思政教育的必要性及途径［J］.北京工业职业技术学,2019(4):80-83.［2］程斌.高职院校体育课程实施思政教育路径研究［J］.山西青年,2019(20):25-26.On the Integration of Higher Vocational Physical Education with Ideological and Political Education fromthe Perspective of "Curriculum Ideology and Politics"WU Li-xia(Guangzhou Civil Aviation College,Guangzhou,Guangdong 510403,China)Abstract:With the rapid development of society,the requirement for talent cultivation has gradually changedfrom high education degree to high ability.As an important part of talent output,higher vocational colleges arecurrently facing the main problems of talent training and selection of education methods.This paper first gives a briefoverview of "curriculum ideology and politics",and at the same time emphasizes the impact of "curriculum ideologyand politics" on the teaching of Physical Education course in higher vocational colleges.Finally,through analysis andsummary,it proposes the strategies of integrating the Physical Education course with ideological and politicaleducation in higher vocational colleges from the perspective of "curriculum ideology and politics",hoping to provideinnovative ideas for the majority of higher vocational educators.Key words:"curriculum ideology and politics";higher vocational Physical Education;ideological and politicaleducation;integration88 - -万方数据

篇五：课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究

8当代体育2021.07（3）

　当代体育课程思政视域下高校体育课与思政教育融合探究张

　琳“课程思政”是习近平总书记针对新时代下教育工作提出的指导思想，强调各门学科与思政理论教育结合，构建协同育人体系，让学生浸润在思想政治教育氛围中，形成正确的世界观、人生观和价值观。然而，在高校体育课程教学中，部分教师受陈旧思想的影响较深，对于课程思政理念以及体育课与思政教育的结合存在认知偏差的问题且缺乏教学经验。基于此，文章就课程思政视域下高校体育课与思政教育的融合策略进行探讨。1 高校体育与思政教育结合的可行性分析作为一门有较强实践性的课程，体育课程教学有丰富多样的形式，教师既可以通过教学比赛以及各类竞赛活动培养学生正确的胜负态度以及他们的耐挫性、规则意识以及竞争意识，还可以通过团队游戏活动培养学生创新意识、问题解决能力以及团队意识等。除此之外，教师还可以通过项目理论知识学习以及体育赛事欣赏培养学生的审美情趣，以此提升其人文沉淀和人文素养，让他们拥有正确的人生观、审美观。在课外时间，教师可以组织学生参加社会实践活动，以此作为辅助性教学内容，通过指导学生参加志愿活动、赛事竞赛等培养其劳动意识、社会责任感以及社会认同感等。综上所述，高校体育教学与思政教育的结合具有较强的可行性，对于提升学生身体素质水平，培养他们健全人格有重要意义。2 课程思政视域下高校体育课与思政教育融合路径2.1 革新教育理念，有效渗透思政教育思想影响甚至决定了行为，所以，要想促进高校体育与思政教育的融合，教师首先要从思想上加以重视，有效渗透思政教育。换言之，体育教师要有渗透思政教育的意识，而不仅仅只关注学生的身体素质情况。前文中也阐述了在体育教学中渗透思政教育的可行性，一系列的教学实践也表明，体育课程教学在培养全面发展的人、发展素质教育、落实立德树人工作上有独特的价值和功能。究其根源，体育课程相较于其他课程来说具有主体实践性、亲身参与性等优势，可以作为思政教育的补充，从而有效渗透价值观、人生观和世界观教育，达到培养学生健全人格的目的。例如，在网球教学中，教师可以有意识地讲述网球运动员的故事，借助这些励志故事激发学生的动机，培养他们不怕苦不怕累的精神品质，让他们坚信付出就有回报，促进学生身心健康发展。2.2 丰富教学内容，有效渗透思政教育在传统的高校体育教学中，教师传授学生的内容主要是体育知识和相关技能，忽视了其他方面的教育。课程思政视域下，教师应当以渗透思政教育为目标不断丰富教学内容，在增强学生身体素质的同时提升他们的思想道德水平。例如，在常规的教育中有针对性地培养学生诚实守信的良好品格。体育领域中经常出现一些不诚信危机行为，如抢跑、替跑等，甚至有服用兴奋剂、假球等不诚信违纪行为，教师在课堂上应当通过这些案例对学生进行诚信教育，让学生认为到这些不诚信行为所带来的严重后果，以此培养学生正直、善良、诚实、守信的良好品质。又如，在体育课程和竞赛活动中，教师应当有意识地渗透团结合作教育，譬如通过游戏活动、分组练习、比赛等多种形式培养学生的团队协作意识、竞争意识等，引导学生把握好合作、竞争之间的关系，借助团队的力量促进学生自我管理，以此激发学生的协作精神、竞争精神以及集体荣誉感，同时增强学生的社会责任感，使其具备顽强拼搏的精神等，这对学生今后成长与发展大有裨益。2.3 创新教学方法，有效渗透思政教育课程思政理念下，教师应当摒弃传统的“讲解 - 接受”式教学方式，而是坚持以学生为本的原则采取多种授课方式，以此增强学生的情感体验，从而达到渗透思政教育的目的。例如，在网球教学中，教师可以以赛代练教学法，通过字面意思就可以理解，教师以组织学生展开比赛的方式进行常规训练，这样的教学方式让学生真正感受到体育锻炼的紧张气氛，使学生真正感受到网球运动的魅力，不仅可以提升他们的技能，还能培养学生的团结精神、合作意识以及责任感等。又如，教师可以采取分层教学法，如网球教学中，给不同水平的学生设置不同的目标，让他们朝着自己的目标去努力，这样的教学方式能够激发学生的动机，学生在竭尽全力的学习状态下通常能够实现目标，这可以增强学生的自信心，培养他们坚持不懈、不怕苦不怕累的精神品质等。除此之外，教师还可以使用游戏教学法、小组合作学习法等方法进行体育教学，以此渗透思想政治教育，促进学生生理与心理的健康发展。综上所述，作为高校课程中不可或缺的一部分，体育课程的落脚点和出发点都是促进人的全面发展，它与思政教育有着一致的目标，同向同行。因此，在体育教学中，教师要在课程思政指导思想下重新调整教学策略，以渗透思政教育为目标革新教育理念、丰富教学内容、创新教学方法，实现思政教育与体育教育的有机结合，促进学生生理与心理的健康发展。（作者单位：兰州信息科技学院）。

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篇六：课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究

体育课程融入课程思政研究王 　 涛(无锡南洋职业技术学院 　 江苏 　 无锡 　214081基金项目:课题: 2020 年度高校哲学社会科学研究专题项目,编号:2020SJB0457 ,课题题目:体育教学中的课程思政研究。摘 　 要:大学生不仅要有健康的体魄,更要有崇高的理想信念,优秀的道德品质,一直以来高校体育教育着重于培养学生的身体素质,对于学生的思想和道德素质教育方面略有欠缺,在当前课程思政的教育理念下,体育教学也要融入到整体的思政教育氛围中来,而且体育精神一直也是鼓舞着我们积极进取、顽强拼搏、团结协作的精神力量,与大学生思想教育是完全契合的,在体育课程中融入课程思政有利于学生身心健康发展,深化体育课程教学内涵,充分发挥大思政协同育人功效。关键词:高校体育;课程思政;协同育人【中图分类号】

　G63 　　　　　 【文献标识码】

　A　　　　　 【 DOI 】

　10.12215 / j.issn.1674-3733.2021.15.320前言教育改革实施课程思政理念以来,高校各专业都在积极探索学科与思政的融合教育方法,高校体育课作为基础课程之一,也应当响应教育改革号召,挖掘体育课程与思想政治教育的共通之处,挖掘体育课中的思想政治教育元素,通过体育课程,给学生以正确的价值观念、理想观念的指引与培养,改善以往的体育课程边缘化的状态,充分发挥体育课程的协同育人功能。1　 高校体育课程融入课程思政的意义1.1　 国家建设的需要近些年来“体育强国”“全民健身”“终身体育”的概念一个个的陆续提出,昭示着我国对体育工作的重视,在高校体育教育中也强调除了大学生身体素质、体育技能的培养,还要注重大学生人文素养、思想品德的提升。高校的各类课程都有育人的功能,思想政治教育不单单是一门学科,更是融合于各专业教育中不可分割的一部分。体育课不仅能够强身健体,体育精神所散发出来的思想魅力也是值得去大力培养的,推进体育课程与思想政治教育深度融合,让大学生能够身心健康发展。1.2　 高校人才培养的需要高校体育教学相较于其他专业课程,一直以来都没有受到足够的重视,随着近些年我国体育事业的蓬勃发展,全民健身的浪潮兴起,作为祖国建设未来接班人的大学生,身体素质也成为社会关注的重点,培养德智体美劳全面发展的人才,就必须要发挥高校体育教学真正的育人作用,传统的体育教学偏重于技术和知识的传授,而当前课程思政的理念下,还要继续发挥高校体育教学中价值引领和能力培养的作用,这所有的素质综合在一起才是大学生的能力体现,也才符合当代人才的标准,体育课与思政的融合,能够更好地健全学生人格,培养学生品质,锻炼学生意志,顺应当下的人才培养需要。1.3　 大学生发展的需要高等教育要以大学生为教育主体,注重大学生的个体发展,现代社会物质生活富足,多数大学生没有吃过苦,而且平时主动运动的时间也很少,很大一部分学生存在锻炼意识薄弱、身体素质差的情况,而体育运动是有效提高大学生身体机能,培养大学生吃苦耐劳、勇敢坚毅精神的有效途径,对提高大学生的心理素质水平也有很大的推动作用。现代社会需要的是综合能力强的人才,在体育课程中融入思政教育,是促进大学生个体发展的必然需要,修身立德,有礼有智,牢记使命,勇担重任,可塑栋梁。2　 高校体育课程融入课程思政的教学路径2.1　 加强重视体育课程,优化体育课程思政建设的顶层设计体育课程与思政教育融合需要我们不断摸索实践,这是一项长期的建设工作,在当前国家政策的指导下,各高校要根据自身办学特点,结合体育的学科属性,挖掘体育教学的思政元素,找准与思想政治教育的对接点,让体育课程与思政教育融为一体,增加二者粘合性和融入度,让学生真正感知到体育的魅力。高校要建立体育思政的教学体系,完善考核机制、评价标准、鼓励机制,首先让教师在思想上将体育思政重视起来,才能有更多的动力去创新改革教学。学校也要组织不同院校定期交流课程思政教学的经验,总结不足,尤其是要加强马克思主义学院与其他学院教师的交流,分享教学心得,共同推进课程思政建设。2.2　 增强体育教师课程思政的教学水平体育教师在教学中要培养自身的课程思政的意识,不仅仅要熟悉掌握体育专业知识,更要不断更新思政教育相关理念,加强自身学习能力,有能力将跨学科的知识互相融会贯通,形成教育合力,体育教师的素质水平提高了,才能做出更有质量的课堂教学。作为学校来说,更要鼓励体育教师提升自我技能,也要为体育教师多提供培训学习的机会,接受系统的知识学习,让体育教师的能力水平更上一层楼,始终把握课程思政的中心思想,让体育教学更有深度。2.3　 增加体育课程思政的专题活动体育课本身就具有很多思政教育的元素,只是需要我们去精心设计、挖掘、表现出来,通过开展体育课程的专题教学,比如奥运会专题、体育强国、体育赛事、体育扶贫等等,在生活中学生们能够接触到的大型体育活动都可以作为教育主题,而且深具社会价值,体育思政不是简单的知识传递,而是要通过体育将思政元素润物细无声的传递给学生,要获得学生的共鸣,要让学生内化与心,切实感受到自己身负的责任和使命,增强民族文化自信,心怀家国,拼搏奋斗。2.4　 加强部门协作支持体育思政建设要开展体育思政建设只靠体育教师是举步维艰的,在此高校要充分协调各部门之间的联合协作与支持,积极参与到体育课程思政建设工作中来。比如定期举办体育课程思政的教学比赛,并给予优秀教师一定的奖励;增加一些体育课程思政建设项目立项,加大申报力度,给予经费支持,鼓励体育教师多做研究;在体育教材的编写上也多多开发思政教育题材,鼓励教师积极参与编写,更新教材内容,不断的创新才能获得更大的收获。结语高校体育教育融入课程思政是当前教育改革的需要,也是我们国家建设对于人才培养的要求,而且有利于大学生的个体成长发展,课程思政和高校体育教学相结合是对大学生体育、德育的相互促进和提高,深化了体育教育的内涵。在实践中,作为体育教师要多研究体育思政教学方法,优化体育思政教学内容,让思政教育真正渗透入体育教学中,共同育人,增强体育教学的思想价值。参考文献[ 1 ] 　 杨建超 . 协同育人理念下高校”课程思政”改革的理性审视[ J ] . 南通大学学报(社会科学版),2019 , 35.[ 2 ] 　 高德毅,宗爱东 . 从思政课程到课程思政,从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[ J ]中国高等教育, 2017 , 01.[ 3 ] 　 杨祥全 . ”铸魂育人”体育课程思政建设的紧迫性与自身优势探究[ J ]天津体育学院学报 2020 ,35.—9 2 3—2021 年 4 月 　 第 15 期 写真地理 教育教学万方数据

篇七：课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究

日期: 2021－5－21基金项目: 本文系山西省教育科学“十三五”规划课题“课程思政在高校体育中的实现路径”( 项目编号: GH－192076) 。作者简介: 王芳( 1982—) ，女，山西榆次人，讲师，研究方向: 体育教育运动训练。高职体育课程中融入思政教育的路径研究王 芳( 晋中职业技术学院，山西晋中 030600)［摘 要］高职院校体育课程中蕴含丰富思政育人资源，融入思政教育具有较强的可行性。在此背景下，高职院校应提高对课程思政的重视度，促进体育课程与思政教育的有机整合，发挥体育课程的思政育人功能，进一步增强思政教育的实效性。鉴于此，本文分析高职体育课程中融入思政教育的必要性，并提出可行性融入路径。［关键词］高职; 体育课程; 思政教育［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］2096－711X( 2022) 04－0083－02doi: 10．3969/j．issn．2096－711X．2022．04．034 ［本刊网址］http: / /www．hbxb．net高职院校体育课程教学活动实施过程中，思政教育的融入是落实全国高校思政工作会议精神、高职院校人才培养、高职体育教学改革的现实需要，是实现思政教育多学科渗透的重要举措。总而言之，高职院校应着力推动体育课程思政建设，改革传统体育课程教学理念、教学模式，实现思政全员、全过程、全方位育人目标。一、高职体育课程中融入思政教育的必要性( 一) 落实全国高校思政工作会议精神的需要高职院校体育课程作为培养学生生活与体育技能，促进身心健康发展的课程体系，在实现立德树人根本任务中发挥重要作用。在 2016 年召开的全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记重点强调课程思政理念，要求各类课程与思政教育同向同行，充分发挥协同育人作用。在此背景下，思政教育不再是专职教师的育人责任，更是所有课程教师的使命。为贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，高职院校体育教师在教学活动开展的同时，要加强思政教育，融入实现思政与体育的深度融合，充分发挥体育的课程思政育人作用。( 二) 高职院校人才培养的需要新时代背景下，我国高职院校承担着培育社会主义新型人才的重要使命，需要在办学和人才培养的过程中，始终坚持正确的政治方向，培育合格的社会主义建设者和接班人。在此背景下，将课程思政理念融入各课程教学，成为高职院校实现立德树人目标的重要举措，转变传统注重知识和技能传授的人才培养理念，加强高职学生德育教育。体育课程作为高职院校人才培养不可或缺的构成部分，在增强学生身体素质与体育能力的同时，将思政教育融入其中，不仅是体育课程转型发展的现实需求，同时亦是实现高职院校人才培养目标的现实需要。( 三) 高职体育教学改革的需要高职院校体育课程传统教学模式，注重培育学生的运动技能，促进学生的身体素质发展，存在重理论轻活动、重技术轻文化的现实问题，并未认知思政教育融入体育课程的重要性，以及自身在立德树人根本任务推进中的使命和责任。因此，大思政格局背景，下高职院校体育课程教学改革势在必行，在为学生传授体育知识和技能的同时，要在培养学生思想道德以及意志品质方面加大力度，树立促进学生德智体美劳全面发展的目标，推动思政教育在体育课程教学中的深度融入。二、高职体育课程中融入思政教育的路径( 一) 加强体育课程设计近年来，我国高职院校贯彻立德树人的人才培养任务，着力推进思想政治教育融入各学科教学体系，形成了大思政的育人工作格局。大思政育人格局的主要内容，是助力高职院校实现人才培养目标，基于思政理论的融入推动思政教育全员、全过程、全方位育人。伴随课程思政理念提出后，我国各大高职院校积极响应，逐步将思想政治教育融入每个课程体系，在此背景下，开展高职体育课程教学中融入思政教育，需加强课程设计，第一，体育教学需摒弃传统错误认知，体育并非仅为学生传授运动知识和技能，而是需结合学生的思想、身心特征，有计划和针对性地进行教学目标设计，重新选择教学内容与方法，并构建新型评价指标体系，推动思政教育的深度融入，实现体育课程思政育人目标。第二，需要对思政教育中的思政元素进行深度挖掘，科学合理运用高职体育课程资源，不仅要将思政教育融入课堂教学，同时融入早操、体育竞赛、课外活动等，重新选择教学素材，实现思政教育的全方位融入。最后，充分发挥高职体育课程的隐性育人作用，实现润物细无声，对学生的心灵形成滋养，培养其良好的道德品质，促进体育课程成为高职院校实现立德树人目标的载体。( 二) 挖掘思政教学内容将思政教育融入高职院校体育教学，教学目标与教学内容，对思政育人效果有直接的影响作用，是课程教学活动实施的重要依据。因此，必须结合高职院校课程思政育人的总体目标，分析高职学生的实际情况，再结合体育教学大纲的基础上，明确思政教育融入高职体育教学的目标，继而深度挖掘体育课程的相关资源，指引体育课程思政育人实践活动的开展。在选取教学内容的过程中，应结合高职院校学生的身心特点、成长规律以及学习需求，在综合分析的基础上，挖掘体育课程中的思政元素，将体育教学内容与思政元素相互融合，促进课程思政的顺利实施。例如，在高职体育课程教学中可以引入我国传统体育项目，深化学生对传统体育文化3 8第 35 卷第 4 期 总第 314 期 湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报 Vol．35．No．4( Gen．No．314)2022 年 2 月( 下) Journal of HUBEI Open Vocational College Feb．( last half) 2022

　的认知与理解，培育学生民族自豪感。另外，可以在组织体育课堂教学活动中融入奥运精神，使学生保持体育竞技的尊重和向往，激发学生学习体育知识和技能的积极性，形成内心深处的情感共鸣，进一步巩固思政教育的融入效果。( 三) 注重体育实践活动实践是高职院校体育教学的重要构成，同时也是培育学生思想品德的重要途径。因此高职院校在开展体育教学的过程中，需充分发挥课程育人优势，将思政教育有机融入体育实践活动。当代大学生多为独生子女，物质生活条件优渥，对精神层面的追求重视度不足，加剧了思政教育难度，对此，高职体育教师可以为学生合理安排实践活动，在实践活动中培养学生的思想道德品质，使其了解国家体育事业的发展形势，使其关心国家大事，形成为国家发展贡献力量的奉献精神。另外，在体育课程教学活动中，可以融入社会热点体育新闻，引导学生的深度思考，加强正能量弘扬。总而言之，在开展体育实践活动的过程中，教师不能仅注重锻炼学生的体育运动技能，更重要的是将思政育人融入其中，使学生在参与体育实践活动中受到潜移默化地影响，形成积极乐观的生活态度，培育学生的终身体育理念。( 四) 提高教师政治素养教师作为传道授业者，首先要自己明道、信道，体育教师不仅承担着教学任务，同时也是先进思想与文化的传播者，承担着学生健康成长和发展的指引作用。高职体育课程教学中融入自身教育，体育教师承担着主导者的角色，所以为保证思政教育的融入质量，必须加强师资队伍建设，切实提升高职体育教师的政治素养。一方面，作为高职体育教师，必须正确认知自身在培养社会主义接班人中的重要职责，增强自身的使命感和荣誉感，形成为国家培养有用人才的高度自信和自觉，利用教学与工作之余，加强马克思主义中国化理论学习，夯实自身的教育基础。另一方面，高职院校方面要加强体育教师指导培训，以此来提高体育教师的思想政治素养，使其满足课程教学要求。除此之外，为有效融入思政教育，应增强体育教师课程思政的育人意识，充分解读课程思政实施的重要性，以及思政教育融入体育教学的深远意义，在此背景下着力推动思政教育，在体育课程教学中的融入，不仅引导学生掌握相关体育运动技能和知识，同时从思政角度出发，促进学生身心健康发展，助力高职院校实现课程思政育人目标。( 五) 改革课程评价体系课程评价是提高教学质量，改进教学问题的重要措施，思政教育融入高职体育课程教学的背景下，需改革传统的课程评价标准，第一，针对思政教育的融入，进一步明确高职体育教学的评价内容与标准。第二，打造全方位的课程评价体系，邀请家长、社会以及学生参与其中，进一步增强课程评价的客观性与有效性。第三，进一步完善高职体育教师的评价反馈机制，高职院校教学管理工作者，应定期了解体育课程思政教学情况，为教师提出教学指导性建议，使其在教学实践中不断改进思政教育的融入方法，提高整体教学质量。针对学生的教学评价同样应予以改进，首先，从注重学生结果评价转化为过程性评价，考查学生存在的行为失范，明确体育教学课程，思政建设不足并加以改进。其次，从注重学生动作技术评价转化为道德健康评价，在考核学生体育运动能力的同时，立足素质教育角度，深度分析学生的发展现状。最后，从注重分数转化为注重情感，给予学生鼓励性的评语，帮助学生正确认知自身的问题，不断形成正确的体育思想与价值观念，巩固思政育人目标的实现。结语综上所述，伴随课程思政理念的提出，高职院校体育课程中融入思政教育，成为高职教育人才培养与教学改革的重要举措。具体融入的过程中，应加强体育课程设计、挖掘思政教学内容、注重体育实践活动、提高教师政治素养、改革课程评价体系，促进体育教师形成思政育人意识，实现体育课程与思政教育同向同行，形成育人合力，增强高职院校人才培养质量。参考文献:［1］赵富学，陈蔚，王杰，陈慧芳．“立德树人”视域下体育课程思政建设的五重维度及实践路向研究［J］．武汉体育学院学报，2020，54( 4) : 80－86．［2］梁荣相． “课程思政”视域下高校体育课程与思政教育协同育人路径研究［J］．现代商贸工业，2020，41( 18) :136－137．［3］杨福军． “课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合研究［J］．北京财贸职业学院学报，2019，35( 4) :65－68．Ｒesearch on the Path of Integrating Ideological and Political Education into HigherVocational Physical EducationWANG Fang( Jinzhong Vocational and Technical College，Jinzhong Shanxi 030600，China)Abstract: The physical education curriculum of higher vocational colleges contains rich resources of ideological andpolitical education，and it is feasible to integrate ideological and political education． In this context，higher vocationalcolleges should increase the importance of curriculum ideological and political education，promote the organic integration ofphysical education curriculum and ideological and political education，give play to the ideological and political educationfunction of physical education curriculum，and further enhance the effectiveness of ideological and political education． Inview of this，this article analyzes the necessity of integrating ideological and political education into the higher vocationalphysical education curriculum，and proposes a feasible integration path．Key words: higher vocational education; physical education curriculum; ideological and political education( 责任编辑: 范新菊)4 8湖北开放职业学院学报( 2022) 第 35 卷第 4 期 总第 314 期