高职高专寄生虫检验技术教学方法的探索

[摘要] 寄生虫检验技术是检验专业主干课程之一。该文结合医院该课程教学实践过程中存在的问题进行探讨，提出寄生虫检验技术教学改进方法，并进行试验验证，通过试验结果分析表明采用新的教学方法能够有效提高教学效果。

[关键词] 寄生虫学检验技术；高职；教学现状；教学方法探讨

[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）12（c）-0115-02

寄生蟲检验技术是卫生检验与检疫技术、医学检验技术专业的主要课程之一，是来源于实践，应用性很强的学科[1]。该课程研究与人体有关的寄生虫的形态结构、生活史、致病性、流行规律以及实验诊断技术防治原则的一门学科[2]。通过该课程的学习，要求学生能够在有关理论知识基础上正确运用各种寄生虫检测技术，对寄生虫感染进行实验诊断，为寄生虫病诊断和防控提供依据[3]。该文就该院该课程教学中存在的问题进行分析，存在3方面的不足：①教师团队年轻缺乏经验；②授课群体具新时代特征性；③教学设施欠缺，如缺乏教学视频、图片资源等。从提高教师教学水平，开展以赛促学，将计算机技术和网络信息技术选择性整合应用到教学过程，到课程考核形式改革4个方法，最后对新的教学方法进行试验验证提出改进的对策。现将寄生虫检验技术教学方法探索总结如下。

1 该院寄生虫检验技术教学过程中存在的一些问题

1.1 该院教师团队现状

该院“医检”和“卫检”专业分别是在10年前和6年前才开设的专业。由于开设时间较短，授课教师都是近10年才陆续入职。整个团队十分年轻，虽然朝气蓬勃，但是没有老教师的“传、帮、带”，并且教师原先都是从医学类、检验类、微生物类等专业毕业的，没有像师范生那样有长期的教学方法学习与培训，教学方式以理论讲解及实验验证为主，教学方式比较单一。另外，多数教师大学毕业后直接到该院工作，没有临床一线的工作经历，实践经验也相对缺乏[4]。

1.2 授课群体具有明显时代特征

现今在校高职生都是1995—1999年之间出生，普遍是独生子女，有其特殊的群体特点：个性张扬、自我意识强，但是学习毅力不够和自我约束能力差。生活在信息时代背景下的他们习惯于网络在生活中的存在，甚至部分同学患有不同程度网络依赖症。不乏经常熬夜玩游戏、上网，上课的时候又在打瞌睡或者低头看手机。在座谈会上，甚至有学生这样说：“没有网络，没有手机，那活着有什么意思”。这样的授课群体，单纯依靠传统文字、图片、标本和玻片，很难引起他们的长时间专注力。授课群体的变化对高职高专寄生虫检验技术任课教师提出更多的挑战。

1.3 教学设施上存在待提高的方面

目前我院在寄生虫检验技术这门课程的教学设备配置上仍以传统的显微镜+切片+虫体标本为主。这样的配置教学上已经能够清楚解答各种寄生虫的特点，但是针对当前的高职学生，传统的教学设施，传统的教学方式经常显得吸引力不足。当然该院每间教室也配置了1套多媒体设备，但是目前寄生虫检验技术这门课程还没有配置相关的视频图文等多媒体资源，还需要教师自行在互联网上搜索相关的资料应用到教学中。

2 针对本课程教学中存在问题提出改进的对策

2.1 注重提高教师的教学水平

针对目前该院本课程教师年纪轻，教学经验相对不足，教研室认为应注重提高教师的教学水平。采取如下措施：①教师间互相听、评课，“互听互评”是一个老办法，但又是一个永不会过时的好办法。②定期举行教师讲座：在学期初排好顺序，每周都有1～2位教师轮流开讲座，每位教师既当主讲人又当听众。讲座内容多样，能有效拓展教师的知识面。③积极参与学院组织的“说课比赛”“教案比赛”“课件比赛”“课标比赛”等各类教学比赛[5]。近年的实践证明教学比赛对教师特别是全部由青年人组成的检验教研室的教师快速提高教学方法有良好的作用。④针对任课教师实践经验缺乏的问题，教研室聘请了临床一线工作经验丰富的检验师与教师组建联合教研室，共同备课，一起授课。并且定期安排任课教师到检验所或医院的检验科学习。这种方式一方面可以提高教师的实践经验，另一方面也可以提高参临床授课教师的理论水平和授课经验。无论是“听、评课”“讲座”“比赛”还是实践学习，都是提高教师教学水平的有效手段。

2.2 以赛促学

针对现今高职学生学习毅力不足的缺点，在该课程的教学过程中开展以赛促学活动，并做问卷调查了解效果。对该院16级医检1、2班90名同学的问卷调查显示：有82名学生喜欢学习竞赛，并认为学习竞赛对其学习有帮助。这个数值或许有误差，但应可以认为学习竞赛对提高学生学习热情有帮助。因此可以在不同层次开展各种形式的学习竞赛活动，例如班集体、同年级同专业范围。将院内学生学习竞赛作为一项制度逐步完善起来，尤其是技能竞赛，可选拔优秀学生参加国家级的技能竞赛[6]。

2.3 将计算机技术和网络信息技术融入教学过程

针对现今高职学生习惯于手机电脑网络生活，并且传统教学手段对学生吸引力不足的问题，该次将计算机技术和网络信息技术应用于教学过程。（1）课前准备。授课教师应用计算机技术制作教案、讲义（PPT和动画制作等）、课程设计等，利用互联网查找可用资源；通过微信或者QQ等平台与学生提前交流、沟通，同时将学习材料传送给学生自主学习，使学生在课堂前就做好预习，提高课堂的授课效果。（2）课堂教学。课堂中充分利用图片、音乐、视频和动画等形式调动学生学习的热情[7]。①动画教学法：把某些比较生涩理论知识点用各活泼生动的动画形式展示出来，让学生形象地理解该知识点。②自制教学视频，教师为学生量身打造的，具有较强的针对性，又方便地转移到电脑课堂播放。③速课教学。将重要知识点应用“速课网”平台制作微课件、习题，包含文字、音乐、动画，并生成二维码。课堂让学生当场扫一扫，进行学习和测试。通过速课教学学生易学易懂，并能及时巩固现学知识，教师也能马上得知完成作业情况以及正确率，以此及时掌握学生对知识的掌握程度。（3）课后应用。学生又通过网络工具提交作业或者进行阶段测试，教师也可快速及时反馈给学生结果。整个教学过程因为融入了计算机技术和信息技术提高了教学效果，并达到了教师与学生共同成长的效果。当然，在教学过程中应用计算机技术和网络信息技术，不能只依靠一种技术和方法，以免让学生产生刺激疲劳。必须遵循动态性、整合性、功效性原则，不同章节、知识点灵活地采用适合的计算机技术和网络信息技术。

2.4 课程考核形式改革

传统考核单纯以试卷形式考试，容易导致学生平时不读书，考前抓重点突击；甚至部分学生还在考场上作弊。很多学校已经不以单纯的期末考试分数作为最终成绩，而是将期末考试分數、实验考核、平时上课和实验过程表现相结合的按一定的权重组合，最后给学生认定课程成绩[8]。和部分学校在此基础上更进一步的做法是，应用考试软件制作题库，让学生随机抽取试题来考试。用这种考试方式打破学生作弊的幻想，促进其平时学习的积极性。

3 验证改进教学方法的效果

为了验证改进教学方法对学生成绩的影响，笔者于2016—2017学年第二学期寄生虫学检验技术授课时，将基础条件相同的学生分成两个班授课，且由不同教师授课。2016级医学检验技术1班46人作为对照组，A教师采用相对传统的理论讲解与实验结合的方式授课，即授课的课件主要以文字、图片为主，少用视频动画等形式，授课过程中对学生无任何激励措施。2016级医学检验技术2班44人作为实验组，B教师授课时在各章节充分利用适宜的计算机技术和网络信息技术方法来授课，授课过程中还数次组织班级学习竞赛，激励学生学习。期末考试时用同一份含100道客观题的试卷，在电脑上用考试系统打乱试题顺序，让学生考试。评卷时由考试系统自动评卷并打分，成绩录入“青果教学系统”，自动计算平均分和标准差。结果见表1，1班和2班的成绩差异有统计学意义（P<0.05），该结果表明采用新的教学方法能够提高教学效果。

总结该院近几年寄生虫检验技术课程的教学实践，优化师资结构，提高教师队伍教学水平，将计算机网络信息技术融入教学过程，组织学习竞赛，激励学生学习，最后改革课程考核形式，可以提高教学效果。

[参考文献]

[1] 陈瑞玲，朱凤林.高职医学检验专业寄生虫检验技术实验教学研究与实践[J].卫生职业教育，2014（20）：87-88.

[2] 陆予云，丁丽，吴秀珍.寄生虫检验技术[M].武汉：华中科技大学出版社，2014：1-2.

[3] 郭致瑞，王帆.高职高专《寄生虫学检验》理论与实践一体化教学体会[J].甘肃科技纵横，2014（4）：87-88.

[4] 马兆娣，杨艳姣.高等职业学校“双师型”教师队伍培养实践探究[J].张家口职业技术学院学报，2013，26（1）：8-10.

[5] 郭素华，王二丽，付达华.中高职衔接框架下的高职中药专业教育教学实践[J].中医药管理杂志，2015，23（5）：24-26

[6] 王斌，于晓萍.基于“双元三层”的“1+3+N”技能竞赛模式的探索与实践[J].教育与职业，2014（11）：188-189.

[7] 李军.多媒体教学的课后反思[J].考试周刊，2010（39）：171-172.

[8] 徐淑艳，王桂英.包装工程专业课考试方法改革的探讨—以“包装技术基础”课程为研究对象[J].森林工程，2014（1）：200-202.

（收稿日期：2017-09-22）