初二英语期末考试质量分析及反思5篇

初二英语期末考试质量分析及反思5篇初二英语期末考试质量分析及反思　八年级期末考试英语试卷质量分析　一、试卷总体评价　本次测试的目的是检测全区八年级英语教学现状、教学效果，以便为进一步提高英语教学水平，下面是小编为大家整理的初二英语期末考试质量分析及反思5篇,供大家参考。

篇一：初二英语期末考试质量分析及反思

年级期 末 考试英语试卷质量分析

　 一 、 试卷总体评价

　 本次测试的目的是检测全区八年级英语教学现状、教学效果，以便为进一步提高英语教学水平，整合英语教学资源，加强英语教学研究作一定的参考。本次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。本次考试是区级统考，强调基础知识的检测，重视对语篇的理解，着力营造语言氛围、创设语言环境，旨在提高学生学习英语的兴趣，让学生体验成功的喜悦，从而对今后的英语学习产生积极的意义。

　本次试卷有以下几个特点：

　二、试卷分析：

　1.本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

　2．考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。取消了“词汇题”，增加了阅读的分值，更多的倾向于对能力的检测；完形填空、阅读理解、翻译句子考查了学生对语篇的整体理解能力与综合运用知识的能力。

　3．参考答案紧扣试题所设计的问题进行解答，力求准确无争异，但也注意开放性原则，给出多项答案，灵活多样，便于学生多项思维，打开思路。既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生综合语言运用的能力。

　三、考试成绩分析 1.全校成绩 最高分 110 及格人数：87

　 优秀人数：14

　 低分人数 24 2．全年级考试成绩数据分析 ①、及格人数、高分人数有待增加。

　②、低分人数还应该减少。

　③、本次测试各项指标均有巨大的潜力，只要认真总结经验，吸取教训，积极改进工作，相信下次一定会再上新台阶。

　四、各题得分情况的分析 考试分析：本次考试从试卷整体看，命题人力求与中考相结合，听力题型改为情景反应和对话理解，更加全面的考察了学生在具体语境中对语言的理解能力。

　1．单项选择 单项选择题知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

　2．完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，学生基本功不扎实，失分过多。

　3．阅读理解 本大题几篇文章，安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节„”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。但学生基础知识掌握较差，得分不理想。

　4．书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。书面表达中考生的主要错误有：

　1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。

　4）语言的基本功不扎实，病句较多； 五、问题及对策 （一）主要问题 1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

　2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

　3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

　4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

　在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，“一切为了学生，为了学生的一切”，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。

　教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要我们去不断学习、去探索、去总结。根据新目标英语教材的特点，我们八年级英语组，会更加努力吸取其精华，努力提高自身素养。我们相信，只要定好目标，并持之以恒，成功必定会到来的！

篇二：初二英语期末考试质量分析及反思

分值题型备注12345678910111213141516171819202122232425262728291、 优点：塘子中学2010—2011学年八年级年级下学期期末英语考试质量分析知识结构一、 题目分项细目表知识点出处难易程度

　2、 不足：3、 建议三、 考试情况介绍3、 学生得失分分项细目表（抽样）

　题号

　题型第一节第二节第一节第二节第三节班级考号姓名3025103010510120130122130130130125130130130129130130130130130130130130130130122130130130130130130130125128130130123456789铁金杉张金燕陈文娅马俊良李 夏铁崇欢付文平滕章秀胡 珊何会聪陈亚苹李思琪梁金磊腾凤舞张蕴辉马 娟周 满白忠奇赵明韬徐顺霞马明秋李 冰司天一马 玲毛艳芬马 锐康志远缪玲秀雷丽婷夏凤萍何会翔滕宏章000000000101112131415161718192021222324252627282930313200000000000000000000000知识运用阅读理解写作听力总分

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　周庆马晓珊00000000000000000000000000000000000000000000000

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　洒保德瑞胡亚凯杨 鹏沈明蓉邓贵娇李名 珠周明洁朱红静束 敏夏丽仙张 瑞邓世明王关芬潘加伟李晓玉杨丽敏高远秀梁 瑶宋玉兵余富升叶玉帅余俊水宋艾红叶嫒嫒马 倩马艳蓉毛国艳杨志超龚雪松翟兴锐滕章慧马加慈廖春超梅光悦崔子斌马文娱李进嫒张云瑞李志文刑国松张琚嵘夏粉倩周丽巧康艳琼宋 菲00000000000000000000000000000000000000000000000

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　1、 总体情况， 到考人数470 ， 到考率 98 %， 总分20347 ， 平均分 43. 02， 及格人数 80 人， 及格率17. 02， 最高分 97， 最低分6 分， 30分以下115余人, 80分以上 15人。总分

　四、 得失分分析：五、 得失分原因分析：六、 教学建议及对策：2011年6月27日塘子中学八年级英语阅卷组0501001502002503003504004505000－1920－2930－3940－4950－5960－6970－7980－8990-99100-120系列1

篇三：初二英语期末考试质量分析及反思

二英语考试反思总结

　 初二英语考试反思总结

　在初中英语学习中, 初一成绩差不多,初二成绩分化大,初三成绩天上地下 的现象是越来越突出，可见,初二英语成绩的好差直接影响学生的考试成绩,也影响着教师的英语教学质量。下面学习啦小编为大家整理的初二英语考试反思总结，希望大家喜欢。

　初二英语考试反思总结篇一

　本次英语考试以中考题型命题，加强对基础知识的考查，侧重考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴近学生生活，难度适中。其中听力笔录要点和书面表达失分较多。我所教两个班级 19 班比20 班在人平，及格率和优秀率方面稍高。

　从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：

　1.加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文文本知识。

　 .狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。

　 .继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文

　教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　 .注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。初学阶段一定要注意激发培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高人平。

　 .注重课堂“时效性 ”，在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

　 .加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。

　初二英语考试反思总结篇二

　八年级英语试卷题型多样，灵活，要求高，难度较大。本次考试试卷，联系学生实际生活，紧扣课本，突出对学生语言运用能力的考察，但对我们的学生来说，要求确实有点高。例如：词汇应用上

　不仅要掌握单词的词性、还要注意动词的时态变化、固定搭配，如果考虑得不到位就会造成失分。由此可见，只能简单的读读背背英语词汇句子，而不能灵活运用所学知识，是很难学好英语的，也不可能考出理想的成绩。

　粗心大意，审题不严是失分的原因之一。其次基础知识不扎实，基本的单词等拼写错误，这说明平时的教学中，机械性记忆落实不到位，应强化训练。

　听力和阅读是英语学习的重头戏，也是教学的难点。每次考试都是失分较多的题型。要想提高听力和阅读能力必须进行大量的听读训练，课堂上，老师只能提供有限的时间，指导方法和技巧。“师傅引进门，修行在个人。”

　面对严峻的现实，总要有改进的措施，有解决问题的办法。首先狠抓基础知识和基本技能。根据本班的学情，应降低要求，立足课本，掌握最基本的知识，逐步培养他们的学习兴趣，力争降低低分率，提高及格率。教会学生如何有效利用有限的课堂 45 分钟是很重要的。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题，哪怕回答错误，都是一次听说训练，课堂上积极发言是很有好处的，它可以使学生集中精力，提高听课效率。对课堂上不清楚的地方，下课后一定要及时向老师请教，否则漏洞越来越大，造成英语成绩的严重下滑。

　总之，英语的教学工作步履艰难，但是我仍会尽心，

　尽力，尽责做好本职工作，期待下次考出更好的成绩。

　初二英语考试反思总结篇三

　在这次期中考试中，对不足之处分析如下，并通过考试发现问题，解决问题，以便为今后的教学改进提供帮助。

　学生中存在的问题

　1.基础差，基础知识不牢，词汇量太小。考虑不全面是失分的最主要的原因。试卷中的所有单选全是平时做过的或讲过的。学生平时缺乏课后去温故知新的良好学习习惯。

　 .缺乏解题思路，答题技巧，学习的主动性差。

　 .学生两极分化现象比较突出，班尖子生不尖。主要是能力题上失分多，说明平时做课外阅读题较少。中间力量比较薄弱，60 分以下的学生太多。这是今后工作的重点，需要家长、教师、学生的相互配合，共同努力。

　今后教学中注意的问题

　1.教会学生掌握英语的同时，还要培养出学生的“爱学英语”的兴趣和乐趣。

　 .布置多种可选择的作业。在布置作业时要考虑学生对各项技能的掌握情况。

　(1)对于拼写差的学生，布置抄写和听写单词;

　(2)对于语法差的学生布置语法练习;

　(3)还可以给尖子生布置略有难度的作业。

　 .在教师指导下完成相关练习的处理。对学生课堂上和

　作业中出现的错误，要帮助学生及时改正，学习成绩的提高是在不断发现错误和更正错误的过程中取得的，“错题是个宝，提高成绩少不了”

　 .尽最大努力做好自习辅导，通过早读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

篇四：初二英语期末考试质量分析及反思

学科质量分析材料 今天， 学校给我们提供了这样一个机会， 让大家一起来更深入的认识我们学校的英语学科， 进行全面、 深刻、 系统的反思， 从而总结经验、 查找不足， 拿出新的具体措施、 制订出下一步的措施。

　从整体上说， 我们英语科还是比较薄弱的，薄弱体现在很多方面， 但是我们有信心， 在今后的工作中， 通过加强自身的学习，通过加强本组的凝聚力， 我们的未来一定会更加美好。

　下面， 就我们 2013 年的中考英语为参考， 进行一下总结分析。

　2013 年中考英语试卷较好地贯彻了《2013 年英语考试说明》 精神， 很好地兼顾了对学生的语言知识、 语言技能与综合语言运用能力的考察， 体现了“教学与测试” 的统一。

　从整体上来看， 试题的难度值不高， 没有偏、 怪、 难题。

　从我们九年级毕业学生的英语成绩统计结果看， 该份试卷难度适宜， 同时具有较好的区分度。

　但通过学生的成绩来看， 我们还存在着薄弱环节， 因此英语教师在平时教学中， 要重视对中考中

　薄弱环节试题在平时教学中的针对性训练， 如：

　连词成句训练， 应从低年级开始， 这不仅是应考的需要， 它也是帮助学生正确认识、掌握及准确运用这些重要语言知识、 结构很有效的训练手段。

　从 2013 年学生的整体以及我们几位九年级教师的反馈， 我们从以下几方面进行探讨：

　一、 主要不足点：

　1、 我们的学生普遍对英语学科失去了兴趣， 欠缺主动去学习英语的动力。有不少学生， 由于前面欠账太多， 对英语早已失去了兴趣， 初中三年基本在浑浑噩噩中度过， 上课不能集中精力学习， 因此这一部分学生很容易被忽视， 或者会因为补差工作的难度太大， 这一部分学生就放弃了。

　每次我们从成绩中都可以看出， 各年级都存在不少的差生。

　对此， 我们的建议是英语老师要充分重视七年级的英语教学， 要从低年级起， 狠抓学生良好的学习英语的习惯， 如：

　正确的书写习惯、 正确的语音习惯、 正确的识记习惯以及自主学习习惯； 同时七年级应该注重培养学生的兴趣， 运用多种教学手段， 尽可能唤起学生对英语学习的兴趣。

　八年级应该关注差生， 防止两极分化越来越严重， 九年级应该分析差生， 了解学生英语学不好的原因， 是方法不对， 还是对英语学科的时间投入不够， 了解学生畏惧英语的原因， 多个层面让学生认识到英语学习的重要性。

　同时， 到了九年级，我们老师应尽量对这部分差生降低要求， 不要一下子指望学生从 30 分考到 80、90 分， 每天能够进步一点点就可以了。

　在作业布置时， 到这部分差生， 可以降

　低作业难度， 比如说其他同学要求写一篇作文， 他们只要求翻译几个句子即可，不要轻易放弃任何一个学生。

　2、 重视培优辅差工作力度不够。

　这次考试也反映出了这个问题， 我们好的学生人数不多， 而差的学生又数目不少， 这也是我们共同需要解决的一个难题。对此， 我们考虑出来的解决方案是：

　备课按中等水平备课， 不要刻意去迎合那些好学生， 也不用太顾及那些差生。

　通过以下两个方面来突出培优补差：

　1.在家庭作业上可以适当的分层。

　2.课后， 鼓励好学生自己加强课外阅读， 扩大单词量。3.课后有针对性的每天找几个差生进行情感交流和知识补差。

　二、 今后本学科需要努力的方向。

　1、 抓好基础知识， 强调理解和运用。

　从试卷分析中， 我们可以看出， 基础知识是我们教学的重点， 也是学生的弱点， 在各种考试中， 基础知识都是考查的重点。

　我们对词汇、 短语、 句型和语法等基础知识的教学， 在加强对单词、 短语的听写和背诵的同时， 应注重把词汇教学融入特定的语言环境中， 强调对基础知识的理解和运用。

　单词是初中阶段教学的重点， 只有打好了词汇的基础， 才有可能在阅读、 写作等方面有把握。

　在词汇量较大时， 教师要把握好教学的尺度， 重点检测基础词汇， 对不同类型的单词，可以有不同的要求， 避免学生负担过重， 失去学习英语的兴趣。

　可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

　 2、 科学合理地使用教材， 加强学生阅读能力的培养。

　老师要充分利用教材中的每个语篇， 对学生进行阅读训练， 不同的题材可以使用不同的阅读方法， 让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。

　阅读能力是长期训练的结果， 一定要持之以恒。

　在篇章教学的过程中， 应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力； 另外， 篇章的教学不仅仅是停留在课本上， 应结合学生的生活实际选择不同题材的文章， 加强学生的课 外阅读， 扩大学生的视野。

　 3、 加强听力训练和书面表达的教学， 培养学生的语言运用能力。

　教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。

　不能仅仅依赖课本上的听力材料， 还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习， 尽量按题型多练， 使学生熟悉这部分内容， 提高考试的得分率。

　（尤其对于九年级学生来说， 我们必须保证每天能听一套完整的题型进行训练）

　另外， 在今后的教学和考前还要提醒学

　生注意在听力前先审题， 避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。

　教师要重视学生书面表达的训练， 同时在方法上指导学生， 培养学生的语言运用能力。在平时的教学中， 应注意在学生写作思路上作引导和梳理， 对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量； 而对学习有困难的学生， 还得从课本的基本背诵开始， 先解决句的问题， 然后逐步提高要求， 连句成文。

　4、 加强学生审题能力和答题技巧的指导， 提高效率。

　另外还要规范学生的书写。

　（尤其是对于九年级学生）

　5、 面向全体学生， 关注不同层次学生的学习。

　在教学过程中教师应面向全体学生， 关注不同层次学生的学习状况。

　应根据新课程标准和课本的要求， 把握课堂教学的最低目标， 以保护每一个学生学习英语的积极性。

　教师应鼓励学生积极、 主动地参与课堂教学， 帮助学生找到适合自己的英语学习方法， 为今后的学习和发展打下良好的基础。

　 三、 下学期教研组工作重点：

　我校正在进行课程改革， 因此结合我校实际情况以及本学科的特点和现状，下学期我们英语组教研的核心就围绕主题“学案导学， 培养自主能力， 打造英语高效课堂” 进行开展一系列活动。

　 未来在前方， 相信我们在学校领导的支持下， 继续努力， 一定会取得辉煌的成绩。

篇五：初二英语期末考试质量分析及反思

级英语学科质量分析报告 一、 命题依据说明 本套试卷紧扣课程标准，全面考查了学生英语语言综合运用能力，涉及知识面广，不仅涵盖了学生现实生活中遇到的各种话题和课本重点知识，选材贴近学生生活，考查学生知识与技能、培养学生情感素质，渗透中西文化知识。试卷着重考查八年级所学的重点，没有偏题，从学生角度反应出试题整体难度（系数为 0.47）较大。

　 二、 数据统计与分析

　表 表 1 ：总体成绩分析

　学校

　总人数 英

　语 均分尖子≥ 101.0 优生≥ 86.0 合格≥ 45.0

　人数 % 人数 % 人数 %

　689 63.8

　67 9.7 167 24.2 497 72.1

　 847 68.4

　82 9.7 256 30.2 653 77.1

　 83 38.8

　0 0.0 1 1.2 23 27.7

　 57 48.9

　0 0.0 5 8.8 31 54.4

　 113 58.4

　1 0.9 9 8.0 85 75.2

　 101 46.9

　0 0.0 7 6.9 41 40.6

　 79 58.4

　1 1.3 6 7.6 53 67.1

　 113 49.3

　0 0.0 6 5.3 65 57.5

　 81 63.9

　6 7.4 17 21.0 57 70.4

　 328 51.2

　3 0.9 26 7.9 182 55.5

　 177 53.6

　1 0.6 14 7.9 103 58.2

　 113 51.9

　0 0.0 11 9.7 65 57.5

　 253 61.2

　12 4.7 49 19.4 167 66.0

　 91 62.4

　5 5.5 20 22.0 67 73.6

　 398 68.0

　36 9.0 130 32.7 305 76.6

　合计 3523

　61.0

　214

　6.1 724

　20.6 2394

　68.0

　 与期中考试相比较 一类学校：二中进步较大， 尤其是尖子生指标；三中各大指标退步； 二中虽然在各大指标上仍然没能超过三中，但差距在缩小； 二类学校：将中、嘉园有进步；五中已无路可退，大失二类学校的水准； 三类学校：除三店学校外，其他三所学校均有进步，尤其是新中进步非常大；三店学校退步明显；三类学校：除三店学校外，其他三所学校均有进步，尤其是新中进步非常大；三店学校退步明显；

　四类学校：柏中进步很大，优势明显，东中、辛中退步明显；

　表 表 2 ：各层次

　 前 前 100 名

　 （划线：102 分）

　学校 人数 总分 421.0 英语( 102.1 ) 上线人数 上线率上线人数 上线率有效人数 有效率

　689 33

　4.8% 48

　7.0% 25 52.1%

　847 40

　4.7% 61

　7.2% 26 42.6%

　83 0

　0.0% 0

　0.0% 0 0.0%

　57 0

　0.0% 0

　0.0% 0 0.0%

　113 1

　0.9% 0

　0.0% 0 0.0%

　101 0

　0.0% 0

　0.0% 0 0.0%

　79 0

　0.0% 0

　0.0% 0 0.0%

　113 0

　0.0% 0

　0.0% 0 0.0%

　81 4

　4.9% 5

　6.2% 3 60.0%

　328 1

　0.3% 3

　0.9% 1 33.3%

　177 1

　0.6% 0

　0.0% 0 0.0%

　113 0

　0.0% 0

　0.0% 0 0.0%

　253 1

　0.4% 7

　2.8% 0 0.0%

　91 3

　3.3% 3

　3.3% 2 66.7%

　398 16

　4.0% 22

　5.5% 9 40.9%

　3523

　100

　2.8% 149 4.2% 66 44.3%

　前 前 480 名

　（划线：92 分）

　学校 人数 总分 377.0 英语( 91.4

　) 上线人数 上线率上线人数 上线率有效人数 有效率

　689 127

　18.4% 124

　18.0% 105 84.7%

　847 181

　21.4% 195

　23.0% 150 76.9%

　83 3

　3.6% 0

　0.0% 0 0.0%

　57 1

　1.8% 1

　1.8% 0 0.0%

　113 8

　7.1% 5

　4.4% 4 80.0%

　101 2

　2.0% 4

　4.0% 2 50.0%

　79 2

　2.5% 2

　2.5% 1 50.0%

　113 3

　2.7% 3

　2.7% 1 33.3%

　81 14

　17.3% 14

　17.3% 12 85.7%

　328 17

　5.2% 15

　4.6% 9 60.0%

　177 7

　4.0% 10

　5.6% 4 40.0%

　113 2

　1.8% 7

　6.2% 2 28.6%

　253 25

　9.9% 35

　13.8% 21 60.0%

　91 14

　15.4% 12

　13.2% 10 83.3%

　398 81

　20.4% 96

　24.1% 69 71.9%

　全区 3523

　487

　13.8% 523

　14.8% 390 74.6%

　**三中、东中、三店、径中、将中、金中对学校的总分上线成绩做出了贡献，而其他学校的该指标拖累了学校整体成绩，尤其是新中、辛中，必须引起高度重视；三中、东中、三店、径中、将中、金中对学校的总分上线成绩做出了贡献，而其他学校的该指标拖累了学校整体成绩，尤其是新中、辛中，必须引起高度重视； ** 有效率低，二中有效上线人数差了 22 人，三中 31 人，新中、嘉园、将中各 4 人，辛中、三店各人，辛中、三店各 3 人，五中 8 人，慈中、东中、走中各 2 人，柏中、东方红各 1 人，金中 12 人。说明总分前人。说明总分前 480 名学生里，有 99 人的英语拖了后腿。应该引起极大关注！！！

　前 前 1100 名

　（划线：77 分）

　学校 人数 总分 328.0 英语( 77.4

　) 上线人数 上线率上线人数 上线率 有效人数 有效率

　689 274

　39.8% 229

　33.2% 209 91.3%

　847 348

　41.1% 344

　40.6% 291 84.6%

　83 8

　9.6% 4

　4.8% 4 100.0%

　57 6

　10.5% 6

　10.5% 4 66.7%

　113 28

　24.8% 18

　15.9% 17 94.4%

　101 12

　11.9% 13

　12.9% 9 69.2%

　79 14

　17.7% 12

　15.2% 8 66.7%

　113 11

　9.7% 10

　8.8% 8 80.0%

　81 29

　35.8% 24

　29.6% 21 87.5%

　328 61

　18.6% 45

　13.7% 43 95.6%

　177 32

　18.1% 27

　15.3% 22 81.5%

　113 18

　15.9% 15

　13.3% 13 86.7%

　253 68

　26.9% 80

　31.6% 57 71.3%

　91 33

　36.3% 24

　26.4% 22 91.7%

　398 160

　40.2% 167

　42.0% 145 86.8%

　3523

　1102

　31.3% 1018 28.9% 873 85.8%

　**除 除 东中、将中、金中 外，其他各校的绝对上线人数均低于学校总分上线人数。

　** 有效率低 二中差 65 人，三中差 57 人，辛中 4 人，柏中 2 人，新中 11 人，东中、走中各人，东中、走中各 3 人，东方红 6 人，慈中 7 人，五中 18 人，三店 10 人，径中 5 人，将中、嘉园各 11中 人，金中 15 人。说明总分前 1100 名学生里，有 228 人的英语拖了后腿。应该引起极大关注！！！人的英语拖了后腿。应该引起极大关注！！！

　表 表 3 ：典型班级

　前 前 10 名班级

　学校 班级 教师 均分 尖子率 优生率

　2 王桂华 101.2 65.5 96.4

　6 戴薇 100.5 60.4 93.8

　3 郑念 99.9 44.7 100

　1 舒敏 97.5 47.3 90.9

　2 李厚民 96.2 30.6 88.9

　7 喻晚香 96.6 45.7 82.6

　8 喻晚香 94.8 27.1 81.3

　4 张文祥 79.3 7.1 50

　7 肖艳霞 79.7 2.4 34.1

　4 李正茂 78.4 1.8 32.7 ** 第 第 8 名与第 7 名各大指标差距大； ** 集中在三中、金中、二中（各 3 个班）；

　后 后 10 名班级

　学校 班级 均分 合格率

　2 36.4 27.3

　3 40.5 28.6

　2 40.7 35.9

　1 41.5 28.2

　6 41.7 39

　4 41.7 42.9

　3 44.4 44.4

　5 42.5 52.4

　2 44.9 39.6

　3 46.2 52.9

　* 五中占据 5 席，彻底沦陷； * 辛中占据 2 席，形势悲观； 50 名后二中的班级：5 、7 、9 、10 、14 、6 六个，三中：1 、3 两个；

　 三、 成绩与亮点 尖子班成绩不错，这与老师坚持不懈抓阅读板块密不可分。

　三中平行班实力均衡、不凡； 四、 问题与成因 1. 差生面太大，全区以 45 分划线，及格率仅 68%, 且超过该百分比的学校仅有二中、三中、新中、慈中、嘉园、金中六所学校，这些严重制约着均分的提高。

　2. 学生的英语基础知识相当薄弱。如选择填空的 31、33、40 丢分严重。71-75 题的选词填空考查教材重点词汇用法，全区均得分 6.24，得分率 62.4%。

　3. 听力薄弱

　听力部分的第 11、12、13、16、21、22、23、24、25 丢分很严重，尤其是 11、12、16 三个小题格外惨重。

　典型错题分析：

　11. What can we know from the conversation?

　A. The woman is very good at playing tennis. B. The woman is really a tennis fan. C. The man is going to Australia together with the woman. W: I’m driving to Australia with my friends to watch tennis games.

　 M: Have a nice trip. 12. What does the woman mean?

　A. She had a wonderful time on the mountains. B. It rained all day, so she hung out with her friends instead of climbing mountains. C. The school trip was too boring. M: Did you have a wonderful school trip to the mountains? W: Wonderful? It kept raining for a whole day and we even didn’t go out. 学生问题：整体把控听力信息能力不够；从语调、语气和字里行间等了解说话者意图的能力太欠缺。学生问题：整体把控听力信息能力不够；从语调、语气和字里行间等了解说话者意图的能力太欠缺。

　4．阅读板块问题依然严重存在

　**完形填空的命题预设难度很小，约0.70左右。从数据分析，全区均得分9.11，得分率60.7%，和预设有一定差距。50、52、55 丢分惨重。

　学生反应出来的问题：第一：学生对生上下文推断问题的能力有所欠缺，再加上大部分学生对阅读理解的畏惧感，很多学生都不会耐下性子认真的阅读思考。第二：学生的单词掌握不牢固，在运用中考虑词义和词性不周全。

　**阅读理解由原来的三篇材料增加到四篇，设题数量（15 个）没有改变。目的就是呼吁老师重视阅读理解的训练，加强指导。56、57、60、61、62、63、65、69、70 得分很低，56、60、66、69、70 失分惨重； **阅读理解填词一题的区均分是 1.88，成为阅读板块的重灾区。

　这道题要求学生有良好的阅读能力和语言感觉，还必须有丰富的词汇积累。

　阅读板块的三大题型 （完形、阅读、阅读理解填词）得分率相当低。从这三大题的得分来看，虽然已经过一年半的学习与训练，学生对重点板块的答题技巧仍未初步形成。这与阅

　读量的大小、文化意识、老师的阅读指导、基础知识的支撑密切相关。

　5. 书面表达的内容很常见，但学生写起来还是很费劲。均分是 7.89 分。0 分卷有 95 人，占总参考人数的 2.65%。5 分及以下 958 人，占总人数 27%。教师不落实，学生态度不端是主要原因。

　汉语式的思维导致扣分较多。

　 五、教学建议 1．亲近学生

　“师者，父母心”。把学生放在第一位的教师始终相信每个学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量。教学的本质是交往，在交往过程中才会有思维的激活，碰撞和闪光。教师应时刻蹲下身子，仔细倾听孩子们的心声。坚决改变只管教学，对学生不闻不问、听之任之的教学态度和行为。

　2. 抓好基础知识，强调理解和运用。从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是学生的弱点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段。单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

　3.课内外阅读相结合，加强对学生阅读能力的培养。

　阅读仍是整个试卷的重中之重。篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。唯有系统、持之以恒加大训读的指导与训练，我们的学生才能应对得得心应手一些。加强阅读训练，强化语篇意识。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个 W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。在平时的阅读教学与训练中，我们要改变以往肢解语篇进行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不良现象。始终将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养其预测下文，推断隐含意义，筛选信息等能力。同时，教师还要引导学生应用科学的阅读方法，适当进行限时阅读训练，培养学生快速、准确、高效的阅读能力。

　4．做好防差补差的工作，此次考试暴露出差生面越来越大，并且情况越来越严重。

　面对八年级课本难度增加的情况下，建议：一，帮助学生树立自信，不放弃，一切还来得及；二，把好单词关，使学生在基础词汇的积累上有量的保证；三，适当降低要求，根据差生的实际情况给一些常用的简单词汇和句型去记忆；四，教师要将落实进行到底。

　5. 提高教学效果

　*注重学习策略与学法指导

　 改变讲授方式，丢掉“老师讲了，学生就有了运用知识的 力”的幻想。想尽办法，利用活动，调动学生的积极性，引导学生积极思维才是课堂的唯一

　出路。

　*教师应多花时间钻研教材，尽可能创设较真实的语言环境和浓厚的英语学习氛围，设置一些贴近学生生活、联系社会实际的语言任务教学活动，引导学生结合语境，运用观察、 发

　现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，培养学生的综合语言运用能力。