深化中等职业学校的物理教学改革

摘 要:本文从物理教育教学的目的、内容、方法、手段和实验等方面探讨中职学校的教育教学改革问题,从而培养学生的各种能力、习惯、思想和情感,并促进职业教育快速发展。

关键词:物理;教育教学;职业教育;目的;方法;内容;手段;实验;能力;素质

为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》和落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》,从2009年开始,中职学校的物理教材使用国家规划新教材,新教材紧紧围绕培养目标,遵循职业教育教学规律,对提高学生的素质和能力、促进职业教育的改革发展将起到积极的推动作用。因此,在教育教学中,应根据新教材进行教育教学的改革和创新,利用各种方法、手段,提高教育教学质量,培养学生的能力、习惯和品质。

一、从教育教学目的来看,应突出培养学生的各种能力,加强培养学生的情感、价值观、人生观和协作精神,而相对地降低对纯理论知识的要求,培养学生基本的科学素养

1、突出培养学生的工作能力和道德品质。工作能力包括实践能力、自学能力和创新能力。物理是实践性很强的学科,在教育教学过程中,能够较好地培养学生的各种能力、习惯和品质;职业学校的学生一毕业就要走上工作岗位、成为劳动者,因此,实践能力是最重要的;科技不断发展,社会不断进步,市场需求不断变化,产品也要不断出新,这样,企业才会有持续的竞争力,产品才能持续地占领市场,这就要求劳动者要有很强的自学能力和创新能力,有了很强的自学能力,劳动者才能不断地学习新知识、新技术,丰富知识、更新技术、创新变革,才能创造出新的产品、提供更优质的服务。光有能力不行,还要有良好的道德品质,必须有主人翁的态度、很强的敬业精神、团体的协作理念,这样才能把工作做好、做久。

2、突出培养学生的就业能力、心理素质、良好习惯、进取精神。当今社会快速发展,劳动者与企业的要求也不断提高,经常有劳动者更换岗位、企业或企业更换劳动者,这就要求劳动者要有良好的心理素质,能够承受各种挫折、失败,及时调整心态,努力进取,凭自己的就业能力,快速地寻找工作岗位并适应、胜任之,化危机为机遇,转失败为成功。俗话说,习惯形成性格,性格决定命运,必须培养学生各种良好的习惯。

3、加强培养学生崇高的情感、价值观、人生观和团体的协作精神。在教育教学过程中,要加强培养学生崇高的情感、价值观、人生观和团体的协作精神,使学生有正确、崇高的思想,作出积极的行为,产生对集体、企业和社会积极的结果、影响和意义。

4、相对地降低对纯理论知识的要求,培养学生基本的科学素养。物理课的时间安排是有限的,突出能力的培养就必须相对地降低对纯理论知识的要求,很多学生对较深的理论知识难以理解,所以,应该降低对理论知识的要求,而加强各种能力、习惯和品质的培养。

只要妥当地处理好教材,采用正确的方法、手段,精心准备、认真实施,就能够较好地培养学生的各种能力、习惯和品质以及基本的科学素养,达到较好的教育教学目的,使学生喜欢物理,能更快、更好、更轻松地学习专业知识和技能,进而促进职业教育的快速发展。

二、从教育教学内容来看,应降低深度、拓宽广度、突出专业性、思想性和实用性,反映先进性,以学生为中心、以就业为导向,有针对性、选择性地进行教育教学

1、降低深度、拓宽广度、突出思想性和实用性,反映先进性,以学生为中心、以就业为导向。新教材在编写时已经作了较多的变动,以学生为中心,以就业为导向,遵循中等职业教育教学规律,进一步降低了知识的深度和习题的难度。大部分知识点仅要求知道或了解最基本的概念和规律并能定性分析,少数需要定量计算的习题,在设计时也注意避开较难的数学计算,改革了评价的方式,改进了习题的内容和样式,增加一些与社会、生活密切相关的问题。新教材也拓宽了内容的广度,注意反映新知识、新技术、新工艺和新材料,面向实际应用,突出职业能力培养、实用性、先进性。新教材形式生动、图文并茂,还穿插了“物理趣事”栏目,寓教于乐,重视进行科学精神、科学方法的思想性教育。

2、突出专业性,有针对性、选择性地进行物理教育教学。在实际的教育教学中,应根据不同的专业特点,对教材中力学、热学、光学、电磁学和原子物理学的内容进行有所选择、增减,使物理教育教学更接近于专业基础的教育教学,为学习专业知识和技能打下扎实的基础,突出专业性。从为专业教育教学服务的角度来进行物理的教育教学,与专业密切相关的知识内容要突出,可以增加、拓广、延伸,由于时间的安排是有限的,因此,必须对其它部分的知识内容进行压缩,降低它的难度、缩小它的广度,甚至删除。例如,对于建筑、汽车运用与维修等专业来说,要加强静力学、电学部分的教育教学,压缩运动学部分的教育教学,建筑专业甚至还单独开建筑力学这门课。与电有密切关系的专业,要加强电学部分的教育教学;热学、光学和原子物理学部分可以作简单的介绍,不必要求太高,了解即可;“电场与磁场、电磁感应”这一章的知识也比较难,可以只作简单的介绍。重点应该放在“运动与力”、“机械能”、“直流电路”这三章,应多定性分析、少定量计算,突出实用性、淡化理论性,联系实际生活和具体专业进行教育教学,加强知识在实际生活和具体专业中的应用。

三、从教育教学手段来看,应根据具体的教材内容,灵活地选择各种教学模型、仪器、多媒体、工具器械,尤其是先进的多媒体装置和高科技仪器

在教育教学中,如果有具体的实物,则教学效果会更好,如果没有实物,应该尽可能地用教学模型来表示抽象的事物,否则,很难把抽象、空洞的事物或概念讲解清楚,例如,在讲解发电机的原理时,有一个具体的发电机实物摆出来,学生就很容易理解。在教育教学中,也要重视各种仪器、工具器械的应用,这些仪器、工具器械的应用也是一种重要的技能,所以,不但教师用,学生也要多用,能够独自、熟练地使用,当然,一定要强调仪器、工具器械使用的注意事项,保证其安全、性能良好、结构完整,例如,万用表、示波器就是很重要的仪器,在教育教学、生活和工作中应用很广泛,如果没有必需的仪器、工具器械,就很难教会学生进行各种测量、观察、检验,学生就很难理解,更谈不上操作,也就掌握不了技能。对于一些不易讲解、复杂的动态过程、操作和图形,最好应用多媒体来进行教学,效果会比较好,例如,制作各种图形、交流电的产生过程、机械仪器的组装或分析等操作过程,都可以用多媒体来教学,如果只靠教师的口头讲解,是很难让学生理解、学会的,教师与学生都会很累却又没什么效果。每一种教学手段都有它的优点和缺点,在教育教学过程中,应该综合使用,尽其所长,同时也要注意到时间的有限性,保证在安排的时间内完成计划的教育教学任务,达到预期的教育教学效果。

四、从教育教学方法来看,突出做中学、做中教,多动手、多自主,学与做为主、教与指导为次,创新为主、模仿为次,听、看、想、做并重

职业教育教学的特点就是“做中学、做中教”,说明要多“做”,重视“做”的过程,在“做”的过程中教与学,边做边学。教学的过程就是做的过程,教师少教、学生多做,学与做为主,教与指导为次,听、看、想、做并重,并强调做。物理是实践性很强的学科,力学、电学、光学的知识内容,大部分都可以做,例如:力的平行四边形定则、牛顿运动定律、电路的设计和连接、光的反射和折射等等。通过做的过程,可以培养学生的各种能力、品质、习惯;做的过程就是探究、模仿、创新的过程,还可以培养学生的情感、价值观、人生观和团体的协作精神。还得多做,创新为主、模仿为次,第一次一般是机械地模仿,大多需要教师的指导、启发,还不能做得准、快、好,不够熟练,多做几次后,就能做得越来越准、快、好、熟练,误差更小,精确度更高,材料更不浪费,时间更省,不但学会,还能自主设计、创新,使学生从不会到会,从会到熟练,掌握技能和技巧,从模仿到自主设计。

五、从实验安排来看,应该多安排一些实验,也要安排几个自主性实验

实验有三种,演示实验、教材安排或教师设定好的分组实验以及完全自行设计的自主性实验。演示实验是为了讲解清楚、加强理解、掌握过程,应该容量少、时间省、过程简单、准确可控、易操作,不宜安排过多,也应该多让学生参与。应该多安排一些分组实验,这样,可以更好地培养学生的各种能力、习惯和品质,更好地应用所学的知识,通过“做”来加深理解、巩固所学知识,活学活用,例如:验证力的平行四边形定则、测量电源的电动势和内阻。由于时间的安排有限,只能安排不多的几个自主性实验,让学生综合应用所学的知识,培养其自主创新的意识、能力,例如:电路的设计与连接、力的平衡。通过实验教学,实现“做中学、做中教”,如果条件允许,应该多安排一些实验,实验的时间也可以安排在课后,实验的内容也可以安排些课外的,实验的场所也可以灵活安排,不一定是在实验室或教室。总之,所有实验都围绕着教育教学目的和具体实验条件来安排,力求达到各种教育教学目的。

深化物理教育教学的改革,是为了更好地贯彻党和国家的教育方针、政策,全面提高教育教学效果,促进职业教育的快速发展,为社会、企业培养高素质的劳动者和优秀的人才。俗话说,巧妇难为无米之炊,任何教育教学的改革,教师是重要的因素,除教师外,还需要学校的理解、支持和配合,为实施教师的教育教学计划创造有利、必要的各种条件,制定合理的制度,配备必需的仪器、器械,这就需要有关政府政策的支持和资金的投入。另外,还需要学生和家长的理解、支持和配合。所以,深化教育教学的改革,需要政府、学校、教师、学生和家长共同来做,这里只从教师的角度出发,探讨物理学科的教育教学改革的问题。

参考文献:

[1]张明明.物理[M]. 北京:高等教育出版社,2009.