物理课本章节导语教学之我见

一堂课的导入往往仅几分钟，却是教学过程重要的起始环节，正如一场歌剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和激发学生学习兴趣，使学生以良好的状态进入课堂学习，因此研究导课的艺术是不容忽视的课题。在现行高中物理教材中，每一章节编者都加入了精彩的导语，这些导语，一是提示章节主要内容。导语是标题的展开，又是正文的浓缩和提炼，揭示了章节内容的内在联系和基本线索。二是提示章节的重点和难点以及基本物理研究的方法。导语一方面揭示章节的重点和难点，另一方面也揭示了本章的物理研究方法。如果把物理课本中各章节的知识点比作闪光的珍珠，那么，章节导语就是串起这些珍珠的金线。高中物理课本明显地加强了这方面内容，这些精心撰写的导语，对学生来说如同指点迷津的钥匙。在高中物理教学中重视章节导语的教学，对提高物理教学质量，培养学生的能力，有着不可忽视的作用。

一、有利于学生透彻理解教材

课本里讲的是前人长期探索积累下来的知识，由于客观条件的限制，一些重要概念的产生、发展及应用往往分散在不同章节里，教师往往不可能在一节课里把这些文章交代得很清楚，这样就把本来是整体的内容分散开了，对学生透彻理解概念带来一定的影响。因此，必须重视章节导语使学生透彻理解教材的功能，加强指导。例如：很多自以为力学学得很好的学生往往对“什么是力学？”这一问题答非所问。必修课本教材第一章的导语中明确地写着：“现在我们开始学习力学知识，力学所要解决的中心课题是力和运动的关系，这一章学习有关力的知识，下一章学习怎样描述物体的运动，有了这两章的知识准备，到第三章就可以学习力和物体运动的关条了。”这段话使学生有了学习和思考的线索，一些爱动脑筋的学生在学了前三章后会想：第二章中既讲了直线运动，又讲了曲线运动，那么，第三章中的牛顿定律对曲线运动也一样正确吗？答案当然是肯定的。这为今后在选修本中学习第二、三两章的内容留下良好的“契机”。当力学部分全部学完后再让学生重温这段导语，学生就会悟出：《动能》、《机械能》等章不过是从别的角度来研究运动和力关系的。

二、有利于学生能力的培养

能力的培养是中学物理教育的一个极其重要的任务，能力培养应渗透在教学过程的各个方面，注意对物理学研究问题方法的教学，这对提高和培养学生的能力是很重要的。教材为了体现这一思想，安排了很多精彩的导语，注意这些，在教学中往往会收到事半功倍的效果。例如：《匀速直线运动》这节的导语是这样的：“我们研究物体的运动，就是要掌握它的运动规律……我们研究物体的运动，就从简单的匀速直线运动开始，将来你能体会到从简单现象着手是一种十分有益的研究方法。”重视这段导语的教学，无疑对今后学习热学、电子、光学等都具有重要意义，学生由此会逐步地、自然地认识到选择理想模型的重要性，形成科学的思维方法。重视物理学科中基础的、核心的、可再生性的高考热点内容(如能量、场、振动和波等)，注重信息题、新情景题的专题训练，可不断提高获取和处理信息的能力，把握物理学重要的研究方法。要重视物理解题方法的归类总结和专题训练，常用的物理解题方法有构建物理模型法、物理解题中的数学方法，高考题中隐含条件的挖掘、等效法、极端假设分析法、估算法、图像法等。

三、有利于激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，物理学发展历史和物理学家探索物理问题时的成功和失败，是培养学生兴趣的最好素材，而这些在正文中不可能说得太多，与社会生活、生产、高科技、医疗、环保等各方面民众关注问题，既是热点，学生必定很感兴趣，而感兴趣就有了学习的动力。注意这类章节导语会使学生兴趣盎然。如：“19世纪60年代麦克斯韦提出了电磁说，光的电磁说使光的波动理论发展到相当完美的地步，取得了巨大成就，但是这个学说并不能完美地解释所有的光现象。赫兹在用实验证实光的电磁说的时候，就发现了后来叫做光电效应的现象，这个现象使光的电磁说遇到了无法克服的困难……”学生的心情定会跌宕起伏，由此产生浓厚的兴趣。

四、有利于学生将知识系统化

学习的过程也是积累知识和提高能力的过程。积累，不是机械地堆砌，而是要使知识系统化，学得的知识越系统，就越便于掌握它们，越有利于深化和提高。因此，在学习过程的不同阶段要注意及时总结、归纳提高、巩固和深化知识。必修本第一册第三章的导语指出：“前一章我们学习了物体的运动知识，属于力学中的运动学，运动学只研究物体怎样运动，而不管它为什么那样运动，对于从峭壁上落下的石块，运动学的研究可以使我们掌握石块下落的高度s和下落的时间t是什么关系，可以求出石块下落的加速度或某一时刻的速度，但是运动学回答不了石块为什么是匀加速运动而不是匀速运动。要回答这类问题需要进一步研究运动和力的关系，在力学中，研究运动和力的关系的分科叫动力学。”让高三学生重温这段导语，有利于学生从“题海”中解脱出来，使力学知识系统化，从整体上掌握力学知识。

总之，有意识地从物理课本的章节导语中寻找教与学的关节点，对于教师教活、学生学活极为有效。