突出学科理念,提高课堂效率

摘 要：在生物教学过程中，运用生物学科理念，帮助学生认识生命和分析生物学问题，有助于学生形成现代科学的思维方式，从本质上理解生命系统和生命现象，提高生物科学素养，这样可以从根本上提高生物课堂效率。

关键词：学科理念；科学素养；思维方式；高效课堂

赵占良先生说：“提升对生命世界的理解力，主要不在于增加了多少内容，而在于提供学生思考问题的思路，认识事物的视角。”意思是说，是否学好了生物学，主要不在于记住了多少生物学中的事实性知识，而在于是否掌握了分析、判断生物学事实的生物学基本理念。在课堂教学中，运用生物学科中的基本理念认识生命，分析生物学问题，有助于形成现代科学的思维方式，提升对生命现象的理解能力，从本质上理解生命系统和生命现象，提高生物科学素养。

一、生命系统的理念

生命系统是指具有生命的各种不同层次的结构组成的一个有机联系整体。生命系统是一个多层次自由组织的开放系统，属于复杂的系统。作为系统的整体特性并不是其各组成部分性质的线性叠加，而是在各组相互作用的基础上，显示出的一些全新的特质。

把生物和生物学知识体系放在系统的位置上加以认识和考察，有利于我们从整体上把握生物学知识，使之成为一个有明显结构层次、线条清晰而成网络的知识体系。在教学中注重体现系统论的思想和方法，对培养学生从整体上把握生物学知识体系，提高学科内综合能力等，都具有良好的效果。

二、细胞代谢的理念

美国科学家威尔说：“每一个生物科学问题的答案，都必须在细胞中寻找。”细胞是一个开放的生命系统，细胞代谢的正常进行，就必须与外界进行物质、能量和信息的交换。细胞代谢就是生物细胞内发生的使细胞成分不断更新的一系列化学反应。细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞代谢是最基本的生命活动，是一切生命活动的基础。

生命活动异彩纷呈，精巧惟妙，多种多样，这是生命活动的多样性。但从生命活动的本质上看，细胞代谢是一切生命活动的基础，这就是生命活动的统一性。

三、基因的理念

所有生物都需要获得精确的信息指令来指导和控制其生长、代谢、运动、分化和繁殖等，而分子水平上的信息传递或信息流动是一切生命活动必不可少的过程。这个信息传递就是由DNA分子携带的基因中的遗传信息向后代的传递，还包括由基因携带的遗传信息通过转录、翻译过程合成蛋白质，通过蛋白质作为生命活动的承担者，进而控制生物性状。基因中遗传信息的传递和表达，是一切生命活动最本质的基础。我们要学会深入到基因水平，寻找生命活动的根源，运用基因的理念解释生物学现象，就是从本质上认识生命世界和生命现象。

四、稳态的理念

生命活动是生命系统与所处环境的物质、能量和信息交流。生命活动的正常进行需要生命系统的物质组成和形态结构的相对稳定，而环境又总是在不断地发生变化，环境条件的变化有可能影响生命系统的物质组成和形态结构的稳定，所以生命活动的一个重要方面就是要不断进行生命系统的物质组成和结构与环境变化的协调，维持生命系统的结构和功能的稳定，这就是稳态。生命系统的结构属于耗散结构，也就是说，生命系统需要耗散从外界环境中吸收的能量，才能维持其稳态。一方面，各层次生命系统的功能都是以维持稳态为目的，另一方面，生命系统保持其组成成分和结构的稳态，是各层次生命系统维持正常功能的必要前提。

五、生物进化的理念

地球上所有的生物都来自最原始的共同祖先。现存的每一种生物身上都浓缩了大约38亿年的进化历程，积累了经过自然选择的洗礼而保留下来的基因库。这些基因库在每一个生物个体上表达，表现出它的适应性和独特性，众多的独特性又表现出生物的多样性。进化可以把包括人类在内的所有生命系统和生物学现象串联起来。

每一种生命现象，我们都可以从现实情况和进化渊源两个方面找到原因。例如我们都体验过的膝跳反射，从现实情况看，是我们对外界刺激作出的应答性反应，从生物进化的角度看，是我们在进化过程中形成的避害机制。

通过生物与环境的共同进化，地球上出现了生物物种的多样性和生态系统的多样性，生物多样性使我们的地球五彩缤纷，充满了生机与活力。

六、生物多样性的理念

生物多样性反映的是地球上所有生物及其生活环境在内的相互间存在着错综复杂关系的一个概念。生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性的形成是自然选择的结果。

工业革命以来，由于人口急剧增长、资源过度利用、环境污染和生物多样性锐减等问题越来越突出。20世纪60年代以来，特别是80年代以后，人们认识到维护地球的生命是由多样性的生命来完成的，生物多样性是地球上的生物经过几十亿年发展进化的结果，生物多样性的发展是人类生存和可持续发展的基础。保护生物多样性的意识已成为广泛的国际共识。只有保护了生物多样性，以代谢、遗传和进化为特征的生命才是永恒的，才能真正达到人类与自然关系的和谐。保护生物多样性也是我们建设社会主义生态文明的科学基础。

学科理念是学科教学的灵魂。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在生物教学中，重要的是始终贯穿生物学科理念，让学生掌握现代科学的思维方法，全面提高生物科学素养，培养出更多的创新型人才，因而从根本上提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]姚佳琴，王太昌.生物教学探索[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004.

[2]王嫣.生物教学之研究[D].河北师范大学，2008.

编辑 孙玲娟