浅谈高中生物课堂教学

【中图分类号】G633.91

高中生物教材从微观和宏观两个方面让学生认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统各组分之间的相互作用，不仅让学生充分了解生物界的奥秘，还能让学生全面了解生物科学技术在社会中的应用，开拓学生视野，增强学生科技意识，同时为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。这样丰富多彩的教学内容，教师如能游刃有余地应用多种教学方法，将会给学生带去无穷的乐趣，使你的课堂教学发挥得淋漓尽致。教师如何才能教得巧，学生才乐于学呢？下面具体谈谈本人的一点体会。

一、打造人格魅力，是教师巧教的基础。

要让学生乐于学，首先要让学生喜欢您，甚至是崇拜您。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就会像“追星族”一样地对你所教的学科如痴如醉。打造人格魅力，是教师巧教的基础。怎样才具有人格魅力呢？我觉得作为老师要有淵博的知识，端庄大方的仪表，优雅的谈吐以及具备一定的教学法理论素养和教学实践经验。作为一名高中生物教师，一定要全面系统熟练地掌握高中所有生物教材内容，并且要认真钻研近几年的高考题，并能把考点潜移默化在您的课堂教学中。这样您的教学才有深度、广度。同时高中生物教师还要加强教育科研，向教研要质量，通过教研下功夫备好课。备教材：对每一课的重点、难点要把握透，把握准，熟练地驾驭教材，让每一个知识点都清清楚楚，明明白白；同时要备学生：对每个班级的情况能深入了解，具体情况具体分析，最大限度地发挥学生的优势；备教法：力求不断变换教学方法，以全新的视角激起学生的求知欲望。教师不仅要对工作认真负责，同时要不断追求卓越，完善自我。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”老师的言行必然会影响一批又一批学生，因此，我觉得老师还要以积极、健康、真诚、感恩的态度对待生活，对待自己所从事的伟大的职业，我们的学生才会健康向上，感激生活，爱戴老师。让学生先“亲其师”，进而“信其道”。教学艺术就是教师综合素质的体现。所以我们要以自身的由内而外焕发的人格魅力去感染学生，吸引学生。

二、巧用生物课堂教学法，使学生乐在其中。

当您已对所教的内容熟练无比时，再根据不同的生物知识采用特别的教学方法，使生物课堂趣味化，就一定能打动学生，即所谓巧教乐学。下面是本人常用的几个简单易行的方法。

1、课堂幽默教学法。

苏联著名教育家维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”其实生物教学中的主导者——教师也需要幽默，有时一句幽默的话语，或一个幽默的动作可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥知识变得有趣，课堂幽默能让学生沐浴在快乐中接受教育和享受学习。高中生物教材的许多内容比较枯燥、抽象，如果通过形象化处理，就会使死板的知识变得妙趣横生。例如在讲“有丝分裂”时，我把有丝分裂中期和后期中姐妹染色体的变化比做是姐妹俩分离后各自成家。姐妹俩感情深厚，难舍难分，所以在各自成家分离（后期：姐妹染色单体分开，分别成为染色体移向细胞两极）前，姐妹俩特意跑到赤道上合影留念（中期：染色体在纺锤丝的牵引下排列在赤道板上），这样不仅避免了讲述有丝分裂过程的枯燥，而且让学生在开怀一笑中加深了对知识的理解和记忆，同时还消除了学生上课的疲劳。在讲“减数分裂”时，我也用形象的比喻和拟人的手法如法炮制，同样收到了良好的效果。

总之课堂幽默是一种教学艺术，它既可以借助生动、有趣、形象的语言来表达，也可以借助眼神、手势、动作来表现。幽默是学生注意力的保护剂，是课堂传知解惑的催化剂，是学生思维的润滑剂，是师生和谐相处的黏合剂。恰当地使用幽默艺术，可以让课堂充满笑声，让学生在轻松愉快的气氛中学习。我想任何一位学生都会喜欢这样的课堂，不由自主地参与到学习中来。

2、故事引入法。

生物知识大多数是比较枯燥的，但是只要老师用心去挖掘，完全可以使生物课堂变得激情四溢，不知道您发现了吗？高中生物教材提到了30多位科学家，他们的贡献贯穿于整个教材，正是由于众多科学家孜孜不倦的研究，生物学才有今天如此辉煌的成就。可以说每个生物科学的新发现都藏着一个动人的故事，在生物课堂上适度地导入或穿插这些故事，不仅可以让您的课堂妙笔生花，还能起到特殊的作用。

3、知识链接法。

在教学过程中还可以和学生进行知识链接，从而达到复习的目的。经过多年的教学我发现生物知识都跟“3”有缘，下面简单介绍一下。如糖类分为三大类（单糖、二糖、多糖）；脂质包括三类（脂肪、类脂、固醇）；固醇类物质主要有三种（胆固醇、性激素、维生素D）；常见的三种还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）；常见的原核生物有一藻（蓝藻）、二菌（细菌、放线菌）、三体（支原体、衣原体、立克次氏体）；真核细胞的分裂方式有三种（有丝分裂、无丝分裂、减数分裂）；三类致癌因子；酶有三种特性；有氧呼吸的三个阶段；突触具有三部分；二倍体生物细胞图像鉴别采用“三看识别法”；DNA分子的特点具有“三性”；三个终止密码；新物种形成具有三个基本环节；人体的三道防线；基因操作的三种基本工具等等。这样的生物知识链接，可以极大地调动学生的学习兴趣并可激发学生积极动脑，还能起到综合复习的目的。

4、CAI教学法。

在生物课堂教学中，运用CAI教学已经很普及，几乎每节课都有多媒体课件辅助教学。适时适度地使用多媒体，再结合科学合理的教法确实能极大地调动学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。例如在“光合作用”一课中通过影像文件展示场所和过程，融声音、图片于一体，给学生以美的享受。对光能的吸收、传递和转换等内容通过Flash动画的形式展示出来，让学生形象地了解光反应过程，使知识更直观。又如用动画展示变形虫的变形运动及吞噬异物的过程使学生对膜的流动性理解更具感性化。另外一些由于时间、空间限制而无法在课堂上进行的实验，都可以通过多媒体得到展示，从而优化了课堂教学。总之，适时适度地运用多媒体辅助教学，可以创造出优美的课堂空间，给予学生不同的视觉感受，让学生更喜欢上生物课。

教学是一门科学，也是一门艺术。教学艺术不仅取决于教师有较高的专业知识水平和较完善的智能结构，如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等，而且取决于教师的教学法理论素养和教学实践经验。教师需从理论和实践两方面把握教学规律，把握教材的知识结构与学生的认知结构之间的联系，从各个不同的方面提高自己的综合素质。“教学有法，但无定法。”作为一名教师，要有开拓创新精神，要用知识不断武装自己，用真心真情去教书育人，用自己独特的教学风格打动学生，让每一位学生都能快乐地学习，快乐地成长。