独立学院网络技术专业人才培养探讨

摘 要：对于目前的独立学院教育，计算机网络技术专业成为一个比较热门的专业。由于计算机网络发展很快，其网络专业人才培养是一个非常值得研究的课题。人才培养模式必须打破传统的以网络理论为主、实践教学为辅的课程教学体系，不断创新。本文从网络人才的定位、课程教学体系、实践教学体系的确立、教师团队、“双证书”教育等方面探讨了当代计算机网络技术专业人才培养的问题。

关键词：独立学院；网络技术；人才培养

1 新时代下网络专业人才定位

随着我国信息技术的不断普及，越来越多的政府机构、高等院校和行业企业都采用信息技术来进行各自经营和管理，由此看来信息化已经成为现今社会竞争和发展的关键因素。整个社会需要数以百万计的具有专业技能的网络技术人员，人才供应能力远远小于实际的社会需求。经统计表明，目前计算机网络技术专业毕业生适应的工作领域：有电子政务、电子商务、电子社区、远程教育、远程医疗等领域的计算机网络的测试、维护、安全、应用和管理等工作岗位。企业内部网（Intranet）、局域网的规划设计、网络工程施工、网络管理与维护等。计算网络技术专业人才培养方向基本可确定为：网络工程、网络管理与维护、网站建设与发布、网络编程及网络安全等。

2 当前网络专业人才培养弊端

在独立学院计算机网络教学中存在以教为主的传统的教学模式。传统的班级授课制有利于发挥教师的主导作用，但都局限于教师提出问题，引导学生来解决问题，不利于充分发挥学生学习的创造力和想象力。受传统教学观念的影响，计算机网络教学中的教育缺乏创新模式。目前传统的教学模式，适宜于侧重理论学习的学科导向的普通教育，而不适应以技能教学为主应用型人才教育。

高校的学历教育偏重于网络技术的基本理论和基础知识的传授，而网络技术有技术更新快、产品周期短的特点。因此，部分毕业生往往是网络技术知识比较陈旧，缺乏网络技术应用的实际操作技能和经验，无法满足工作单位的要求。

3 网络专业人才培养目标的实现途径

实现独立学院校网络专业新的人才培养目标，应从以下几个方面入手：一是按照培养目标，充分考虑学生职业发展能力的培养，强化实践性教学，制订人才培养计划和教学体系；二是培养“双师型”教师团队；三是实行“双证制”教育。

3.1 依据培养目标构建新的教学体系

⑴构建新的理论教学体系。课程的设置力求体现应用型人才以就业为导向和以能力为本位的办学理念，，体现以职业素质为核心的全面素质教育观，强调以应用为目的和“必需、够用、实用”的原则。还应突出就业岗位的针对性和实用性，基本素质培养和增强学生计算机应用能力。应设置的主要课程是：大学英语、高等数学、邓小平理论、马克思主义哲学、思想道德品德修养、法律基础、计算机应用基础、数据库技术与应用、面向对象程序设计、多媒体技术等基础课程。计算机网络、计算机通信技术、网络规化与设计、网页设计与网络编程、网络操作系统、路由器交换机配置、网络管理、网络安全等专业核心课程。

⑵强化实践教学。建立“单项技能训练与综合实训相结合、校内实训与校外实践相结合”的实践教学新体系。单独实践课程的教学主要包括：局域网组建与维护、网络规划与设计、综合布线设计、网络规划与设计、网络信息安全等课程。同时计算机应用基础、计算机网络、操作系统等专业课程和部分公共课采用上机、实训和项目分析等形式进行实践教学，尽量控制理论教学和实践教学比例1：1，并纳入相应的课程教学计划之中。

⑶加强校企合作，学用结合。使学生的理论知识能在实践中得到运用，使学生的实际操作技能得到真正的提升，也使学生进一步明确网络专业究竟应该学什么。

通过构建网络基础实验室、网络操作系统实验室、网络设备配置与管理实验室、综合布线实验室及网络安全实验室，相关实验室配备服务器给学生一个全真模拟网络环境。并应加强校企合作，建立校外实训基地。应根据实训计划，组织学生到校外实训基地进行实习，积极参与合作单位网络规划与设计项目， 参与中小企业的网络管理学习。

⑷注重学生职业发展能力的培养。独立学院校网络专业学生走上工作岗位后，还要不断地接受相关资格考试，为了使学生将来具备发展潜力，具有较宽的相关学科的基本知识，完成本专业工作同时适应岗位变换，以及掌握必要的社会交往和沟通能力；具备基本职业判断能力、继续学习的能力。本专业应有针对性地开设计算机组成原理、网络程序设计、JAVA程序设计、软件工程等课程，以增强学生的在相关领域职业发展能力。

3.2 培养“双师型”教师团队

独立学院应根据教学需要，重点组建和培养“双师型”网络教师团队。⑴鼓励教师参加行业或是企业的相关学习和考试（如思科公司的CCAI、CCNP考试等），更多地接触新信息和新知识，更新自己的专业知识。⑵鼓励教师到企业的网络部门、系统集成公司去挂职锻炼，提高他们的实践操作能力和理论知识应用能力。⑶独立学院教育要以培养应用型人才为目标，改变传统的课程设置，构建更具有独立学院教育特色教学体系，对于实践要求比较高的网络专业来说显得尤为重要。聘请具备教师素质、有丰富实践经验的网络专业技术人员担任兼职教师，弥补在校教师实践经验的不足。并建立相对稳定的“双师型”教师队伍。

3.3 实施“双证书”教育

在理论和实训课程设置上注重考试与考证相结合，以保证学生在学业修满后能够取得本专业或与本专业相近的职业资格证书。将思科、华为网络工程师考试大纲和《初、中级计算机技术与软件专业技术资格考试大纲》融入教学体系，，通过考核方式改革鼓励学生努力获得网络工程师证书，在完成教学的同时，提高学生的就业竞争力。