高中起始阶段英语教学之我见

高中英语教学与初中英语教学有很大的不同，学生的认知和学习方法也不同。笔者在教学中发现，初中学生进入高中后英语学习方面的确存在一些衔接方面的问题，为了让学生平稳过渡，教师应对高中起始年级英语学习中的问题认真思考，做到心中有数。高一年级是高中基础阶段很重要的起始年级。因此，高一英语教学应讲究方法，有的放矢，否则就会步入教学误区。

高一新生入学，学生普遍有新的打算，有学好英语的决心和信心。即便是英语基础较差的学生，也怀着极大的兴趣和强烈的求知欲，而这种兴趣和求知欲可以成为英语学习的动力，作为高一教师要最大限度地保护和激发这种兴趣和求知欲。

一、情感教育，给学生一片爱心

心理学研究表明，学习成功与失败的关键因素是情感因素。这不仅取决于学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素，更取决于学生的情绪、态度与学习动力等情感因素。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的开发。教师的情感投入将直接转化为培养和呼唤学生对英语学习的积极动力。

情感教育应是教学的根本。正如一位著名教育家所说：“教育不能没有情感”，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。情感教育首先要对学生进行学习目的和人生观的教育，这一点对高一新生来说尤其重要。对于刚刚迈入高中阶段的学生来说，学习是那样地充满了新鲜感与好奇感。既有考高中的成功感，又有对新的环境、新的人际关系的陌生感，还有担心能否适应高中英语学习的紧张感。作为英语教师，我们应如何紧抓学生的心理，搞好启蒙阶段的课堂教学，持续学生学习英语的兴趣与热情？

首先要尽快地建立起和谐的师生关系，搞好初、高中教学的衔接，以确保初、高中的过渡性教学。其次，要同学生谈英语学习的目的，告诉学生学习英语应从哪些方面入手，教师在以后的教学中将采取哪些措施，开展哪些活动，达到什么要求。学生目的明确了，就会积极主动配合。

情感教育还表现为对学生的尊重、信任和欣赏。处于青少年阶段的学生，更加渴望得到别人的肯定和尊重。学生表演自编节目后，笔者送上“Well done. Quite good”的赞扬，不失时机地对学生加以肯定和赞赏，从而使学生感受到被人尊重的成功和喜悦，使学生树立信心，提高英语学习的兴趣。学生的学习兴趣一点一滴的在成就感中得到培养、保持和提高，为整个高中阶段的学习塑造了一个向上的良好的性格。

课堂教学中少说“Are you clear？ Do you understand？”否则学生会从心理上产生这样的念头：别人都懂，为什么我就不懂呢？结果可能是不懂的同学仍然把问题闷在心里。向学生发问也要有技巧和学问，笔者这样问学生：“Have I explained it to you very clearly？ Could you have a try？ It doesn’t matter even if you make a mistake. It’s quite natural to make mistakes in this case.”这样一来，既保护了学生的自尊，又提高了教学质量。

二、以趣味教学进行听说训练

高中阶段听说能力仍然要加强，教学中尽可能多地给学生营造各种有趣的、直观的活动情景，进行趣味教学。如学到countryside 时，笔者向学生介绍了美国乡村的一些情况及美国乡村音乐，还结合我国的乡村音乐告诉他们不要做“追星族”，而应该真正理解音乐的内涵。于是笔者在课堂时间为学生播放英文歌曲。放完磁带后，鼓励学生们积极踊跃地到讲台前用英语对话。虽说是高一的学生，但在浓厚气氛的感染下，他们积极参与课堂教学，进入对话角色。

三、口语运用适中，举例联系生活

用英语口语组织教学要注意适中。英语课中运用课堂用语的原则是：Speak English if possible and Chinese if necessary.高一新生英语基础参差不齐，有些初中校没有条件进行口语教学，所以进入高中以后要有一个适应过程。如果口语运用不力求简明，结果只能是使学生没自信，把学生原有的兴趣、决心和求知欲一扫而光。

在英语课堂教学中举例子是非常普遍的。笔者在讲解语言点时，举例联系生活实际，力求通俗有趣。例如词汇教学，联系生活进行词汇教学能增强词汇实用性，丰富词汇的内涵。简明扼要、生动有趣、富有时代气息的例句能给学生留下深刻的印象，增强教学效果。学disease时，笔者谈及英国发生的mad cow disease，并补充说明British scientists lately called for mediate action to protect consumers after they found that mad cow disease had spread to sheep.说到once more时，就向学生提到了Yesterday Once More，并在课后教学生唱英语歌曲“昨日重现”。中国取得2008年申奥胜利的时候，我们正好学习同位语从句。笔者呈现如下例子：The news came that Beijing won the Olympic bid.并说到 It has been a long dream of the Chinese to host the Olympic Games. What happened on July 13 could best be summed up as a “sleepless night”. A night eight years ago was also sleepless， but that was a night of disappointment. At that time， Beijing lost to Sydney by two votes.这样，学生不仅学了同位语从句，而且增大了语言信息输入量。

四、分步骤推进阅读活动

提高学生的阅读能力是高中英语教学的主要任务之一，教师应以学生为中心，分步骤推进高一阅读活动，以培养学生的自主阅读能力。笔者是按以下步骤展开高一阅读课教学的：

1、引导学生看标题和图推测课文内容，引发学生的创新思维

如果让学生直接阅读课文，其结果只能是被动地接收信息，他们的思维局限于课文内。引导学生看标题和图进行推测，学生能充分发挥想象，激发学生的联想能力。引导学生从不同角度进行推测，有利于学生创新思维的培养。让他们的认知结构参与阅读，处于意识的主动状态 。

2、介绍背景知识，作好阅读准备

文化背景知识与阅读理解之间有着密切的关系。高一的新生，很多人文化背景知识面窄。在培养和提高阅读能力的过程中要注重文化背景知识的积累，有意识地扩大知识面。把语言知识的教学与文化背景的介绍结合起来，对培养学生综合运用英语的能力有很大帮助。离开了文化背景，语言知识将失去应有的活力的赖以存在的基础。在阅读前，老师应简要地用英语介绍与本节课有关的背景知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关课文知识。

3、听录音做题，了解大意

在教学过程中，老师应尽可能创造真实的英语环境，组织学生进行以视听说为主的交流活动，让学生以多种方式掌握英语。笔者常设计一些题目，让学生边听录音边做题。由于是视听结合训练，问题宜简单直观。有的可以用True or false 的形式，有的可以把课文事先改写成短文，挖去几个洞，让学生边听边完成短文内容，还可以采用表格的形式进行理解，如人物传记。

4、边读边议，深化课文内容

在学生初步理解文章的基础上，再进一步扩展深化。教师可以引导学生再听课文录音或再阅读一遍课文，在教师的指导下就课文内容及词句理解相互发问，或者展开讨论，以培养学生耐心细致的阅读习惯。学生发问也许肤浅，但教师应引导学生向深层次理解。也可采用在听或读前精心设计一些导读题，要求学生带着问题去听或读课文。检测方式可以有两种：一是根据课文材料的具体事实，设计一些是非题或提出若干问题，旨在检测学生对基本信息的掌握情况。二是让学生做理解练习题（多项选择题），着重解决材料中的疑难点，以求对文章更深刻、全面的理解。

5、复述课文，巩固所学内容

复述课文是英语教学中整体性最强的一环，可以对所学内容加以巩固。一般可采用以下方式：一是教师示范。二是启发学生根据板书关键词的提示复述课文的梗概，既可个别复述，也可集体复述，尽量创造条件让每个学生都有说英语的机会。三是改写课文，这样既能提高学生的局面表达能力，又能复习和巩固知识，加深对课文的理解。

6、立足教材提高学生的写作能力

高一的新生，很多人基础不牢，知识面窄，于是笔者决定将教学重点放在英语知识的学习上，即单词、词组和句型的记忆和掌握。对于关键词组，课上给学生例句，让学生模仿，尽量能造出一个新的句子来。对于关键句型，首先训练学生能说出课本材料原句，然后逐渐过渡到用此句型结构表达自己。通过对课文的分析，要求学生注意连词的用法，明白一篇好的文章，连词的恰当运用很重要。为巩固语言点的掌握，课下要求学生从所分析的课文之中找重点词汇及句型造句，并将其连成一段话。为了句子的连惯，应恰当使用连词。此外，为扩大学生的词汇量，丰富学生的英语知识，笔者还选用了《新概念英语》作为补充教材。以学生自学为主，每学完一篇，用所学的词汇缩写课文。每天坚持写5句话，经过一段时间的训练，学生掌握了一部分重要的词组和句型结构，就能够开始简单的作文训练了。

另外，在课外学习指导上也不要忽略引导学生养成良好的学习习惯。比如笔者要求学生坚持每天课外阅读一篇短文，以使得阅读能力在潜移默化中得以提高。还要求学生坚持英语值日报告（free talk），并监督学生做好错题档案记录，定期收上来检查。对于学生错题档案中的习题要给予高度重视，经常进行摘录，及时选编新的练习卷，让部分差生再做，以做好差生的转化工作。

总之，在高中起始阶段教学中，应把握住该阶段的教学特点及高一新生的心态，关注学生的心理，关注学生的情感，关注学生的需求，在课内外开展形式多样的英语教学，让学生很快适应高中教学，平稳过渡，勤学、乐学、会学，为日后的学习打下坚实的基础。

（作者单位：福建省平和第一中学）数学思想方法在高等数学教育中的作用探讨文/陈创创