区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）9篇

区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）9篇区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）　范　文　2022　年中小学教师高级职称专业水平能力测试复　1/10　2022年-2023年　习题精选　51题及答案((精选))　202下面是小编为大家整理的区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）9篇,供大家参考。

篇一：区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）

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　 文

　 2022

　年中小学教师高级职称专业水平能力测试复

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　2022年-2023年

　习题精选

　51 题及答案( ( 精选) )

　2022 年中小学教师高级职称专业水平能力测试复习 题精选 51 题及答案（精选）

　1、什么是教育、教育学、学校教育？ 答：“教育”就其定义来说，有广义和狭义之分：

　广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的 思想观念的所有活动。

　它包括家庭教育、社会教育和学校教育，这三 者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。

　狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求， 有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

　学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其 产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。

　普通教育学中使用的 “教育”概念，即是这种狭义的教育。其特点：它的对象主要是新生 的一代，其任务是实现个体社会 化；这是在受过专门职业训练的教师 指导下进行的；它是有组织有计划有目的的活动。

　教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。

　教育 现象是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现；教 育问题是具有矛盾和冲突的教育现象；教育规律是教育内部诸葛亮因 素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。

　教育学存在的 意义在于通过研究教育现象和教育问题，提示教

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　 育规律，为教育实践 提供理论依据。

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　 2、教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。

　答：有三个基本要素，即教育者、受教育者、和教育影响。

　教育 者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员心脏参加 教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体， 是直接的教育 者。

　教师在教育过程中发挥主导作用。

　受教育者是接受教育的人，即 各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。

　人微言轻教育的对 象他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。

　教育 影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实 践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中 介。

　3、简述教育各构成要素之间的关系。

　答：教育影响是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。

　从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响 并向受教育者施加教育影响的过程；从受教育者的角度来看，教育的 过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。

　4、什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。

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　 答：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级种类学校教育的系统，它规定着各级种类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

　它是一个国家教育制度的核心组成部分。

　由于历史和传统不同，各国学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制（存在于 20 世纪中其以前的欧洲国家）、单轨制学制（19

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　 世纪末 20 世纪初在美国形成的一种学制）、分支制学制（20 世纪上半叶苏联建立的一种学制）

　中国近代学校教育制度产生于 20 世纪初。

　1902 年第一近代学制， 即“壬寅学制”（即《钦定学堂章程》），

　1903 年我国颁布了“癸 卯学制”（即《奏定学堂章程》），是第一个正式实施的学制。

　1922 年我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的“六三三”学制，一直沿 用到中华人民共和国成立。

　5、论述现代学校教育制度的发展趋势。

　答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

　（2）

　强化普 及义务教育，延长义务教育年限。

　义务教育是国家用法律形式规定， 对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。

　19 世纪末，欧美一些 国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。

　现在世界上 180 多个国家中，有 2/3 以上实行了九年或九年以上的义务教育制度。

　（3）

　普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

　普通教育主要 是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业 教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主 要教学内容的学校教育。

　二战前世界许多国家推行双轨制教育制度， 双轨之间几乎是不

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　 通的。

　二战后，综合中学的比例逐渐啬，也出现了 普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。

　（4）

　高等教育的类型日 益多样化。

　随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的 以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。

　在形式上，不同学制、不 同办学形式的学校纷纷出现；在内容上，基础的、应用性的、工艺性

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　 的学校各显特色；在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。

　（5）

　学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

　（6）

　教育制度有利于国际 交流。

　6、教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？ 答：教育的发展分古代教育（包括原始形态的教育和古代学校教 育）和现代教育（包括现代学校教育和学习化社会的终身教育）

　（1）

　原始形态的教育的特征：第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的。

　第二教育没有阶级性。

　第三教育内容简单，教育方法 单一。

　（2）

　古代学校教育的特征是：第一，教育与生产劳动相脱离。第二，教育具有阶级性和等级性。

　第三，教育内容偏重于人文知识， 教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。

　（3）

　现代学校教育的特征：第一，教育与生产劳动相结合。第 二教育面向全体社会成员。

　第三教育的科学化程度和水平日益提高。

　（4）

　学习化社会的终身教育特征：第一，全体社会成员的一生 都处在不断的学习之中。

　第二，社会能为每一位社会成员提供适当的 教育。7、简述各个时期教育的基本情况。

　原始社会没有专门的教育场所和专门的教育人员，教育是在生产

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　 过程和生活过程中，由年长一代对年轻一代随时随地进行的，教育机会对所有儿童是均等的，教育方法也只是限于动作示范与观察模仿， 口耳相传与耳濡目染。

　世界上最早的学校产生于中国、埃及、印度等

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　 东方文明古国，中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的标志。夏、商、周设痒、序、学、校以教之，西周则建立了典型的政教 合一 的官学体系，并有了国学和乡学之分，到了春秋战国时期，官学衰微， 私学大兴，形成了百家争鸣的盛况，隋唐以后盛行的科举制度使得

篇二：区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）

汉市 2010 年中小学、 幼儿园职称晋升专业考试试题

　第一部分

　 公共知识（30分）

　一、 判断题（本大题共8小题， 每小题2分， 共1 6分）

　判断下列各题， 正确的打“√ ” 、 错误的打“×” ， 将答案填写在答题卷上。

　1． 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为， 批评和抵制有害于学生健康成长的现象， 这是教师应该履行的义务。

　2． 直观行动思维活动的典型方式是尝试错误， 其活动过程依靠具体动作， 是展开的， 而且有许多无效的多余动作。

　3． 对幼儿来说， 辨认不同的几何图形， 难度有所不同， 由易到难的顺序是圆形→正方形→长方形→三角形→半圆形。

　4． 3～6岁幼儿体育活动的内容包括：

　基本动作、 基本体操和队列队形练习等。

　5． 在人的各种个性心理特征中， 气质是最早出现的， 也是变化最缓慢的。

　6.《中华人民共和国未成年人保护法》 第十九条规定：

　幼儿园应当做好教育工作，促进幼儿在体质、 智力， 品德等方面和谐发展。

　7. 角色游戏中教师的指导方法应该以直接指导为主， 帮助幼儿组织和开展游戏。

　8. 利用故事、 儿歌等文学作品进行教育是幼儿园德育的基本途径。

　 二、 简述题（本大题6分）

　结合案例答题。

　9. 联系幼儿园工作实际， 简述幼儿园环境创设的基本原则。

　 三、 案例分析题（本大题8分）

　只需答出要点。

　10. 某幼儿园大二班家长纷纷向老师反映：

　担心孩子入小学后不能适应小学生活，特别是怕学习 跟不上， 并一致要求：

　加大大班幼儿学习 的知识量， 增加拼音学习 内 容， 强化数学加减运算练习 ， 希望老师布置幼儿书面的家庭作业。

　这样就能帮助幼儿适应小学的生活。

　请结合上述案例， 简述幼儿教育工作者应从哪些方面做好幼儿园与小学的衔接工作。

　 第二部分

　课程纲要、 教材教法及专业知识（70 分）

　四、 单项选择题(本大题共 6 小题， 每小题 2 分， 共 12 分)

　在每小题列出的备选项中只有一个符合题目要求， 请将其代码填写在答题卷上。

　错选、多选或未选均无分。

　11． 幼儿园基本活动形式是 A. 集体活动

　 B. 集体活动、 小组活动 C. 游戏

　 D. 区域活动、 个别活动 12． 幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律， 各领域的内容要有机联系， 相互渗透， 需要注重的是 A. 综合性、 顺序性、 游戏性

　 B. 系统性、 趣味性、 广泛性 C. 多样性、 趣味性、 活动性

　 D. 综合性、 趣味性、 活动性 13． 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利， 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，应当贯彻的原则是 A. 保育与教育相结合

　 B. 教育为先 C. 保育为先

　 D. 兴趣首位 14． 幼儿园社会领域教育的特点是 A. 知识学习

　B. 技能学习 C. 潜移默化

　D. 情感体验 15． 发现教学、 探究教学和问题教学都属于 A. 以语言传递信息为主的教学方法

　B. 以直接感知为主的教学方法 C. 以引导探究为主的教学方法

　D. 以实际训练为主的教学方法 16． 0～6 岁幼儿生长发育需要的营养素是 A. 蛋白质、 脂肪、 矿物质、 维生素、 微量元素、 水 B. 蛋白质、 脂肪、 糖类、 维生素、 微量元素、 水 C. 脂肪、 糖类、 矿物质、 维生素、 钙、 锌 D. 蛋白质、 脂肪、 钙、 锌、 维生素 C、 水

　 五、 多项选择题(本大题共 5 小题， 每小题 3 分， 共 15 分)

　在每小题列出的备选项中有两个或两个以上符合题目要求， 请将其代码填写在答题卷上。

　错选、 多选或未选均无分。

　17. 杜威在教育本质论中提出的三个核心观念 A. 教育即生长

　 B. 教育即生活 C. 教育即认知学习

　 D. 教育即经验的改造 18. 科学、 合理地安排和组织幼儿园一日生活， 让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。

　其要求是 A. 教师只需要重点指导集体教学活动的开展 B. 时间安排应有相对的稳定性与灵活性 C. 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节 D. 只满足个别特殊幼儿的需要 19． 幼儿园艺术教育目标是 A. 能初步感受并喜爱环境、 生活和艺术中的美 B. 能获得技能技巧的训练 C. 喜欢参加艺术活动， 并能大胆地表现自己的情感和体验 D. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 20． 教师在组织和实施幼儿园主题活动时， 应注意以下几个方面体现整合性 A. 信息技术的整合

　B.

　教育目标的整合

　 C. 教育资源的整合

　D.

　教育手段的整合 21． 幼儿数概念的发生可分为以下几个阶段 A. 辩数

　B.

　认数

　C.

　唱数

　 D. 点数

　六、 判断题（本大题共 4 小题， 每小题 4 分， 共 1 6 分）

　判断下列各题， 正确的打“√ ”、 错误的打“×”。

　将答案填写在答题卷上， 并说明理由。

　22. 培养幼儿良好的看书、 写画姿势， 眼与书之间距离保持 20～30 角度； 看电视时间不应超过 30 分钟， 与电视之间的距离大于电视机对角线的 3～5 倍。

　23. 皮亚杰认为， 在进行教学时必须注意到儿童有两个发展水平：

　一种是儿童的现

　有发展水平； 另一种是可能达到的发展水平， 这两种水平之间的距离被称为 “最近发展区”。

　24. 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

　应本着尊重、 平等、 合作的原则， 争取家长的理解、 支持和主动参与， 并积极支持、 帮助家长提高教育能力。

　25． 幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度、 两餐间隔时间不得少于 3 小时。幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于 1 小时， 寄宿制幼儿园不得少于2 小时。

　 七、 简答题（本大题 7 分）

　26． 简述幼儿园教学活动应遵循的基本原则。

　 八、 案例分析题（本大题8分）

　27. 大一班绘画活动结束后， 乐乐小朋友拿着自 己的画走到欧阳老师面前问：

　“你猜我画的是什么？ ”“是怪兽！”“不对！”“我画的是《月 亮船》。

　我正在树叶小船上吹短笛呢！”“我画得好吗？ ” 欧阳老师连忙说：

　“这幅画构图比例适当、想象丰富， 你的进步很大。

　如果画面色彩搭配再协调一点， 那就更好了 。

　”乐乐拿着画高高兴兴地走开了 。

　 请结合上述案例， 运用多元评价的教育观， 简要说明幼儿园教师如何组织实施教育评价。

　 九、 活动设计题（本大题12分）

　 28． 设计一个中班的主题活动。

　一粒豌豆

　 小田鼠捡到了 一粒豌豆， 这粒豌豆可真漂亮啊！

　圆溜溜、 黄灿灿的， 闻起来还香喷喷的呢！

　小田鼠舍不得吃， 悄悄地把豌豆埋在泥地里， 还插了 一根树枝做记号。

　冬天到了 ， 大雪盖住了 小田鼠做的记号， 谁也不知道它的豌豆埋在哪里。大雪终于融化了 ， 小田鼠找到了 它埋豌豆的地方， 它看到自 己插的树枝旁长出了 一棵嫩嫩的小苗呢！

　咦， 豌豆怎么不见了 ？ 小田鼠把泥地翻了 个遍也没找到它的豌豆， 只好伤心地走了 。

　过了 很久， 小田鼠又想起了 它丢失的豌豆， 不知不觉就走到了 埋豌豆的地方。“啊！

　真漂亮！” 它看见他插的树枝上缠绕着绿色的藤蔓， 藤蔓上还开了 许多 淡紫色的小花！

　闻着花香小田鼠高兴地回家了 。

　天气渐渐变冷了 ， 忙着找食物的小田鼠再一次经过它插的树枝旁， 它看到了 一地的豌豆！

　颗颗都和它丢失的一模一样！“一定是我的豌豆知道我想它了 ，所以给我带来这么多 的豌豆！

　” 小田鼠躺在家里美美地想：“这么多 的豌豆， 可以把朋友们请来开个聚餐会了 ！”

　 请根据上述儿童文学作品内容， 针对 4～5 岁幼儿身心发展规律和学习特点,写出活动名称、 活动目标、 活动准备, 并设计活动过程。

　要求如下：

　从日常生活和幼儿的经验引发教学内容； 运用游戏化、 活动化的教学方式；突出幼儿学习的自主性和积极性； 在帮助幼儿习得经验、 知识的同时， 重视幼儿情感、 态度、 能力的培养。

　（1）

　活动名称并说明活动涉及重点领域（1 分）

　（2）

　活动目标（3 分）

　（3）

　活动准备（1 分）

　（4）

　活动过程（7 分）

篇三：区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）

学教师（职称晋升）

　水平能力测试复习资料 （一）

　教师职业道德规范：

　一、 依法执教。

　学习和宣传马列主义、 毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线,全面贯彻国家教育方针， 自觉遵守《教师法》 等法律法规,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,不得有违背党和国家方针、 政策的言行。

　二、 爱岗敬业。

　热爱教育、 热爱学校， 尽职尽责、 教书育人， 注意培养学生具有良好的思想品德。

　认真备课上课， 认真批改作业， 不敷衍塞责， 不传播有害学生身心健康的思想。

　三、 热爱学生。

　关心爱护全体学生， 尊重学生的人格， 平等、 公正对待学生。

　对学生严格要求， 耐心教导， 不讽刺、 挖苦、 歧视学生， 不体罚或变相体罚学生， 保护学生合法权益， 促进学生全面、 主动、 健康发展。

　四、 严谨治学。

　树立优良学风， 刻苦钻研业务， 不断学习新知识， 探索教育教学规律， 改进教育教学方法， 提高教育、 教学和科研水平。

　五、 团结协作。

　谦虚谨慎、 尊重同志， 相互学习、 相互帮助， 维护其他教师在学生中的威信。

　关心集体， 维护学校荣誉， 共创文明校风。

　六、 尊重家长。

　主动与学生家长联系,,认真听取意见和建议,取得支持与配合。

　积极宣传科学的教育思想和方法， 不训斥、 指责学生家长。

　 七、 廉洁从教。

　坚守高尚情操， 发扬奉献精神， 自觉抵制社会不良风气影响。

　不利用职责之便谋取私利。

　八、 为人师表。

　模范遵守社会公德， 衣着整洁得体， 语言规范健康， 举止文明礼貌,严于律己,作风正派， 以身作则， 注重身教。

　 八荣八耻：

　以热爱祖国为荣、 以危害祖国为耻， 以服务人民为荣、 以背离人民为耻，

　以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻， 以辛勤劳动为荣、 以好逸恶劳为耻，

　以团结互助为荣、 以损人利己为耻，以诚实守信为荣、 以见利忘义为耻， 以遵纪守法为荣、 以违法乱纪为耻， 以艰苦奋斗为荣， 以骄奢淫逸为耻。

　 新教育方针：

　坚持教育为社会主义现代化建设服务， 为人民服务， 与生产劳动和社会实践相结合， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　 1．

　在《公民道德建设实施纲要》（以下简称《纲要》）

　印发两周年之际， 经中共中央同意,中央精神文明建设指导委员会决定， 从 2003 年开始， 将《纲要》 印发的 9 月 20 日定为"公民道德宣传日"。

　2004年2月 26日 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想 道德建设的若干意见》中指出， 加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则：（1）

　坚持与培育"四有"新人的目标相一致、 与社会主义市场经济相适应、 与社会主义法律规范相协调、 与中华民族传统美德相承接的原则。（2）

　坚持贴近实际、 贴近生活、 贴近未成年人的原则。（3）

　坚持知与行相统一的原则。（4）

　坚持教育与管理相结合的原则。

　未成年人思想道德建设的主要任务是：（1）

　从增强爱国情感做 起， 弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。（2）

　从确立远大志向做起， 树立和培育正确的理想信念。（3）

　从规范行为习惯做起， 培养良好道德品质和文明行为。（4）

　从提高基本素质做起， 促进未成年人的全面发展。

　32、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 3 月 22 日公布， 共10 部分， 28 条。

　（三）

　变教学过程“五环节”为“三环节”

　 “五环节”的教学常规是与传授系统知识的教学目的相对应的。

　其中， 对各学科作业量的要求及课后辅导的规定导致教师将大量时间投入到课后， 致使课前准备不够充分， 课堂效率不高。学生大量的课后作业及教师大量的课后辅导和作业批改， 形成了师生沉重负担的恶性循环。

　新课程下的课堂教学质量与效率的标准在于学生的思维活动数量与质量。

　因此， 教师的劳动前移是提高教学质量的基础。

　新的教学常规要引导教师劳动前移， 将时间投入到课前准备中去。

　上课是核心环节， 同时抓好备课和课后反思两个环节， 变教学“五环节”为“三环节”。

　 1、 备课。

　总的要求是课前有思考、 有思路， 能说课。

　对不同发展阶段的教师（如新任教师、 成熟教师、 优秀教师）

　可以有不同的备课要求， 教案要因人而异； 教案要留有发展的空间，注重实效。

　新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理， 形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。

　备课应该牢牢把握“个人领悟、 集体研究、 把握课标、 重组资源”的原则， 变“教教材”为“用教材”， 最终能够形成具有教师个人风格的教案。

　譬如， 在实践中， 有人提出“备课”要做到“五有”、 “五备”：

　即脑中有“纲”（课程标准）， 胸中有“本”（教材）， 目中有“人”（学生），心中有“数”（差异）， 手中有“法”（方法）。

　 2、 上课。

　首先须把握总的教学目标：

　以思维为核心， 能力为目标， 兼顾情意发展。

　关键在于教师要能激发学生思考， 主动学习， 学会学习， 形成良好的思维品质。

　将课堂是否体现接受学习、 自主学习、 探究学习、 合作学习、 实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。当然不是每一堂课都要体现所有这些特点， 而应根据学科性质， 达到学校现有设施条件下的最优化。

　也有人提出上课要做到：

　教师为主导、 学生为主体、 训练为主线以思维为核心， 能力为目标。

　 3、 课后反思。

　这对教师的专业成长极为重要， 须引导教师对自己的教学行为进行反思，也可写下“教后感”。

　一般而言， 一堂课可从三方面进行反思：

　教了什么、 怎么教的、 教得怎样？学生是否获得了“是什么”的知识（语言信息）、 “怎么办”的知识（智慧技能）、 “怎么学”的知识（认知策略）。

　通过课后自我评价、 自我诊断， 总结成功与不足， 寻找问题， 以便改进提高。

　总之， 每个学校教学管理者应该明白， 教学常规是对教学过程中教师行为的一种“固化”。在今天， 为了尽快建设一支适应新课程改革需要的高素质教师队伍， 过多的“固化”了的教学行为， 不仅对新的基础教育课程改革不利， 更是束缚教师专业成长， 妨碍创新型优秀教师脱颖而

　出的枷锁。

　浅谈新课程理念下差生转化的策略

　 一、

　 严而有格， 以身作则， 是转化差生的前提 二、 尊重他们的兴趣爱好三 寻找他们的闪光点

　四、 好座次优先留给差生五、 爱是教育的起点六、 沟通家长， 促其进步 七、 捕捉教育差生的最佳时机八、 班级活动“优先安排差生”。

　走进新课程

　 一、《基础教育课程改革纲要（试行）》 概念要点

　 课程:课程

　广义的课程是指学生在学校获得的全部经验。

　其中包括有目的有计划的学科设置、 教学活动、 教学进程、 课外活动以及学校的环境和氛围的影响。

　狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、 内容、 范围、 活动、 进程等的总和， 它主要体现在课程计划、 课程标准和教科书之中。

　课程是教师、 学生、 教材、 环境四因素动态交互作用的“生态系统”。

　 “对话式”教学 教学中的“对话”， 就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去生成和创造“文本”， 去构造“意义”的过程。

　它既是一项“原则”又可以成为一种方法。

　从方法的角度讲， 它要求我们改变过去那种太多的“传话”和“独白”的方式， 走向对话与交流， 使“知识在对话中生成， 在交流中重组， 在共享中倍增”。

　二、 问答

　 1、 基础教育课程改革的指导思想 答：

　基础教育要与课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化、 面向世界、 面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导， 全面贯彻党的教育方针， 全面推进素质教育。

　 2、 基础教育课程改革的具体目标

　答：

　具体目标是（1）

　改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）

　改变课程结构过于强调学科本位、 科目过多和缺乏整合的现状。

　整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程， 以适应不同地区和学生发展的需求， 体现课程结构的均衡性、 综合性和选择性。（3）

　改变课程内容“难、 繁、 编、 旧”和过于注重书本知识的现状。

　加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身学习必备的基础知识和技能（4）

　改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、 机械训练的现状， 倡导学生主动参与、 乐于研究、 勤于动手， 培养学生收集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。（5）

　改变课程评价过程过于强调甄别与选拔的功能。（6）

　改变课程管理过于集中的现状， 实行国家、 地方、 学校三级课程管理。

　3、 义务教育阶段课程设置及特点

　整体设置九年一贯的义务教育课程。

　小学阶段以综合课程为主， 初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

　4、 国家课程标准的地位

　 国家课程标准是教材编写、 教学、 评估和考试命题的依据， 是国家管理和评价课程的基础。

　课程标准是国家课程的基本纲领性文件， 是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、 教学、 评估和考试命题的依据， 是国家管理和评价课程的基础。

　它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能， 过程与方法， 情感、 态度与价值观等方面的基本要求， 规定各门课程的性质、 目标、 内容框架， 提出教学和评价建议。

　 ５ 、 义务教育课程标准的特点

　 应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能够达到体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学习终身学习的愿望和能力。

　 ６ 、 新课程倡导的学习方式

　 自主学习、 探究学习、 合作学习

　７ 、 课程管理体制

　实行国家、 地方和学校三级课程管理。

　 ８ 、 课程改革的组织和实施

　（精要ｐ ６ ）

　 ３ 、 新课程对“课程与教学”的概念重逢（指南P8）

　（１ ）

　课程是一种动态的过程， 是生成性的， 课程是与学生经验相关联的

　 （２ ）

　教学是师生之间的沟通与交流

　５ 、 课程标准与大纲的区别（P32-P33）

　 答：

　课程标准分为课程标准总纲和各科课程标准两部分， 前者是对一定学段的课程进行总体设计的纲领性文件， 规定各级学校的课程目标、 学科设置等； 而后者是根据前者具体规定各科教学目标、 教材纲要、 教学要点等， 前者称教学计划， 后者称教学大纲。

　６ 、 综合实践活动的实施原则（P76）

　答：

　实施原则有：（１ ）

　正确处理学生的自主选择、 主动探究与教师的有效指导之间的关系 （２ ）

　要恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、 生成性主题之间的关系 （３ ）

　课时集中使用与分散使用相结合 （４ ）

　整合校内课程与校外课程 （５ ）

　以融合的方式设计和实施四大指定领域 （６ ）

　把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。

　７ 、 校本课程的本质（P107）

　答：

　校本培训就是一种学校拥有课程权利， 主要由学校校长和教师在具体的学校进行课程开发的一种课程形态。

　８ 、 新课程中教师的角色（P199-201）

　答：（１ ）

　教师作为学习的组织者 （２ ）

　教师作为学习的引导者 （３ ）

　教师作为反思性

　实践者 （４ ）

　教师作为课程开发者 （５ ）

　教师作为研究者

　 8． 新课程的培养目标是什么? 新课程的培养目标应体现时代要求， 要使学生具有爱国主义、 集体主义精神， 热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统； 具有社会主义民主法制意识， 遵守国家法律和社会公德； 逐步形成正确的世界观、 人生观和价值观； 具有社会责任感， 努力为人民服务； 具有初步的创新精神、 实践能力、 科学和人文素养以及环境意识； 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法； 具有健壮的体魄和良好的心理素质， 养成健康的审美情趣和生活方式， 成为有理想、 有道德、 有文化、 有纪律的一代新人。

　 9、 课程标准对教学改革的指导作用（ｐ １ ３ －１ ４ ）

　答：

　国家课程标准是国家从基础教育课程改革纲要（试行）

　的具体体现， 是先进教学理念在教学活动中的贯彻落实， 它将指导我们在教材选择、 课时安排、 教学设计、 教学策略和方法的组合等方面进行全面改革。

　 9、 自主学习、 探索学习、 合作学习的特征（ｐ ５ ９ ）

　答“自主学习”具有以下几个方面的特征：（１ ）

　学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出， 自己制订学习制度， 参与设计评价指标 （２ ）

　学习者积极发展各种思考策略和学习策略 （３ ）

　学习过程中有内在动力的支持， 能从学习中获得积极的情感体验 （４）

　学习者在学习过程中对知识活动能够进行自我监控， 并做出相应的调试。

　“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务， 有明确的责任分工的相互学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与， 在教学过程中远远不只是一个认知的过程， 同时还是一个交往的过程。

　“探究学习”即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主体、 在教学中创设一种类似于学术（或科学）

　研究的情境， 通过学生自主、 独立的发现问题、 实验、 操作、 调查、 信息搜集与处理， 表达与交流等探索活动， 获得知识、 技能、 情感与态度的发展。

　 其特点：（１ ）

　主动性 （２ ）

　问题性 （３ ）

　过程性 （４ ）

　开放性

　５ 、 “解决问题”的内涵（ｐ １ １ ５ ）

　 “解决问题”是指教师为学生创设多样的实际情景， 激励学生独立思考探索、 促使他们能够提出一定数量的、 高质量的问题， 启发培养学生多向思维的意识及...

篇四：区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）

学教师综合素质及水平能力测试题及参考答案中小学教师综合素质及水平能力测试题及参考答案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（中小学教师综合素质及水平能力测试题及参考答案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为中小学教师综合素质及水平能力测试题及参考答案的全部内容。

　中小学教师综合素质及水平能力测试题及参考答案水平能力测试题及参考答案一、选择题( ( 每小题 2 2 分，共 0 20 分) )1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是对 2010 至 20_____(C）年的教育改革和发展进行了全面部署.C.202、新课程政革的根本理念是为了（C）C.学生的发展3、与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（B）

　B。预见性4、师生关系在人格上是(A）的关系。A.民主平等5、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（A）A。孔子6、新课程倡导的学生的学习方式有（D）D．自主学习、合作学习、探究学习7、如果高水平学生在测验项目上能得高分,而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（C）C.区分度8、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（D）

　D。学生9、衡量品德的一个最重要的标志是道德(D.行为10、新修订的九年义务教育法的时间是（A) A、2006 年 9 月 1 日二、简答题（每小题 8 8 分，共 2 32 。

　分。

　）1 1 、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么? ?答案：一、爱国守法.二、爱岗敬业.三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师表.六、终身学习。2 2 、如何构建和谐的师生关系？参考答案：我认为要建立和谐的师生关系，我们平时在教学过程中就应该要做到以下几点:一、以赏识的目光期待学生。首先我们老师应该坚信每个学生都有极大的潜能.应用赏识的眼光挖掘学生身上的“闪光点"，对学生进步和发展的激励作用是巨大的。二、以发展的眼光激励学生。“十年树木,百年树人”就很好的说明学生的成长和成材是需要时间和空间的，是不可能一蹴而就的.当前我们老师特别要关注的是学生的良好态度、需要、兴趣、习惯等非智力因素的开发和利用上。三、以科学的育人观启迪学生。如果我们将教育的重心只放在分数的教育上,就势必导致我们对学生的做人、个性品质、心理素质、创新精神等方面的忽视，特别是会使我们的教育步入重智轻德的误区。只要我们在教育过程中,以对学生的爱为基础，做到以学生为本，一定能建立起和谐的师生关系,从而为学生的健康成长创造良好的环境。3 3 、听课笔记包括哪些内容？参考答案：听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。(一）教学实录.这一部分我们可以记录：1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出）2、教学过程.包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法.（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录,把自己从记录员的身份中解脱出来,把注意力投向学生的课堂学习状态的观察）3、各个教学环节的时间安排。(这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当,还有待于学生课堂状态。)4、学生活动情况.（学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。）5、教学效果(主要看学生在课堂中获得了什么)听课记录的三种形式：1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。2、详录：比较详细地把教学步骤记下来 3、记实：把教师开始讲课,师生活动,直到下课的过程全都记录下来。（二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：1、教材处理与教学思路、目标.（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路,教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）2、教学重点、难点、关键(评点定位是否准确，是否突破了难点，如何突破的，突破得是否巧妙，有无更好的办法）3、课堂教学结构设计

　中小学教师综合素质及水平能力测试题及参考答案4、教学方法的选择5、教学手段的运用6、教学基本功(教态、语言、板书、驾驭能力）7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）8、其它教学评点的两种形式：一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二是总评：就是把间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流,取长补短。好的听课记录应该是实录与评点兼顾，评点更有利于教师的自我提高。4 4 、你如何成为学生心中的一个好老师？答：a、爱岗敬业、尽职尽责b、加强学习，提升自身素质c、与时俱进，勇于创新d、要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感e、好老师还应该有一个健康的心态三、案例分析（每题 4 14 分，共 8 28 分）1 1 、我是差生行列中的一员, , 我也曾努力过，刻苦过, , 但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧, , 我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。

　于是， 我加倍努力, , 真的拿了个英语第一名。

　心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料, , 老师一进教室就当着全班同学的面问我：

　“你这次考的这么好， 不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚, , 难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题: : 透过这份案例, , 请你评价这位英文老师参考答案：1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能,忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度,忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值.4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。5、评价内容片面，过于注重学业成绩,而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥.8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗,弄虚作假的行为.2 2 、无声的教育相传古代有位禅师， 一晚在禅院里散步， 突见墙角有一张椅子, , 他一看便知有个出家人违反寺规越墙出去了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老和尚的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅没有厉声责备他，而是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服吧. . ”小和尚激动不已，泪流满面。这个故事对你教学有什么启发？参考答案：看了这个故事，我有很多感悟。老禅师对小和尚的教育就是无痕教育,默默地用正确的行为代替了批评与惩罚，淡化了教育痕迹，润物无声地使小和尚受到教育，这种教育不正是无痕教育吗？!老禅师在宽容中让爱取代了惩罚,既尊重又教育了小和尚，而且还收到了意想不到的教育效果。我们广大教师，在学生犯错时，能否也像老禅师一样宽容地对待自己的学生呢？新课程要求,通过交往构建人道的、和谐的、民主的、平等、师生关系.宽容是一缕希望曙光，能使每一个错误中的学生获得新生；宽容是一场深刻的爱的教育，它能润物细无声。亲爱的老师，让我们将对学生的爱化作宽容和尊重吧!老禅师宽容了他的弟子.他知道，宽容也是一种无声的教育。二十一年教学经验我认同老禅师的做法。我们要宽容学生，还要教学生学会宽容，教他们面对胜利者,要宽容其成功；面对发财者，要宽容其富有；面对与自己观念不同者,要宽容其差异。我们要宽容别人的才华、能力机遇与观念，甚至还要宽容别人的疏狂、偏激、冷漠、孤僻和过错。我们的世界是个缤纷多彩的世界,每个人的个性不尽相同，任何人都没法强行将自己的思想观念、行为规范强加于人,而我们又必须在一起生活、工作、交往、学习，这就需要我们学会宽容.宽容是人与人交往

　中小学教师综合素质及水平能力测试题及参考答案的缓冲剂，它可以化解许多不必要的冲突；宽容又是人与人交往的润滑剂,它可以减轻磨擦,缓和紧张的关系.要学生学会宽容，首先我们要懂得宽容学生所犯的错误，懂得宽容是一种无声的教育。四、论述题（0 20 分) )胡锦涛在清华大学百年校庆上的讲话: : 教育大计， 教师为本。

　广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责, , 关爱学生，严谨笃学, , 淡泊名利, , 自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风, , 提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓, , 充分信任、紧紧依靠广大教师，提升教师素质, , 提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康，形成更加浓厚的尊师重教社会风尚, , 使教师成为最受社会尊重的职业，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。结合教学实践，谈谈教师专业化成长的有效途径和方法。参考答案: :一、善学习。过重的工作负担，几乎使学习成了教师的奢侈品。但教师的成长离不开学习，要处理好工学矛盾,教师就要善于学习.所谓善于学习,一是会挤时间，二是能提高学习效率.挤时间，关键是有学习的紧迫感，认识提高了，时间会挤出来。关于提高学习效率，一是学什么，二是怎样学。一线教师在学习中最常见的是捧着刊物学,这是必不可少的，这对于跟上课改形势，接受他人的启迪大有助益,但教育教学专著一定要读，因为只有读专著才能系统地了解、吸收、借鉴作者的教育思想和实践经验。一线教师喜欢学习别人的经验，而不太喜欢学习理论，因为理论比较抽象，这种倾向也有必要改变。听课(现场课、录像课）是一线教师常用的学习方式，这种学习方式直接而实用,要增强学习效果，就要在听课过程中思考、琢磨，课后讨论、评析，对于录像课还可以翻来覆去地多看几遍，既能听出其中的学习之处,又能发现其中的问题，想出改进的措施。总之，教师要成长，就要学习,不学习就跟不上教育改革的形势，不学习就适应不了学生的内在需求，不学习就驾驭不了生成性的课堂.要向优秀教师学习，学习他们对教育事业、对学生的爱，学习他们的创新精神；要向书本学习,学习教育教学理论,学习心理学知识；向周围的同事学习，学习他们的探索精神,学习他们的教育教学方法；向实践学习，善于反思自己的教学，成功了“百尺竿头，更进一步”，失败了,“吃一堑，长一智"。拜师学艺，教学相长.现在各校都在进行“拜师学艺"活动。这是提高教师教育教学能力的有效途径，能使刚刚踏上教学岗位的新教师在教学业务上迅速地成长起来，能使青年教师进一步提高素质，逐步形成自己的教学特色，还能最大限度地发挥出学校各级各类名师、学科带头人、骨干教师的引领指导，提高自身的指导能力与业务水平,为争取向更高一级名师、学科带头人发展打下坚实的基础。拜师学艺，教学相长。师傅和徒弟在相互的听课、交流过程中,双方都能学到对方优秀的方面。作为师傅,教学经验丰富些,处理课堂突发事件能力强些，而徒弟的一些教学方法可能更新颖些等等,师徒应该相互尊重,取长补短,共同提高。二、勇实践。教师的专业成长归根结底要靠实践。上课是教师工作中最重要的实践.我们要认认真真上好每一节课，每学期有意识地、有重点地精心准备上好三到五节课，这精心准备的过程必会促进我们教学水平的提高。在工作中，努力形成备课充分、上课高效、学生作业负担减轻的良性状态。要促进自身的成长，教师要积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会.在当前学生学习辅助读物很多的情况下,教师要有意识地培养、提高自己的命题能力和作业设计能力,否则既对学生缺乏真正的了解，又对课程资源缺乏必要的整合能力。总之，事业是干出来的。有了成长为优秀教师的目标，有了对教育教学规律的认识，就要勇于实践，努力走出一条属于自己的教改之路。三、常反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自...

篇五：区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）

学教师职称晋升水平能力测试题

　一、填空题

　 1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一、填空题

　 1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：是积极积推进课程改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度四是建设高素质的教师队伍。

　2、新课程的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感态度价值观。

　 3、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

　4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的端，就必须加强课程内容与 学生生活、现代社会和科技发展 的联系5、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记背、机械训练

　的现状加以改变。

　6、教师在教学过程中，要注重培养学生的 独立性和自主性，引学生质疑、调查、探究。

　7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩

　，而且要发和发展学生 多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。

　8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。

　9、新课程教师角色最突出的要求是由 传授者

　角色转变为促者

　 。

　10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。

　11、教育具有 生产性

　和 永恒

　性，在阶级社会中，教育具有级

　性。

　12、生产力的发展水平影响着 教育目的

　 教学内容

　 的确定教学内容的选择，教学方法

　教学手段的改革。

　13、注意是心理活动对于一定事物的 指向 和

　集中

　，它是学掌握知识的 必要条件。

　14、教学过程是 教师 和

　学生共同活动的过程，是认识过程的种特殊形式。

　15、教学原则是教学实践经验的 概括和总结，体现了教育目的教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。

　16、综合实践活动课程具有整体性

　、实践性、 开放性 、生成4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的端，就必须加强课程内容与 学生生活、现代社会和科技发展 的联系5、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记背、机械训练

　的现状加以改变。

　6、教师在教学过程中，要注重培养学生的 独立性和自主性，引学生质疑、调查、探究。

　7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩

　，而且要发和发展学生 多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。

　8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。

　9、新课程教师角色最突出的要求是由 传授者

　角色转变为促者

　 。

　10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。

　11、教育具有 生产性

　和 永恒

　性，在阶级社会中，教育具有级

　性。

　12、生产力的发展水平影响着 教育目的

　 教学内容

　 的确定教学内容的选择，教学方法

　教学手段的改革。

　13、注意是心理活动对于一定事物的 指向 和

　集中

　，它是学掌握知识的 必要条件。

　14、教学过程是 教师 和

　学生共同活动的过程，是认识过程的种特殊形式。

　15、教学原则是教学实践经验的 概括和总结，体现了教育目的教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。

　16、综合实践活动课程具有整体性

　、实践性、 开放性 、生成 性自主性五个特。

　17、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。

　自主性五个特。

　17、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。

　18、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。

　19、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。

　20、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

　21、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。

　22、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

　23、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。

　24、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。

　25、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

　26、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

　27、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政府的教育行政部门。

　28、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。

　29、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3 年内不得再次参加教师资格考试。

　30、中学、小学校园周围 200 米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

　31、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

　32、我国实行的是（九年义务 ）教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有（ 八）章（ 六十三）条。

　33、（ 2006）年（ 6）月（ 29）日第（十 ）届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过了新修订的《中华人民共和国义务教育法》。

　33、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（独立思考能力 ）、（创新能力 ）和（ 实践能力），促进学生全面发展。

　34、学校应当把（ 德育）放在首位，寓（ 德育）于教育教学之中，18、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。

　19、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。

　20、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

　21、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。

　22、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

　23、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。

　24、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。

　25、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

　26、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

　27、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政府的教育行政部门。

　28、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。

　29、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3 年内不得再次参加教师资格考试。

　30、中学、小学校园周围 200 米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

　31、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

　32、我国实行的是（九年义务 ）教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有（ 八）章（ 六十三）条。

　33、（ 2006）年（ 6）月（ 29）日第（十 ）届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过了新修订的《中华人民共和国义务教育法》。

　33、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（独立思考能力 ）、（创新能力 ）和（ 实践能力），促进学生全面发展。

　34、学校应当把（ 德育）放在首位，寓（ 德育）于教育教学之中，

　容易"走后门"；5、不适于大班额评价用；6、工作量太大，教师负担过重；7、如果各科都建，学生也会觉得烦。

　容易"走后门"；5、不适于大班额评价用；6、工作量太大，教师负担过重；7、如果各科都建，学生也会觉得烦。

　 开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。35、学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教行政部门制定，并根据（ 经济和社会发展状况）适时调整。制定、整学生人均公用经费基本标准，应当满足（教育教学 ）基本需要。

　36、义务教育是国家必须予以保障的（ 公益性）事业。地方各人民政府应保障适龄儿童、少年在（ 户籍所在地）学校就近入学。

　37、凡具有中华人民共和国（国籍 ）的适龄儿童、少年，不分（ 别）、（民族 ）、（ 种族）家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有（平接受义务教育 ）的权利，并履行接受义务教育的义务。

　38、义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施（ 素质教育），提教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，培养（ 有理想）、（ 有道德）、（有文化 ）、（有纪律 ）的社会主义建者和接班人奠定基础。

　39、学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变推销（商品 ）、（服务 ）等方式谋取利益。

　40、国家对义务教育的学生免收（学费、杂费 ）。

　41、父母或者其他监护人不得使在校接受义务教育的未成年人（学 ）。

　42、教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当（为师表 ）

　忠诚于人民的教育事业。教师应当取得国家规定的（ 教师格）。

　43、（各级人民政府 ）对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提教科书并补助寄宿生活费。

　44、国家建立（ 义务教育经费）保障机制，保证义务教育制度施。国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按（开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。35、学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教行政部门制定，并根据（ 经济和社会发展状况）适时调整。制定、整学生人均公用经费基本标准，应当满足（教育教学 ）基本需要。

　36、义务教育是国家必须予以保障的（ 公益性）事业。地方各人民政府应保障适龄儿童、少年在（ 户籍所在地）学校就近入学。

　37、凡具有中华人民共和国（国籍 ）的适龄儿童、少年，不分（ 别）、（民族 ）、（ 种族）家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有（平接受义务教育 ）的权利，并履行接受义务教育的义务。

　38、义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施（ 素质教育），提教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，培养（ 有理想）、（ 有道德）、（有文化 ）、（有纪律 ）的社会主义建者和接班人奠定基础。

　39、学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变推销（商品 ）、（服务 ）等方式谋取利益。

　40、国家对义务教育的学生免收（学费、杂费 ）。

　41、父母或者其他监护人不得使在校接受义务教育的未成年人（学 ）。

　42、教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当（为师表 ）

　忠诚于人民的教育事业。教师应当取得国家规定的（ 教师格）。

　43、（各级人民政府 ）对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提教科书并补助寄宿生活费。

　44、国家建立（ 义务教育经费）保障机制，保证义务教育制度施。国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按（ 教职工编制 ）标准、（工资 ）标准和（ 学校建设）标准、（ 学生人均用经费）标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转职工编制 ）标准、（工资 ）标准和（ 学校建设）标准、（ 学生人均用经费）标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转 和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。

　45、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（ 级）职务、（中级 ）职务和（高级 ）职务。

　46、依法实施义务教育的学校应当按照（规定标准 ）完成教育学任务，保证教育教学质量。

　47、义务教育实行国务院（领导 ），省、自治区、直辖市人民政（统筹规划实施 ），县级人民政府（为主管理 ）的体制。

　校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。

　45、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（ 级）职务、（中级 ）职务和（高级 ）职务。

　46、依法实施义务教育的学校应当按照（规定标准 ）完成教育学任务，保证教育教学质量。

　47、义务教育实行国务院（领导 ），省、自治区、直辖市人民政（统筹规划实施 ），县级人民政府（为主管理 ）的体制。

　48、人民政府（ 教育督导）机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。

　49、学校应当建立、健全（安全 ）制度和（ 应急）机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。

　50、县级以上（ 地方人民政府）定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。

　二、选择题 1、“正确的学生观”就是（B）

　A、让每一个学生都考出好成绩

　B、让每一个学生都全面发 C、每一个学生都有同样爱好

　D、让每一个学生都文理全能 2、 “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（A ）

　A、使每一个学生的特长都得到发挥

　 B、按优、中、差分班教学 C、完全由学生自己决定自己如何学习

　D、培养单科独进的尖子生 3、新课程在学生评价方面改革的目的是

　13、D

　A 以评价促进学生动手能力

　B、以评价促进考试成绩提高

　 C、以评价增加学校招生数量

　 D、以评价促进学生全面发展 4、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生

　14、B

　 A、尊重老师、同学

　B、正确对待知识、学习、他人和社会

　 C、正确对待学习和考试

　D、养成好的学习习惯 5、新课程强调培养学生的科学精神就是要求 15、D

　A、从小学三年级开设科学课

　 B、从小就进行科学研究

　C、树立当科学家的雄心斗志

　 D、尊重、理解、热爱科学 6.社会本位教育目的论的代表人物是(

　 A

　)

　 A.涂尔干

　 B.卢梭

　 C.赞科夫

　D.福禄倍尔 7.以教师的语言为主要媒介系统、连贯...

篇六：区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）

小学教师专业技术职务水平能力测试试卷 (高中教师晋升中学一级) 提示：1、本试卷共有4个题型：选择题、简答题、案例分析题、论述题。

　2、本试卷共有4个大题、17个小题，满分100分。

　3、考试时间：150分钟。

　4、答题前，请将密封线内的项目填写清楚。

　题 号 一 二 三 四 总

　分 得 分

　 一、选择题（本大题包括10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将该选项的代号填在题后的括号内。）

　1、 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)中提出，巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到 ▲ 。

　(

　) A．70%

　B．80%

　 C．90%

　 D．100% 2、高中阶段教育是学生 ▲ 、自主发展的关键时期，对提高国 民 素 质 和 培 养 创 新 人 才 具 有 特 殊 意 义 。

　(

　) A．思想形成

　 B．品格形成 C．意志形成

　 D．个性形成 3、科学发展观的核心是 ▲

　(

　)

　A．发展

　 B.和谐 C.以人为本

　 D.创新 4、学校文化涵盖了学校工作的各个领域和各个方面。归纳起来由 ▲ 三个方面构成。

　 (

　) A．管理文化 制度文化 学生文化

　 B．管理文化 教师文化 学生文化 C．制度文化 教师文化 班级文化

　 D．制度文化 学生文化 班级文化 5、教师在理解每个学生的基础上，会对学生未来发展的潜力有所期待，积极的期待会对学生产生积极影响，研究者把这种教师的期待效应借用希腊神话故事来比喻，称为 ▲ （

　 ）

　A.皮格马利翁效应

　 B.鲶鱼效应 C.蝴蝶效应

　 D.普罗米修斯效应 6、新课程理念的三维目标是 ▲ （

　 ）。

　 A.知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 B.基础与知识 基本与方法 道德与观念

　 C.学习与方法 知识与技能 价值与观念

　D.方法与技能 情感与态度 基础与知识 7、德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。教师对学生进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这种德育原则是 ▲ 。

　(

　) A．理论与实践相结合原则

　B．发扬积极因素，克服消极因素原则

　C．疏导原则

　 D．因材施教原则

　8、某学生为考上重点大学而努力学习，根据奥苏伯尔的观点，该学生的学习动机中占主导地位的是 ▲ 。

　 (

　) A．认知内驱力

　B．自我提高内驱力 C．附属内驱力

　D．生理内驱力 9、德国心理学家艾宾浩斯发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘过程不均匀。这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。它标示了遗忘的发展规律，即 ▲ 。

　(

　) A．“先慢后快”原则

　B．“逐渐减慢”原则 C．“逐渐加快”原则

　D．“先快后慢”原则 10、在发现法教学中，教师的角色是学生学习的 ▲ 。

　(

　) A．示范者

　B．领导者和参谋 C．管理者

　D．促进者和引领者 二、简答题（本大题包括4小题，每小题7分，共28分。）

　11、中华人民共和国教师法中规定，教师应当履行哪些义务？ 12、新课程倡导什么样的学生观？ 13、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？ 14、作为班主任，请谈谈你是如何培养学生干部的。

　三、案例分析题（本大题包括2小题，每小题16分，共32分。）

　15、【案例一】夜，静悄悄的，高一（3）班主任吴老师查完最后一个学生寝室时，已经是夜晚十一点了，全班住校生只有陈

　楠一个人没有在寝室就寝，会不会是去了网吧？吴老师心里七上八下，一家、两家、三家……直到第六家，吴老师才发现正在玩电子游戏的陈楠，看到吴老师，陈楠羞愧的低下了头。

　第二天早自习，陈楠主动来到吴老师的办公室：“吴老师：您好！我上初中时，一直沉迷于网上聊天和网络游戏，上课无精打采，学习上根本提不起兴趣，节假日经常通宵玩游戏。以前在学校总被老师批评，在家里总被父母责骂。进入高中后，我发誓要与网络绝缘，专心学习，可是昨天我还是被网络所吸引，情不自禁的偷偷又进了网吧！老师，我该怎么办？请您帮帮我！” 在网络日益深入人们生活的今天，网络既给我们带来了便利，同时也产生了不良影响。作为教师，你如何看待网络对学生的影响？如何对沉迷于网络游戏、网聊的学生进行疏导？

　 16、【案例二】“哼！不让我上课，我还不上呢！有什么了不起……”我刚走到教室门口，就听到里面有人说话，还有摔书的声音。

　我推门一看，只见小明一个人气呼呼地坐在那里， “微机老师说我没穿鞋套，可是我穿了他还是不让我上课。他剥夺我

　上课的权利，我非要到校长那里告他不可！” 我不能当着学生的面指责王老师。便问：

　“学校有规定啊，你没有遵守学校规定，老师是不是该批评你啊？” “可他也不该不让我上课啊！”

　“规章制度，是让人遵守的，如果我们都不遵守，那规章制度还有什么用？” 小明还是低着头不说话，看样子似乎知道自己错了。

　“你明天去好王老师承认错误吧。”我说，小明点点头离开了。

　第二天，我正在办公室备课，小明急匆匆地走进来，大声说：“王老师还不让我上课” “你找王老师承认错误了吗？” “我去了，可他说我检查不深刻，非让我写份检讨书不可，我就不写，看他能把我怎么样！” 看来矛盾又升级了。

　我马上赶到微机室，刚看到王老师，还没有等我问，他便气呼呼地说：“你们班小明犯了错误，脾气还挺大！” “他不是向你承认错误了吗？” “认什么错，没有一点诚意，你是该好好管管了。”说完他转身就走了…… 看来俩人是顶上了，假设你就是作为班主任的“我”，你该怎么办呢？该怎么调解科任教师与学生之间的矛盾与冲突？

　四、论述题（本大题1小题，20分。）

　17、在学生的学习方式问题上，传统课堂教学的弊端突出表现在学习方式单一，忽视了学生主体作用。因此，改变原有的单一、被动的学习方式，积极引导学生构建新的学习方式，充分发挥学生的主体性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行自主学习，是这次新一轮基础教育课程改革的显著

　特征，也是课堂教学改革的核心任务。

　结合当前高中教学现状和课堂教学改革的要求，请你谈谈在高中阶段科任教师如何有效的指导学生进行自主学习。

篇七：区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）

18 年度中小学教师职称晋升水平能力測试考试重点賀习试题及 ＜1 渺参蓍- W 空题1 、 全面实施紊质教育要突出抓好四个方面的问黼 和关键环节 ：

　-星瞻

　_讲课_

　革:二星 sa 和

　舶强徬音 : = 星要改革讳价制度 ：

　四呈建设萵紊质的

　教师认伍 ，2 、 驟鋤三维_标是: m S 题 能:过程与方法 J 債感态度与价值观 ，3. 新调程整体设计九年一贯的义务教育课程 ♦ 小

　学阶 腿综合课程力 主 ， 初中阶段设置分科与综合相

　结合的课程*4 .

　要改变课程内容"难 、 I 偏 、 旧"和过于注重书

　本知识的弊端 ， 就必须 in® 课程内容与学生生活 、 现 代社会和科技发展的联系.5 .

　新课程要求 ， 要对教学实施过程中过于强调接受学 习 、 死记硬背 。

　机械训练

　的现拋 DUX® 变.6. 教师在教学过程中 , 要注重培荞学生的

　独立性和

　自主性 ， 引导学生质疑 ， 调查 ， 探究.7.

　關程要求|難不仅要苑主数的学碰绩

　f

　而巨要发现和发展学生多方面的潜能 t 帑助学生认 ©

　自我 ， 建立自傜8.

　新课程标准是教材編写 ， 教学 、 评价和考试命题的

　鵬 •9 、

　新课程教师角色最突出的要求星由传授者

　角色转变为促进者

　,10 、

　促进教学内容呈现方式 ， 学生学习方式 、 教师教学方式 。

　师生互动方式变革的有效途径是_言息技

　术与学科诚程的整合 ，11 、

　教育具有生产性

　和永恒

　性 、 在阶级杜会中 ♦

　教育具有阶级性.12 、

　生产力的发展水平影哟若

　教育目的

　教学内容的确定 # 敦学内容的选择 t 敦学方法

　教学孚段的改革 ，13 、

　注意是心理活动对于一定事物的指向和

　集中

　? 它星学生裳握知的必要条件 ，14.

　敦学过程是

　敦师

　和

　学生共同;舌动的过程 r 星

　认碰程形式 ・is. 教学原则是敦学实践经验的槪 5 舌? a 总结 r 体现了

　教育 g 的桕教学过程的客观规律对教学工作的基本要

　求.16.

　综合实践活 _ 程具有整体性 . 实践性 、 开放

　性 . 生成性 、 自主性五个特 ・17 、

　节假日补课星 S 家教肓部明令禁止的 ， 星一种非 法行为 •钍会主义主义敦师职 Ik 道徳修养的主要内容包括

　政治紊质 、 业务素质和心理素质 •19 .

　申请认定教师资格者的習通话水平測试等级标准

　要在二级乙等以上标准 ・20.

　参加继续較育是中小学教师的权利和义务, ，21. 敦师的考核应当坚持全面考核 , 以工作成绩为主 ,

　做 S 客观、公正、 准确.22.

　所谭較师德性 t 是指教师在教育教学过程中不断 修养而形成的一种获得性的内在精神品质 ，23.

　施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中 .

　应当推广使用全国通用的营通话 ..24.

　预防未成年人犯罪的教育目的是増锃未成年人法 制观念 ，25 .

　《 較育法 》 规定 ， 国家建立以财政援款为主 、其他 多种渠適筹措教育经费为辅的体制 ，26.

　《 义务敦育法 ｝ 规定 . 国家 . 社会 k 学校和家庭依障适龄儿至 、 少年接受义务教肓的权利 ，27 .

　实施敦育行政处罚的机关 ， 賒法律 、 法规另有规

　定的外 • 必须是县级以上人民政府的救育行政部门.28.

　学校对校舍 、 体育设氣

　消防设氣

　各种仪器设

　备安全状; . 应当每月检查一次動29.

　参加教师资格考试有作弊为的 r 其考试成绩作 废 ， 3 年内不^再次参加教师资格考试.30.

　中学 、 小学校园周囤 200 米范围内不得设立互联 网上网服务营业场所 ..31 .

　学校应当尊重未成年学生的受教育权 , 不得随意

　开餘学生.32.

　_实行的星 （ 九年义务 ）

　較育制度.新修订的

　（ 中华人民共和国义务教育法 》 共有 （ 八 ）

　章 （ 六十三 ）

　条*33.

　（

　2006 ）

　年 （ 6 ）

　月 （ 29 ）

　H 第 （ 十 ）

　届全国

　人民代表大会常务委员会第二十二次会 iSd 通过了新修

　订的 《 中华人民共和国义务教育法 h33.

　教育教学工作应当符合教育规律? _ 生身心发展

　特点 ， 面向全体学生 . 教书育人 r 将徳育 ， 智育 、 体 育 、 美育等有机班一在教育教学中 r 注重培养学 生 （ 独立恩考能力\

　（ 创新能力 ｝ 和 （ 实践能力 ）

　，

　促进学生全面发屦34.

　学校应当把 （ 徳育 ）

　放在首位 ， S

　（ 德育 ）

　于 教育教学之中 ， 开屐与学生年龄相适噬的社会实践活 动 • 形成学校 、 家庭.社会相互配合的恩想適徳枚肓

　体系 ， 促进学生养成良好的恩想品徳? D 行为习風35.

　学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政

　部门会同教育行政部门制定 r 并 4 艮据 （ 经济和社会发

　展状; 5 ； ）

　适时调整 ， 制定 1 调整学生人均公用经费基

　本标准 ， 应当满足 （ 教育教学 ）

　基本需要 ，36.

　义务教育是国家必须予以保障的 （ 公益性 ）

　事业 •

　地方各级人民政府应保障适龄 」 L 童 、 少年在 （ 户籍所 在地 ）

　学校就近入学 ，37.

　凡具有中华人民共和国 （ 国箱 ）

　的适龄儿至 、 少 年 ， 不分 （ 性别民族 1 （ 种族 ）

　家庭財产状况 、

　宗教佶仰等 , 依法享有 （ 平等接受义务教育 ）

　的权利 ♦

　并履行接受义务教盲的义务*3S 、 义务較育必须贯彻国家的教育方针 . 实施 （ 紊质

　教育 h 提窩較育质量 # 使适龄此至 、 少年在品德 、 智

　力.体质等方面全面发屐 t 为培养

　<

　有理想\ （ 有

　道徳 X

　（ 有文化 1

　（ 有纪律 ）

　轍会设者和

　接班人莫定基拙.39 、

　学校不得违反国家规定收取费用 ， 不^以向学生

　推销或者变相推销 （ 商品 1 （ 菔务 ）

　等方式谋取利

　益 ，40.

　囯家对义务教肓的学生免收 （ 学费 、 杂费\父母或者其他监护人不^使在校接受义务教育的

　未成年人 （ 模学 I42.

　較师莩有法律规定的权利 , 屜行法律规定的义务 r

　应当 （ 为人师表 ）

　忠诚于人民的教育事业.教师应

　当取得国家规定的 （ 教师资格 i43.

　（ 各级人民_

　）

　对家庭经济困难的适龄 J

　L 童 、

　少年免费提供教科书并助寄宿生活费 *44 、

　国家建立 （ 义务教育经费 ）

　保障机制 r 保义务

　教育制度实施.国务院 _ 方各级人民政府将义务教

　育经费纳入财政预算 . 按 （ 較职工编制

　）

　标准 、 （ 工

　资 ）

　标准和 （ 学校建设 ）

　标准 、 （ 学生人均公用经

　费 ）

　标准等 . 及时足额援付义务教育经费 ， 确保学校

　的正常运转和校舍安全 . 确保教职工工资按 _ 规定发

　放.45 、

　国家建立统一的义务教育教师职务制 度. 教师职

　务分为 （ 初级 ）

　职务 、 （ 中级 ）

　职务和 （ 高级 ）

　职

　务-46 、

　依法实施义务教育的学校应当按照

　<

　规定标准 ）

　完成教育教学任务 t 保证教育教学质 a.47 、

　义务較育实行国务院 （ 领导 ）

　r 省.自治区 、 直

　搭市人民政府 （ 统筹规划实施

　）

　f 县级人民政府 （ 为

　主管理 ）

　的体制 •48 、

　人民政府 （ 教育普导 ）

　机构对义务教育工作执行法律法规情況 、 教肓教学质量以及义务教育均衡发屐

　状況等进行普导 . S 导报告向社会公布 ，49.

　学校应当建立 、 健全 （ 安全 ）

　制度和 （ 应急 ）

　机制 . 对学生进行安全教育 . 加强管理 . 及时消除隐 患 • 预防发生事故50.

　县级以上 （ 地方人民政府 ）

　定期对学校校舍安全

　进行检査:对需要维修 ， 改造的 f 及时予以维修 、 改

　造 》二 、 选择题1 、 " 正确的学生观"就星 （ B

　）A. 让每一^学生都考出好成绩

　让每一个学生都

　全面发C 、

　每一个学生都有同样爱好

　D 、 让每一个学生都

　文理全能X ， 关注个体差异__就星^据学生实际存在的爱好 、

　兴趣和差异 （ A

　）A. 使每一^学生的特长都得到发挥

　按优 、中 、差分班教学 C

　完全由学生自己决定自己如何学习D.

　培养单科独进的尖子生3.

　新®程在学生评价方面改革的目的星 13.

　DA 以评价促进学生动手能力

　B. 以评价促进考试成绩提高〔 以评价増加学校招生数量 D. 以评价促进学生全面发履4.

　新课程锯调在教学中培葬学生正确的态度就是使学 生 1 久 BA. 荐重老师 、 罔学

　正确对待知识 、 学习 、 他人和社会C. 正确对待学习? D. 养成好的学

　习习惯5.

　新 i 果程强调培养学生的?判嘴神就是要求 15 、 DA, 从三年级开设科学课

　B. 从小就进行科学研究C 树立当科学家的雄心斗志 D. 趟 。&. 社会本位教肓自的论的代表人物星 ｛ A

　)A 涂尔干

　B. 卢梭 C. 赞科夫D_ 福禄倍尔7 .以教师的语言为主要媒介系统 、 连贯地向学生传授知识 ， 表达情感和价值观念的教育方法是 ＜

　B ）A_ 演示法

　B. 讲授法

　C. 谈话法D.W 冶法S. 从时闻上看 . 相对其他教育形式来说 ）

　家庭教育的特 額 （ B

　）A. 开始 S 旱持续恵短

　B. 开始最草持续最长C. 开始较晚持续最长

　D. 开始较晚持续较短9 .传统教学的"三中心_指＜

　D

　｝学生中心 、 活动中心 、 生 ig 中心 B. 学生中 』 社会中心、 实践中心C 較师中心 ， 实践中心.生活中心

　中心、课堂中心、 课本中心D. 教师10- 在学校教肓体系中处于核心地位的是 ｛

　C

　）久后勤工作 B. 管理工作

　C. 教学工作

　D. 科硏工作11- 美育的直接功能是 （ C

　）A ■育徳

　B. 促智

　C. 育美D. 錘体 12__ 个国家教肓经费投入的多少 S 终取决于 ＜

　C

　）A 文化传统

　B. 受較育者的需求

　C. 生产力水平 D. 教育的规模13 .引起并决定教肓发屐变化的最根本 、 最内在的因紊是 （ A

　）

　A. 社会生产力

　B. 文化传统

　C 社会制度

　D. 科技水平14 - 我国古代私学 S 旱兴盛于( B

　)A. 商周 B. 春秋战国

　C 秦汉

　D. 障唐15 .关于师生关系的理论中 r

　" 」 L 童中心论"的代表人物

　是 C

　)A. 赫尔巴特 B._f 塔洛齐 C 杜威

　D. 夸类纽斯16 .人的身心发展星指 ｛

　AA. 身体和心理的发展 B. 个性的品徳的形成

　C 体茧和身高的増加 D. 技能和技巧的提离17 -下列属于原始钍会教肓特征的是 (C

　)A. 系统性

　制度性D. 等级性18 -我国现代学校产生于 ＜C

　)A.17 世纪末 B.1S 世纪末末

　D.20 世旣C. 无阶级性C.19 世纪19 .在教育起源问题上 ， 认为教育的产生完全來自动物 本能的观点是 A

　)A. 生物起源说 B. 神话起源说

　〔 心理起源说D. 劳动起源说20_ 智育的根本任务星 ｛

　A

　)A. 发展学生的智力 B. 培养学生的自主性 0 提®学生的

　生活愫趣 D. 形成学生的品行21 -

　与 一 身体锻炼相比 ， 学校体育更具有 (D

　)A. 随意性

　B. 娱乐性

　C. 自觉性D. 系统性22 -

　人的世界观基本形成于 ( D

　)A. 幼 JLSB

　儿至期

　C 少年期D_ 靑痒期1S. 教师是教育活动的组續者和领导者 , 在教育过程中

　起 (C

　)A_ 強制作用

　B. 辅助作用

　C. 主导作用D. 中介作用19 - 法国著名較肓家卢梭的較育荖作是 ｛

　C

　)A.

　« 教育漫话 》

　B. 《 大教学论 J C. 《 爱弥尔 》 D- 《 普通較肓学 ＞20 .

　英国近代学校敦盲制度星一种典型的 ｛

　A

　)A - 双 轨制

　B. 单轨制

　C. 分支制D. 中间型学制21.

　" 学校下学年生源锐减 ， 教师严重超编 ， 不愿意上 單晚自修和补课的罔志可以去其他学校另谋高就 I _

　这种说反了一 •

　(

　B

　)

　A.

　＜ 学校管理条例 ＞(教师法＞22.

　教师之间要"谦虚谨憤 ， 尊重同志 ， 相互学习 r

　相互帮助 . 進护其他敦师在学生中的威信.关心集体 ，

　维护学校荣普 ， 共创文明校風\这星师德教育的一

　. (A)a . "双 jr 协怍跟则

　b . 和平共处顶则23.

　中小学教师限业道德建设在教师对待教肓事业的 较离適徳目标一 •

　(

　A)A 、 献身于人民的教育事业忠于职守 ， 为人师表 ，

　积极进取.24.

　萌任或任命教师担任职务应当有一定的任期 . 每期一般为一 ・ ( B

　｝A. 三年

　三至五年25 .

　C 中华人民共桕国教师法 》 于 __ 开始施行 -(B)A.

　1995 年 9 月 10 日

　1994 年 1 月 1 日26.

　C 中华人民共桕国敦育法 ｝ 自 ( B

　) 之日起开始实施 ， A.

　1990 年 9 月 1: 日

　1995 年 9 月 14

　B27. ( 中华人民共和国义务教育法)星 1986 年 4 月12 曰中华人民共和国 ( B

　) 第三十八号令公布的 •A, 国务院令

　主席令28.

　国家实行 (

　A

　) 制度 ：

　中国公民凡遵守筅法和法律 . 热爱教育事业 r 具有良好的恩想品徳 r 具备

　本法规定的学历或者经国家教师资格考试台格 f 有較

　育教学能力 ， 经认定台格的 r 可以取得教师资格 ，A. 較师资格 教师竞聘上岗29.

　(

　A

　) 星全面贯彻党的教肓方针的根本保证 ，是进一步加强和改进吉少年恩想道徳建设?卩恩想政治

　教育的迫切要求 ， A.

　JQ 強和改进师徳建设

　加锃和改进法制建设30.

　(

　A

　) 汎遵守筅法和法律 ♦ 热爱教育事业 f

　具有良好的思想品徳 ， 具备 《 教师法 J 规定的学历或 者经国家教师资柽考试合格 r 有教育教学能力 , 经认

　定台格的 . 可以取得教师资格 ，A. 中国公民

　世界公民31 .

　义务教育法总则第定 r 为了保障适龄儿至 、

　少年接受义务教育的权利 r 保证义务教育的实施 . 提

　萬全民族素质 ， 根据 . 制定本法 f

　(

　AB

　}夂菇去

　B. 較育法

　C 末成年人保护法D. 预防未成年人法32 .

　新义务教育;去规定 r 实施义务教育 r 不收( AB

　)

　.A. 学费 B. 杂费

　C.

　书费

　D. 住宿费33 .

　教师在教育教学中应当 _

　_对待学生 ， 关注 学生的 _

　_

　f 因材施敦 ， 促进学生的实际发展 ..( CD

　)

　A. 耐心

　个性

　C 平等D. 个体差异34.

　《 中共中央国务院关于深化敉育改革全面推进紊质教育的决定 》 进一步强调指出 ：

　* 全面推进紊质教育 、

　根本上要 ------------ 雑障 (

　CD

　)A.

　靠教师靠社会 C. 靠法制 D 、

　靠

　制度35 .

　在实施"中小学继续教育工程"中 . 要把 ------------ 放在突出地位. ( BC

　)A. 学历教肓恩想政治教育

　C. 职业道徳教育

　D. 信息技术較育36.

　中小学教师职业較育道德内...

篇八：区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）

2020 年中小学教师职称晋升水平能力测试题库及答案（精华版）

　一、填空题

　1 1 、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：

　一是积极积推进课程改革；二是改进和加强德育 ； 三是要改革评价制度 ； 四是建设高素质的教师队伍 。

　2 2 、新课程的三维目标是：

　知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观 。

　3 3 、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以 综合课程 为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

　4 4 、要改变课程内容“难、繁、偏、 旧”和过于注重书本知识的弊端，就必须加强课程内容与

　学生生活、现代社会和科技发展

　的联系。

　5 5 、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练

　的现状加以改变。

　6 6 、教师在教学过程中，要注重培养学生的

　独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。

　7 7 、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩

　，而且要发现和发展学生

　多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。

　8 8 、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。

　9 9 、新课程教师角色最突出的要求是由

　传授者

　角色转变为促进者

　。

　10 、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。

　11 、教育具有

　生产性

　和

　永恒

　性，在阶级社会中，教育具有阶级

　性。

　12 、生产力的发展水平影响着

　教育目的

　教学内容

　的确定，教学内容的选择，教学方法

　教学手段的改革。

　13 、注意是心理活动对于一定事物的

　指向

　和

　集中

　，它是学生掌握知识的

　必要条件。

　14 、教学过程是

　教师

　和

　学生共同活动的过程，是认识过程的一种特殊形式。

　15 、教学原则是教学实践经验的

　概括和总结，体现了教育目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。

　16 、综合实践活动课程具有整体性

　、 、实践性、

　开放性

　、生成性、自主性五个特。

　17 、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。

　18 、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。

　19 、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。

　20 、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

　21 、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。

　22 、所谓教师德性，是指教师 在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

　23 、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。

　24 、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。

　25 、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

　26 、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

　27 、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是

　县级以上人民政府的教育行政部门。

　28 、学校对校舍、体育设施、消防设施、 各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。

　29 、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，

　3 年内不得再次参加教师资格考试。

　30 、中学、小学校园周围 0 200 米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

　31 、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

　32 、我国实行的是（九年义务

　）教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有（

　八）章（

　六十三）条。

　33 、（

　2006 ）年（

　6 6 ）月（

　29 ）日第（十

　）届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过了

　》 新修订的《中华人民共和国义务教育法》 。

　33 、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（独立思考能力

　）、（创新能力

　）和（

　实践能力），促进学生全面发展。

　34 、学校应当把（

　德育）放在首位，寓（

　德育）于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

　35 、学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并根据（

　经济和社会发展状况）适 时调整。制定、调整学生人均公用经费基本标准，应当满足（教育教学

　）基本需要。

　36 、义务教育是国家必须予以保障的（

　公益性）事业。地方各级人民政府应保障适龄儿童、少年在（

　户籍所在地）学校就近入学。

　37 、凡具有中华人民共和国（国籍

　）的适龄儿童、少年，不分（

　性别）、（民族

　）、（

　种族）家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有（平等接受义务教育

　）的权利，并履行接受义务教育的义务。

　38 、义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施（

　素质教育），提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养 （

　有理想）、（

　有道德）、（有文化

　）、（有纪律

　）的社会主义建设者和接班人奠定基础。

　39 、学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销（商品

　）、（服务

　）等方式谋取利益。

　40 、国家对义务教育的学生免收（学费、杂费

　。

　）。

　41 、父母或者其他监护人不得使在校接受义务教育的未成年人（辍学

　）。

　42 、教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当（为人师表

　）

　忠诚于人民的教育事业。教师应当取得国家规定的（

　教师资格）。

　43 、（各级人民政府

　）对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科 书并补助寄宿生活费。

　44 、国家建立（

　义务教育经费）保障机制，保证义务教育制度实施。国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按（教职工编制

　）标准、（工资

　）标准和（

　学校建设）标准、（

　学生人均公用经费）标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。

　45 、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（

　初级）职务、（中级

　）职务和（高级

　）职务。

　46 、依法实施义务教育的学校应当按照（规定标准

　）完成教育教学任务，保证教育教学质量。

　47 、 义务教育实行国务院（领导

　），省、自治区、直辖市人民政府（统筹规划实施

　），县级人民政府（为主管理

　）的体制。

　48 、人民政府（

　教育督导）机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。

　49 、学校应当建立、健全（安全

　）制度和（

　应急）机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。

　50 、县级以上（

　地方人民政府）定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。

　二、选择题

　1 1 、“正确的学生观”就是（B B ）

　A A 、 让每一个学生都考出好成绩

　B B 、让每一个学生都全面发

　C C 、每一个学生都有同样爱好

　D D 、让每一个学生都文理全能

　2 2 、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（ A ）

　A A 、使每一个学生的特长都得到发挥

　B B 、按优、学 中、差分班教学 C C 、完全由学生自己决定自己如何学习

　D D 、培养单科独进的尖子生

　3 3 、新课程在学生评价方面改革的目的是

　13 、 D

　 A A 以评价促进学生动手能力

　B B 、以评价促进考试成绩提高

　C C 、以评价增加学校招生数量

　D D 、以评价促进学生全面发展

　4 4 、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是

　使学生

　14 、 B

　 A A 、尊重老师、同学

　B B 、正确对待知识、学习、他人和社会

　C C 、正确对待学习和考试

　D D 、养成好的学习习惯

　5 5 、新课程强调培养学生的科学精神就是要求

　15 、D D

　A A 、从小学三年级开设科学课

　B B 、从小就进行科学研究

　C C 、树立当科学家的雄心斗志

　D D 、尊重、理解、热爱科学

　6. 社会本位教育目的论的代表人物是 (

　 A

　)

　A. 涂尔干

　B. 卢 梭

　C. 赞科夫

　D. 福禄倍尔

　7. 以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(

　B )

　A. 演示法

　B. 讲授法

　C. 谈话法

　D. 陶冶法

　8. 从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是 (

　B

　 )

　A. 开始最早持续最短

　B. 开始最早持续最长

　C. 开始较晚持续最长

　D. 开始较晚持续较短

　9. 传统教学的" " 三中心" " 指 (

　D

　 )

　A. 学生中心、活动中心、生活中心

　B. 学生中心、社会中心、实践中心

　C. 教师中心、实践中心、生活中心

　D. 教师中心、课堂中心、课本中心

　. 10. 在 学 校 教 育 体 系 中 处 于 核 心 地 位 的 是(

　C

　 )

　A. 后勤工作

　B. 管理工作

　C. 教学工作

　D. 科研工作

　11. 美育的直接功能是 (

　 C )

　A. 育德

　B. 促智

　C. 育美

　D. 健体

　12. 一个国家教育 经费投入的多少最终取决于(

　C

　 )

　A. 文化传统

　B. 受教育者的需求

　C.生产力水平

　D. 教育的规模

　13. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是 (A

　)

　A. 社会生产力

　B. 文化传统

　C. 社会制度

　D. 科技水平

　14. 我国古代私学最早兴盛于 (

　B

　 )

　A. 商周

　B. 春秋战国

　C.秦汉

　D. 隋唐

　15. 关于师生关系的理论中，" " 儿 童中心论" " 的代表人物是 是 C

　)

　A. 赫尔巴特

　B. 裴斯塔洛齐

　C.杜威

　D. 夸美纽斯

　16. 人的身心发展是指 (

　A

　)

　A. 身体和心理的发展

　B. 个性的品德的形成

　C. 体

　重和身高的增加

　D. 技能和技巧的提高

　17. 下列属于原始社会教育特征的是 (C

　)

　A. 系统性

　B. 制度性

　C. 无阶级性

　D. 等级性

　18. 我国现代学校产生于 (C

　)

　7 A.17 世纪 末

　8 B.18 世纪末

　9 C.19 世纪末

　0 D.20 世纪末

　19. 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是 A

　)

　A. 生物起源说

　B. 神话起源说

　C. 心理起源说

　D. 劳动起源说

　20. 智育的根本任务是 (

　A

　 )

　A. 发展学生的智力

　B.性 培养学生的自主性 C. 提高学生的生活情趣

　D. 形成学生的品行

　21. 与一般身体锻炼相比，学校体育更具有 (D

　 )

　A. 随意性

　B. 娱乐性

　C. 自觉性

　D. 系统性

　22. 人的世界观基本形成于 (

　D

　 )

　A. 幼儿期

　B. 儿童期

　C. 少年期

　D. 青年期

　18. 教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起 (C

　)

　A. 强制作用

　B. 辅助作用

　C. 主导作用

　D. 中介作用

　19. 法国著名教育家卢梭的教育著作是 (

　C

　 )

　A. 《教育漫话》

　B. 《大教学论》

　C. 《爱弥

　尔》

　D. 《普通教育 学》

　20. 英国近代学校教育制度是一种典型的 (

　A

　 )

　A. 双轨制

　B. 单轨制

　C. 分支制

　D. 中间型学制

　21 、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了 —— 。（B B ）A A 、《学校管理条例》

　B B 、《教师法》

　22 、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的 —— 。（A A ）

　A A 、“双赢”协作原则

　B B 、和平共处原则

　23 、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是 —— 。（A A ）

　A A 、献身于人民的教育事业 B B 、忠于职守，为人师表，积极进取。

　24 、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为 —— 。（B B ）

　A A 、三年

　B B 、三至五年

　25 、《中华人民共和国教师法》于 ____ 起开始施行 .(B)

　A A 、5 1995 年 年 9 9 月 月 0 10 日

　B B 、4 1994 年 年 1 1 月 月 1 1 日

　26 、《中华人民共和国教育法》自（

　B ）之日起开始实施。A A 、0 1990 年 年 9 9 月 月 1 1 日

　B B 、5 1995 年 年 9 ...

篇九：区中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案）

基础教育课程改革纲要 1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（ B

　）

　Ａ 《学记》

　Ｂ唐朝

　 Ｃ宋朝

　 Ｄ 清末 ２．新课程改革的基本目标是（ D

　）

　Ａ 实现“三个面向”

　Ｂ实践“三个代表” Ｃ促进国家发展

　 Ｄ推行素质教育 ３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（ C ）

　Ａ综合课程 Ｂ显性课程 Ｃ活动课程 Ｄ核心课程 ４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（ B ）

　Ａ接受学习 Ｂ发现学习 Ｃ自主学习

　Ｄ学校学习 ５．属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（ A ）

　Ａ课程标准 Ｂ教学大纲 Ｃ教学计划 Ｄ课程宗旨 ６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（B）

　Ａ操作性目标 Ｂ体验性目标 Ｃ过程性目标 Ｄ知识性目标 ７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（ D ）

　Ａ学科的性质 Ｂ教学的组织方式 Ｃ教材设计的类型 Ｄ教材的计划与制作过程 ８．“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（ B ）

　Ａ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开性目标Ｄ表现性目标 ９．国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（ A

　）

　基础教育课程改革纲要 1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（ B

　）

　Ａ 《学记》

　Ｂ唐朝

　 Ｃ宋朝

　 Ｄ 清末 ２．新课程改革的基本目标是（ D

　）

　Ａ 实现“三个面向”

　Ｂ实践“三个代表” Ｃ促进国家发展

　 Ｄ推行素质教育 ３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（ C ）

　Ａ综合课程 Ｂ显性课程 Ｃ活动课程 Ｄ核心课程 ４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（ B ）

　Ａ接受学习 Ｂ发现学习 Ｃ自主学习

　Ｄ学校学习 ５．属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（ A ）

　Ａ课程标准 Ｂ教学大纲 Ｃ教学计划 Ｄ课程宗旨 ６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（B）

　Ａ操作性目标 Ｂ体验性目标 Ｃ过程性目标 Ｄ知识性目标 ７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（ D ）

　Ａ学科的性质 Ｂ教学的组织方式 Ｃ教材设计的类型 Ｄ教材的计划与制作过程 ８．“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（ B ）

　Ａ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开性目标Ｄ表现性目标 ９．国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（ A

　）

　 2Ａ基础目标 Ｂ提高目标 Ｃ加强目标 Ｄ体验目标 １０，在当前，推动学习方式变革的内在动力是（ A ）

　Ａ教育自身地需求

　 Ｂ国家大力地倡导 Ｃ学生家长的强烈要求

　Ｄ教师的自觉行动 １１，按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题，学习过程是“把握——明究——解决”的教材，叫做（ A

　）

　Ａ生活教材 Ｂ知性教材Ｃ表达教材

　Ｄ技术教材 １２，新课程改革倡导，学生的学习方式要由“他主性”学习转向（ B

　）

　Ａ发展性学习

　Ｂ自主性学习

　Ｃ探究性学习

　Ｄ合作性学习 １３，认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”，这种观点属于课程评价不同价值取向中的（ D ）

　Ａ目标取向

　Ｂ方法取向 Ｃ过程取向 Ｄ主体取向 １４，在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是（ C ）

　Ａ五十年代所采用的苏联课程管理模式 Ｂ1992 年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》 Ｃ1996 年印发的《全日制普通高级中学课程计划》 Ｄ1999 年教育部发布的《面向２１世纪教育振兴行动计划》 15，在档案袋评价的几种不同类型中，最具代表性和教育意义的是（ D

　 ）

　Ａ展示型 Ｂ文件型

　 Ｃ课堂型

　 Ｄ理想型 16.校本研究伴随着英美国的“教师即研究者”运动而兴起于 20 世纪的（ C

　）

　A 五十年代

　B 六十年代

　C 七十年代

　D 八十年代 17.教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于（

　C

　）

　Ａ基础目标 Ｂ提高目标 Ｃ加强目标 Ｄ体验目标 １０，在当前，推动学习方式变革的内在动力是（ A ）

　Ａ教育自身地需求

　 Ｂ国家大力地倡导 Ｃ学生家长的强烈要求

　Ｄ教师的自觉行动 １１，按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题，学习过程是“把握——明究——解决”的教材，叫做（ A

　）

　Ａ生活教材 Ｂ知性教材Ｃ表达教材

　Ｄ技术教材 １２，新课程改革倡导，学生的学习方式要由“他主性”学习转向（ B

　）

　Ａ发展性学习

　Ｂ自主性学习

　Ｃ探究性学习

　Ｄ合作性学习 １３，认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”，这种观点属于课程评价不同价值取向中的（ D ）

　Ａ目标取向

　Ｂ方法取向 Ｃ过程取向 Ｄ主体取向 １４，在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是（ C ）

　Ａ五十年代所采用的苏联课程管理模式 Ｂ1992 年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》 Ｃ1996 年印发的《全日制普通高级中学课程计划》 Ｄ1999 年教育部发布的《面向２１世纪教育振兴行动计划》 15，在档案袋评价的几种不同类型中，最具代表性和教育意义的是（ D

　 ）

　Ａ展示型 Ｂ文件型

　 Ｃ课堂型

　 Ｄ理想型 16.校本研究伴随着英美国的“教师即研究者”运动而兴起于 20 世纪的（ C

　）

　A 五十年代

　B 六十年代

　C 七十年代

　D 八十年代 17.教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于（

　C

　）

　 3 A1999 年

　 B2000 年

　C2001 年

　 D2002 年 18.在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（A

　）

　A 教师个人的自我反思

　B 教师集体的同伴互助

　 C 专业人员专业引领

　 D 申请获得教育科研项目 二、多项选择题（每小题 2 分，共 10 分）

　19.在当前，我国课程方案的组成部分包括了（

　 BCE

　 ）

　A 教学大纲

　B 课程计划

　 C 课程标准

　D 课程规格

　E 教科书 20.教材作为一定学科的载体，它所具有的基本特质是（ AE

　）

　A 典型性

　 B 科学性

　C 实用性

　 D 发展性

　 E 具体性 21.综合实践活动课程包括（

　BCDE

　）

　A 教育实验实习

　B 信息技术教育

　C 研究性学习

　 D 社区服务与社会实践

　E 劳动与技术教育 22.一个人学习方式的重要组成部分，是他的（

　BD

　 ）

　A 学习动机

　 B 学习策略

　 C 学习习惯

　D 学习倾向性

　E 学习途径 23.在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有（

　 BCE

　 ）

　A 作品意义的说明

　B 作品产生过程的说明

　 C 系列作品

　 D 作品效果的说明

　E 学生的反省

　A1999 年

　 B2000 年

　C2001 年

　 D2002 年 18.在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（A

　）

　A 教师个人的自我反思

　B 教师集体的同伴互助

　 C 专业人员专业引领

　 D 申请获得教育科研项目 二、多项选择题（每小题 2 分，共 10 分）

　19.在当前，我国课程方案的组成部分包括了（

　 BCE

　 ）

　A 教学大纲

　B 课程计划

　 C 课程标准

　D 课程规格

　E 教科书 20.教材作为一定学科的载体，它所具有的基本特质是（ AE

　）

　A 典型性

　 B 科学性

　C 实用性

　 D 发展性

　 E 具体性 21.综合实践活动课程包括（

　BCDE

　）

　A 教育实验实习

　B 信息技术教育

　C 研究性学习

　 D 社区服务与社会实践

　E 劳动与技术教育 22.一个人学习方式的重要组成部分，是他的（

　BD

　 ）

　A 学习动机

　 B 学习策略

　 C 学习习惯

　D 学习倾向性

　E 学习途径 23.在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有（

　 BCE

　 ）

　A 作品意义的说明

　B 作品产生过程的说明

　 C 系列作品

　 D 作品效果的说明

　E 学生的反省

　 4 15、下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是（

　 D ）

　A.在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程

　B.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源

　 C.利用信工工具让学生进行知识重构

　D.培养学生具有终身学习的态度和能力

　 16、下列选项中不属于基础性课程的是（ D

　 ）

　A.语文

　B.数学

　 C.政治

　D.体操

　17、校本课程开发的关键是（

　A ）

　A.内容

　B.手段

　C.方法

　D.程序

　18、1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明的文件是（

　 A ）

　A.《关于教师地位的建议》

　B.《教师培训》

　C.《学校质量》

　D.《今日之教师》

　 19、下列说法不符和新课程对教师定位的是（

　D

　 ）

　A.教师是教育教学的研究者

　 B.教师是“平等中的首席”

　 C.教师是学生学习的合作者

　 D.教师是研究成果的消费者

　 20、不是一般意义上的“回顾 ”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是指（

　 A ）

　A.教师个人的自我反思

　B.教师集体的同伴互助

　C.专业人员的专业引领

　D.教师培训

　1、课程改革的基本目标是推行 （

　 C ）

　15、下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是（

　 D ）

　A.在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程

　B.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源

　 C.利用信工工具让学生进行知识重构

　D.培养学生具有终身学习的态度和能力

　 16、下列选项中不属于基础性课程的是（ D

　 ）

　A.语文

　B.数学

　 C.政治

　D.体操

　17、校本课程开发的关键是（

　A ）

　A.内容

　B.手段

　C.方法

　D.程序

　18、1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明的文件是（

　 A ）

　A.《关于教师地位的建议》

　B.《教师培训》

　C.《学校质量》

　D.《今日之教师》

　 19、下列说法不符和新课程对教师定位的是（

　D

　 ）

　A.教师是教育教学的研究者

　 B.教师是“平等中的首席”

　 C.教师是学生学习的合作者

　 D.教师是研究成果的消费者

　 20、不是一般意义上的“回顾 ”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是指（

　 A ）

　A.教师个人的自我反思

　B.教师集体的同伴互助

　C.专业人员的专业引领

　D.教师培训

　1、课程改革的基本目标是推行 （

　 C ）

　 5

　A.现代教育

　B.减负

　C.素质教育

　D.科技教育

　 2、基础教育课程改革的指导思想是（ B

　）

　A.教育政策

　 B.“三个面向”“三个代表”

　C.教育法规

　 D.素质教育

　 3、在课程划分上，与实有课程相对的是（ A

　 ）

　 A.空无课程

　B.隐性课程

　 C. 分科课程

　 D.活动课程

　 4、信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育

　 课程，二是（

　 B ）

　A.开设活动课程

　 B.在其他学科中浸透信息技术教育

　C.边缘学科的开设

　 D.开设计算机教育课程

　 5、下列选项中不属于课程性质的是（ D ）

　A.可评估性

　 B.可伸缩性

　C.可完成性

　 D.家长可参与性

　 6、下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（ A ）

　 A.组织复习，认真考试

　 B.问题牵引，有问必答

　 C.整体规划，系统设计

　 D.选取课题，开展研究

　 7、课程标准中，要明确各门学科共同而又各具特点的课程总目标和学段目

　标的部分是（

　 D ）

　A.前言部分

　 B.内容部分 C.评价部分 D.课程目标部分

　 8、下面不是教学大纲弊端的是（

　 D ）

　 A.教学以掌握知识为主要目的

　 B.评价以考试为主，加重学生学习负担

　 A.现代教育

　B.减负

　C.素质教育

　D.科技教育

　 2、基础教育课程改革的指导思想是（ B

　）

　A.教育政策

　 B.“三个面向”“三个代表”

　C.教育法规

　 D.素质教育

　 3、在课程划分上，与实有课程相对的是（ A

　 ）

　 A.空无课程

　B.隐性课程

　 C. 分科课程

　 D.活动课程

　 4、信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育

　 课程，二是（

　 B ）

　A.开设活动课程

　 B.在其他学科中浸透信息技术教育

　C.边缘学科的开设

　 D.开设计算机教育课程

　 5、下列选项中不属于课程性质的是（ D ）

　A.可评估性

　 B.可伸缩性

　C.可完成性

　 D.家长可参与性

　 6、下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（ A ）

　 A.组织复习，认真考试

　 B.问题牵引，有问必答

　 C.整体规划，系统设计

　 D.选取课题，开展研究

　 7、课程标准中，要明确各门学科共同而又各具特点的课程总目标和学段目

　标的部分是（

　 D ）

　A.前言部分

　 B.内容部分 C.评价部分 D.课程目标部分

　 8、下面不是教学大纲弊端的是（

　 D ）

　 A.教学以掌握知识为主要目的

　 B.评价...