重视师生的主体地位，开展创新型教学

摘要：提高高校教育质量是目前高校改革的核心任务，本文从师生这个改革的主体出发，论述了如何从教和学两方面着手，加强教师和学生的积极性、主动性，培养师生的创新能力，促进整个教学质量的提高。

关键词：师生 主体 创新

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（c）-0209-01

高等教育正处于改革发展的关键时期，提高高等教育质量已成为我国高等教育改革发展的紧迫任务。那么，我们在教学过程中，如何把教学质量的提高落到实处？下面我就无机及分析化学教学方面进行探讨。

教师和学生处于教学改革的最前沿，是教改活动的直接参与者和受益者[1]，我们必须重视师生的主体地位，在教学过程中不仅要重视教，也要重视学，两者兼顾才能做到教学质量的提高，要联系各专业的特色，为专业服务，提高学生学习的积极性和主动性，在兴趣中培养学生的创新思维和创新能力，从而更好地培养适应社会需要的创新型人才。

1　教师注重教学能力的提高，在教学中求创新

无机及分析化学是西北农林科技大学给大一新生开设的一门基础课程，在后续课程中起着非常重要理论和实验指导作用。该课程教学内容多，教学时间短，教学任务重，再者教师科研压力比较大，严重影响了教师的教学效果和教学积极性。在无机及分析化学的教学过程中，教师的主导作用是不容忽视的， 需要调动广大教师的积极性，更新教育理念，改革教学内容，创新教学方法，大幅度提升教师教学能力，在教学中加强科研水平。

1.1 提升教师的教学能力

教师是教学改革的主体，首先要赋予教师一定的权利，消除教学改革当中的阻力，能参与到教学内容，选择教学方法、教材，学科设置、专业调整等活动中来，教师之间通过交流探讨提出更合理的符合各专业的教学内容、教材等，加强自身的专业素养，通过学校间的交流拓宽教师的视野，提高教师的教学水平，而不是一味的沿用现成的教科书、教案以及他人的经验，在教学过程中总结适合自己和学生的教学。

1.2 改革教学手段和方法

计算机多媒体技术已广泛应用于教学当中，它是将声音、图像、文字等集于一体的技术，使教学内容直观易懂、生动活泼，全面地调动了学生的各种感觉器官[2]，大大提高了教学速度。我们教研组组织制作了多媒体课件，但课件并不是每个人都适用的，所以我们需要在此基础上进行修改，尽量使之符合自己的授课思路；另外多媒体教学存在教学容量过大，讲授速度快，使学生产生疲劳感，甚至有些同学觉得不用听课，把课件拷回去自己也能学，师生间缺乏互动，所以无机及分析化学在多媒体教学过程中需要和传统教学相结合（例如公式的推导，例题的讲解），在教师一步步的推导过程中，给学生思考的空间，让学生有一个清晰的思路，更好的理解和记忆，力求最佳的教学效果。其次，教学上教师应该精心编写教学大纲，精炼教学内容，重视基础知识，适时补充一些前沿的内容，提高学生的理解程度和学习效率，同时也能拓展学生的思路， 激发学生的学习兴趣，从而提高了教师的教学效果和学生的学习效果，有效地缓解了教学内容多和学时不足的冲突。注重教学方法的灵活多变，实现教育从知识为中心向以人为中心转移的导向，引导学生积极参与，多提问多探讨，鼓励学生课后主动查找参考资料，扩展知识面，再抽时间展开课堂讨论，改变中学满堂灌的教学方式，教给学生学习的方法，提高学习能力。

2　教学中和专业结合，培养学生的学习兴趣和创新能力

我们的培养目标是着力培养学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神，善于解决问题的实践能力。在教学过程中教学内容过分注重基础知识的理论性、系统性、完整性，忽略了理论知识在专业中的实际应用，学生普遍认为学习化学没用，有了这样的想法，学生就会对化学的学习不够重视[3]。现在不少学生仍然把分数、文凭作为学习的主要目的，平时不学习，考试搞突击，缺乏自主学习的精神，知识掌握不牢固，更别谈创新能力了。社会在发展，高分低能儿早已不能适应社会了，大学的学习方式出现许多新特征，要确立学生在学习中的主体地位，逐步改变以教师为中心的知识传授型教学方式，开设由学生和教师共同选题的自主学习课程，构建多元学习模式，加强学习策略和方法的训练指导，培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生在学习过程中多思考，多查阅资料，拓展知识面，促进个性发展。兴趣是最好的老师，我们在教学过程中和专业相结合，例如在沉淀溶解平衡一章的教学中，既注重基础知识的教学， 又注重实际应用[4]：含钙的农药如砷酸钙、石硫合剂等，一般不能同乳剂农药混用，也不能加入肥皂，因为乳油、肥皂容易同含钙的药剂发生化学反应，产生钙皂沉淀，乳剂被破坏，药效降低，产生药害，让学生懂得学有所用，激发起学生对科学研究的兴趣，培养创新思维和创新能力。

3 结语

高校教育质量的提高体现在教师的教学当中，教学是一个双向共同作用的过程，哪一方做得不好都会影响整个教学质量的提高。在教学改革过程中真正体现教师和学生的主体地位，无机及分析化学的教学改革需要整个教研室全体老师的共同努力，集思广益，能经常坐下来探讨，交流好的教学方法，不断更新教学内容，使其符合时代的发展，适应社会的需要；另外需要和学生交流，总结一些适应学生、适应专业方向的具有特色的教学，做到老师创新性的教，学生创新性的学，促进教育质量的真正提高。

参考文献

[1]　徐德凤，冯蜀晋.高校教育改革面临的困境及民主对策研究[J].科学咨询（科技·管理），2012，4：141-143.

[2]　程作慧.多媒体化学教学的优势与问题分析[J].山西农业大学学报，2011，4：357-359.

[3]　张启焕，齐志涛.无机及分析化学课程教学改革探索与思考[J].安徽农学通报，2011，17（13）：206-207.

[4]　张爱平.在无机化学教学中培养学生的创新能力[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2007，9（3）：252-253.