“汉之星”为低年级识字教学助力

【摘 要】在《小学语文课程标准》中有识字“1600—1800”的明确要求，所以激发学生的识字兴趣，提高识字效率就是低学段老师教学中的重中之重，而新型输入方法“汉之星”以及导学功能与语文教学的结合，为老师的识字教学注入了新鲜的信息化元素，也使学生的识字效率有了突飞猛进地提高。

【关键词】“汉之星” 识字教学 效率

“汉之星”汉字输入系统和教学平台，自2014年研发成功，在全国推广实验以来，作为一种新型的教学辅助方式，越来越多地受到关注。许多教育工作者将其应用于教学，力求使汉之星助力小学低年级识字教學，借助它开启孩子们的思维大门，让他们轻松地走进语文，爱上汉字，学会识字。我参与省课题之后，也积极尝试着把“汉之星”带入了课堂，希望它能为孩子们的识字学习助力导航。

一、课前，汉之星让识字预习落到实处

预习的重要性我想不必多言，可对于低年级学生来说，自己提前学习生字，难度较大。传统的识字预习又多是读一读，抄一抄，查一查，缺少变化，耗时较长，形式单一，所以效果并不如人意。但是由于识字是低年级教学的重点，每课都要学生一二十个汉字，所以在语文教学前，预习生字还是必要的环节，怎么办？而“汉之星”的导学功能凭借独特的优势，走进预习环节后，就大大激发了学生的预习兴趣，提高了预习效果。因为汉之星的导学功能多样。包括汉字的拼音、笔画、结构、字源、释义、组词、近义、反义、造句等资源，也包含词语的拼音、释义、同义、近义、反义等，储备资源相当庞大。所以，我们运用“汉之星”系统的自动跟随功能和查询功能进行预习，就解决了以往预习识字时，无趣又繁琐的读一读、记一记、写一写、数笔画、组词语、查字典等繁琐的环节。只需三键学生就可以输入所查生字，然后跟随汉之星“小老师”，练读字音、书空笔画、了解字源、理解字义、认读更多的生字组词，不但知识准确性高、涵盖面广，而且大大提高了预习速度，丰富了学生的词汇量。这样长期坚持使用汉之星，预习才真正落到了实处，而不是泛泛的敷衍，流于形式。预习识字也不再增加学生的负担，变得轻松又愉快，深受学生的喜欢。

二、课中，汉之星让识字学习轻松高效

由于低年级语文教学以识字、写字为主，再结合低年级学生的年龄特征和个性特点，所以低年级的老师都会教给学生多种识字方法，来指导学生识记生字，如，加一加、减一减、换偏旁、形近字、编儿歌、猜字谜、归类识字、生活中识字等有趣的识字方法。渐渐地，学生也会积累一定的识字经验，也会掌握一些比较简单实用的识字方法，但仅仅是这些还是不够的，识字久了兴趣会降低，识字多时混淆会反复出现，而当教师把“汉之星”教学服务系统作为一种既实用又有趣的识字“小老师”引入语文课堂后，真是“一石激起千层浪”，马上得到了同学们的一致欢迎，同时也让识字方式百花齐放。比如识字独体字时，可以借助汉之星的字源功能，以动画的方式，演示汉字的演变，使学生不仅记住笔画、笔顺，还加深了字义的理解，再引导学生跟随汉之星“小老师”书写功能，正确写出每个字的笔顺，掌握首笔、末笔。如，教学“马”时，汉之星字源中动画生动演示了“马”字从甲骨文到楷书的演变，当然字义也就一目了然，然后跟随书写功能练习书写，记住笔画和首末笔，那字形就更准确地了然于胸了。学习合体字时，不论上下、左右、还是半包围、全包围结构，都可以拆分成部件，来化整为零，帮助记忆。还可以编成小歌谣，例如“日月明”“尸云层”“口玉国”一边拍手一边唱念，巩固记忆汉字。还有一些字比较生僻，组成的部件也不熟悉，就可以借助汉之星查询功能，，引导学生阅读相关信息对这个生字由浅入深地理解，这样不但自然渗透了汉之星的拆分，使学生掌握了汉字的结构和笔顺、意思，而且激发了学生主动记忆汉字的兴趣，掌握了新的识字方法，也在阅读中巩固了更多的汉字，可谓一举多得。

三、课后，汉之星让识字复习扎实牢靠

汉之星的显著作用还体现在对识字教学的课后复习上。低年级学习识字除了数量大以外，最大的难度就是回生率高，常常是学着忘着，读音忘了，字形记差了，同音字分不清了等等，所以课后的识字复习就特别重要。而反复抄抄写写的方法除了增加学生负担以外，效果并不甚好。课堂上，老师适时地选择时机，引入“汉之星”输入系统，融入复习之中，就很好地解决了这个问题。通过汉之星输入汉字后，阅读相关信息的同时，使学混淆的识字得到了区分和巩固。课下，学生自主复习时，也可以一边练习汉之星的输入方法，一边借助导学复习生字词语，还可以借助汉之星的笔画和偏旁归类识字的资源，既加深了汉字、词语的记忆，在阅读资料中复习了更多的汉字，又增长了知识。

在教学中，我越来越深的感受到无论是课前、课中、还是课后，汉之星都发挥着极大的作用，为识字教学服务，为学生学习引路，使学语文变得有趣味、有方法、有效果。我想，如果说低年级识字教学是一片浩渺的夜空，那么汉之星就是璀璨的北斗，有了它的点亮 ，归途才不再遥远，如果说识字教学是一艘驶向知识海洋的大船，那么汉之星就是飞扬的船帆，有了它的助力，彼岸才近在眼前。 （本文系河南省基础教育教学研究会2017年度“汉之星”信息化识字教学系统专项课题《运用“汉之星”提高低年级学生识字与写字效率的研究 》（HZX1712）研究成果）

参考文献

1.《基础教育课程改革纲要（试行）》（2011版）

2.《义务教育课程标准》（2011年版）

3.《汉之星汉字输入系统识字教学指南》（河南科学技术出版社）