网络影响大学生学习行为之管窥

摘要:网络作为当代大学生成长和学习的环境,对大学生学习态度、学习内容、学习途径和学习习惯等方面的学习行为都有深刻的影响,只有全面认识网络对大学生学习行为的影响有利方面也有不利方面才能发挥网络在大学生学习中的积极作用。

关键词:网络;大学生;学习

收稿日期:2009-12-17

作者简介:韩巍岩(1972-),女,辽宁灯塔人,沈阳工程学院思想政治理论部副教授,研究方向:马克思主义理论与思想政治教育。

1991 年美国率先实现从工业时代向信息时代的转变。以计算机、通讯等信息技术为支撑的网络技术的兴起,加速了信息技术的应用和渗透, 加速了社会信息化进程,进而掀起了全球信息化热潮,使整个人类都感受到了互联网带来的惊喜和冲击。行为科学认为,人的行为是个性与环境的函数,环境对人的行为产生很大影响,当代大学生伴随网络时代的环境成长,网络时代的环境深刻的影响着他们学习态度、学习内容、学习途径和学习习惯等方面的学习行为,全面认识影响的有利方面和不利方面有助于教育者尊重教育环境和教育规律对大学生进行教育。

一、网络影响大学生的学习态度

学习态度是指学习者对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行表现。学习态度的内容具体包括对学生上课的态度、对教师的态度、对学习纪律的态度、对考试的态度等。学习态度如何,对学习活动能否顺利开展以及能否取得良好的学习效果是至关重要的。前苏联教育家斯卡特金就曾肯定地指出:“教学效果基本上取决于学习态度。”网络已经融入大学生的生活中,也影响着大学生的学习态度。网络影响大学生学习态度的有利方面体现为:由于网络的信息量大、传播快的特点,大学生通过网络可以了解本专业和其他领域发展的前沿知识,看到自身的差距和不足,激发学生的求知欲,积极投入精力到学习中,有利于大学生的成长。

网络影响大学生学习态度的不利方面体现为,在大学生中有沉迷于游戏而耽误学业;有一半以上的大学生为上网而有逃课经历;有很多学生在课堂上利用手机上网影响教师正常教学;由于网络的虚拟性使学生以虚拟的身份、不真实的语言在网络中游历,以真实反映在现实学习中则是大学生诚信的缺失,表现在对待考试的态度就是作弊。

二、网络影响大学生的学习内容

不同时代的大学生的学习内容都深深地烙上了时代的烙印。随着网络的发展,互联网已经渗透到自然和社会科学知识内容和传播方式等的各个方面,大学生在各门学科的学习中都离不开网络,学习与计算机网络相关的技术知识已经成为大学生的必修课,在大学中学习计算机知识并考取相应的资格证已经成为文理工科学生共同的学习目标之一。网络影响大学生学习内容的有利方面体现为:由于网络具有开放性,大学生可以通过网络不仅可以了解本专业的发展状况,通过网络补充课堂教学中的所学内容,而且可以跨专业学习,打破专业界限,拓展知识面,使自己的知识结构更合理,知识内容更丰富,以应对现代社会对复合型人才的要求。

网络影响大学生学习内容的不利方面体现为:网络打破国界和文化界限,大学生在接受网络的各种信息时会深受其背后的文化影响,由于网络资源中英语资源就全球看,其占有量占近90%,为了想要更好的利用网络资源也是大学生学习英语的重要原因之一,由于资本主义的强势文化的侵蚀,难免使大学生思想深受影响,这不利于大学生的思想健康发展。

三、网络影响大学生的学习途径

随着网络的发展,通过网络学习已经成为大学生学习的重要方法和途径。网络教学活动在互联网上的虚拟世界进行,即利用虚拟技术模拟出实际并不存在但又和现实相近的网上校园、网上教室、网上图书馆、网上阅览室、网上实验室、网上实习基地等虚拟现实社会环境。虚拟现实是由多媒体与仿真技术相结合而生成的一种交互式人机世界,它可以创造出一种身临其境、如历其事的教学环境。

虚拟的环境不仅可以逼真、仿真,还可以超真,将一些现实中没有的或极难仿真的情景模拟再现。这个融文字、声音、图形、动画、影像为一体的电子教科书、多媒体软件以及网上传输的影视节目、卫星节目和虚拟现实的学习环境(又称虚拟学习社区),是网络教育平台与学习者及教师组成的人机系统。网络影响大学生学习途径的有利方面是:由于信息是联系主客体的唯一桥梁,它给我们的感觉就是一个完整的社会。网上信息环境只在入网计算机中存在,人们看到的建筑物、设备、设施等都只是一种影像,是虚拟现实。但它又是现实的,因为可以操作,在网上看到的接触到的都是现实的。学生可以借助三维动画等技术在虚拟世界中模拟完成在现实中难以操作或具有危险性的试验,一些抽象思维可以通过网络形象化。譬如,模拟解剖一只青蛙的教学可能比实际解剖更形象、更精确、更经济,而且还保护了生物。模拟核爆炸过程可以使科学家摆脱不可逆的真实过程。

网络影响大学生学习途径的不利方面是:虚拟环境具有的智能化、多媒体化、快捷化、超链化等特征,能使学习者感同身受客观真实世界无法观察的自然现象与事物变化过程。这是常规教育无法实现的,学生在学习中过度依赖外在的因素而忽视内容本身,这不利于为学生打好学习基础的基础理论教学,同时也不利于学生抽象思维的形成。

四、网络影响大学生的学习习惯

学习习惯是指学生在学习上的自动倾向。网络因深入大学生的日常生活而影响着其学习习惯。网络影响大学生学习习惯的有利方面体现为:由于网络具有交互性,大学生在网络中可以自由发表言论,这也影响了大学生在课堂教学中作为教学主体的学习习惯。传统教学中的大学生“只听不说”的学习习惯已经被打破,学生渴望与教师进行讨论和交流,在课堂上“研究型教学”、“实践型教学”已经深入人心,与教师的课上交流与课下网络交流已经很普遍,这有利于大学生形成自主学习的好习惯,另外也有利于“教”与“学”双方的形成民主平等的关系,培养学生的参与意识和自主意识。

网络影响大学生学习习惯的不利方面体现为:网络集权威、经验与思辨于一体,成为一艘“信息航母”,当代大学生是伴随网络发展而成长起来的一代,他们可以在网络中搜索到需要的任何信息,“有问题找网络”已经成为他们成长中逐渐形成的学习习惯。当问及“有问题时会采取哪种方式去求教”的时候,与20世纪80年代和90年代的大学生不同,当代大学生遇到问题不是去请教有学术权威性的教师,也不去图书馆查找有关资料,98%以上的大学生首选上网查询、搜寻,这反映出大学生学习中对网络的依赖性。利用网络虽然有搜寻速度快、效率高的优点,但是网络资源内容的质量良莠不齐,大学生对信息资源的分辨力整体水平不高,难免不辨真伪,影响科学的判断和分析。

总之,网络已经深刻影响着大学生的学习行为,教育者要充分认识网络对大学生学习行为的影响,从推进基于校园网的信息资源建设、加强学生的思想政治教育、培养师生的信息素养等方面入手,适应网络时代发展的需要,完成大学阶段培养社会主义建设者何接班人的教育目标。

参考文献:

[1]武法提.网络教育应用[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]王红梅.信息时代与大学生学习方式的变革[J]. 山东青年管理干部学院学报,2006,(7).

[责任编辑:吴纪龙]