随意联想应用在高职英语教学中的有效措施

摘 要： 在当前社会经济快速发展及高职教育水平不断提升的背景下，高职英语传统教学方法已经显得滞后，也不符合学生的英语学习需求。在高职英语教学过程中，应用随意联想法可有效提高教学质量，调动学生课堂参与的积极性，激发学生的英语学习热情。本文分析了随意联想法对高职英语教学的意义和重要性，并就高职英语教学中随意联想法的应用策略展开了探讨，希望有所指导和帮助。

关键词： 高职英语教学 随意联想法 应用策略

在当前社会经济快速发展及全球化进程逐步加快的背景下，国民英语教育具有极重要的现实意义。高职英语教学是我国英语教育领域较重要的一部分，其注重培养各专业优秀的英语人才，但是高职英语教学受制于学生英语水平差异性的影响，例如部分学生缺乏必要的英语学习基础，因此不得不从基础部分展开英语教学，学生接受一段时间的强化培养后方可参与相关专业教学。高职英语教学首先应对学生学习水平差异予以重视，做到循序渐进，逐步过渡并最终达到专业教学的目的。在此过程中，随意联想教学法符合学生的认知心理，可有效调动学生课堂参与的积极性，激发学生的英语学习热情，为高职英语教学质量与教学效率的提升提供有效保障。但目前随意联想法尚未广泛普及应用于高职英语教学中，笔者就此阐述了随意联想法之于高职英语教学的重要性，并探讨了其应用策略如下。

一、高职英语教学中随意联想法的意义与重要性

在传统教学模式下，教师是课堂教学活动的主体和中心，大部分教师在教学过程中局限于满堂灌、填鸭式教学，整个课堂显得沉闷枯燥、无味至极。学生被动接受知识，自主学习能力受到很大限制。相比于传统教学方法，随意联想法有很大的差异，其更注重教师从旁合理指导，以充分激发并拓展学生的思维能力，在学习活动中发散思维，利用联想的方法吸收并掌握英语知识点，从根本上提高英语课堂教学效率。作为一种新型教学方式，随意联想法对高中英语教学有极重要的意义和价值。

1.应用随意联想法开展教学，使得高职英语传统教学模式下师生角色实现合理转变。教师在发挥课堂主导作用的基础上，合理指导并帮助学生，让学生真正成为课堂教学的主体，并通过教师引导充分发散思维，学习主动性得到有效提升，从而以更大的热情和更充沛的精力投入英语学习活动。

2.随意联想法有利于提高英语单词识记效率。学生在传统教学模式下学习英语单词多依赖于死记硬背，在记忆英语单词的过程中阻力较大。通过随意联想法识记单词可有效提高学习效率，使得单词识记变得更富有趣味性。以“assassinate”这一单词为例，其中文释义为“暗杀”，笔者将这一单词分解后，通过随意联想的方法帮助学生识记：两头小毛驴（ass）在里面（in）吃东西（ate）的时候惨遭暗杀（assassinate）。这样一来，学生不由自主地在脑海里勾勒出与分解后的单词相对应的场景，进而对相关联的句子产生兴趣，利用以往掌握的单词识记新出现的单词，生词记忆效率明显提升。

3.应用随意联想法开展教学活动，可有效提高学生语用实践能力。在课堂教学中学生学习并掌握英语理论基础知识，因此，教师应重视并强化学生的语言实践能力，做到理论与实际的有效结合。在随意联想法的应用过程中，学生能够将单词与日常生活现象紧密联系，思考具体生活语境中单词的用法，这样其英语知识实际应用能力得到变相提升。

二、高职英语教学中随意联想法的应用策略

1.细致分析并找准联想点。对于高职英语教学而言，应用随意联想教学法的关键在于“联想点”的把握，这就要求教师在相应的语境中选择合适的时机激发学生想象，促使其展开思维联想，以有效强化课堂效果。所谓随意联想，其绝非指要求学生毫无目的、散漫地展开随意想象，而是要求教师从旁给予积极、合理的引导和激发，促使学生真正对英语学习表现出兴趣和热情，从而主动开动脑筋发挥思维联想，以实现课堂教学目标。笔者在教学过程中常采用谐音方法帮助学生展开联想，这种方法具有较高的趣味性，更易于为学生所接受。以“chaos”一词为例，其中文释义为“不安、动荡”。引导学生将英文发音与汉语拼音联系到一起，进而关联到其英文本意，二者皆有喧闹、不平静之感。“glove”的中文释义为“手套”，将其中的“love”拆分出来，然后描绘出恋人向对方赠送一副温暖舒适的手套，将单词与美好的爱情关联到一起，学生对于单词的记忆随之加深。凡此种种，均可适当发挥想象，随意联想一些富有鲜明意象或者深刻寓意的场景、人物、事物，以吸引学生的注意力，激发学生的参与兴趣，从而强化学生英语单词的识记深度，以有效巩固教学效果。

2.注重课堂情境的创设，为学生提供展开联想的课堂氛围。在现代教育教学理念的指导下，高职英语教师应跳出传统教学模式的桎梏，改变灌输式、填鸭式教学法，帮助学生找回课堂教学中的主动性，为其创设适宜展开随意联想的课堂氛围，以开阔学生的思维。首先师生之间应沟通协作，创造出互动性、活跃的课堂环境，为学生营造轻松、自由、平等、和谐的学习氛围，然后通过合理、高效的教学方法展开英语教学。以“A Road to your Future”一文教学为例，笔者通过多媒体软件技术向学生演示了相关的图片画面及视频影音文件，通过直观的画面演绎出几种“Future”的生涯与状态，引导学生随意联想，对“ideal”、“the bright future”，“struggle”及“reality”等进行思考，进而从主观意识层面上提高对美好未来、理想与现实、奋斗与拼搏的认识。这样创设出适宜学生随意联想的课堂氛围，引导学生积极思考，无疑更有利于实现教学目标。

3.教师应给予学生鼓励并耐心指导。高职学生限于思维能力及学习基础的差异，其英语学习水平也存在较大差别，不同学生应用随意联想法所收到的效果自然也有较大差异。所以教师应多一些耐心，当部分学生应用随意联想法后因为出现低级错误、难以收到满意效果，或者与教师期望值相差过大时，教师不应急躁或者苛责，而是要重视给予学生以鼓励，以免因盲目批评和责备对学生学习积极性产生打击，导致随意联想教学的效果受到不良影响。总而言之，教师在引导学生随意联想时，务必保持耐心并重视激励和表扬，确保随意联想的应用价值得到切实体现，从整体上提高高职学生的英语能力。

三、结语

相比于普通院校，高职院校英语教学方法有其自身特点和差异性，同时受到院校专业结构及学生综合素质的影响，因此在开展英语教学时，应从本校和学生实际情况出发，遵循因校制宜的原则，着眼于学生综合实力的提升，不断发展、革新教学理念，并选择合理的教学方法促进教学。相信随着随意联想教学法在高职英语教学中的应用日渐广泛，高职学生英语学习水平将得到切实提升。

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