新课标下学生思维能力的培养

普通高中化学课程标准明确指出：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学.高中化学课程标准以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要，为广大化学教师提供了一种全新的教学理念和教学模式.高中化学课程标准在教学理念和教学方法上所体现出来的精髓主要表现在以下几个方面.

一、科学思维能力

在教学中，教师要有意识地培养学生的科学思维能力.

1．严谨的态度

化学是一门逻辑性很强的学科，每一个模块以及模块之间都是紧密相连的.学生只有严谨的态度，才能够准确地把握每一个知识点，并能与社会实际联系起来，深入体会化学的意义和价值.

2．认真的习惯

化学以实验为基础，实验需要认真的态度，如果马虎大意，轻则导致实验失败，结果不准确，重则会酿成灾祸引起危险.认真的态度是科学思维的基础.学生一旦养成认真的习惯，就会受益终身，在科学的道路上能走得更好.

二、个性化思维能力

高中化学新课标指出：积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生的个性发展，激励每一个学生走向成功.新课标就是要重视学生的个性化思维习惯.只有这样，才能培养出有创新能力的国家栋梁.换句话说，重视个性就是重视创新能力.

三、综合思维能力

随着科学的发展，各学科之间的联系越来越紧密，化学与物理，化学与生物，化学与人文都有着千丝万缕的联系.单纯的化学思维已经不能适应新时代的需要，因此，培养学生的综合思维能力显得尤为重要.

高中化学新课标指出：在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用.这一基本理念着重强调了化学与人文的关系，其实正是综合思维能力的体现.

四、创新思维能力

创新思维不仅是化学这一学科的要求，而且是时代的需要.“创新是一个民族进步的灵魂，中华民族是有这种灵魂的.创新也是国家兴旺发达的不竭动力.这是人类历史发展的经验反复证明的客观真理”.

新课标关于化学课程的性质的说明：“进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力……”因此，培养学生的创新能力是目前教育工作者最为迫切的任务.

要培养学生的创新能力，化学教师需要从以下几个方面着手.

1．改变教学模式

变教师为主体的教学模式为教师为主导、学生为主体的教学模式，运用引导式、启发式、情境式等教学模式，重视开发学生的思维，特别是发散式思维.思维是创新的基础，没有创新思维就没有创新能力.

例如，在讲“铁”时，为揭示铁生锈的原因，教师可以启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况.在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等.让学生充分讨论后，可以引导学生提出以下几种假设：

（１）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应.

（２）铁制品生锈是因为铁与空气接触时，铁与空气中的氧气发生了化合反应.

（３）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果.

在假设的基础上，引导学生大胆推论，然后根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确．最后由实验得出结论：铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应的结果.这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法.

2．民主教学

民主教学就是要改变教师一言堂的教学模式，把主动权交给学生.民主教学模式下的师生关系是一种平等的关系，不再是教师高高在上，学生俯首帖耳.教师不但要给学生主动权，而且要重视每个学生的发言，即使学生的发言是错误的也不能一棒子打死，要报以宽容的态度，允许学生犯错误，也允许学生改正错误.民主教学的另一层含义是，教师对学生要一视同仁，不能厚此薄彼.

3．赏识教育

教师要明白，一句鼓励的话能够成就一个天才，一个嘲笑的眼神也许会扼杀一个天才.赏识教育能够发掘学生创新的潜力，激发学生思维的活力.化学作为一门基础学科对创新能力的培养意义重大.

总之，高中化学课程标准为广大化学教师指明了教学的方向.化学教师只有认真阅读研究该标准，才能在教学中把握好方向，紧跟时代的步伐，培养出更多、更优秀的人才.