中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度10篇

中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度10篇中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度　疫情防控期间学生心理咨询和心理疏导干预方案　为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，及时控制师生中可下面是小编为大家整理的中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度10篇,供大家参考。

篇一：中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度

防控期间学生心理咨询和心理疏导干预方案

　为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间师生的心理防护 和心理危机干预工作，及时控制师生中可能出现的疫情心理危机事 件，根据国家卫健委《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机 干预指导原则》等文件精神，结合我校实际情况，现制定此工作方 案。

　一、 指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻执行 习近平总书记对新型冠状病毒感染的肺炎疫情作出的重要讲话精神 和教育部部署教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神， 坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及 时干预，维护广大师生的心理健康。

　二、 组织机构 成立疫情防控心理防护和危机干预领导小组，领导与规划我校 师生疫情心理防护与干预工作，督促有关部门或单位认真履行疫情 危机干预工作职责。建立校、班、学生三级疫情心理防护和干预工 作网络机制，全员参与，形成合力。

　心理咨询和心理危机干预工作领导小组成员：

　组长：** 副组长：** 组员：**各班班主任 学生心理咨询和心理危机干预工作领导小组的职责：全面规划 和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干 预工作的职责，为重大危机事件的处理作出决策。

　心理咨询室成立学生心理危机鉴定与干预评估小组，组员如下: 组长：专职心理教师** 组员：当事学生所在班级的班主任、任课教师、班委 心理危机鉴定与干预评估小组的职责：负责对学生心理危机进 行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。

　各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员 工均有责任和义务。全体心理健康教育联络员应积极协助学校负责 人抓好学生心理危机干预工作。

　三、 工作目标 （一）

　通过疫情心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫情危机 的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调节能力。

　（二）

　通过心理辅导和咨询等支持性干预，对由于疫情危机导致不 良情绪的学生进行心理疏导，引导学生积极主动面对疫情，重新认 识疫情，尽快恢复心理平衡。

　四、 具体实施 （一）心理防护知识宣传 1.通过”** ”微信公众号、QQ 群、微信群等平台定期推送心理健康 科普文章，针对性地推出”心理处方”，转发国内权威部门及有关 学校发布的心理危机预防与干预信息，积极宣传科学”抗疫知识” 2.利用校园公告栏、宣传栏、教室黑板报等方式做好心理健康教育。

　汇编整理《新型冠状病毒肺炎心理防疫手册》，传播心理防疫的科学 知识，为师生提供科学合理的心理调适方法。

　3.开展“**学子，携手战疫”主题文艺作品征集等活动。利用绘画、 视频、设计宣传图片、征文等形式引导学生们以积极主动的心态面 对疫情。

　4.教师学习心理健康知识，及时发现、疏导学生心理健康问题。

　5.教师将心理健康教育融入教学活动。

　（二）

　积极推进学生心理健康的自我调整 1.鼓励学生多运动，增强体质，促进身心健康。

　2.保证班级电话的畅通，方便学生与家长之间保持联系。

　3.在美术课、音乐课、体育课上积极引导学生参与其中，缓解学生 的紧张情绪。

　（三）

　心理危机干预的培训

　组织参与心理防护和心理危机干预的专业心理教师**老师及各 班班主任进行网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业 技能。认真学习国家卫健委印发的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情 紧急心理危机干预指导原则》、中国科协科普中国发布的《疫情传播 期间心理防护指南》等文件，确保为师生提供科学、专业的心理援 助，并做好自身心理防护。

　（四）

　开通心理援助热线 学校开通心理援助热线，QQ 号：*****,手机号：******o 我 校师生如需要可在线语音咨询、文字咨询。热线 QQ 均由经过专项培 训的心理咨询师接听，热线电话开放时间为每天上午 8：

　00 至 11:20,下午 14：

　00 至 17:30o （五）

　启动危机干预机制 建立”心理委员-班主任-心理健康教育与咨询中心”三级联动 关爱援助、信息沟通机制，实施”新型冠状病毒感染的肺炎疫情期 间心理晴雨表制度”，由心理委员负责联络本班学生，每周汇总并 上报学生心理动态，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援 助服务。

　（六）

　做好心理辅导和咨询跟踪服务工作 1.密切关注从疫区返校或因疫情出现心理问题的师生，做好跟 踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情可能造成的心 理伤害，促进校园和谐稳定。

　2.充分利用属地省、市、县综合性医院心理门诊、精神卫生中 心及各类有资质的心理咨询机构等资源，及时转介受疫情影响导致 严重心理问题的学生和教职员工接受专业的心理咨询和治疗，并做 好后续的衔接和支持性工作。

　五、工作制度 做好学生心理咨询与干预工作是一个系统工程，是一项长期任 务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度: 1、 培训制度。心理咨询室对年级组长、班主任、班干等实行定 期培训。

　2、 备案制度。学生出现相关心理问题后，学生所在班

　级班主任 在处理后应该生的相关材料提供给心理咨询室备案，填写《学生危 机事故情况表》。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，学 校也将其详细材料报心理咨询室。

　3、 保密制度。参与心理咨询与干预工作的人员应对工作中所涉 及干预对象的各种信息严格保密。

　各办公室应针对本校学生的事迹情况，本着教育为主、及时干 预、跟踪服务的原则，制定好学生心理咨询与干预工作的具体措施, 畅通学生心理危机的早期预警通道，经常性地对本校有心理问题的 学生进行逐一分析。对相关学生给予特别关注，随时掌握心理危机 高危学生的心理变化。

　疫情期间 XX 学生心理健康教育方案 一场突如其来的疫情，打破了原本应有的XX复习氛围，那些不 断跳动的数字，那些不断闪现的镜头，那些不断更新的消息，这场 疫情每时每刻的变化都在牵动着亿万国人的内心。疫情的来临，不 仅威胁着人们的身体健康，也影响着人们的心理健康，特别是最先 复学的 XX 学生的心理健康。

　我校为纾解 XX 学生在疫情期间的心理压力，促进 XX 学生身 心全面和谐发展和素质全面提高，根据习近平同志关于打赢“新冠” 疫情防控阻击战的要求，以及教育部《关于加强中小学心理健康教 育的若干意见》及《中小学心理健康教育指导纲要》等上级文件精 神，特制定本方案。

　一、疫情期间 XX 学生心理分析 XX 学生面临着高考的激烈竞争，面临着未来出路的选择，面 临着来自学校、家庭、社会、和自身各方面的压力，经常体验着强 烈的内心冲突、危机和矛盾，大多数学生本就存在不同程度的心理 健康问题。

　在疫情防控这一特殊时期，学生们的正常学习生活被打乱，精 心策划冲刺计划没有了，学校开学的日子也推迟了 ....这种长时间 在疫情阴影下，没有任何心理准备，与外界隔绝的学校生活，让同 学们更加紧张、恐慌，加之本就紧张的 XX 复习，使得学生们在认 知、情绪、行为、人际交往和躯体方面产生一些不良反应。这些不 良反应包括：

　在认知上，可能因为过多摄入疫情相关新闻和真假难辩

　的消 息而无法对疫情作出科学的判断，甚至会出现灾难化的想法； 在情绪上，会出现无聊、烦躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐 惧等各种不同的困扰； 在行为上，会无所事事，懒于学习、不思读书或沉迷手机游戏; 在人际交往上，会产生人际交往范围极窄（缺少同伴交往）、交 往能力和欲望都下降、易与同学老师争吵等问题； 在躯体化反应方面，可能会出现无明显原因的疼痛问题、消化 系统问题、饮食问题和睡眠问题，也可能因为对疫情的担忧出现过 度关心自己的身体症状或出现反复洗手、消毒等行为。

　如果这些问题得不到及时的疏导和消除，不仅严重影响复习备 考的效果，而且不利于他们将来的成长进步，所以我们认为对 XX 学生的心理干预是必要的且十分重要的。

　二、形式 根据 XX 学习心里发展的不同时期，采取集中和分散两种形式: 1、集中辅导：团体活动课、心里辅导课和讲座的形式; 2、 分散辅导：个体咨询、定期主题性小团体辅导； 3、 课前一分钟：心理辅导小视频。

　三、 内容 XX 上学期确立人生目标、进入紧张学习状态为主：

　1、 心理辅导课：目标与未来、合理归因、生涯规划等 2、 团体活动课：盲行、搭建人桥、二指神功、心有千千结等 XXT 学期以缓解考试焦虑为主：

　1、 每月一次大型讲座：考试焦虑、学习方法 2、 每月多次小型主题团体活动； 3、 个体咨询随时接待。

　四、 场地、道具 场地：各班教室（隔周一次，时间：第 3--一 7 节课）

　道具：眼罩、气球、体操棒（体育组有）、纸张、彩笔

　若干。

篇二：中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度

1 页 共 3 页 学校 新冠肺炎疫情 心理咨询 心理干预 制度 （范本）

　为科学应对新型冠状病毒肺炎疫情，做好我校师生的心理防护和心理危机干预工作，及时控制学生中可能出现的疫情心理危机事件，根据《学校新冠肺炎疫情防控心理危机干预方案》，现制定本制度。

　一、疫情心理防护知识的宣传

　利用班级微信群、钉钉群、廻龍馨语公众号和心理委员群等媒介进行疫情心理防护知识的宣传教育，介绍情绪疏泄和心理防护的方法，引导学生理性看待疫情，以平和的心态面对疫情。

　二、开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务

　1.利用微信和各级心理咨询服务热线，为师生提供网络心理辅导和咨询，及时解答师生在疫情期间的心理困惑和心理冲突。

　2.各班班主任利用网络和班级群开展本班的心理辅导工作，积极进行学生心理疏导。普及心理求助渠道，鼓励学生积极求助。

　3.各班心理委员在心理健康辅导员指导下积极发挥作用，开展朋辈心理辅导工作。班级心理委员密切关注本班学生的心理健康状况，及时向辅导员老师汇报，并给有需要的同学提供一定的帮助。

　三、启动校园心理危机预防和干预工作机制

　根据《学校新冠肺炎突发疫情应急处置预案》和《学校新冠肺炎疫情防控心理危机干预方案》，一旦出现疫情所致学生心理危机事件即刻进行干预。相关部门或单位认真履行危机干预工作的职责，为疫情危机事件的处理做出科学决策。

　 第 2 页 共 3 页 四、做好开学后学生的心理辅导和咨询工作

　密切关注从疫区返回或因疫情出现心理问题的学生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定。

　（一）心理咨询目标人群 学校干预对象重点为第四级人群：受疫情防控措施影响的疫区相关人群、易感人群、普通公众。将存在心理危机倾向与处于心理危机状态的师生列入心理危机关注与干预的对象。通过四个方面进行鉴别：

　1. 情绪方面：情绪起伏波动性较大，常处于焦虑恐慌当中，影响日常生活； 2. 认知方面：过度灾难化思维，无法采用正常性思维积极思考，悲观消极； 3. 行为方面：出现逃避退缩倾向，逃避做事情或者与他人发生肢体冲突等行为方面的改变； 4. 健康 方面：出现失眠、胃痛、腹泻等躯体症状，并排除其他器质性病变。

　（二）干预措施 面对出现恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等心态，重点从以下几方面干预：

　（1）

　正确的信息，提供有关进一步服务的信息。

　（2）

　消除误区。

　（3）

　交流、适应性行为的指导。

　（4）

　不歧视患病、疑病人群。

　（5）

　提醒可能的并存问题（如饮酒）。

　（6）

　自我识别症状。

　 第 3 页 共 3 页 （7）

　自助、助人。

　（ 三 ）

　干预流程：

　（1）心理健康教师对来访学生的情况进行详细的记录和说明，提出转介到其他咨询师或机构的建议并征求来访者的意见。

　（2）心理问题较为严重，可能危及自身、他人或社会安全的，应当进行心理危机干预。心理健康教师第一时间通知班主任，班主任通知该生监护人。详尽分析学生情况，给出转介专业医疗机构的建议。

　（3）如监护人或学生拒绝就医，学校及时向教育主管部门汇报。

　五、本制度系根据当前疫情制定，可能随时根据疫情变化、国家及地方有关规定、校园实际情况以及广大师生与家长的合理化建议进行更动，请广大师生与家长保持关注。

　X XXX 学校新冠病毒防控领导小组

　0 2020 年

　月

　日

篇三：中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度

1 页 共 4 页 疫情期间学校学生心理健康干预工作方案 （ 范本 ）

　为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮助同学们缓解疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增强战胜疫情的信心，构建学生防疫心理安全网，制定“构建防疫心理安全网 保障学生健康成长”方案，在特殊时期维护全校师生心理健康。

　一、指导思想

　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻执行习近平总书记对新型冠状病毒感染的肺炎疫情做出的重要讲话精神和教育部部署教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。

　二、工作原则

　（1）立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响；

　（2）将心理防护纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理防护工作重点；

　 第 2 页 共 4 页 （3）针对不同情况实施分类，严格保护受助者的个人隐私。

　三、工作内容

　防疫期的心理工作内容，根据开学的关键时间节点，分为“开学前”和“开学后”两部分展开：

　（一）开学前心理健康干预

　(1)

　共建多元的心理援助通道，加强防疫心理辅导服务 。采取多元模式开展心理支持服务，包括热线电话、教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时回应同学们关注的问题，特别是疫情导致的焦虑、恐惧、抑郁、躯体化症状等各种问题。

　(2)

　线上开展心理辅导工作 。利用网络和班级群开展的心理辅导服务工作，加强与学生的交流沟通。

　(3)

　利用网络平台，及时推送防疫信息 。

　搜集网上心理健康教育资源，转发防控新冠肺炎的心理支持手册和心理健康知识信息或制作网络微课，帮助大家科学了解新冠疫情中人们的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策略。

　(4)

　建立亲情微信群，开展针对性服务 。专门建立湖北籍学生微信群，将心理老师、学生处、各大班主任和各位湖北籍或疫情较严重区的学生相聚在一起，及时了解受

　 第 3 页 共 4 页 疫情影响的学生的心理健康状况和各种需求，保障信息畅通，及时解答学生提出的问题。

　(5)

　利用网络平台，对教师队伍进行心理辅导与危机干预的培训 。

　组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，确保为师生提供科学、专业的心理援助。

　（二）开学后心理健康干预

　(1)

　提升心理辅导与干预服务质量 。继续采取多元模式开展心理辅导与支持服务，包括热线电话，教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时化解同学们出现的负性情绪，特别是疫情导致的学习压力、就业压力等问题。

　(2)

　启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务 。启动“学生—班主任—心理教师—心理辅导专家“四级联动关爱援助、信息沟通机制，实施＂新冠肺炎疫情心理晴雨表制度＂，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。

　(3)

　继续利用网络平台，及时更新防疫信息 。

　利用网络平台，持续更新防控新冠肺炎的知识信息，帮助大家科学了解新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策略。

　 第 4 页 共 4 页 (4)

　加强心理辅导与危机干预专业人员的培训 。

　对心理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与干预技术，确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化和针对性。

　X XXXX 学校

　0 2020 年

　月

　日

篇四：中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度

文一）

　学 中小学 2020 年新冠肺炎疫情防控心理干预工作实施方案 （附记录表）

　为科学应对新冠病毒疫情，做好疫情期间我校师生的心理防护和心理危机干预工作，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制师生中可能出现的心理危机事件，降低我校师生心理危机事件的发生率，减少师生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，根据上级有关要求，结合我校实际情况，特制定本方案。

　 一、指导思想

　 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻执行习近平总书记对新冠病毒疫情作出的重要讲话精神和教育部部署教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。

　 二、成立领导小组

　 成立**学校疫情心理防护和危机干预领导小组，在疫情期间进行疫情应对的部署与规划，开展心理干预指导工作，督促各系部认真履行并完成心理危机干预工作。建立三级疫情心理防护和干预工作网络机制，全员参与，形成合力。

　 组

　长：***(校长)

　副组长：***、***(副校长) 成

　员：***、***、***、***、***、***、***、*** 领导小组主要职责：

　：

　 1.全面领导学校师生心理危机干预工作，对重大危机事件作出决策处理；

　 2.参加上级相关工作会议并做好落实；

　 3.执行学校疫情防控相关工作；

　 4.监督执行工作纪律，督导检查学生心理危机干预工作的落实；

　 5.做好相关文字记录，形成档案。

　 三、具体工作安排

　 ( 一) 加大宣传力度。疫情期间，**学校已针对学生可能出现的不良情绪和行为，制作了《**学校新冠肺炎疫情防控宣传手册》，向广大师生普及"什么是新型冠状病毒"等科普知识，并就如何进行科学、有效、安全的疫情防护提出针对性建议，同时要求各班主任利用学生家长微信群向本班全体学生发出一封公开信，为全体学生注入一剂心理预防针，也让学生感受到学校的关怀和保护。同时，鼓励各班主任和心理健康教育教师要充分利用微信、线上教学平台等方式向广大家长、学生、教师推广心理健康知识的相关宣传。

　( 二) 制定工作措施。要把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况，及

　时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理伤害、促进社会稳定为目标。把握在开学前、开学后等关键时间点提供有关疫情防控心理调适的正确信息，及时调整师生心理状态，有特殊情况的，积极进行心理干预。

　 ( 三)。

　及时进行研判。各班主任要及时摸清本班疫情情况，积极关注学生(特别是留守、单亲等特殊家庭的学生)、教师疫情及其心理状态，掌握受疫情影响的师生的心理健康动态变化，及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生。针对不同人群实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私，避免求助者因前来咨询而受到再次伤害。

　 ( 四) 开展有序服务。开学前，学校要通过微信群等形式不定期向广大师生和家长推送防疫心理知识，普及心理健康教育，特别是为被疫情困扰、被隔离的教师和学生提供心理咨询服务、心理疏导。开学后，面向全体学生开设防疫心理健康教育团体辅导；对因疫情导致心理困惑的学生及时开展个别心理辅导，做好一定时期内的跟踪；对出现有严重心理障碍的学生积极开展转介工作。在个体心理咨询过程中遵循心理咨询中的保密原则和保密例外，并做好相关记录。

　 三、工作对象

　 **学校因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导和心理支持的全体师生。

　四、干预措施

　( 一) 平台互助。在开学前，利用微信公众平台，引导学生正确认识冠状病毒，做好疫情防控知识的相关宣传工作，引导学生家长及时关注孩子情绪，引导广大师生做好情绪调控，普及心理健康维护常识，合理看待疫情。各班主任要及时关注学生疫情及其心理状态，全面收集相关信息。开学后，学校心理健康老师、各班主任面向全体学生积极开展生命教育等心理健康团体辅导课，引导学生树立良好心态，珍爱生命，积极面对学习生活。

　 ( 二 ) 技术支持。

　尝试开通网络心理支持服务，开通心理热线、微信群等沟通方式，积极为广大师生做好服务。**学校心理健康教育老师、班主任要认真研读国家卫健委发布的《新冠肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，积极关注学生身心发展变化，对有需求的师生开展线上个体辅导或者进行 电 话 咨 询 ( 目 前 ， ** 学 校 心 理 咨 询 教 师 是 *** ，***********)，引导师生积极面对学习生活。开学后，要针对本次疫情认真开展团体心理辅导或个体心理辅导，时刻关注师生心理状态。

　 ( 三) 分类干预。

　 1. 疑似感染师生 干预措施：(1)政策宣教，密切观察，及早求治；(2)为人为己采取必要的保护措施；(3)服从大局安排，按照规定报告个人情况；(4)使用减压放松行为，减少应激反应；(5)寻求应

　对压力的社会支持：利用现代通讯手段联络亲朋好友、同事等。倾诉感受，保持与社会的沟通，获得支持鼓励；(6)鼓励使用心理援助热线或在线心理干预等及时寻求社会帮助，调整心态。

　原则：健康宣教，鼓励配合、顺应变化。

　 2. 无感染但情绪波动明显，正常学习、生活遭受明显影响的师生

　 干预措施：(1)引导适度浏览相关信息，正视疫情；(2)引导接纳自身情绪，管理自身情绪和压力，提供心理支持；(3)对交流、适应性行为进行指导，引导掌握一定的心理自助技巧(积极的自我对话、正念冥想、行为放松等)，保持正常的生活作息，适度选择娱乐活动，提醒注意不健康的应对方式(如沉迷上网等)；(4)引导来访者正视身体发出的信号，做好自我症状识别与求助；(5)对由此次疫情出现严重心理障碍的学生，及时做好转介工作。

　 原则：健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范。

　******学校

　2020 年**月**日

　附：

　：** 学校学生心理健康教育个案辅导记录表

　（范文二）

　2020 年学校疫情防控 心理咨询与干预制度

　为了更好地帮助有心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，现结合我校实际，特制定本制度。

　 1 、制定应急心理干预方案。将疫情防控心理咨询与干预纳入学校总体疫情防控工作部署，动态了解与监测返校学生受疫情影响状况及心理状态，分层分类应对。专职心理辅导老师应积极开展系列准备工作。

　 2 、学校成立学生心理咨询与干预工作领导小组。领导小组由学校主管德育工作的校领导任组长，成员由政教处、团委、年级部、心理辅导室等负责人担任。全面规划和领导我校学生心理咨询和干预工作，督促有关部门认真履行工作职责。

　 3 、充分利用宣传栏、板报、广播大会、主题班会、学生大会等加强宣传。对学生心理影响较大的事情与现象做好充分宣传，让学生了解事件的本质，避免造成相应的心理负担、心理阴影等。增强对新冠病毒、疫情防控、自我防护等知识的宣传。

　4 、由政教处、团委、年级部组成心理咨询与干预小分队，协同各班主任做好学生心理问题的发现与引导工作，及 时摸排返校学生的心理。

　状况，做到早发现、早疏导、早干预。

　 5 、充分发挥心理咨询室的作用，对存在心理问题的学生心理咨询师及时对其做心理疏导工作。尽可能开通并充分利用各种宣传和求助(电话、微信、邮箱、QQ 等)通道，针对共性的心理困扰和个别的心理问题，开展面向学生的疫情心理宣教。

　6 、加强特定咨询设立和管理。针对不同类型学生心理干预进行分类管理。提倡和鼓励线上辅导和咨询，对住院、隔离观察的学生等特殊对象原则上避免面询，尽可能通过电话或视频、网络平台进行心理干预。如有面询必要，需做好必要的安全防护措施。避免产生对来自疫区学生和对住院、隔离观察、与前两者同宿舍、同班级同学等的歧视。加强支持和专业督导，协助心理辅导人员做好自我防护。

　******学校

　 2020 年**月**日

篇五：中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度

校疫情防控心理危机干预应急预案

　 为做好新冠疫情期间我校师生的心理防护和心理危机干预工作，及时控制学生中可能出现的疫情心理危机事件，根据有关文件要求，结合学校实际，特制定本预案。

　一、指导思想 以习 XX 重要指示精神，为全校师生开展心理支持服务工作，引导全校师生对可能出现的认知、情绪、行为、躯体上应激反应不要过度紧张，积极、科学应对，做到及早预防、及时疏导、有效干预，减轻疫情所致的心理伤害。

　二、组织机构 组 长：XXX 副组长：XXX、XXX 组 员：XXX、XXX、XXX 以及各班班主任 心理危机的预防与干预工作在组长的统一领导下，副组长的协调下，开展有序的心理危机预防、干预与疏导工作。

　二、工作原则 （一）统一指挥，上下联动。将心理危机干预工作纳入学校的疫情防控工作中， 以减轻疫情所致我校师生的心理伤害、保障学生健康成长、促进社会稳定和谐。同时，根据疫情防控工作的推进情况及要求，及时调整心理危机干预工作重点。

　（二）全面覆盖，分类指导。面向全校师生开展心理支持服务，并针对不同学生群体实施分类干预，帮助学生减轻压力，保持良好的心理状态。工作中严格保护受助学生的个人隐私，助人者和受助者均应当注意避免再次创伤。

　（三）预防为主，持续开展。心理防护工作坚持预防为主，及时疏导、有效干预。同时注意当病毒疫情过去，各种支持力量慢慢撤回、生活回到正轨、应激反应消除时，全校师生心理问题可能慢慢出现，如对疫情的反复回想，对人员过密的场所产生恐慌等。因此，要密切关注全校师生心理状态，持续开展心理防护工作，保障全校师生心理健康。

　三 、干预目的 1. 及时掌握我校受疫情影响的各类师生的心理健康状况，及时识别高危个案并开展危机干预，避免极端事件的发生。

　 2. 及时结合疫情发展和师生的心理状况进行心理危机研判，为我校疫情联防联控工作提供决策建议和咨询。

　3. 及时为我校师生提供疫情防控心理健康宣传教育，确保我校师生以积极、健康的心态防控疫情。

　四、干预工作 1. 及时了解及时汇报 了解受疫情影响的全校师生、家长的心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危人群，避免极端事件的发生，如自（伤）杀、冲动行为等。发现可能出现的群体心理危机苗头，及时向领导小组报告，并提供建议的解决方案。

　2. 疫情心理防控知识的宣传 通过网络向全体师生、家长推送疫情防控心理知识，增强心理保健意识，减少和降低由新型肺炎疫情导致的紧张、焦虑、恐惧等情绪困扰和心理压力，力争每三天一次心理宣传。利用学校网站、班级学生家长群等形式，推送专业心理防护知识，增强师生及家长科学抗击疫情和自我调适心理的能力。

　3. 清楚掌握来自疫情区域涉及到的师生 家庭个案，并建立档案 （1）疫情区域具体是指 XXX。

　（2）具体实施：

　A. 目前学校已实施全校师生的日报工作，从总务处了解学校老师现阶段的动态，掌握是否涉及到疫情区域人员的具体信息； B. 各班班主任统计各班学生疫情区域人员的具体信息并做好记录； C. 班主任及时了解学生个体及家庭所发生的生活事件对学生心理产生的负面影响，当发现需要重点关注的对象时及时上报给学校政教处、校长室； D.学校对以上重点关注对象建立具有针对性的档案，若有特殊情况上报给区教体局。

　4. 对重点师生开展心理健康筛查和辅导 （1）对有亲友感染发病的学生进行干预与辅导，对疫情导致出现心理焦虑等问题的学生进行干预与辅导； （2）对所有有严重负面情绪困扰的师生开展心理咨询与辅导。

　 （3）密切关注从疫区返回或因疫情出现心理问题的学生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定。

　5. 针对疫情开展心理健康教育活动 （1）组织全校班级进行疫情防控心理辅导课、心理健康教育主题班会以及团体心理辅导（开学后）； （2）面向学生或家庭，开设疫情防控心理健康教育网络微课； 6. 开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务 （1）凡存在因本次疫情引发的情绪、行为等问题的我校学生、教师及家长，均可根据自身情况，咨询通州区心理健康热线进行情绪疏导和求助。

　（2）班主任要及时了解并密切关注本班学生的心理健康状况，以最快的速度、最有效的方法为学生提供帮助。

　五、 具体 干预措施 针对本校师生、家长进行有效疏导并开展力所能及的心理辅导，广泛动员社会力量，根据受疫情影响的各类人群的需求和实际困难提供社会支持。

　心态：恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等。

　干预：

　(1) 正确的信息，提供有关进一步服务的信息。

　(2) 消除误区。

　(3) 交流、适应性行为的指导。

　(4) 不歧视患病、疑病人群。

　(5) 提醒可能的并存问题。

　(6) 自我识别症状。

　(7) 自助、助人。

　原则：健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，适宜防范。

　六、工作要求 （一）思想认识要到位。此项工作意义重大，请各班级务必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心理危机干预工作的有效开展。

　（二）工作责任要到位。工作讲求方法，避免伤害，疫情的爆发给很多人都或多或少的带来了心理影响，班主任老师在工作中既要尊重学生，保护学生

　 隐私，也要做好自身心理调试，助人者和受助者均应当注意避免伤害和二次创伤的发生。

　（三）工作措施要到位。做好记录，及时沟通，对疫情期间需要重点开展帮扶的学生，班主任应做好工作记录，开学后也要及时跟踪了解学生心理动态，持续开展心理支持服务。工作中如遇到不好把握的情况，可与区心理健康教育中心组的老师取得联系。

　七、疫情期间心理调适方法与建议 （一）认识自我 大多数人面对突如其来的疫情，可能会产生心理学所说的“应激反应”，常见的反应有：

　1.情绪：焦虑、恐惧、抑郁、愤怒、失望、抱怨、委屈等，情绪的起伏也会比平时强烈。

　2.认知：自我价值感降低，认知歪曲，思维过程变慢，注意力不集中，想象力下降，犹豫不决等。

　3.行为：逃避与回避，退化与依赖，敌对与攻击，无助与自怜，物质滥用（如酗酒）等。

　（二）积极应对 通常大部分人的应激反应会在一周内逐步缓解。心理应激不全是坏事，它一定程度上可以提高人们的警觉性、敏锐性，激发人们通过主动积极的自我调整适应新变化。

　1.正确认知 从官方和权威媒体了解疫情信息，学习科学的防控知识，不过度的“涮信息”，不信，不传。

　2.自我接纳 在对疫情充分认识的基础上，接纳自身正常的应激反应，不生气、不抱怨、不失落，积极寻求干预方式。

　3.合理倾诉 积极向身边的亲朋好友诉说自己的感受和情绪，寻求支持，可主动向班主任老师、心理老师、心理热线倾诉，寻求心理支持。

　4.转移注意

　 避免信息过度获取，转移注意力，让自己忙起来。可以趁着假期，做些平时没有时间做的事情，与家人共处、聆听平静的音乐、看电影、看喜剧、看自己喜欢的书。

　5.积极行动 尽量减少外出或是不外出，出门正确佩戴口罩；在家勤洗手，多进行消毒，进行正常的生活作息、摄取充分营养、在室内进行适量运动。

　（三）心理放松 1.肌肉放松法。

　顾名思义，就是先紧张后放松。先把自己的肌肉绷紧，然后持续一段时间，让自己全身都是绷紧状态，坚持十秒钟，快坚持不下去的时候，再突然的全身都放松。通过放松的那一刻，达到自己的一种心情放松的途径。

　2.音乐放松法。

　找一段自己最喜欢的音乐倾听，好的音乐会让自己的身心和生理上都有很大的变化，可以促进自己血液的循环。让人肌肉放松，血压平稳，达到心情宁静和轻松愉快。

　3.自我想象法。

　找一个舒适的环境，房间比较大，不会让人有压抑的感觉就行，然后闭上眼睛，想象着自己正在经历一些自己最想经历的事情，想一些自己经历过的美好的事情、一些美好的回忆、让自己开心幸福的事情。然后慢慢的想象自己来到了海边，站在沙滩上，张开双臂，拥抱大海，心胸宽广，没有意义的烦恼。到这时候，就可以慢慢睁开眼睛了。刚开始的时候自己会静不下心来，多练习就可以了。

　4. 呼吸放松法。

　通常情况下，呼吸是通过口腔和胸腔完成的，但呼吸放松调节法中提倡腹式呼吸，它是一种以腹部作为呼吸器官的方法。首先，找一个合适的位置站好或坐好，身体自然放松；其次，慢慢地吸气，吸气的过程中感到腹部慢慢地鼓起，到最大的限度的时候开始呼气；呼气的时候感觉到气流经过鼻腔呼出，直到感觉前后腹部贴到一起为止。

　5. 蝴蝶拥抱。

　(1) 先把双臂在面前交叉，右手放在左肩或胸前上，左手放到右肩或胸前。(2) 专心想象心里让自己安全或平静地带，聚焦于正性的想法，感受，身

　 体反应的部位。(3) 当有了安全的感觉以后，交替慢慢轻拍你的双肩 4-6 次，花 5 秒左右的时间，然后停下来，深吸一口气。(4) 强化：随着感到积极的感受不断上升，再次交替轻拍两边 4-6 次。

　6.躯体放松技术。

　如果出现了严重的焦虑情绪，可以试着用正念或冥想的方法放松自己，比如，闭上眼睛，将注意力集中在自己的呼吸上，然后让呼吸慢慢变深变缓，也可以在此过程数呼吸的次数，以 20 次为一个阶段，每天坚持 10-20 分钟就会有益身心。

　7. 觉察自己。

　认识自己利用难得的独处时间，试着觉察自己当下的心理。关注当下是正念疗法的核心，其实每个人都可以试着觉察自己当下的情绪、想法、信念和行为等。觉察本身就可以带来平静和愉悦。利用这段时间，学点心理学，认识自己本身就是提高幸福感最好的方法。

　8.过滤信息。

　避免造成替代性创伤替代性创伤是指通过看、听、读新闻报道或与人讨论创伤性事件等方式造成间接暴露于该事件，进而产生心理创伤的情况。在这个特殊时期，在关注社会新闻和疫情发展情况的同时，要时刻保持警惕，避免产生替代性创伤。

　9.增加交流。

　利用多种方式与家人和朋友多交流虽然无法出门见面，但是我们可以利用微信、朋友圈、微博等渠道和朋友交流。这段难得的与父母共处的时间，更是与父母化解矛盾、增进理解的好机会。可以寻找吵架模式，总结触发点，了解双方会激活情绪的情况，并坦诚地告诉对方，达成暂停的方式。

　10.积极的“愿望清单”技术。

　利用积极行为，防止疫情中心理崩溃。列出来平时有什么爱好一直来不及做，排个队，按照优先级勾选出在家里就可以实现的活动。逐项实现，每项持续到感觉有点儿无聊。如果你的项目少，还可以发展一些新项目。可以跟帖交流，激励更多人打卡参与。

篇六：中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度

2021 学校疫情防控期间开展学生心理咨询和心理疏导干预方案（精品合集）

　 ?学校疫*防控期间开展学生心理咨询和心理疏导干预方案（精品合集）

　**学校疫*防控期间开展学生心理咨询和心理疏导干预方案 1 ?

　为做好新 冠 病 毒感染的肺炎疫*防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，及时控制师生中可能出现的疫*心理危机事件，根据国家卫健*《新 冠 病 毒感染的肺炎疫*紧急心理危机干预指导原则》等文件精神，结合我校实际情况，现制定此工作方案。

　一、指导思想 ?

　以***新时代****主义思想为指导，认真贯彻执行*** 书记对新 冠 病 毒感染的肺炎疫*作出的重要讲话精神和教育部部署教育系统开展疫*相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫*防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。

　二、组织机构 ?

　成立疫*防控心理防护和危机干预领导小组，领导与规划我校师生疫*心理防护与干预工作，督促**部门或单位认真履行疫*危机干预工作职责。建立校、班、学生三级疫*心理防护和干预工作网络机制，全员参与，形成合力。

　?

　心理咨询和心理危机干预工作领导小组成员：

　组长：

　** ?

　副组长：** ?

　组员：**各班班主任 ?

　学生心理咨询和心理危机干预工作领导小组的职责：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促**部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理作出决策。

　心理咨询室成立学生心理危机鉴定与干预评估小组，组员如下：

　组长：

　专职心理教师** ?

　组员：

　当事学生所在班级的班主任、任课教师、班委 ?

　心理危机鉴定与干预评估小组的职责：负责对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有责任和义务。全体心理健康教育联络员应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。

　三、工作目标 ?

　(一)通过疫*心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫*危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调节能力。

　(二)通过心理辅导和咨询等支持性干预，对由于疫*危机导致不良情绪的学生进行心理疏导，引导学生积极主动面对疫*，重新认识疫*，尽快恢复心理平衡。

　四、具体实施

　?

　(一)心理防护知识宣传 ?

　1.通过;**;微信公众号、QQ 群、微信群等平台定期推送心理健康科普文章，针对性地推出;心理处方;，转发国内权威部门及有关学校发布的心理危机预防与干预信息，积极宣传科学;抗疫知识; ?

　2.利用校园公告栏、宣传栏、教室黑板报等方式做好心理健康教育。汇编整理《新 冠 病 毒肺炎心理防疫手册》，传播心理防疫的科学知识，为师生提供科学合理的心理调适方法。

　3.开展“**学子，携手战疫”主题文艺作品征集等活动。利用绘画、视频、设计宣传图片、征文等形式引导学生们以积极主动的心态面对疫*。

　4.教师学习心理健康知识，及时发现、疏导学生心理健康问题。

　5.教师将心理健康教育融入教学活动。

　(二)积极推进学生心理健康的自我调整 ?

　1.鼓励学生多运动，增强体质，促进身心健康。

　2.保证班级电话的畅通，方便学生与家长之间保持联系。

　3.在美术课、音乐课、体育课上积极引导学生参与其中，缓解学生的紧张情绪。

　(三)心理危机干预的培训 ?

　组织参与心理防护和心理危机干预的专业心理教师**老师及各班班主任进行网上培训，提高开展疫*心理防护和危机干预的专业技能。认真学习国家卫健*印发的《新 冠 病 毒感染的肺炎疫*紧急心理危机干预指导原则》、中国科协科普中国发布的《疫*传播期间心理

　防护指南》等文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，并做好自身心理防护。

　 (四)开通心理援助热线 ?

　学校开通心理援助热线，QQ 号：*****，手机号：******。

　我校师生如需要可在线语音咨询、文字咨询。热线 QQ 均由经过专项培训的心理咨询师接听，热线电话开放时间为每天上午 8：00 至 ?

　11：20，下午 14：00 至 17：30。

　(五)启动危机干预机制 ?

　建立;心理委员-班主任-心理健康教育与咨询中心;三级联动关爱援助、信息沟通机制，实施;新 冠 病 毒感染的肺炎疫*期间心理晴雨表制度;，由心理委员负责联络本班学生，每周汇总并上报学生心理动态，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。

　(六)做好心理辅导和咨询跟踪服务工作 ?

　1.密切关注从疫*返校或因疫*出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫*可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定。

　2.充分利用属地省、市、县综合性医院心理门诊、精神卫生中心及各类有资质的心理咨询机构等资源，及时转介受疫*影响导致严重心理问题的学生和教职员工接受专业的心理咨询和治疗，并做好后续的衔接和支持性工作。

　五、工作制度 ?

　做好学生心理咨询与干预工作是一个系统工程，是一项长期任

　务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：

　1、培训制度。心理咨询室对年级组长、班主任、班干等实行定期培训。

　2、备案制度。学生出现相关心理问题后，学生所在班级班主任在处理后应该生的相关材料提供给心理咨询室备案，填写《学生危机事故情况表》。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，学校也将其详细材料报心理咨询室。

　3、保密制度。参与心理咨询与干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。

　各办公室应针对本校学生的事迹情况，本着教育为主、及时干预、跟踪服务的原则，制定好学生心理咨询与干预工作的具体措施，畅通学生心理危机的早期预警通道，经常性地对本校有心理问题的学生进行逐一分析。对相关学生给予特别关注，随时掌握心理危机高危学生的心理变化。

　 ?

　?

　疫*期间**学生心理健康教育方案 2 ?

　一场突如其来的疫*，打破了原本应有的**复习氛围，那些不断跳动的数字，那些不断闪现的镜头，那些不断更新的消息，这场疫*每时每刻的变化都在牵动着亿万国人的内心。疫*的来临，不仅威胁着人们的身体健康，也影响着人们的心理健康，特别是最先复学的**学生的心理健康。

　?

　我校为纾解**学生在疫*期间的心理压力，促进**学生身心全面和谐发展和素质全面提高，根据***同志关于打赢“新冠”疫*防控阻击战的要求，以及教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学心理健康教育指导纲要》等上级文件精神，特制定本方案。

　一、疫*期间**学生心理分析 ?

　**学生面临着高考的激烈竞争，面临着未来出路的选择，面临着来自学校、家庭、**、和自身各方面的压力，经常体验着强烈的内心冲突、危机和矛盾，大多数学生本就存在不同程度的心理健康问题。

　在疫*防控这一特殊时期，学生们的正常学习生活被打乱，精心策划冲刺计划没有了，学校开学的日子也推迟了....这种长时间在疫*阴影下，没有任何心理准备，与外界隔绝的学校生活，让同学们更加紧张、恐慌，加之本就紧张的**复习，使得学生们在认知、情绪、行为、人际交往和躯体方面产生一些不良反应。这些不良反应包括：

　在认知上，可能因为过多摄入疫*相关新闻和真假难辩的消息而无法对疫*作出科学的判断，甚至会出现灾难化的想法；在情绪上，会出现无聊、烦躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐惧等各种不同的困扰；在行为上，会无所事事，懒于学习、不思读书或沉迷手机游戏； ?

　在人际交往上，会产生人际交往范围极窄(缺少同伴交往)、交往能力和欲望都下降、易与同学老师争吵等问题；在躯体化反应方面，可能会出现无明显原因的疼痛问题、消化系统问题、饮食问题和睡眠问题，也可能因为对疫*的担忧出现过度关心自己的身体症状或出现反复洗手、消毒等行为。如果这些问题得不到及时的疏导和消除，不

　仅严重影响复习备考的效果，而且不利于他们将来的成长进步，所以我们认为对**学生的心理干预是必要的且十分重要的。

　二、形式 ?

　根据**学习心里发展的不同时期，采取集中和分散两种形式：

　1、集中辅导：团体活动课、心里辅导课和讲座的形式； ?

　2、分散辅导：

　个体咨询、定期主题性小团体辅导； ?

　3、课前一分钟：心理辅导小视频。

　三、内容 ?

　**上学期确立人生目标、进入紧张学习状态为主：

　1、心理辅导课：目标与未来、合理归因、生涯规划等 ?

　2、团体活动课：盲行、搭建人桥、二指神功、心有千千结等 ?

　**下学期以缓解考试焦虑为主：

　1、每月一次大型讲座：考试焦虑、学习方法 ?

　2、每月多次小型主题团体活动； ?

　3、个体咨询随时接待。

　四、场地、道具 ?

　场地：

　各班教室(隔周一次，时间：第 3----7 节课) ?

　道具：眼罩、气球、体操棒(体育组有)、纸张、彩笔若干。

　“疫”情期间学生心理疏导教案 3 ?

　研究学情：根据疫*防控工作需要，为确保学校师生心理健康，早发现、早预防、有效干预、快速疏导师生可能出现的心理问题，使学校有序开学及开展各项教学工作，根据河南省教育厅《疫*过后，

　学校安全有序开学的十条措施》文件精神，特制定疫*期间中小学生心理疏导教案。

　教学目标：引导学生正确认识新 冠 病 毒肺炎及其特点；端正学生对疫*防控的态度；引导、帮助学生走出疫*期心理困惑，更好地进行学习和生活。

　教学重难点：如何引导、帮助中小学生走出疫*期心理困惑，更好地进行学习和生活 ?

　课时：1 课时 ?

　一、正确认识新 冠 病 毒肺炎 ?

　师：同学们好，欢迎大家回到校园！今年我们度过了一个与众不同的、加长版的寒假，并且宅在家里尽享亲子时光，为什么呢？（预设生答：新 冠 病 毒肺炎）

　是的，因为我们遇到了一个可恶的“小怪兽”——新 冠 病 毒肺炎，它给我们的生活和学习带来诸多不便，并且威胁着我们的生命安全，我们必须、一定要打败它！俗话说：知己知彼，百战不殆，若想打败这个可恶的”小怪兽”，我们就要对它有一定的了解，那哪位同学了解这个“小怪兽”呢？ ?

　预设生答。

　师：大家你一句我一句说得真多啊！老师把大家说的概括一下（展示图片资料：包含什么是新 冠 病 毒肺炎，特点，日常防护等）

　新 冠 病 毒肺炎是由新 冠 病 毒引起的，被命名为“COVID-2019”，和 2003 年的非典型肺炎（SARS）、2012 年的中东

　呼吸综合征（MERS）一样同属于是冠状病毒感染。患者表现为从普通感冒到重症肺部感染等不同临床症状。

　特点：新 冠 病 毒对紫外线和热敏感，56 摄氏度 30 分钟、乙醚、75%乙醇、含氯消毒剂、过氧乙酸和氯仿等脂溶剂均可有效灭活病毒，氯已定不能有效灭火病毒。

　传播途径：经呼吸道飞沫和密切接触传播是主要的传播途径。在相对封闭的环境中长时间*露于高浓度气溶胶情况下存在经气溶胶传播的可能。由于在粪便及尿中可分离到新 冠 病 毒，应注意粪便及尿对环境污染造成气溶胶或接触传播 ?

　易感人群：人群普遍易感 ?

　当出现可疑症状（发热、咳嗽、咽痛、胸闷、呼吸困难、乏力、恶心呕吐、腹泻、结膜炎、肌肉酸痛等）；并且有疫*高发地区流行病史，或有疑似或确诊病例的密切接触史时，均应就医。

　科学防护：戴口罩、勤洗手、少出门或不出门、注意咳嗽礼仪，每日监测体温。

　二、面对新 冠 病 毒肺炎，你的身体和心理出现了什么变化？ ?

　师：因为这个“小怪兽”（新 冠 病 毒肺炎）的突然到来，我们整个寒假基本都宅在家里，那作为“小神兽”的你们，你的身心状态出现了哪些变化？请大家来谈一谈吧！

　预设生 1 答：没啥影响，喜欢宅在家里看书、看电视。

　预设生 2 答：吃不好、睡不好、啥都不想做。

　预设生 3 答：焦虑、恐慌、烦躁，担心自己和家人被感染、反复

　洗手…… ?

　师：从刚才同学们的回答中可以看出来，一部分学生能保持心理状态的平和，非常好，但还有一部分学生出现了一些负*情绪和行为，老师梳理总结了一下，主要有以下几种：

　（一）心理上 ?

　1、焦虑恐慌：疫*出现后，特别关注身体的各种变化，可能会出现“疑病，不敢按电梯和触摸门把手”、“反复消毒洗手”等行为及想法；由于对疾病本身具有恐慌情绪，加上网上各种谣言，出现恐惧害怕的情绪 ?

　2、愤怒暴躁：在压力下变得极度敏感，因一点小事就急躁、发脾气，甚至出现冲动行为等。

　3、抑郁悲伤：每天精神不振、感觉十分疲劳，很难集中注意力去思考，甚至出现睡眠障碍。

　（二）行为上 ?

　频繁刷屏查阅疫*的相关信息；反复过度清洗消毒、测量体温；注意力难以集中，坐立不安；昼夜颠倒，生活无规律；沉迷于电子产品，机体活动大量减少等等。

　（三）躯体上 ?

　头晕、胸闷、心跳加快、呼吸急促、食欲不振、身体素质变差等。

　三、面对这些负*情绪和行为，作为中小学生我们该如何进行心理疏导呢？ ?

　师：看来，“小怪兽”已经严重影响了我们的身心健康，那我们

　更要打败它！下面让我们分组来研究一下打败“小怪兽”的“作战方案”，每组推荐一位组长发言，最终我们制定一个最佳“作战方案”，争取一招制敌！

　（小组讨论）

　预设小组 1 方案：我们要心态好，不应该害怕它，该吃吃、该睡睡，保持良好的生活作息习惯，增强身体素质，只要我们身体素质好，在家、在学校做好科学防护，病毒就拿我们没办法！

　预设小组 2 方案：我们小组觉得要多运动，运动可以让我们忘记这些焦虑烦恼，在学校我们可以做广播体操，跑步，在家也可以有很多锻炼方式，比如一些简单的健身操，垫上运动，还可以和父母做一些亲子活动。

　预设小组 3 方案：我们小组认为，面对此次疫*，难免会产生一些负*情绪和行为，我们可以试着接纳它，但要做好科学防护，也可以转移注意力，让自己有事可做，在学校就踏踏实实的学习，在家除了完成作业外，可...

篇七：中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度

校新冠疫情防控的心理危机干预方案 一、指导思想

　 认真贯彻落实了国家卫生健康委疾控局印发的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，以及教育部、省教育厅相关文件会议要求，引导我校师生和家长在疫情期间科学应对可能出现的认知、情绪、行为、躯体上应激反应，尽量做到及早预防、及时疏导、有效干预，最大限度地减轻疫情带给师生的心理伤害，最大范围地提供心理支持服务工作。

　二、组织机构 我校成立了疫情防控心理危机干预领导小组。

　组长：

　副组长：

　成员：

　三、工作原则

　 将心理危机干预纳入我校疫情防控工作中，由小组牵头构建校危机防控工作小组，逐级建立相应机构，疫情期间有序开展我校学生心理危机干预工作，以减轻疫情给学生带来的心理伤害，保证我校学生心理健康及和谐发展。

　首先通过家长对我校学生全面开展排查工作，确定具体需要重点关注学生及人数，分层分类为不同情况的学生提供有针对性的危机干预及心理辅导，全面做好疫情期间的心理危机干预、心理支持服务及居家生活学习指导工作。

篇八：中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度

小学校新冠疫情期间心理咨询与干预制 度

　鉴于当前新型冠状病毒肺炎疫情形势，为进一步完善学校对全体师生心理健康教育与指导工作，增强学校对师生在特殊情况下出现的心理危机进行咨询与干预的针对性、主动性和有效性，降低特殊事件对师生及其家庭、学校、社会的伤害，提高师生的心理健康水平，促进师生健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合学校实际情况，特制定本制度。

　一、心理咨询

　 1．心理咨询的宗旨是辅导师生的心理卫生，帮助师生提高心理健康水平，服务好每一位师生。

　2．心理咨询工作者应对来访者的有关资料、档案予以保密。

　3．在心理咨询过程中，如发现咨询者有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

　 4．心理咨询工作者应保持情绪稳定，在自身处在极度情绪波动时，应回避接待来访者。

　5．心理咨询工作者的工作原则在于指导来访者自强自立，做好心理疏通及纠正教育，以正面事例和正面引导促进其健康成长，解决心理困惑。

　6．对来访者认真负责，咨询结束后，需及时整理，完善咨询记录表。

　二、心理干预

　 1.干预目的

　通过心理干预，提高师生承受挫折的能力，尽快恢复心理平衡，顺利度过难关，并掌握有效的应对策略，防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为，从而优化师生心理素质，促进师生心理健康成长。

　2.干预原则

　预防为主；及时预警；协调有序；反馈追踪。

　3.干预对象

　情绪低落抑郁者（超过半个月）；有过自杀的企图或行为者；诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；性格有明显缺陷者；以及因特殊事件如接触或患有新型冠状病毒肺炎疾病患者引发心理问题者。

　4.心理干预组成人员:主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。

　5.心理危机干预工作分工:

　（1）主管领导全面组织协调指挥。

　（2）班主任了解信息、通知家长、稳定班级。

　（3）心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。

　（4）

　校保安人员维持秩序。

　6.心理干预程序:

　（1）心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。

　（2）主管领导通知心理咨询室老师等相关人员到达现场。

　（3）按照分工迅速展开工作。

　（4）干预结束后观察和随访。

　7.心理危机干预的注意事项:

　（1）问题心理危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。

　（2）危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性

　8.责任追求

　学校各部门尤其是参与心理干预工作的工作人员，应服从指挥，统一行动，认真履行自己的职责。对因失职造成问题心理师生损失的，要对责任人实行责任追究。具体来说，在下列情况下，要追究个人责任：

　（1）心理干预过程中需要某些人员协助而不服从协调指挥、造成严重后果的；

　（2）参与心理干预处理的工作人员，在接到学生心理危机事故报案后，拖延时间不能及时赶到现场，或在现场不配合、不服从统一指挥而延误救助时机的；

　（3）学校心理干预小组成员对心理问题学生不闻不问，或知情不报，或不及时上报，或执行学校危机干预方案不力的。

　 XXXXXXXXX 学校

　2020 年 XX 月 XX 日

篇九：中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度

1 页 共 5 页 中小学 疫情防控期间学生心理健康教育干预方案（范本）

　为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，经校领导班子决定，成立心理危机干预工作领导小组，现将领导小组成员名单及有关工作安排如下：

　一、心理危机干预工作领导小组

　组

　长：XXX 副组长：XXX XXX XXX 学校核心组成员：XXX XXX XXX 各班主任

　雷日升 生管人员 二、工作原则

　1. 生命第一原则。心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命——“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。

　2.面向全体师生原则。

　为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危

　 第 2 页 共 5 页 机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。

　3. 预防和预警为主原则。根据安教德[2020]5 号《安溪县教育局关于进一步加强疫情防控期间学生心理健康教育工作通知》做到心理危机早发现早应对，及时提供精准的心理援助指导及心理服务，是心理危机干预的重点。

　4. 尊重与理解学生原则。本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。

　5.。

　个别性对待原则。根据不同师生心理特点和个体背景，提供具有针对性和及时性的心理危机预防和干预措施。

　6. 协调合作原则。

　实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

　领导小组要负责好学校心理危机干预的全面实施，成员之间分工合作、互相配合，同时互相沟通和互相学习，合理的危机干预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利展开。

　三、干预目的

　根据本校学生的心理特点，建立心理危机干预系统。其

　 第 3 页 共 5 页 中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危机干预中的“预防、预警”为重心，建构全方位、各个部门协调合作的心理危机干预体系。

　（一）为受影响学生提供心理健康服务； （二）为有需要的学生提供心理危机干预； （三）积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响； 四、工作内容

　1、了解受疫情影响的学生的心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危学生，避免极端事件的发生，如自杀、冲动行为等。发现可能出现的群体心理危机苗头，及时向防控工作领导小组报告，并提供建议的解决方案。

　2、综合应用各类心理危机干预技术，并与宣传教育相结合，提供心理健康服务。

　3、建立学校三级预警系统：

　一级预警系统以班级为单位，主要由班主任及时发现和预防心理危机； 二级预警系统以各年段长、政教处负责人，把握年级学生心理特点； 三级预警系统主要指专职心理老师，做好心理危机知识普及、学生心理档案管理、学生心理咨询及危机处理，必要时并做好转介工作。

　 第 4 页 共 5 页 五、具体职责分配

　班主任：了解班内学生情况，做好确诊病例、疑似病例、发热情况等统计，了解学生是否有与新型肺炎患者密切接触的经历，了解学生是否因肺炎疫情出现过度的焦虑、恐怖、失眠等情况，将相关情况汇报政教处。

　心理健康中心：针对新型冠状病毒感染的肺炎造成的心理影响，进行针对性的干预和宣传，引导学生科学有效地进行自我调节。对有需要的学生进行个别化心理辅导。

　提供心理咨询师手机号码方便学生与家长的在线个别化咨询、组建心理危机干预群方便学生、家长、教师的普遍大众化心理问题咨询。

　各位专业心理老师可以视情况需要通过（QQ、钉钉、微信等软件）为各需求群体提供优质专业的讲座。

　五 、转介及危机干预流程

　（一）心理健康教师对来访学生的情况进行详细的记录和说明，提出转介到其他咨询师或机构的建议并征求来访者的意见。

　（二）心理问题较为严重，可能危及自身、他人或社会安全的，应当进行心理危机干预。心理健康教师第一时间通知班主任，班主任通知该生监护人。详尽分析学生情况，给出转介专业医疗机构的建议。

　 第 5 页 共 5 页 （三）如监护人或学生拒绝就医，学校及时向教育主管部门汇报。

　 XXX 学校 2020 年 月 日

篇十：中小学校新冠肺炎疫情防控心理咨询与干预制度

2020 新冠疫情防控 期间 学校应急心理干预 疏导 方案

　一、加强领导，高度重视

　二、做好心理普查工作

　三、针对有心理异常和心理危机的师生

　四、普及心理自我调适的相关知识

　五、实施师生心理异常情况报告制度

　六、建立师生心理问题应急处理机制

　七、建立心理问题师生的愈后鉴定及定期咨询制度

　为认真贯彻习近平总书记对坚持底线思维、着力防范化解重大风险作出一系列重要指示，进一步做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，确保在校师生健康安全，我校特制定新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控应急心理干预方案：

　一、加强领导，高度重视

　 学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组高度重视开学前后疫情防控过程中的心理干预工作，将其纳入学校防控工作的整体

　部署，制定应急心理干预方案，动态了解与监测准备返校和已经返校学生的心理状况，要特别关注疫区师生的学习生活困难和心理状态。

　二、做好心理普查工作

　 开学前后，对全校师生进行心理健康问卷调查，认真记录，心理咨询中心的老师们依据工作原则做好保密工作，在工作中与各专业部部长、各班班主任积极沟通，及时掌握相关情况，以便能够及早发现问题，早些对师生实行心理危机干预措施。

　三、针对有心理异常和心理危机的师生

　 建立特别档案，重点分类、管理，定期与学生所在班级的班主任、家长沟通和交换意见，与教师所在的专业部部长、教师家属沟通和交换意见，记录每次的谈话内容，以便追踪性地进行心理干预。

　四、普及心理自我调适的相关知识

　 编写有关疫情期间涉及开学准备和开学之后师生心理自我调适的宣传资料，并尽量做到提纲挈领、简单明了、科学有效、切实可行，确保传递到每一位师生。

　五、实施师生心理异常情况报告制度

　 当师生出现心理异常情况或心理危机时，要迅速及时报告才能有效地干预和处理。按照国务院《突发公共卫生事件应急条例》规定，我校建立师生心理异常和危机的报告制度。在校内当发现有师生出现心理危机或心理异常时，学生则向班主任、政教处报告，教师则向校党政办公室报告，政教处、校办应立即上报校心理咨询中心和分管校领导。

　如情况危急，任何人都应立即上报校级主管领导，如迟报、漏报、瞒报重要情况，将追究相关人员的相应责任。

　六、建立师生心理问题应急处理机制

　 （一）对心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：

　 1、在疫情期间，因有密切接触史、外地返 X 等原因居家隔离，或有家人在抗疫一线工作而产生焦虑、恐慌、不安全感者；

　 2、情绪低落抑郁者（超过半个月）；

　 3、长期有睡眠障碍者；

　 4、过去有过自杀的企图或行为者；

　 5、有明显的精神障碍者。

　 （二）干预措施如下：

　1、学校心理辅导教师对当事人进行心理干预；

　 2、立即通知当事人的家属、家长或监护人；

　3、情况严重的送往医院救治或让家长将学生领回家中实行 24 小时监护，教师则让家属领回家中实行 24 小时监护。

　 4、立即向上级主管部门报告。

　 5、对学生所在寝室或班级的同学们进行情绪处理和心理疏导，实行相应的安抚措施，避免更大范围的急性心理危机。

　 6、加强对当事人危机后的安全保护和心理恢复工作，防止意外事故的复发。

　七、建立心理问题师生的愈后鉴定及定期咨询制度

　 对于因心理问题住院治疗或休学的学生申请复学，或因心理问题住院治疗或居家休养的教师申请恢复工作时，要向学校提供由专业医疗机构提供的康复证明，若有精神问题的师生，必须由县级以上公立精神专科医院鉴定确已康复后方可办理复学或恢复工作手续。复学或恢复工作后，学校心理辅导老师应对其进行定期心理检测。

　XXXXX 学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组

　 2020 年 X 月 XX 日

　附文：

　加强党性修养锤炼良好作风 胡锦涛总书记指出：“党员领导干部作风问题，说到底是党性问题。党性纯则作风端正，党性不纯则作风不正。”这是对党性与作风之间辩证关系的深刻诠释。当前，我们面临着复杂多变的国际形势和艰巨繁重的发展任务，“加强党性修养，促进作风养成”显得无比重要。

　一、从学习本领中加强党性修养。学习是领导干部增长才干、提高素质的重要途径，是做好各项工作的基础工程，也是加强党性修养的内在要求。全面建设小康社会和推进现代化建设，随时都会对每一名党员领导干部的素质和能力提出新的更高要求。作为新时期的一名基层党员领导干部，我们必须加强学习，优化知识结构，把学习本领作为领导干部的一种责任、一种追求和一种境界。

　二、从思想观念上加强党性修养。思想观念包括理想信念、宗旨意识、组织观念、纪律观念等等。党性强，则思想观念就强。一个讲党性的党员领导干部，必定具有坚定的共产主义理想信念；一个讲党性的党员领导干部，必定是思想上顾大局、识大体、讲团结、讲奉献的杰出代表；一个讲党性的党员领导干部，绝不会阳奉阴违、拉帮结派、争权夺利、私欲膨胀。在当前，党员领导干部只有在思想上牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观，才能沉下心来，脚踏实地，多干对社会有益的事，多干对党和人民有利的事。

　三、从责任心上加强党性修养。领导就是责任。勇于负责、敢于

　负责，是党性强的具体表现。一个讲党性的党员领导干部，绝不会在其位不谋其政、不尽其责，绝不会碰到问题不解决，遇到矛盾绕着走，对职责范围内的事情该抓的不抓、该管的不管。一个讲党性的党员领导干部，只有不断增强工作责任心、事业责任心、社会责任心，不断增强党性修养，切实履行好一名党员、一名领导干部的应尽责任和义务，才能兢兢业业、勤勤恳恳地完成好党组织交给的工作任务。

　。

　四、从事业心上加强党性修养。在当前严峻的经济发展形势面前，能否把握机遇，应对挑战，经受住来自社会上形形色色的享乐思想、安乐思想的冲击，变挑战为机遇，是对各级党员领导干部工作能力强与弱的最现实检验，也是对党员领导干部党性强与弱的最直接的考验。作为党员领导干部，只有具备强烈的事业心，才能带领广大党员和群众开拓进取、共克时限，轰轰烈烈地干出一番新事业，闯出一番新天地。

　 五、从道德品行上加强党性修养。对于党员领导干部而言，党性决定品行，品行体现党性，而“德”的核心就是党性。政治上的坚定正确和道德上的纯洁高尚，是互为条件、不可分割的。作为一名党员领导干部，只有在生活上重视小节，在工作上留意细节，处处严格要求自己，重品行，讲操守，增修养，才能始终保持共产党人的浩然正气。

　总之，新时期的党员领导干部一定要把加强党性修养、作风养成和提高履职能力、推进工作进度紧密结合起来，用实实在在的工作成果来检验党员领导干部加强党性修养的成效。