多媒体教学研修计划9篇

多媒体教学研修计划9篇多媒体教学研修计划　教师信息技术应用能力提升工程02.0个人研修计划11俗话说：“活到老，学到老”，由此可见，终身学习的思想自古来下面是小编为大家整理的多媒体教学研修计划9篇,供大家参考。

篇一：多媒体教学研修计划

信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 1 1 俗话说：“活到老，学到老”，由此可见，终身学习的思想自古来有之。在信息技术飞速发展、适应更新率不断加速的今天，教师原有的知识结构与储量，已远远不能满足于新课程教育教学的需要。因此，做为一名人类灵魂的工程师，就必须树立终身学习的意识，并积极地投入到学习中去，做一名学习型研究型的教师。为了更好地提高自己的专业理论与技能，特制定如下个人研修计划：

　一、研修目标 1、提高自己的教育教学专业水平。

　2、丰富自己的教育教学理论素养。

　3、综合提高自身素质。

　4、丰富自己的思想政治素养。

　5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。

　6、提高自己的政治教学教研能力。

　二、研修内容 本次个人研修，我将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。同时，学习、发扬名 师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

　1、师德研修。

　要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

　2、新课程研修，更新教育教学理念，通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。

　通识研修在组织集中专题研修基础上，进行自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。并使理论与教学实际相结合，将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

　3、教育教学能力研修。

　以教学基本功和教学基本技能为主要内容，通用基本___科基本功和综合能力基本功训练，使自己掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

　4、现代信息技术应用的培训。

　强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，运用先进的教学手段创设环境。学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高自己运用和处理信息的能力。

　5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。

　本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中。

　三、具体措施 1、进一步加强政治思想观念。

　加强政治理论学习，利用政治学习等时机，深入学习《教师职业规范》，经常向师德先进的教师请教，对照先进教师找差距，从而不断提高自身的师德水平。

　2、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率，仪表端庄，举止大方，礼貌待人，为人师表，不穿奇装异服。

　3、认真听讲,做好笔记,多联系实际,流诸笔端; 4、认真按照培训进行自学，通过多种途径和形式(如：坊主引领、同伴互助、自主学习)接受学时培训，使自身师德水平和业务素质得到显著提高，不断适应实施素质教育和基础教育课程改革的需要。

　5、积极参加上级学校及教师进修学校的学习和培训。

　本年度网联学习要做到目标明确、重点突出、保证时间。

　6、坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合，传统培训与现代远程培训相结合等模式，不断提高网联培训的针对性和实效性. 7、保证学时，利用晚上 79 点的时间集中学习。

　纵身学习不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的__教师。

　 教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 2 2 很有幸参加了本次的信息技术能力提升培训，为了能让本次培训有所收获，我制定了如下的自我研修计划。

　一.自我分析 通过诊断测评,我觉得自己在信息技术方面的知识还非常欠缺，平时在具体的课堂教学中也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，自己在信息技术方面的能力还急需提高，测评中我感到自己需要学习的知识还有很多，希望在此次培训中我能收获多多。

　二.研修目标 1.通过学习，提高自己对信息技术在英语教学中应用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技术应用能力水平。

　2.能够熟练掌握基本的信息技术知识、掌握教学中常用软件的操作流程和方法，熟练应用于日常教学之中。

　三.具体措施 1.严格按照本次研修的日程安排进行基本知识技能的学习。

　2.除统一安排学习外，自己找时间加强理论学习和具体实践。

　3.坚持在学中练，练中学，切实提高自己的信息技术应用能力。

　4.保证学习时间，

　坚持每天至少学习 1-2 小时，认真完成培训期间各项任务和作业。

　5.多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，不懂的地方及时通过上网查询或向专家、同行请教。

　6.养成网络学习习惯， 树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

　 教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 3 3 20__年 4 月，在这个万物复苏的季节里，我有幸参加了信息技术应用能力提升工程的培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹.为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我特制定一套自我研修方案. 一、指导思想 通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展. 二、研修目标 1.通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件，数学教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率. 2.提高自己对信息技术在数学教学中应用的能力和操作能力. 3.结合信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业化发展能力. 三、研修方式和内容 1、积极学习

　珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，认真完成培训期间各项任务及作业.认真聆听专家讲，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足. 2、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决. 3、反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志. 4、学以致用 在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力力，促进学生自主学习.合理运用信息技术，

　教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 4 4 通过本次培训，我希望能在应用信息技术优化课堂教学能力和应用信息技术转变学生学习方式两方面得到显著的提高. 一、自我分析：

　成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。

　1、应用信息技术优化课堂教学能力。

　课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。

　2、应用信息技术转变学生学习方式能力。

　信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。

　3、应用信息技术促进教师专业发展能力。

　我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。

　二、环境分析：

　问题永远在自己身上。

　我校是一所区级中学，信息化建设刚刚起步，多名教师共用一个电子备课室，没有良好的信息化环境也很难拥有学习提升的机会，学校资源库还不够健全，可用资源有更少之又少 三、发展目标：

　目标是前进的动力，无目标的努力犹如在黑暗中远征。

　1、使信息技术成为提高课堂教学能力魔法棒。

　2、应用信息技术转变学生学习方式由“厌学”到“会学”最后达到“乐学”。

　3、熟练制作多媒体课件，并学会使用多种教学软件。

　做个时代的“弄潮儿”。

　四、实现目标过程中可能面临的困难或挑战 “书山有路勤为径学海无涯苦作舟” 时间不够用：本人担任六个班地理教师，在校内担任学科组长一职，在校外担任“市级兼职地理教研员”，在担任义务地理资料管理

　员，所以可能时间不够用，但我坚信“时间就像海绵里的水只要挤总会有”。缺少名师：身边缺少信息技术应用名师，在和暗中摸索。

篇二：多媒体教学研修计划

学教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 范文

　一、 指导思想

　提高某科课堂教学有效性为目的，以提高信息技术应用能力作为现代教师核心素养，将信息技术与某科教学深度融合，体现信息技术在某科教学中的支撑作用，铸造高效某科课堂。

　二、能力目标

　努力学习不断更新的信息技术知识，在信息技术应用能力提升工程 2.0 培训和学习中，提升个人信息技术能力，掌握先进的教学方法和教学手段，以适应新的信息化、人工智能等新技术变革，优化某科课堂教学。

　三、微能力点分析

　A13. 数据可视化呈现与解读：

　多媒体教学环境下的学业评价，借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据，用于解释提出的问题，呈现结果生成的过程，并对分析结果做进一步解释，结合学生和教学进行分析。

　个人需要学习的软件有：某某 B1. 技术支持的测验与练习：

　混合学习环境下的学情分析。利用信息技术在课堂内外开展测验与练习活动，及时诊断学习掌握情况，工具操作便捷，使用策略具有创新性，以提高学生参与活动的兴趣和积极性。

　个人需要学习的软件有：某某 C2. 创造真实学习情境：

　智慧学习环境下的教学设计。基于项目学习，采取技术驱动策略，为学生创设真实学习情境，例如：创建虚拟社区、建立空中课堂、虚拟实验室等。突破时空限制，融合多种资源，丰富学生学习体验。

　四、研修进度

　1.2021 年某-某月，参加某市某学校信息技术应用能力提升工程 2.0 校本研修工作坊相关学习活动，确定信息技术 2.0 研修个人 3 个微能力点：A13.数据可视化呈现与解读；B1.技术支持的测验与练习；C2.创造真实学习情境。

　确定个人研修计划，制定个性化研修方案。

　2.2021 年某月，制定个人微能力点 B 分析方案及分析报告，发布省平台个人空间。

　3.2021年某月，完成自己选择的3个维度的微能力点的学习，

　录制三个微能力点的相关视频，分析优势和不足。

　4.2021 年某-某月，实践信息技术 2.0 环境下的某科教学，学习某软件、智能大屏等相关软件或运用平台。

　5.2021 年某-某月，将信息技术 2.0 与化学教学深度融合，形成课例或课堂实录。

　6.2022 年某-某月，建立和善个人某科虚拟社区。

　7.2022 年某月，总结信息技术 2.0 个人研修情况，分析不足，总结经验，推广成果。

篇三：多媒体教学研修计划

信息技术应用能力提升工程 2.0 个人研修计划 为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，制定了一套自我研修方案。以期在信息获取、加工、处理、应用等能力方面有更长足的进步。

　一、指导思想 根据文件精神，在专家的讲解引领下，不断更新自己的教育观念，变传统讲授课堂为生本课堂，促使自己向信息化、专业化方向发展。

　二、微能力点的分析

　1.选择微能力点

　学情分析——B1：技术基础支持的测验与练习 学法指导——A9：学生信息道德培养 学法指导——A5：技术支持的课堂导入 2.微能力点分析

　（1）技术支持的学情分析（B1）

　教师能够利用智学网、省平台、门口易测 APP 等工具在课堂内外开展测验与练习活动，从而丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率，及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，有助于通过积累形成测验与练习的资源库。

　该能力点属于混合学习环境，主要用于学情分析，可借助的技术工具相当丰富：智学网、省平台、门口易测等。借助信息技术的支持，教师可实现高效的数据分析，如班级成绩统计，年级各班成绩对比，分数等级同比分析等。

　（2）学生信息道德培养 （A9）

　学生信息道德培养是融入到日常教学、渗透在教师的日常言行与常规教学中的，因此教师应注意在教育教学中潜移默化地培养学生的信息道德。在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生合理合法地使用数字工具和资源、在数字资源使用中保护知识产权、尊重和保护自我和他人的数据隐私、养成良好的网络社交行为礼仪、理解信息行为的道德判断标准，提升鉴别能力。

　该能力点属于多媒体教学环境，要求教师能够提交一份针对学生信息道德培养的活动设计方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。培养学生信息道德首先要做好示范，例如正确地使用网络开展学习与工作，在引用他人观点时清楚、科学地标注资料来源，注重对个人隐私的保护等，同时教师还要做好学生教育和指导，例如教会学生规范引用文献的方法、保护个人隐私的注意事项、合理有效地使用互联网、知晓网络游戏的利与弊、了解知识产权的概念及知识产权保护的意义等。

　（3）技术支持的课堂导入（A5）

　信息技术教学手段取代了粉笔在黑板生的涂抹，变成了好看的图片，影视资料在荧屏上展示，学生在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入到思维当中，参与到学生的理解，欣赏，与主人公的思想感情发生碰撞，产生共鸣。情感交流得到实现。

　它所属的能力维度是学法指导，所属环境是多媒体教学环境。教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有知识间的关联，帮助建立学习信心，获得学习成就感，奠定良好的课堂学习基调。

　三、研修计划与进度安排 根据学校信息技术应用能力提升工程 2.0 校本研训实施方案，经过几次研修推进工作会对提升工程 2.0 有了更深了解和认识，为了达成此次研修目的，为了更好的适应时代发展的需求和更好的服务教育教学工作，全面提升信息技术应用能力的内生动力，提高信息化教学创新能力，特制定本计划。

　1.2021 年 01 月

　（1）充分了解项目，认真研究学习学校信息技术 2.0 推进实施方案。

　（2）在学校信息技术 2.0 管理团队的领导下研究信息技术 2.0 推进工作会。

　（3）成立学科研修工作坊。

　2.2021 年 2-3 月

　（1）参与工作坊线下研训，解读 30 个微能力点及考核规范。每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

　（2）根据自身实际，预选能力点，进行能力点分析，初拟研修计划。

　3.2021 年 4 月

　（1）参与工作坊线下研训、校本研训外聘专家讲座，进一步解读解读 30 个微能力点及考核规范。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

　（2）确定 3 个考核微能力点，制定个人研修计划。

　4.2021 年 5 月

　（1）以学情分析 A1 或 B1 作为突破点，完成一个微能力点考核规范，发布个人空间。

　（2）熟悉相关软件和平台操作，制作各类视频作品发布个人空间，并在工作坊交流，共同促进。每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在地理教学中应用能力。

　（3）结合校本研修计划和本工作坊的研修安排，利用微能力点进行听课、评课活动，根据能力点考核要求，基于课堂，学以致用。

　5.2021 年 6 月

　（1）完成 3 个考核微能力点各种材料的提交，并在学校信息技术 2.0 管理团队的指导下，分析优劣势，进一步完善。

　（2）及时收集、汇总各种研训材料，整理上传省平台。

　6.2021 年 9-10 月 （1）以校为本、基于课堂、应用驱动，进一步探究信息化教学平台（智学网、省平台教学助手、互动课堂等）的应用。

　（2）积极参与研课、磨课活动，进一步探究信息技术与教育教学融合创新发展。

　7.2021 年 11-12 月

　（1）案例收集与整理。

　（2）进一步完善信息化教学个人空间（省平台人人通空间）。

　8.2022 年 1 月 总结研修经验，成果应用推广。争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在地理课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效

　率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。

　四、预期研修效果 通过信息 2.0 的研修能够达到优秀水平，在研修考核结束后，能够熟练使用信息技术辅助授课，利用信息技术能够解决一些课堂问题，学生和教师都达到省时省力的目标，并且顺利高效完成地理学习任务，让学生爱上地理学科。

篇四：多媒体教学研修计划

五中信息技术教研组研修计划模板 学科 信息技术 学段 高中、初中 负责人姓名

　职务 教研组长 职称

　联系电话

　手机

　邮箱

　本教研组人数 共

　 6

　人 研修目标 一、总目标：认真领会教育教学改革思想，提高信息技术应用能力，结合本学科的专业特点，积极使用现代信息技术，促进信息技术与教育教学融合创新发展。

　二、具体目标：根据学校信息化发展规划、研修方案、考核方案，立足信息技术学科特点，聚焦课堂教学，切实研究信息技术与学科教学的融合。组内教师完成 3 个能力点的课程学习及作业任务，通过学习提高自身的信息技术应用能力水平，更好的服务于本学科的教学实践活动，更好的促进学生的学习成长。

　三、通过本次研修主要想达成以下成果：

　1、提升每位教师的信息技术应用水平，特别是在课件开发方面的能力，提高教师课件设计与制作的能力。利用信息技术工具设计并制作课件，丰富教育教学的内容的形式，支持学生自主学习，个性化学习需要。

　2、提高组内教师探究性学习活动设计的能力水平。依据课程标准和学习目标，合理借助信息化手段支持探究性学习活动，培养和提升学生对所学知识、技能的实际运用能力和利用网络资源和技术工具进行学习的能力。提高教师探究型学习活动的设计能力。

　3、提高组内教师获取优质教学的能力。

　利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，在希沃白板、红太阳等资源网获取课程资源，利用信息技术手段制作适合自己本学科课堂的课件，更好的提高教学效果。

　4、组内教师个人根据自己信息技术应用水平和能力，对自己的薄弱环节加强研修，使自己的信息技术应用水平得到全面的提升。

　研修计划 研修主题：为了达到预期的研修效果，经教研会议商讨决定，教研组内统一要求，主要选择以下三个微能力点：

　1、A1 技术支持的学情分析； 2、A3 演示文稿设计与制作； 3、A9 学生信息安全意识培养。

　组内教师结合实际情况，根据自己的信息应用能力和水平，也可以在学校所选的 A1-A13 的微能力点中选择一个适合自己的微能力点。

　研修内容：基于 3 个微能力点的线上 25 学时课程，线下校本实践 25 学时（参与学校组织的全员培训、参与教研组的研修活动、信息化教学的自主实践、展示与分享信息化教学学习与实践成果。）

　研修形式：

　1、分散自学：教师根据自己所选择的微能力点，利用课余时间认真完成平台上自己学选择的课程的学习任务，并做好学习笔记，了解和掌握此次培训的内容。

　2、集中研修：利用学校组内的教研活动，采取集中学习、实际操作探讨、相互交流、集中研讨等方式，保证培训的实效性，切实提高组内教师的实际操作能力。

　3、集体完成研修作业：在研修成果展示中，组内集中力量完成系列课件的制作，作为教研组内的教学资源使用。

　具体研修安排：

　第一阶段（2022 年 1 月）：认真学习学校信息化发展规划、学校研修方案、学校考核方案，教研组成员共同讨论，立足信息技术学科特点和本校实际情况，制定并提交教研组研修计划。教师个人在此基础上制定、提交个人研修计划。开展教师个人信息技术应用能力自我评估，细化线上课程学习目标与学习重点。

　第二阶段（2022 年 2 月-4 月）：组织本组成员开展校本研修活动，个人自主线上研修与集体线下研修相结合，其中线下校本研修活动两次。根据本组研修的实际情况与进程，制作并提交两次研修简报。

　第三阶段（2022 年 5 月-6 月）：完成第三次线下校本研修活动，根据活动开展的实际情况制作并提交第三次简报。完成三项微能力考核要求提交的所有微能力认证成果材料，完成学员互评。根据本组的培训整体情况、组织管理工作等进行总结与反思，完成并提交项目总结简报。

　考

　核

　要

　求 1.研修课程完成后，教师需通过“校本自测——教师互学互评——校 本应用考核”的路径完成 微能力考核 。

　①教师依据学校的发展目标、学科教学特点，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。

　②教师完成 50 学时（线上 25 学时课程，线下研修实践 25 学时）后，向校本实践考核平台提交成果证明，并对他人提交的成果进行评价。

　③按时、按要求提交微能力学习成果材料，接受学校组建的考核小组的综合评价。

　2.教师参加培训获得的成效，是校本应用考核的主要指标，主要包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术融合应用成果等。

　①线上课程学习成效是指教师自选 3 个微能力点，填写《教师信息技术应用能力点案例信息表》，通过集中培训、个人研修与实践应用相结合，有效提升信息化教学能力。以参加学校集中培训的签到考勤，以及教研组研活动记录为主。（即研修提升 25 学时）

　②线下实践任务完成是指教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。以教师提交的 3 项微能力应用证据为主。（即实践操作 25 学时）

　③信息技术应用成果是指教师在培训过程中产生的作品，如课件、微课、教学软件等。以作品的技术水平、教学价值、课堂教学融合应用成效为主。

篇五：多媒体教学研修计划

本信息 学科 美术 电子邮箱

　自诊信息技术

　应用问题 （填答以下有关微能力点的自测题目，自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的问题和难点）

　随着社会的发展，把信息技术运用于美术教学已成为一道风景线，在美术学科中信息技术更能充分发挥网络及各种多媒体资源的优势以服务教学，由于个人原因在信息技术使用中还存在一定问题，希望通过学习可以改进。

　1.过于程序化,忽略学生主体地位。

　钱梦龙先生说过;“学生的学习过程是一个特殊的认识过程，但无论这个过程如何特殊,学生始终是认识的主体,他们的认识活动只能通过他们自己的时间和感知,在他们的头脑里进行,旁人是无法代劳也不必代劳的。”如果教师的课堂教学行为被简化成了点击鼠标,学生的学习行为被限制在课件这个狭窄的范围之内。课堂讨论中，学生的思维有新的亮点，电脑却无法发挥作用，--且发现问题有偏离也无法及时刻正。

　2.过分强调多媒体的作用,试图以多媒体段代教师 多媒体辅助教学出现以后,自己有时会让多媒体包办课堂。教学过程是一个复杂的双边活动过程,教学过程中会经常出现新情况、新问题。教师熟悉学生,可以及时对症下药，对课堂教学进行调整。而多媒体缺乏这种灵活性。

　3.过分地注重形式，华而不实。

　因为多媒体可使教学内容更丰富、更其体、更形象。所以有时自己会过分追求多媒体的显示效果,过多的图像、视频、音频做到课件里，生动性、形象性似乎提高了,但教学的主题却模糊了,重点难以体现。一节课下来，多彩的画面、动听的音乐学生欣赏了不少，但对所学的知识却不甚了解。

　4.盲目使用，效率低下 虽然多媒体是最先进的教学手段，但有时在教学中应用多媒体时会忽视与传统教学手段的互补,盲目使用，结果花费很大力气,教学效果反而不好。多媒体技术有着自身突出的优点，但它不能解决教学中所有的问题,面且它并不排斥传统教学手段。

　5.条件限制,师生无法“互动”。

　在教学中，如果使用多媒体不合适，会影响教师情绪,缺少激发学生兴趣的有效方法，使用多媒体时还应充分利用肢体语言进行交流，激发学习者的兴趣,吸引学习者参与到“互动”教学过程之中，确保教学的主体性。

　制定个人

　成长目标

　（根据以上自我诊断情况和个人的专业发展需求，设定本年度（或本学期）希望达成的1-3 项个人成长目标，如期望学习使用的信息技术工具、方法、知识，准备参加的校内、外教育教学比赛、培训、公开课等活动，准备参与申报或完成的科研课题等。）

　 我将充分利用利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。具体做法如下：

　1、每天利用 1—2 小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。

　2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

　3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

　4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

　自定提升微能力点

　（结合提升工程 2.0 学校整校推进规划和教研组研修计划，初步设定个人准备提升的微能力点、准备参加的研修活动、以及在校本实践应用过程中预期形成的成果形式。）

　 我将在信息技术 2.0 培训学习中提高自己的信息技术使用能力，积极参加美术教研组研修活动，能在课堂教学中游刃有余而灵活使用现代化信息技术为学生服务。

　准备提升的微能力点

　编号及名称

　准备参加的研修活动

　校本实践应用预期成果形式

篇六：多媒体教学研修计划

技术应用能力提升工程 2.0 个人研修计划

　一、指导思想 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013 年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。为深入贯彻*新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《*中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化 2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022 年）》总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。

　二、微能力点的分析

　 1.选择微能力点

　学情分析——A1：技术支持的学情分析 教学设计——A5：技术支持的课堂导入 学业评价——A13：数据可视化呈现与解读 2.微能力点分析

　（1）技术支持的学情分析（A1）

　A1 是多媒体教学环境下的学情分析，学情分析是课堂教学的起点，一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。本微能力点要求合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而从多个方面分析学情，

　包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等；精准确定教学的适切目标；为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。本微能力点考核需提交两份材料：一是提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。二是提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5 分钟。

　 （2）技术支持的课堂导入（A5）

　A5 是多媒体教学环境下的学法指导，需要教师利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生学习的兴趣,激发学生学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有知识之间的关联，帮助建立学习信心，获得学习成就感，奠定良好的课堂学习基调。A5 的能力点，可借助的技术工具更多地体现在学习资源和技术工具的需求当中，常见的利用信息技术支持的导入方法有利用音频导入如 Potplayer；利用图片导入如插入图片到演示文稿中；利用视频导入如 Camtasia Studio 等。

　 （3）数据可视化呈现与解读（A13）

　A13 是多媒体教学环境下的学业评价，主要是借助信息技术工具可以对数据进行快速整理、分析并呈现结果，使得数据分析更为快 捷，内容呈现更加直观、清晰。信息技术工具能够将数据转换成图形或图像在屏幕上显示， 继而帮助读者能够形象直观地看清问题和结论。教师要注意分析数据之间的潜在的、多维

　度的关联，为发现问题、寻找依据提供方向和思路。在解读数据过程中，首先需要保持客 观性，即依据数据进行分析推导；其次要有逻辑性，基于发现问题分析问题的思路，尤其要结合学生和教学进行分析，同时考虑如何利用数据分析结果改进教育教学。

　三、研修计划与进度安排

　 根据学校信息技术应用能力提升工程 2.0 校本研训实施方案，经过几次研修推进工作会对提升工程 2.0 有了更深了解和认识，为了达成此次研修目的，为了更好的适应时代发展的需求和更好的服务教育教学工作，全面提升信息技术应用能力的内生动力，提高信息化教学创新能力，特制定本计划。

　1.第一阶段 （1）充分了解项目，认真研究项目方案。在学校信息技术 2.0 管理团队的指导下进行线上、线下的培训学习。

　（2）根据自身实际，选择微能力点，进行微能力点分析，确定研修提升方向，制定研修计划。

　（3）完成自己选择的三个微能力点（涵盖三个维度）的培训学习。

　2.第二阶段 （1）完成微能力点 A1 技术支持的学情分析考核需提交两份材料。

　（2）根据英语学科工作坊的研修计划，安排在组内开设一次主题教研活动，与组员分享交流解读学科工作坊选定的 5 个微能力点。

　3. 第三阶段 （1）完成微能力点 A5 技术支持的课堂导入设计并提交相应材料。

　（2）完成微能力点 A13 数据可视化呈现与解读并提交相应材料。

　（3）继续学习其他适合英语学科教学的其他微能力点，进一步提升个人的信息技术应用能力。

篇七：多媒体教学研修计划

技术能力提升工程 2.0教师个人研修方案姓名职称王堃中小学一级年龄任教学科52语文学历从教年限本科33通过参加“信息技术能力提升工程 2.0”的研修提高自己信息技术的应用能力，能熟练地运用信息技术为教学工作服务。运用信息技术转变教学方式，在授研修总目标课、作业、检测、反馈等方面能更加自如运用信息技术手段，使教学更加人性化、个性化，形式更加丰富。运用信息技术改变传统的学情分析，更快地捕捉学生的学习盲区，让教学更有针对性。能力点发展分析（需含自身现状、学习计划、学习展望和学习过程中可能遇到的困惑和实际困难）在工作中发现自己在现代技术下学情分析、资源获取能力方面比较薄弱，课堂授课中信息技术手段使用单一且不熟练。在接下来的研修中根据自身存在的不足和急需解决的问题，我将从 A1 技术支持的学情分析、A2 数字教育资源获取与评价、A6 技术支持的课堂讲授等几个方面提升自己。力求使自己对办公软件使用更加熟练，课前能快速了解学生的学习情况，根据学情确定教学的重难点，准确把握重点，有效突破教学难点。课堂教学中能自如运用现代化多媒体教学手段，通过文字、图片、声音、视频等多种媒体的使用，激发学生学习兴趣，更好地理解课文内容，进一步提高语文课堂效率。在研修中努力掌握更多的信息技术手段，使其在教学中能更方便、更快捷、更高效地获取教育资源。能力点名称 选择理由 预期达成目标 预期完成时间2022.122022.12A1 技术支持的学情 希望运用信息技术 熟练使用现代技术分析能力点学习研修取与评价A6 技术支持的课堂讲授快速了解学生学情字教育资源希望借助信息技术手段使语文课堂更高效进行学情分析获取教育资源熟练运用信息技术开展课堂教学A2 数字教育资源获 希望获取更多的数 熟练运用信息技术2022.12

　信息技术能力提升工程 2.0教师个人研修方案姓名职称张银中小学一级年龄任教学科39数学学历从教年限本科20通过参加“信息技术能力提升工程 2.0”的研修提高自己信息技术的应用能力，能熟练地运用信息技术为教学工作服务。运用信息技术转变教学方式，在授研修总目标课、作业、检测、反馈等方面能更加自如运用信息技术手段，使教学更加人性化、个性化，形式更加丰富。运用信息技术改变传统的家校交流方式，使家校联系更加多元化。能力点发展分析（需含自身现状、学习计划、学习展望和学习过程中可能遇到的困惑和实际困难）在工作中发现自己在演示文稿、课件制作能力方面比较薄弱，课堂授课中信息技术手段使用单一且不熟练，在家校合作交流中方式不够多元、丰富。在接下来的研修中根据自身存在的不足和急需解决的问题，我将从 A3 演示文稿的设计与制作、A6 技术支持的课堂讲授、B7 家校合作交流等几个方面提升自己。力求使自己对办公软件使用更加熟练，课堂教学中能自如运用现代化多媒体教学手段，使一些抽象的数学知识，变得直观具体降低学生学习数学的思维难度，有效突破教学难点，进一步提高数学课堂效率。在研修中努力掌握更多的信息技术手段，使其在家校合作交流中更方便、更快捷、更高效。能力点名称A3 演示文稿的设计与制作能力点学习研修A6 技术支持的课堂讲授B7 家校合作交流选择理由希望借此提高自己办公软件的熟练程度希望借助信息技术手段使数学课堂更高效元预期达成目标熟练使用演示文稿的常用功能熟练运用信息技术开展课堂教学预期完成时间2022.122022.12想要家校交流更多 熟练运用信息技术开展家校交流2022.12

　信息技术能力提升工程 2.0教师个人研修方案姓名职称张超中小学一级通过参加“信息技术能力提升工程 2.0”的研修提高自己信息技术的应用能研修总目标力，能熟练地运用信息技术为教学工作服务。把学习到的信息技术应用课堂教学上，提高自己课堂教学能力，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，为提高教育教学质量奠定良好的基础。年龄任教学科40语文学历从教年限本科21能力点发展分析身现状、学习计划、学习展望和学习过程中可能遇到的困惑和实际困难）我觉得自己在信息技术方面的知识还非常欠缺，平时在具体的课堂教学中也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，自己在信息技术方面的能力还急需提高，我在接下来的研修中根据自身存在的不足和急需解决的问题，我将从 A1 技术支持的学情分析、A2 数字教育资源获取与评价、A6 技术支持的课堂讲授等几个方面提升自己。争取通过学习，在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。掌握新的教育技术和手段，提升驾驭课程的能力，善于发现自己教学过程中的问题、善于学习、善于反思、善于研究，提高自身教育教学水平，形成自己的教学风格，推动教学质量稳步提升。能力点名称 选择理由 预期达成目标 预期完成时间2022.122022.12（需含自 感到自己需要学习的知识还有很多。A1 技术支持的学情 更精准地为教学提 为教学制定切实目分析能力点学习研修取与评价A6 技术支持的课堂讲授供科学依据字教育资源标，精准把握学情。获取教育资源A2 数字教育资源获 希望获取更多的数 熟练运用信息技术希望借助信息技术 熟练制作多媒体课手段使语文课堂更 件，并学会使用多种高效 教学软件2022.12

　信息技术能力提升工程 2.0教师个人研修方案姓名职称王凤中学高级年龄任教学科48语文学历从教年限本科随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有了更高的要求与转变.以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方研修总目标面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。所以要通过学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人学习计划 :更新信息化环境下的教学理念，实现教学个性化与专业化的成长之路。能力点发展分析（需含自身现状、学习计划、学习展望和学习过程中可能遇到的困惑和实际困难）认真学习领会教育教学改革的新思想，提高自己的信息技术应用能力结合所任学科的专业特点，积极使用现代信息技术，做到学科知识与信息技术的科学整合，形成自己的教学风格。结合自身特点，以及教育教学工作的实际需求我选择了 A1 技术支持的学情分析、A2 数字教育资源的获取与评价、A6 技术支持的课堂讲授。从多个方面分析学情，包括学情，包括学生经验、知识储备以及学习条件等。从而精准确定教学的适当目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。充分利用网络优质教育资源，可以用于拓展学生的视野，丰富学生的知识储备。根据教学需求，设计制作教学课件，并用于课堂教学，文字、图像、声音以及视频的合理使用，能让整个教学活动更加丰富多彩，充分调动学生学习的积极性，有力提升课堂教学效果。能力点名称分析能力点学习研修取与评价A6 技术支持的课堂讲授选择理由快速了解学生学情字教育资源希望借助信息技术手段使语文课堂更高效预期达成目标进行学情分析获取教育资源熟练运用信息技术开展课堂教学预期完成时间2022.122022.12A1 技术支持的学情 希望运用信息技术 熟练使用现代技术A2 数字教育资源获 希望获取更多的数 熟练运用信息技术2022.12

篇八：多媒体教学研修计划

镇县城关镇第五小学 学校教师 个人研修计划 （2020

　年～2021

　年）

　姓名 孔贝贝 任教学科 数学 所属 教研组 高年级数学教研组 学校信息化环境 √多媒体环境

　 √混合学习环境

　 智慧学习环境 教研组 能力选点 能力点 1 （ A5 ）

　能力点 2 （ A6 ）

　能力点 3 （A7

　）

　能力点 4 （ B2 ）

　能力点 5 （

　）

　个人关注 的能力点 （A5、A6、A7、B2

　）

　个人能力选点 ① A5

　② A6

　 ③ A7

　 （从本教研组能力选点及个人关注能力点中，选定 3 项）

　：

　个人研修专题：（在教研组设定的研修专题基础上，结合个人能力选点，确定研修专题）

　基于混合学习环境和多媒体教学环境研修教学设计和学法指导 预期研修成果 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 1. 分析软件操作过程与结果的视频记录及说明 2. 分析结果应用于教学设计的说明 3. 其它 1. 教案 2. 教学设计片断 3. 教学设计反思 4. 教案修改与优化结果 5. 其它 1. 信息技术应用课例视频 2. 信息技术应用教学片断视频 3. 教学反思 4. 其它 1. 评价量规设计及工具说明 2. 评价数据采集工具与采集方法说明 3. 数据可视化呈现方式与结果 4. 档案袋评价的工具、方法与评价结果 5. 其它 学习 共同体（结构和人员）

　教研组同伴 徐松、李欠、卢盼、胡松、许雅茹、吴楠楠、彭慧、靳雨洁 校内相同能力点研修同伴 陆红侠、殷玲、黄巧丽、徐银、陈骐骥、胡丹丹、邹艳萍、陆洋、屈折、杨莹莹、武玲、陈风、姚婷、陈凌云、靳侠、韩萍、杜小茹、梁红岩 区域教研同伴 黄伟、马燕燕、朱红叶、陶兴丽 上级指导专家 周开军、刘惠萍、年伟业、甄丽珠、 其它同伴 王安、田斌 学习 与 研修设计进度（可加页）

　周次 研修 能力点 自主选学 个人实践 同伴互助（听评课、教法研讨、展示交流等）

　活动方式 （网络、现场）

　技术/资源 支持 1 技术支持的课堂导入 视频素材编辑技巧与指南 利用Camtasia录制屏幕信息，利用Camtasia 微信交流 网络 PC、移动网络

　“下载”网上视频;

　2 技术支持的课堂讲授 如何利用微信进行直播、如何利用 QQ 进行直播 ——以“群课堂”为例、如何利用钉钉进行直播、如何利用腾讯会议进行直播、如何利用UMU 平台进行直播、Web 3.0 时代，中小学教师如何开展在线教学？--设计与实施... 用微信、QQ演示操作 微信交流 网络 PC、移动网络 3 技术支持的总结提升 在线考试新利器—百一测评 登录网站，了解下平台的功能以及具体操作步骤

　微信交流 网络 PC、移动网络 4 微课程设计与制作 微课在小学学科教学中的应用（一）、微课在小学学科教学中的应用（二）、微课设计与应用（上）、微课设计与应用（下）、微课慕课与颠倒教室、 做学习笔记，尝试下制作微课 微信交流 网络 PC、移动网络

　 终期成果  教师培训记录表（

　1）份

　 教学设计（1

　）份 课堂实录视频（ 40 ）分钟

　学生学习体验视频（

　）分钟 教学反思（ 1 ）份

　课件（1

　）份

　 其它（

　）份 学校审核 同意

　 不同意 修改意见：

　审核人签名：

　 审核时间：

篇九：多媒体教学研修计划

20 年 信息 技术 应用提升工程 2.0 培训个人 研修计划

　基本信息 区（县）

　舞阳县 学校 莲花镇中心学校 姓名 陈晓萍 学段 初中 学科 音乐 电子邮箱 526427137@qq.com 自诊

　信息

　技术

　应用

　问题 教师信息技术应用能力提升工程 2.0 专题培训，是构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训。为达成此次研修目的，全面促进自身成长提升，服务自己的教育教学工作，特对本次研修学习制定计划如下：

　一、信息技术应用中存在问题的自诊 1.

　在教学中过度追求精品课件，忽略简单实用型课件教学设计存在的问题。随着对教学讲课重视程度的提高及各级各类教学课件评选活动的增多，我们发现很多学校出现了重评选精品课件，忽视教学实用型课件的倾向。课件成为学生的认知工具或情感激励工具，教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。

　2.

　在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当 在制作课件时无原则地增大教学密度，令学生应接不暇。虽然多媒体在教学中可将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，并在设计者的优化组织设计下，增大信息传播速度，调动学生的积极性，提高课堂效率。但心理学研究表明，一堂课如果内容太多，进度太快，学生就很难集中注意力，呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。要科学地处理技术的使用与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生留出时间去思考，安排适量的活动去发现。

　3.

　在教学过程中更多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段 事实上，多媒体网络也是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。

　 二、微能力点选择 A1-技术支持下的学情分析；A8-技术支持的方法指导；B10-档案袋评价。

　选择这些微能力点的目的是了解学生，掌握方法，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。解决如何指导、转化提高的问题，也是一个研修学习的重点。

　制定

　个人

　成长

　目标

　根据学校的安排，结合自身工作实际以及提升需求，制定个人成长目标：

　1.2020 年 11 月 （1）根据自身实际，选择能力点，确定研修提升方向，制定计划。

　（2）完成自己选择的三个能力点的学习，完成要求的线上研修。

　2.2020 年 12 月-2021 年 1 月 20 日 （1）继续学习平台上的视频，根据需要录制收藏，熟练操作方法，然后制作各类视频作品。

　（2）结合校本研修计划和本教研组的研修安排，通过研修平台开展听课、评课活动，根据考核要求，掌握能力要求。要有 1 次公开课例。

　3.2021 年 1 月 20 日-2 月 15 日 完成能力点各种材料的提交，并在课堂实践中提炼经验。

　4.2021 年 2 月 15 日-2 月 28 日 回顾研修过程，撰写总结、反思，提交 1 节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例，并参与学校成果交流。

　信息技术应用能力提升工程 2.0 专题培训是国家战略项目，关系到国家教育发展、人工智能、人才培养的大格局，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，作为新时代的人民教师，理应拥护国家教育政策，顺应时代发展潮流，主动学习，与时俱进，提高自身素养，以饱满的精神和精湛的业务能力，投身到教育事业中去。

　自定

　提升

　微能

　力点

　 本次研修学习，要撰写总结、反思，提交 1 节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例。以论文或反思的形式，指导自身今后的教育教学工作。

　 准备提升的微能力点

　编号及名称

　准备参加的研修活动

　校本实践应用预期成果形式

　A1-技术支持下的学情分析； A8-技术支持的方法指导； B10-档案袋评价。

　1.小组活动：集体备课；说课展示。

　2.教研组活动：

　3.学校研修活动； 4.线上专家答疑； 5.县集体研修活动。

　1.以论文和总结的形式。

　2.以课堂展示的形式