物理化学实验“全英文”教学的设计

摘 要：为贯彻落实全国教育大会精神和教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，深化教育教学改革，加快推进世界一流、特色高水平大学建设，深化全英文教学改革。对物理化学实验“全英文”的教学存在的问题，教学设计等方面提出意见，有望促进“全英文”实验教学质量的提高，促进本科教学与国际接轨，在培养国际化创新人才方面具有十分积极的现实意义。

关键词：全英文，物理化学，教学改革

为贯彻落实2018年9月10日的全国教育大会精神和2018年6月21日的教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，深化教育教学改革，充分发挥教育教学研究的引领和先导作用，扎实推进本科教学质量提升九大计划和优秀教学成果培育，进一步提升本科人才培养质量，加快推进世界一流、特色高水平大学建设。随着国际学术交流的日益活跃以及国际化办学的趋势发展，借鉴国外著名大学的办学理念和管理模式，深化全英文教學改革，培养国际化人才，正成为我国教育教学改革与发展的新方向。

物理化学实验是高等院校化学、化工、应化等工科类专业的一门重要的实验课，作为物理化学教学中的重要环节，物理化学实验的地位正随着该学科的不断发展和其技术的广泛应用迅速提高。由于物理化学实验内容涉及到物理和化学学科的新理论、新方法与新技术，因此在该课程中开展全英文教学不仅可以让学生充分了解物理化学实验的日新月异的发展，还可以促进本科教学与国际接轨，在培养国际化创新人才方面具有十分积极的现实意义。

一、当前物理化学实验“全英文”教学存在的主要问题

（一）全英文实验教材的不规范

为适应物理化学教学大纲的要求，教材的内容应以本校的中文实验教材为主，全英文教材应该针对留学生的培养目标和教学大纲，根据专业不同，依据学生的培养要求具体划分，教材的内容以自编的实验教材为主，对专业能力进一步进行提升。

（二）全英文教学的理解存在偏差

教师不能处理好全英文教学与专业英语教学的关系，使全英文教学变为纯英语课教学或专业英语课的翻版。

（三）全英文教学达不到预期的教学效果

对于教学效果，由于授课教师在全英文授课方面经验不足，在和留学生授课和沟通的过程中存在理解的偏差，还有留学生文化差异和能力差异等方面，导致教学达不到预期效果。

二、物理化学实验“全英文”教学的设计思路

为适应本校留学生物理化学全英文教学授课的要求，对于物理化学实验课程教学设计的基本思路如下：立足基础物理化学，综合四大化学实验手段、分析方法，以中文物理化学基础实验为依托，针对留学生的培养方案，面向留学生的教育发展，引导学生积极主动思考，培养留学生实验能力和创新能力;教师在讲解和指导留学生实验过程中，针对不同专业的留学生的知识结构，选择易于接受的方式引导留学生思考问题、解决问题，将实践中遇到的现象上升到理论本质的学习;同时教师在全英文物理化学实验教学过程不断完善实验教材，促进本科教学与国际化接轨，在培养国际化创新人才方面具有十分积极的现实意义，具体研究内容如下：

（一）物理化学实验“全英文”课程体系的建设

构建以留学生专业培养目标为要求的，物理化学为依托，留学生综合能力培养的实验体系。对于化工专业的留学生，物理化学实验包括两部分，一部分是物理化学基础实验，例如二元液系的气液平衡相图（Phase diagram of liquid-vaporequilibrium in a binary system）和原电池电动势的测定（Determination of electromotive force of galvanic cells）， 这两个实验主要运用物理化学重要的一部分，热力学在相平衡和电化学中的应用。另外一部分是综合实验，如胶体的制备及性能研究（Preparation and properties of colloids）， 训练学生综合运用基础化学论知识和实验技术。

（二）物理化学实验“全英文”课程教学网络资源建设：在化学实验中心网站基础上，补充物理化学实验“全英文”教学内容，实现实验的网络管理。

（三）物理化学实验“全英文”教学师资队伍的建设：以化学实验中心教师骨干为主，他们不仅具有丰富的专业知识和较强的科研能力，而且还具有较高的英语水平，能够开展全英文的物理化学实验教学。

三、结束语

基于全国教育大会精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，物理化学实验开展“全英文”教学立足于基础化学，以基础性和综合性实验为载体，促进本科教学与国际接轨，在培养国际化创新人才方面具有十分积极的现实意义。本文从学科交叉融合、学生的创新能力培养等方面分析，基于实验在大学生创新能力培养过程中的重要作用，结合物理化学实验教学模式改革方案，提出的新举措主要有：通过精心设计与优化“全英文”实验方案，加强全英文”课程教学网络资源建设建设以及“全英文”教学师资队伍的建设。