人教版六年级美术上册教案(3篇)

篇一：人教版六年级美术上册教案

　　人教版六年级上册美术教案5篇

　　母鸡本事大

　　教学目标：

　　1、通过体验胜利的欢乐，培育对美术的兴趣。

　　2、学习画一个封闭的圆，并在圆的根底上添画成小鸡。

　　3、培育幼儿良好的作画习惯。

　　4、在浸染、观赏作品中，体验胜利的欢乐。

　　教学预备：

　　1、每名幼儿胸前一只母鸡图，藏三支油画棒。

　　2、若干只剪成鸡窝的粉色卡纸。

　　教学过程：

　　1、幼儿别上母鸡图，带上三支油画棒。随音乐《老母鸡》学母鸡拍拍翅膀进入室内坐下来。

　　2、小母鸡们有什么本事呢?哪只母鸡能干，用你的油画棒生个鸡蛋。

　　其它小母鸡也来生鸡蛋吧，我们去找个鸡窝生个蛋，鸡窝在哪儿呀?音乐四遍，幼儿随音乐自由画蛋。

　　生了这么多的鸡蛋我们心情怎么样?3、假如能把鸡蛋孵出小鸡来，那肯定更幸福吧。这次让母鸡妈妈先来试试。(音乐时，教师边示范边念儿歌：啄破一个洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小脚，叽叽叽叽叫妈妈。)我孵出小鸡来了，你们想不想把蛋孵成小鸡呢?(音乐四遍，幼儿自由地找个圆画成小鸡。教师提示幼儿把一些空的鸡窝画小鸡。)4、小母鸡们真能干，大家想想小鸡们喜爱去哪里玩，爱吃什么食物，我们给它添画上去。

　　5、我们真能干，不仅会生蛋还能孵出小鸡来。我们带鸡宝宝去外面晒晒太阳，做做嬉戏吧。

　　活动反思：

　　通过这次活动，幼儿把握了画圆的方法，我通过出示美丽的母鸡图片，引起了幼儿的兴趣。在示范画圆前，我应当带着幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时，我应当随即的强调一下拿画笔的正确姿态，每一个细节都要留意到，下次活动中应当更加的细心与全面。在幼儿动手画圆时，我不但留意指导个别幼儿，还随时顾忌全部的幼儿，用乐观的语言鼓舞幼儿，这点在以后的训练活动中要连续保持。完毕局部，幼儿的留意力不够集中，以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品，这样能更好的带动幼儿的乐观性。

　　#375145人教版六年级上册美术教案2蘑菇

　　活动目标：

　　1.会用大小不同的椭圆形和半圆形画出蘑菇的根本外形。

　　2.学习使用多种颜色来装饰蘑菇。

　　3.把握从上到下，从左到右，颜色匀称的涂色技巧。

　　活动预备：

　　小兔头像、蘑菇图片，范画、画纸、油画棒。

　　活动过程：

　　一、故事导入，引出课题

　　1.教师一边出示小兔头像，一边说：今日小白兔早早起床，拿了一只篮子要到树林里去它边走边唱，特别快乐，由于它要到树林里采它最喜爱吃的蘑菇。最终来到了树林，可这时太阳公公却躲起来了，还下起了毛毛雨，小白兔没带雨伞，怎么办呢?你猜猜小白兔想到了什么方法来避雨吗?(幼儿自由谈论)2.原来小白兔一口气跑到了蘑菇地里避雨，这里的蘑菇可奇妙了(出示蘑菇图片)，大大小小的，不仅有小白兔喜爱吃的小蘑菇，大蘑菇还可以做小兔的蘑菇房，这不，小白兔跑到大蘑菇下避雨来了，所以小兔子最喜爱蘑菇，它想摘许多许多回去送给它的好朋友们，我们小朋友来帮帮它吧，画些美丽的蘑菇送给小兔子的朋友好不好?

　　二、教师示范作画

　　1.出示范画：我们一起来看看蘑菇长什么样子的?怎么画呢?(幼儿观看后自由争论)2、教师请幼儿说说，总结画蘑菇的方法，创编成儿歌的形式(PPT出

　　示)：圆圆的，扁扁的，像房子，像花伞，一个个，地上长，小白兔，真喜爱。

　　3、幼儿跟读儿歌。

　　4、教师边念儿歌示范画两个具有代表性的蘑菇：先画椭圆形或半圆形的蘑菇顶，在蘑菇顶中间底下画上蘑菇柄，然后在蘑菇顶上画上不同颜色的小圆点或者斜纹作装饰，最终给蘑菇涂上美丽的颜色(教师示范时，强调涂色规章：从上到下，从左到右，颜色匀称)。

　　5、带着幼儿边说边画：请小朋友伸出右手食指，边读儿歌边画蘑菇。(书空练习)

　　三、幼儿作画，教室巡回指导

　　1.发放画纸和油画棒，鼓舞幼儿大胆落笔，画出大小不同的蘑菇，并提示幼儿作画时留意顶和柄的连接。

　　2、会用多种颜色给蘑菇画上美丽的花纹。

　　3、帮忙力量差的幼儿画好蘑菇顶，并鼓舞孩子自己仿照作画。

　　四、讲评作品

　　1、整理作画工具(请幼儿自行将油画棒整理好，摆放到指定位置)2、教师对幼儿的作品做适当的点评：表扬画得又多又美丽的小朋友，对力量稍差的幼儿的作品多作鼓舞。

　　#375005人教版六年级上册美术教案3线描画—人物速写

　　活动目标：

　　1、能用简洁的线条，表现人物的各种动态。

　　2、懂得简洁速写的方法，体验速写的欢乐。

　　3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

　　4、培育幼儿的观赏力量。

　　5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动预备：

　　幼儿作画工具人手一份(记号笔、卡纸)

　　师作画工具一份

　　活动过程：

　　一、师现场作画(添画)，逐步出示。

　　1、师画圆，引导幼儿：你们看，这是什么?(逐步引导，方法同上)。

　　人物速写完成，师提问：他在干什么?(站着)

　　那里看出来的?(脚)2、师：好玩吗?

　　幼：好玩。

　　师：那我们一起来画画吧。

　　引导幼儿师生共同手指作画。

　　二、了解速写的概念

　　速写：就是用简洁的线条快速地画出一个简洁的形象。

　　三、师引导不同动态，幼儿作画。

　　1、请一个小朋友上来做动作，下面幼儿观看动作(手、脚的动作)，师示范作画。

　　2、师动作，请幼儿提笔作画。

　　3、请一幼儿上来动作，下面幼儿作画。

　　4、请一家长上来动作，幼儿作画。

　　四、作品展现于黑板上，幼儿相互沟通。

　　五、活动完毕，师小结、评价。

　　#378839人教版六年级上册美术教案4大班绘画活动

　　《放烟花》

　　活动目标：

　　1.能大胆地想象并表达自己的想法，尝试用不同的颜色，以拖画的形式拉出线条。

　　2.能开心地参加活动，体验创作的乐趣。

　　活动预备：

　　烟花录像、深蓝色的纸、毛线，各种颜料。

　　活动过程：

　　一、观看烟花录像，感受烟花的多姿多彩。

　　1.播放烟花录像，幼儿观看。

　　2.提问：烟花有哪些颜色?谁能用好听的词来说一说?看上去像什么?3.教师小结：五颜六色的烟花有的像花朵，有的像喷泉，有的像彩带。

　　4.提问：这么美丽的烟花，我们可以怎么表现出来呢?(第一环节引导幼儿观赏烟花电脑视频，激起了幼儿的兴趣，让他们在观看后说说烟花的样子、颜色，并把烟花形象化，说成“烟花象花朵、烟花象喷泉……”烟花的颜色是五颜六色的。)

　　二、学习用颜料表现烟花

　　1.提问：烟花一般是在什么时候放的?那我们可以用什么颜色的纸来表现夜晚呢?2.教师示范

　　(1)学习“放烟花”的方法：躺下来，拉一下。

　　(2)学习换色：我情愿尝试用不同的颜色，看，我又选择了什么颜色?2.个别幼儿练习

　　提问：你们和我一起在夜空里合作了一幅画，这让你又想到了什么?3.教师小结

　　(其次环节引导幼儿想象在纸上又添上了几笔，现在又让你想到什么?”用玩的方式划出几笔随便的线条，这样的想象有利于拓宽幼儿的想象。)

　　三、幼儿操作，教师指导

　　1.鼓舞换色

　　2.鼓舞构图饱满

　　四、展现评价作品，提问：你最喜爱哪一幅烟花?为什么?(最终环节引导幼儿带着想象与美妙的审美感受去评价自己及他人的作品。)#404963人教版六年级上册美术教案5蛋蛋秀

　　活动目标：

　　1、体验制作活动的乐趣。

　　2、在做做玩玩中进展幼儿的动手力量。

　　3、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

　　4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

　　5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动预备：

　　蛋壳、熟鸡蛋和熟鸭蛋、双面胶、彩色纸、毛线、各色颜料、彩泥、剪刀和魔术棒。

　　活动过程：

　　1、教师手持魔术棒，以变魔术的形式导入活动。(用棒点击托盘，让个别幼儿上来看看变出了什么?)2、“你们想不想做魔术师呢?”“那好，教师为你们预备了一些材料，有各颜色纸、颜料、彩泥，还有毛线等等，盼望你们把这些蛋变成新的东西，并且你要告知好朋友或者客人教师，你是怎样变的?用的什么东西变的，好吗?”

　　3、幼儿制作，教师巡回，帮忙并鼓舞幼儿。

　　幼儿向客人教师或和同伴介绍并展现自己的作品。

篇二：人教版六年级美术上册教案

　　最新人教版六年级上册美术教案

　　最新人教版六年级上册美术教案1一.教学目标：

　　1.引导学生通过多种途径收集关于马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

　　2.激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪;3.欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

　　二.教学重难点：

　　重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。

　　难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

　　三.教学准备：

　　1.师生共同收集关于马的图片、图书及其他;2.录像带《群马奔腾》;3.徐悲鸿图片《奔马》、《群马》;4.水墨、毛笔、纸等。

　　四.教学过程：

　　活动一：认识马，丰富知识。

　　1.看录像《群马奔腾》，激发兴趣

　　提问：①你们看到了什么?他们在干什么?这些马是什么样的?(引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构)2.设置悬念，引起学生思考

　　①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗?人们为什么这样叫马呢?②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢?③你还在哪里看见过马?它是什么样的?

　　3.鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解关于的知识与信息。

　　活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。

　　1.组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流(图片、图书等)2.提问：你喜欢马吗?为什么?(不但同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事)3.以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事：

　　4.出示作品：《奔马》

　　(1)提问：

　　①画面上的马在干什么?②从什么地方看得出马在奔跑呢(注意观察马的身体动作)③你觉得这匹马的体魄怎样?你是怎么看得出来的?④这匹狂奔的马心情会是怎样呢?(引出激昂、奔放等心情)⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢?(2)配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

　　(3)教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

　　5.放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。

　　活动三.绘画《奔马》，感受体验美

　　1.欣赏作品，徐悲鸿的《群马》《奔马》。

　　提问：

　　①徐悲鸿先生画的马好看吗?你喜欢吗?你觉得马的什么地方你最喜欢?为什么?(注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾)

　　②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗?为什么能使我们感到马的气势和力度呢?2.教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。

　　3.教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，了解马的结构，肌肉，他利用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。

　　4.学生自由作画，教师巡视指导。

　　5.作品展览

　　学生自由分析绘画产生的不同效果，让学生自身发现存在的问题

　　五.课后延伸：

　　1.用收集来的图片，图书，签到布置宣传窗。

　　2.鼓励学生控索多种画，进行创作。

　　最新人教版六年级上册美术教案2一.教学目标

　　1.通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。

　　2.学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。

　　3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。

　　二.教学重难点

　　重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

　　难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

　　教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

　　教学准备关于京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

　　教学过程

　　一.组织教学

　　稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

　　二.导入新课

　　1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。

　　2.欣赏思考

　　A.这是什么戏曲?B.有哪些人物形象?C.给你什么感受?D.跟着录像模仿一下动作表情。

　　3.板书课题《戏曲人物》学生欣赏。

　　学生思考、回答问题。

　　模仿人物动作。

　　三.讲授新课

　　1.介绍关于京剧的知识

　　A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。

　　B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

　　C.介绍京剧大师梅兰芳：表演学生知道的要请学生介绍。

　　旦角的行家。

　　2.欣赏京剧人物形象

　　A.分别出示该行当的人物形象。

　　B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。

　　C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画?3.讲解绘画方法

　　A.选取一个自身最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。

　　B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。

　　C.自身刻画人物的细节部分。

　　D.勾线上色。

　　学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。

　　服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。

　　学生分析。

　　四.学生实践

　　1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。

　　2.第一课时画草图，第二课时上色完成。

　　3.教师辅导学生作画。学生作画。

　　五.总结评价

　　1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自身或他人的作品。

　　2.明确提出改善意见。学生互相介绍、评价自身或他人的作品。

　　最新人教版六年级上册美术教案3一.教学目的1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣。

　　2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物，初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤，表现出人物的生动特点。

　　3.提升学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。

　　二.教学重点、难点

　　重点：对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握。

　　难点：学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

　　三.教学设计

　　第一课时

　　课前准备

　　(学生)中国画工具。

　　(教师)教学的课件，水墨人物画的图片资料，教学演示的工具。

　　教学过程

　　1.引入新课。

　　教师引言：中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画有悠久的历史，从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今天我们就一起来学习水墨人物画——出示课题《水墨人物画》。

　　2.引导分析，了解特点。

　　(1)出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品，教师简单说明三幅画的基本情况，引导学生观察比较与分析：他们与一般人物画的表现方法有什么不同?三张画在表现技法上有什么不一样?分别给了你怎样的感受?你最喜欢哪一种表现方法，为什么?学生观察讨论，师生展开交流。

　　(2)教师出示一些其他的水墨人物画作品，学生进一步欣赏，增多感受。

　　3.表现方法与步骤的研究。

　　(1)出示一幅水墨人物画作品，也可以是课本中的范画，引导学生分析与思考：它利用了哪些水墨画的表现技法?作画的步骤是怎样安排的?交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必要的引导与补充。

　　(2)教师现场示范基本的表现技法与步骤，如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。

　　(3)学生交流自身的一些见解，补充相关的问题：如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。

　　4.布置作业，鼓励创作。

　　欣赏一些学生的人物画作品，可以着重欣赏人物半身像的作品，引导学生有所借鉴。

　　要求学生根据一些人像的照片资料，创作一幅水墨人物画作品，也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。

　　5.学生创作，教师巡回指导。

　　6.作品展示，评价分析。

　　请学生展示自身的水墨人像作业，介绍表现的人物，共同评价作业的优点与不足，总结表现的体会与经验。

　　7.课堂小结。

　　第二课时

　　课前准备

　　(学生)中国画的工具，收集一些人物图片资料。

　　(教师)学生作业、教学课件、教学演示的工具与材料。

　　教学过程

　　1.作品分析，总结经验。

　　出示若干张上节课的学生作业，简要点评作品的优点，指出在这一节课中要注意的地方和进一步努力的方向。

　　2.明确提出要求，激发兴趣。

　　(1)教师明确本课学习的任务与要求：表现全身人像，构思与表目前主题的画面。

　　(2)激发学生的兴趣：出示几幅学生创作的主题性人物画与周昌谷的作品《两只小羔羊》，肯定这些作品主题表现的意义。

　　3.分析画面，研究作品的表现形式。

　　仔细观察上面出示的几幅作品：主体人物是怎样安排的?画面主要可以分成哪几个部分?他们在表现上分别有什么不同?展开交流与总结：如主题要突出，要考虑画面的主体，落款与背景的关系等。

　　4.指导构思，确定表现主题。

　　(1)交流学生带的人物资料：你想选择哪个人物作为画面的主体形象?可以构思一个怎样的主题画面?引导展开充分的交流，帮助学生选择与形成自身的表现主题与构思。

　　(2)交流与解决一些表现中学生可能会碰到的问题：如“人物形象的水墨表现”、“背景资料的表现”等，教师可以出示一些常见背景资料的水墨样本，供学生参考。

　　5.学生创作，教师巡回指导。

　　6.作品展示与评价。

　　可以创设一个有趣的展示与评价活动，如“作品拍卖”、“艺术鉴赏会”等，引导学生在有趣的活动中交流感受：如“你最喜欢谁的作品，为什么?”“谁的作品最有水墨的韵味?”“谁作品的中人物最有意思?具体说说”等。

　　进行学习主题小结：可以让学生用一句话来概括学习的体会，或教师设计一些总结语作为学习的结束

　　最新人教版六年级上册美术教案4一.教学目标

　　1.了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法。

　　2.通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。

　　3.感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。

　　二.教学重难点

　　重点：了解林风眠作品的艺术特点

　　难点：彩墨画技法的利用。

　　三.课前准备

　　(学生)毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

　　(教师)多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

　　四.教学过程：

　　1.设疑激趣

　　(1)出示课件。

　　有一个人，被称为中国现代画坛接触的艺术大师，当代艺术教育的奠基人。以为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。

　　(2)提问：猜一猜，他是谁?教师揭题并板书：画家林风眠。

　　2.讲授新课。

　　(1)初步了解。(画家林风眠生平介绍)①了解林风眠生平。

　　②教师介绍林风眠的艺术人生。

　　(2)作品初赏。

　　①教师一起欣赏教科书中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品(教科书第10.11页)，了解林风眠其人其画。

　　②教师提问。(说一说)问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容?(静物、仕女、芦苇、鲜花等)问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗?③学生欣赏、讨论。)(3)对比欣赏。(比一比)①教师提问：为什么林风眠的画那有名?作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同?②比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品(鸟、风景、侍女、芦苇等)，学生通过对比欣赏找出独特表现形式。

　　A.构图：以正方形为主。

　　B.造型：不是纯写生，有装饰意味。

　　C.用笔：随意、干脆、简练、迅疾。

　　D.用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。

　　E.落款：落款简单，基本只有姓名与印章。

　　③笔墨体验：仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。

　　④教师总结。

　　什么是彩墨画?在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。林风眠独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被大家成为“风眠体”的彩墨画。

　　(4)尝试实践。(试一试)①临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括;用笔简练、设色明快、鲜亮。PPT掩饰作画步骤：

　　第一步：勾线打形;第二步：淡墨敷色;第三步：添加重彩;第四步：深入调整。

　　②学生作业。

　　③教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。

　　(5)作业评价。(评一评)①学生互评;教师点评，并加以鼓励。

　　②同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏。

　　3.课堂总结

　　教师总结：林风眠作品有如此大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融会中西”的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新，才会有生命力。

　　4.课后扩展。

　　(1)尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。

　　(2)手机林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。

　　最新人教版六年级上册美术教案5教学目标：

　　知识技能目标：通过观察，感受各类蔬果的外形、色彩、纹理、质感等，展开丰富联想，提升合作探究能力和创新能力。

　　过程方法目标：利用削、切、插、接等基本制作手法，小组创作一组有情节性的蔬果立体造型。

　　情感态度目标：体验蔬果造型的乐趣，养成观察联想的好习惯，学会善于发现和表现生活中的美。

　　教学重点：用各种蔬果制作出各种立体造型，体验设计、应用的乐趣。

　　教学难点：让学生有针对性的联想，尝试用发散性的思维创作。

　　教学准备：

　　课件、蔬果、牙签、水果刀、垫板等。

　　学生用具：蔬果

　　教学过程

　　一.创设情境——图片导入

　　1.今天老师让同学们带了各种各样的蔬菜瓜果，你们看看这些蔬果在平时的生活中用来干什么呢?——(课件展示)2.你喜欢吃什么蔬菜瓜果?为什么?3.为了让吃也成为一种美的享受，我们把蔬果拼成了漂亮的图形，雕出各种生动的形象。今天我们也要来为生活创造一份美。

　　看!现在老师在做什么呢?师边示范边讲解方法是啊老师把蔬果做出了的造型——板书(出示课题)新课

　　二.小组交流——归结方法及步骤

　　师：下面我们一起来看看蔬果还能做出哪些造型?(出示图片)请选择一幅你喜欢的作品和组员说说——板书

　　1.你喜欢它的原因?(这件作品哪里吸引你了?)

　　2.在制作过程中作者使用了哪些方法?(板书)生汇报

　　小结：除了插、切、削、挖、接几种常见的方法，还有很多的方法，同学们在做的时候可以去尝试。

　　引导启发——激发创新思维(走到学生中间，拿出学生准备的蔬果)老师看到……这儿有老师最喜欢吃的菠萝!你想用这菠萝来做什么呢?还可以用什么材料做?(这材料还能做什么?)师小结：同学们都观察的很仔细，不但通过蔬果的形状、颜色来联想蔬果造型，还关注到了蔬果的纹理和质感。

　　三.大胆创新——制作造型

　　想做的同学还得听清楚老师的要求：注意用刀安全，在切、削的时候要慢点，不用的话把刀收起来要讲卫生

　　小组合作完成一组有情节的蔬果立体造型，明白的同学已经开始了。

　　四.展示欣赏——评价作品

　　创作完的小组把作品放到展示区各组的作品都已经精彩亮相了，哪个组想先自荐一下的?其他同学有想补充的吗?你喜欢哪组作品，给它取个名字吧。

　　课后延伸：同学们收获的快乐还真不少，老师这里还有一些蔬果的图片?这些图片很传神，只要我们平时细心观察和积累，积极尝试，我们的生活会更加丰富多彩。

篇三：人教版六年级美术上册教案

　　人教版六年级上册美术教案（全册）

　　为朦胧，与之完全不同的现实主义绘画作品的画面效仿自然、清晰而真实。

　　1．同学们是否知道这两幅画叫什么名字？作者分别是谁？

　　2．这两件作品画面效果有什么截然不同的地方？（揭示课题）

　　《大碗岛的塞纳河景色》（修拉）

　　《拾穗者》（米勒）

　　（二）知识全面剖析。

　　此环节是本课的重点，以多媒体课件演示为主，结合学生小组讨论、回答等方式进行。

　　1.点的横向排列形成什么？

　　2.点向四周排列又形成什么？

　　3.点疏密不同的排列会形成怎样不同的效果？

　　4.点大小不同的排列会形成怎样不同的效果？

　　各种工具表现不同的点。

　　（三）欣赏点的各种形式。

　　1.欣赏生活中动植物身上点的图片。

　　2.中国画里的点和线。

　　（四）点画作品分析。

　　课本中选择了不同种类的点绘画作品，在此，可将各种作品展示于学生面前，通过老师的引导逐一让学生以讨论的方式进行分析，得出不同作品的绘画方式，从而使学生全面了解点的作用及表现形式。

　　1．同学直观感受点彩画、纸拼贴画、纸团蘸色点画、彩笔点画等作品。

　　2．在老师的引导下，小组讨论学生不同的作品以及绘画方式。

　　（五）学生实际操作。

　　说明：

　　这一环节是学生充分展示个性、表现自我、相互交流、体验乐趣的过程。学生能否根据课上所学知识与技能，将画面的艺术效果表现出来，是这一环节的根本。在此过程中，教师随时给予指导和肯定，使学生的画面及时保留较好的效果。

　　学生操作的过程是对知识技能加深与掌握的过程，在此过程中，学生可选择自己感兴趣的点画方式进行作画。因为本课从技法上讲相对有一定的难度，所以，学生也可选择或参考课本中的作品进行临摹。

　　作业要求：1.选择点画方法之一进行创作或临摹。

　　重点：通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。

　　难点：线造型的创意表现。

　　教学过程

　　一、认识软材与硬材。

　　1.组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况。

　　2.教师从教学知识说起，引导学生认识“线”。线：两点之间作连接，便是线。

　　3.教师拿实物让学生知道什么是软材，什么是硬材。点明本课学习硬线造型。

　　导入本课，板书课题。

　　二、欣赏认识线造型

　　1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中，认识线造型的表现形式和艺术特色。

　　2.引导学生线造型作品。

　　三、学习线造型的表现方法。

　　四、实践操作，练习创作线造型。

　　五、作业展示，共享创作成果。

　　游戏l：

　　发给学生每人一支吸管，提出游戏要求：你能想到几种令吸管在水中漂浮起来的方法?

　　游戏2：

　　抢答——如果给你一把吸管，让它们漂浮在水面上．设想一下都可能有哪些不同的造型？

　　二、思考反馈

　　吸管为什么可以漂浮?铁很重，为什么轮船却能漂浮在海上？

　　三、信息交流

　　a.组织学生进行信息交流。

　　b.哪位科学家最早发现了浮力？

　　c.你知道有哪些关于浮力的小故事吗?四、合作探究

　　组织学生分组探究：(材料：铁、纸、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛笔等。)在我们身边，还有哪些材料可以漂浮?看一看：书中同学作品给了你哪些启发?试一试：运用折、剪、卷、组合等不同手段，你能用手边的材料组织什么样的漂浮物的造型?讲一讲：你能设想一下它的功能及装饰吗？

　　五、探索实践

　　提出作业要求：利用身边的废旧材料，制作一个能浮在水面上的新颖美观的玩具。

　　5、原始社会（用兽骨、陶泥等制作乐器）-----奴隶社会（青铜制作精美的乐器）-----封建社会（乐器的用料、工艺更为讲究，多样如：青铜编钟、战国彩绘虎座鸟架悬鼓、等）-----至今（居住在我国西南（云南、贵州、四川）和西北（青海、宁夏、甘肃、新疆、西藏）地区一些少数民族仍旧是用手工来制作乐器。如

　　：藏族大鼓，体现了一个民族的独特文化韵味。

　　（二）、发展阶段

　　1、教师出示乐器的图片，引导学生归纳乐器的形状及特征。

　　2、教师启发学生根据自己带来的材料设计乐器，教师讲解乐器的制作方法。

　　3、学生思考先画出自己的设计草图并进行小组交流。

　　4、教师根据学生的设计构思进行启发性的讲评。

　　学生制作，教师巡回辅导。

　　作业：利用竹筒、铁管、铁盒、陶土等材料制作乐器。

　　交流与评价：

　　1、展示学生制作的乐器并请学生说说自己的设计构思及制作过程中遇到过什么问题，自己是怎样解决的。

　　2、师生交流评价。

　　3、布置下节课工具。

　　第十一课

　　废旧物的“新生命”

　　教学目标：

　　1、认识科学在人类发展中的重要地位。

　　2、自己或小组合作用绘画或工艺制作等自己喜欢的形式，表现科学对我们人类生活的贡献。

　　3、并用绘画、工艺制作等多种形式表现科学创造这一学习过程，培养其热爱科学、勇于探索的精神。

　　教学重点：

　　探索科学对生活发展的作用，并以绘画、工艺制作等形式加以展示。

　　教学难点：

　　思考与体会科学对人类发展的影响。

　　教学准备：绘画材料或制作材料、资料

　　教学过程：

　　1、引入：

　　（1）乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。

　　（2）想一想现在人们的生活有了哪些变化？

　　（3）是什么力量改变了我们的生活？

　　2、学生讨论并回答。

　　3、讲授新课：

　　（1）学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学的发展带给我们的变化。

　　（2）

　　学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。

　　4、启发创作：

　　（1）引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功能的表现方法。

　　（2）欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。

　　5、作业要求：

　　用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有一定功能的主题作品。

　　6、展示作品：科技产品发布会，设计师展示自己小组的设计作品，并进行讲解。

　　7、小结

　　(一)上课,师生问好

　　揭示课题——《中国古代建筑欣赏》,作启发性谈话。

　　“我们伟大的祖国有着悠久的历史。”

　　“我国的建筑,历史悠久,具有独特的民族风格,在东方乃至世界享有盛誉.今天介绍的我国古代建筑均具有代表性和历史意义,是人类建筑宝库中的瑰宝,是我国历代劳动人民智慧的结晶。”

　　“如中国的万里长城与埃及的金字塔称得上是世界的奇迹.还有北京的故宫,是世界上现存最雄伟,最古老的宫殿建筑;西藏的布达拉宫,是世界上现存海拔最高,保存最好,历史最悠久的宗教建筑??”

　　(二)请同学谈谈见到古建筑时的心情,描述见到古建筑的外貌等等。

　　(三)教师谈谈自己见过的古建筑,谈谈身临其境的感受,(如青岛崂山瀑布;曲埠孔府,孔庙;泰山绝顶;海南南山等等。)(四)根据部分古建筑的文化内涵和特定的历史背景,教师作适当的介绍和讲述,进行爱国主义教育。(破坏,偷盗,价值)(五)弄清古建筑与仿古建筑不同的概念:古建筑:是前人保存下来的遗产,是国宝。

　　仿古建筑:是现代人按古人建筑的模样新做的,不是文物。

　　中国的古建筑一般都由石,砖,木构成,特别是木结构的建筑常因战争,火灾等人为因素和自然灾害的破坏,原貌很难保存.但宁波的保国寺历千载而完好如初,它是江南至今保存最好的一座北宋木结构殿。

　　堂.其建筑奇特雄伟,令人神往.保国寺由此成为我国第一批全国重点文物保护单位.(六)简介部分古建筑:万里长城

　　嘉峪关

　　布达拉宫

　　北京故宫太和殿

　　颐和园

　　杭州西湖

　　山西恒山悬空寺

　　苏州网师园,拙政园

　　(七)课后小结

　　讨论：从画图软件中的那里可以找到？去找找看！

　　（让学生上讲台来找给大家看。）

　　师：请同学们试一试，一起来制作更多的。

　　生：巩固练习。

　　师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。

　　想不想和老师共同完成一张电脑画？

　　生：想。

　　师：我来操作，你们帮我思考。（讲解绘画过程）

　　（三）学生创作

　　教师辅导

　　（四）互评