部编一年级下册科学校园里动物教案6篇

部编一年级下册科学校园里动物教案6篇部编一年级下册科学校园里动物教案　观察身边的动物科目：科学课型：新课内容记录：　教学目标：　1.观察身边的动物2.能说出猫、鸡的特征教学重点：学会观察身边的动物教学难点下面是小编为大家整理的部编一年级下册科学校园里动物教案6篇,供大家参考。

篇一：部编一年级下册科学校园里动物教案

察身边的动物 科 目：科学 课 型：新课 内容记录：

　教学目标：

　1.观察身边的动物 2.能说出猫、鸡的特征 教学重点：学会观察身边的动物 教学难点：能找出猫、鸡的特征 教学准备：猫、鸡的多媒体课件 教学过程：

　一、激情导入：

　1、孩子们，喜欢观察身边的动物吗? 2、请大家说说你们喜欢什么动物，为什么喜欢它们？ 3、孩子们，老师也和你们一样喜欢观察动物，今天，我们一起学习《观察身边的动物》一课。

　4、板书课题，并齐读课题两遍。

　二、学习新知识：

　1、请孩子们看大屏，猜谜语（猫、鸡）

　2、出示猫、鸡多媒体课件 3、请孩子们仔细观察猫的形态特征，说说你知道了什么？（老师随机引导）

　 4、小结：

　 孩子们，真聪明！通过观察知道了猫很可爱，猫的头部都接近圆形，耳朵呈三角形且会动。善于倾听细微的声音，听觉灵敏。眼睛的瞳孔能随着光线的强弱而缩小或扩大。白天瞳孔缩小成一条细缝，夜晚瞳孔能放的又大又圆，收集大量光线。四肢略高，尾巴长，前足五个趾，后足四个趾。猫的脚下有肥厚的肉垫，行走时，悄然无声。猫的脚尖有锋利伸缩的钩爪，便于爬树。猫的犬齿发达，适合捕食老鼠。

　5、讲述：孩子们，我们知道了猫的形态特征，想了解猫的其他特征吗？请两位同学说说自己与猫的故事。

　6、学生认真听故事。

　7、谁来说说猫的特点，教师板书 过渡：孩子们，我们已经了解了猫的特征，接下来我们一起了解鸡的特征。

　8、请看大屏，指名说鸡的特征 （1）外形：公鸡 母鸡 小鸡 （2）作用：公鸡打鸣 母鸡下蛋 9、小结：孩子们观察的很仔细，说得很棒。

　三、拓展延伸 1、同学们还观察了哪些动物特征，请大家说说？ 2、教师展示动物图片，学生观察后说出这些动物有哪些特征？ 四、课堂作业：用画图的方式记录猫和鸡的特征

　 五、总结：

　孩子们，通过今天的学习，我们知道了猫和鸡等动物的特征，回家后继续观察，记录动物特征。

　六、板书设计：

　观察身边的动物

　猫的特征 形态可爱、温柔可爱 性格古怪、勇敢、淘气、天真

篇二：部编一年级下册科学校园里动物教案

版小学科学 一 年级下册第 二 单元《 动物 》全单元教案

　目录

　第 二 单元《 动物 》

　 第 1 1 课《 我们知道的动物 》教学设计

　第 2 2 课 《校园里的动物 》教学设计

　第 3 3 课《 观察一种动物 》教学设计

　第 4 4 课《” 给动物建个“家” 》教学设计

　第 5 5 课《 观察鱼 》教学设计

　第 6 6 课《 给动物分类 》教学设计

　科学阅读《我和动物做朋友》教学设计

　第二单元第 1 课 《我们知道的动物》教学设计 【教材分析】

　这是一年级下册《动物》单元的第一课。从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。

　作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。

　“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。

　【学生分析】

　一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染，所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。

　在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。

　【教学目标】

　科学知识目标 1．知道动物是有生命的。

　2．能说出动物具有某些共同特征。

　科学探究目标 1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。

　2．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。

　3．通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。

　科学态度目标 通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

　科学、技术、社会与环境目标 培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。

　【教学重难点】

　重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

　难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

　【教学准备】

　学生：学生活动手册。

　教师：动物卡片、教学课件。

　【教 学过程】

　一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物 1.师：同学们，刚刚在视频中你看到了什么动物？它在干什么？ 生：大熊猫，在吃竹子、在走动、在睡觉…… 师：是啊，生活中有好多动物都有类似的习惯。现在老师这有些图片 根据你看到的图片，猜一猜，它可能是什么动物？（PPT 分别出示教材 23、24 页上的长颈鹿、斑马、大熊猫）追问：你是怎么猜出来的？说说它还有哪些特点？ 2．师：孩子们，你有自己喜欢的动物吗？介绍下自己喜欢的动物？（教师可以引导：它生活在哪里？它的皮毛颜色如何？……）

　生：我喜欢兔子，它是白色的，喜欢吃胡萝卜……（对于说的比较好的同学，及时用语言表扬）

　3．（课件出示几种常见的动物，还要出示一些不常见但非常有特点的动物的图片）师：这里还有些动物，谁来说说它是什么样子的？（激发学生对动物的探索兴趣，也为后续学生的自主观察描述做铺垫）

　二、探究：观察并描述一种动物

　1．师：请看大屏幕。出示实体动物（金鱼）和动物卡片，让学生分组观察一些动物。

　2．出示观察要求：

　（1）每人看一张卡片，看完和旁边的同学交换看 （2）安静地用眼睛看它的特征。

　（3）全部观察完把卡片放整齐。

　（尽可能给予多的时间，培养学生仔细观察的习惯）

　3．画动物。

　师：孩子们，想画一画动物吗？我们一起来看看画的要求 （1）每人选一种动物，安静地画在活动手册第 8 页。

　（2）先画身体再画其它部分。

　（3）画完后安静地坐端正。

　4.小组展示活动手册的记录，并进行汇报交流。交流的方式也可以多样：

　（1）你们组画的是哪个动物？你们画了它身上的哪些结构或者特点？ （教师要适时引导动物身体结构特点与功能的关系：鸟的翅膀有什么作用？蚂蚁的触角可能是用来干嘛的？……）

　（2）猜猜它是谁？（教师搜集几本活动手册，用展台展示）

　①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）

　②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）

　③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指

　向真实记录）

　④让学生简单修正一下自己的画。

　三、研讨：概括动物的共同特征 1．（出示课件）师：这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？ 2．汇报交流。

　3．玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？ 4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。我们知道的动物都有哪些相同的特征？ （教师整理学生的发言，完成板书）

　动物是我们人类的好朋友，孩子们，我们一起来看个关于动物的视频。

　《不想说再见》看完后，师：你有什么要和大家分享的？生：…… 小结：保护稀有动物是我们义不容辞的责任，孩子们用你们的慧眼多了解身边动物的特征，保护动物从你我做起。

　四、拓展：用橡皮泥捏个小动物 1．用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来。

　2．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。

　第二单元第 2 课 《校园里的动物》教学设计 【教材简析】

　在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。

　校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深入地观察，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。

　【教学目标】

　科学知识目标 1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。

　2．不同的环境中生活着不同的动物。

　科学探究目标 1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。

　2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。

　3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。

　科学态度目标 1．通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。

　2．愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。

　科学、技术、社会与环境目标 感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。

　【教学重难点】

　重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。

　难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。

　【教学准备】

　学生：放大镜（每人 1 个）、棉签、笔、学生活动手册。

　教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。

　【教学过程】

　一、小游戏导入 上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生猜谜语。

　二、师生互动学新课 活动一：你见过校园里的哪些动物呢？在哪里见过？ 1．刚才我们猜的蜘蛛是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？

　2．你在校园里见过哪些动物，都是在校园的哪些地方见过呢？ 活动二：我们一起来认校园里可能存在的动物 这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）

　（教师出示校园的花坛的图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？

　活动三：怎样去寻找小动物呢？ 1．同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，我们应该怎样找动物？

　（1）怎么找？（板书：轻轻地、不打扰动物）

　在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题：

　① 到场地后先做什么再做什么。

　② 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。

　③ 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）

　（2）介绍放大镜的使用 向学生介绍放大镜的使用方法并让学生学习如何使用放大镜。

　小结：接近小动物时要轻轻的，不打扰，并可以使用工具 活动四：讨论找到动物之后你要观察动物的什么？ 讨论之后，请学生进行汇报，并引导学生能从以下几个方面来进行观察：

　① 观察动物的生活环境。

　② 动物的身体特点、 活动情况。

　③ 数一数有多少动物。

　活动五：如何进行怎么观察记录呢？ ① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。

　② 记录的地方：学生活动手册。

　活动六：寻访过程中需要注意什么？ 1.排队过程中，请勿大声喧哗； 2.在本组场地观察，不乱跑打闹，不翻越栏杆； 3.观察要细，要静，要记； 4.有发现，轻声说； 5.听到老师口令，回到黄线排队哦！

　三、走出教室，寻找并观察校园里的动物 1．现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！

　2．以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。

　3．学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。

　4．观察后排好队回教室。

　四、交流研讨 1．小组内部整理寻访到的动物。

　2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。

　指导学生用这样的句式汇报：

　① 我找到……种动物，有…… ② 我最喜欢的是……它在…… 并将找到的动物进行汇报，然后贴图贴在黑板上 五、小结 1．生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？ 2． 在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。

　【板书设计】

　校园里的动物

　怎样找

　轻轻地

　 不打扰

　 观察

　身体结构

　 数量

　运动

　 生活环境

　 在干什么

　 班级记录单 【教学反思】

　本节课在前一节的《我们知道的动物》的基础上，带领孩子们到校园里去寻找动物。本节课授课过程中，孩子们都能学会观察动物的基本方法，能够将所学到寻访方法进行实施，例如：轻声的走到草丛旁，轻轻的用棉签拨开草丛，仔细的观察动物的行为，身体结构等等。其次，在这节课中，我认为还有需要改进的地方，例如在室外观察小动物的场地，有条件还是要在后期带孩子去校园的其他的地方继续观察，看看其他的地方都生活着那些动物；再者本节课由于是早上第一

　节课，天气微凉，还是有些动物未曾出来活动，所以后期尽量选择在接近中午或是下午的时间，天气暖和，动物比较容易找到。并且要给孩子们给予充足的时间去进行寻找与观察。最后，在汇报时，可以多给孩子们一些讨论发现的时间，让学生们将所发现的都汇报出来，并且适时的引导学生关注这些动物生活与环境之间的关系，从而引出要尊重自然，尊重动物的生活，爱惜这些小动物。

　第二单元第 3 课 《观察一种动物》教学设计 【教材】教科版小学科学一年级下册第二单元第三课 【教材分析】

　在前一课的基础上，本课将进一步缩小观察对象， 对一种小动物进行细致、深入的观察。教材选定的是容易得到、行动缓慢、便于观察、学生喜欢的蜗牛。选择蜗牛同时也便于学生在饲养蜗牛的过程中还可以进一步观察它们的生活习性以及与环境的关系。

　对一种动物的观察，主要集中在身体结构、应激反应、运动等生物特征方面。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、从静态到动态，从肉眼到工具、从结构到功能的顺序，是学生学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。提供腹足、触角等科学词汇将有利于学生更科学更准确地描述蜗牛的特征,知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。这些身体结构能满足蜗牛的生存需要。

　【学情分析】

　一年级的学生虽然经过一学期的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但是他们依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。当学生观察小动物时，很容易出现注意力分散、观察无序而兴奋有余，活动不足等现象，会有不能用准确的语言描述自己的发现等问题，需要教师注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

　一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。需要教师为学生提供观察工具，提供科学词汇，并提示观察顺序，先观察蜗牛的形

　态和运动，再观察蜗牛的反应。学生经历了蜗牛运动、反应等方面的观察和描述，就可以进一步深化对动物生命特征的认识。

　【教学目标】

　科学概念目标 （1）知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。这些身体结构能满足蜗牛的生存需要。

　（2）知道蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内等。

　（3）知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。

　科学探究目标 （1）

　能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

　（2）尝试使用触角...

篇三：部编一年级下册科学校园里动物教案

校园里的动物

　校园里有这些小动物吗？椿橡锹甲蝴蝶 麻雀蚂蚁2

　瓢虫蜗牛蜘蛛毛虫蚱蜢校园里有这些小动物吗？3

　校园里还生活着哪些动物呢？4

　怎样才能找到它们并观察呢？不惊动、不伤害动物，不损坏它们的“家”。5

　我们使用的工具：放大镜棉签活动手册记录单6

　让我们一起去找找校园里的动物吧！7

　我找到了 （ ）

　种动物，有 （ ）、（ ），还有（ ）。我在（ ）找到了（ ），它在（ ）。我最喜欢的一种动物是（ ）

　，它在（ ）。8

　9

　说一说，你这节课有什么收获。课堂小结

　1. 通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑吗？2. 你对自己本节课的表现满意吗？为什么 ？总结收获

　1 、同学们，今天你学到了什么？和同桌说说这节课你有什么收获。2 、师生共同总结反思学习情况。课后反思

　作业1 1 ：

　完成教材相关练习 题 。作业2 2 ：

　完成对应的练习题 。

　读书不知要领，劳而无功。—— 张之洞

篇四：部编一年级下册科学校园里动物教案

第 2 2 课

　校园里的动物

　 【教材简析】

　本单元中,教材将学生的注意力从备受关注的大型动物转移到了比较熟知的小动物。本课就是引导学生把探究的目光聚焦到最熟悉的学校和身边的动物上，主要通过寻访活动了解校园里有哪些小动物，通过找一找、画一画、说一说的方式，体悟小动物的多样性和与环境的适应性。

　【 学情分析】

　以校园作为探究活动的场地，学生已经在《校园里的植物》一课中有过亲历，并且在探究校园植物的过程中无意间接触到了生活在校园里的动物，甚至表现出比研究植物更浓厚的兴趣。因此，在兴趣的驱使下，在已有经验的保障下，学生对于校园动物的寻访和探究，一定会改变他们原有对于校园动物那些零碎的、不成结构的认知，从以前只对校园动物的身体形态特征进行观察转移到对校园动物结构特点与运动方式、生活环境相适应的体会。

　【教学目标】

　科学概念目标

　1.学生通过对校园动物的寻访，初步了解动物具有多样性，动物的生存依赖于环境。

　2.学生通过对校园动物的寻访，初步了解校园里不同的环境中生活着不同的动物。

　科学探究目标

　1.学生能回忆和整理已有的对校园动物的知识和经验判断。

　2.学生能提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法，交流观察所得。

　科学态 度目标

　1.学生能发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。

　2.学生愿意与同伴分享有关校园动物的观察发现。

　科学、技术、社会与环境目标

　学生在寻访校园动物的过程中能初步感受校园动物的多样性，能保护身边的动物，初步具有珍爱生命、保护环境的意识。

　【教学重难点】

　重点：学生通过对校园动物的寻访，初步了解校园里不同的环境中生活着不同的动

　物。

　难点：学生通过对校园动物的寻访，初步了解动物具有多样性，动物的生存依赖于环境。

　【 教学 准备】

　教师：多媒体课件、班级记录表、校园小动物卡片、空白卡片。

　小组：棉签、放大镜、学生活动手册。

　【教学过程】

　一、 聚焦 ：揭示课题（预设 5 5 分钟）

　[材料准备：校园小动物卡片、空白卡片] 1.你认识这些小动物吗？（播放 ppt）它们会在我们校园里出现吗？ 我们的校园里还生活着哪些小动物？（预设：学生会不分季节性和环境差别，举例一些在现阶段本校园中无法找到的小动物，教师都应该予以肯定。）

　2.板书或贴画小动物。

　教师根据学生的回答贴出相应的小动物卡片或用简笔画形式画出学生举例的小动物，以便在实地观察后进行验证。

　3.揭示课题。

　今天我们就要来科学地寻找和观察我们校园里的小动物。（板书课题）

　二、探索：实地寻访（预设 0 20 分钟）

　[材料准备：每组 4 根棉签、2 个放大镜、学生活动手册] 1.提问：校园里这么多的小动物，怎样才能找到它们并观察呢？ 这个环节可以分成先后四个层次来进行讨论，为下面的探究环节做好准备。

　（1）用什么方法观察？ 比如“不知道名称的小动物如何记录”“一些难以接近的小动物如何观察”等。

　（2）用什么工具观察？ 教师还可以借助课本插图予以提示，并引导和强调使用适当工具（放大镜）对于科学探究的重要性。

　（3）去哪里观察？ 大树上、草丛中、花坛里、石块下„„确定观察的场所，能让一年级学生在观察时

　直奔现场，从而避免随便看看，结果什么小动物也看不到。

　（4）如何保证安全？ 其一是观察者自身的安全（危险的场所和危险的动物）。

　其二是要保障小动物的安全（珍视生命和保护环境）。

　方法一：可以让学生以小动物的口吻来说一说。比如：假如我是只小蚂蚁„„ 方法二：可以从提供的工具——棉签进行展开，用柔软的物体去触碰小动物。

　2.学生以小组为单位，每人分发到棉签、放大镜等工具，拿上笔和空白卡片列队出发，提高观察活动的正规感，像科学家那样去寻找、观察校园里的动物。

　三、 研讨 ：寻访发现（预设 2 12 分 钟）

　[材料准备：班级记录表、学生已经画好的小动物卡片] 1.教师张贴班级记录表，学生将自己画的动物卡片贴到场景图中相应的位 置上。

　2.提问：你们组找到了哪些动物？分别是在哪里找到的？它们在做什么？ 把研讨的第一个问题中的三个小问题连起来回答和交流，注意句式的表达。

　3.我们一共发现了多少种小动物？（统计指向校园动物的多样性。）

　4.举例一种小动物，提问：你觉得这种小动物有可能还会在校园的什么地方生活着?（让学生初步感知校园同种小动物数量的多少和基本的生活环境。）

　5.哪些预测的小动物果然找到了，哪些小动物没有找到，你觉得是什么原因呢？（引导学生对于季节性、生活环境、观察方法等方面的反思。）

　四、拓展：兴趣延伸（预设 3 3 分钟）

　1.关于这些校园小动物，大家还想知道些什么？ 2.小结。

　【板书设计】

　2. 校园里的动物

　【活动 手册 使用 说明】

　1.用简笔画的形式把发现的校园动物画下来，不用画得很像，只要显示主要特征就行。

　2.找到什么动物才能画什么动物，不能为了显得比别人多而画上没有发现的动物。

　3.可以在每个格子的右下角标上发现同种动物的数量。

　4.最下面的填空是统计一共发现了几种动物，指向动物的多样性。

　【 作业设计】见习题

　教学反思

　本课就是引导学生把探究的目光聚焦到最熟悉的学校和身边的动物上，主要通过寻访活动了解校园里有哪些小动物，通过找一找、画一画、说一说的方式，体悟小动物的多样性和与环境的适应性。以校园作为探究活动的场地，学生已经在《校园里的植物》一课中有过亲历，并且在探究校园植物的过程中无意间接触到了生活在校园里的动物，甚至表现出比研究植物更浓厚的兴趣。本课的聚焦板块运用回忆的方法，一起来说说秋天的校园里会有哪些动物，并提出观察方法和观察中要注意的事项。探索板块，主要是像科学家那样带上工具去寻访和观察校园里的动物，并在寻访小动物的过程中运用画画的方法进行记录。研讨环节中，引导学生交流与反馈观察到的校园动物，并注重动物与环境的相适应性。因此，在兴趣的驱使下，在已有经验的保障下，学生对于校园动物的寻访和探究，一定会改变他们原有对于校园动物那些零碎的、不成结构的认知，从以前

　只对校园动物的身体形态特征进行观察转移到对校园动物结构特点与运动方式、生活环境相适应的体会。学生通过对校园动物的寻访，初步了解动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，了解校园里不同的环境中生活着不同的动物。回忆和整理已有的对校园动物的知识和经验判断。提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法，交流观察所得，与同伴分享有关校园动物的观察发现。学生在寻访校园动物的过程中能初步感受校园动物的多样性，能保护身边的动物，初步具有珍爱生命、保护环境的意识。

　练习题

　1.蚯蚓一般会在（

　 ）生活。

　A.大树上

　B.花丛中

　C.泥土下

　2.在寻访小动物的过程中如果发现一个小洞，我们可以（

　 ）。

　A.把小洞挖开

　 B.用手指伸进小洞里赶小动物出来

　 C.等在洞口看是否有小动物出现

　3.观察小动物时，我们可以（

　 ）。

　A．用手直接捉住

　 B.用棉签轻轻触碰小动物，用放大镜放大后观察 C．掏开小动物的家，看看里面还有些什么 参考答案：

　1. C 2. C 3. B

篇五：部编一年级下册科学校园里动物教案

观察一种动物

　【教材简析】

　从这一课开始，学生将对一些小动物进行细致的观察。这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。本课教材没有明确规定小动物的名称，不过从一般情况来看选取常见的蜗牛作为观察对象比较合适。本课的重点是指导学生利用不同的方式从整体到局部观察蜗牛的外形、反应、运动等方面特征。此外，教材还安排了比较蜗牛相似的动物的活动，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。

　【学情分析】

　学生面对动物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。在科学认知上，学生已经认识了许多校园里的小动物，数量虽多但缺乏深入细致的观察，对于蜗牛一类的动物并没有详细的了解。在科学技能上，学生使用放大镜并不是非常熟练，需要教师指导学生对蜗牛进行仔细观察。此外，虽然已经经历一个学期的科学学习，但一年级学生的文字能力还是非常有限，因此教师依旧需要重点指导学生利用画图记录的方法进行学习。在科学情感上，需要培养学生对于动物观察的浓厚兴趣，学会细致观察，交流倾听，并做到不打扰，不伤害小动物。

　【教学目标】

　  科学概念目 标 1.知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等，这些身体构能够满足它们的生存需要。

　 2.知道蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩，身体缩进壳内等。

　 3.知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。

　 科学探究目标 1. 观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式。

　2. 尝试用科学词汇描述观察到的信息。

　3. 能用简图画出蜗牛的外形。

　 科学态度目标 1.能在好奇心驱使下，对蜗牛表现出探究兴趣。

　2.愿意倾听、分享他人有关蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。

　 科学技术 、社会与环境 目标

　认识到蜗牛是有生命的，是大自然的重要组成部分，产生爱护动物的意识。

　【教学重难点】

　教学重点：仔细观察蜗牛，了解蜗牛的身体特点、反应和运动。

　教学难点：初步感知蜗牛的运动与身体特点相关联。

　【器材准备】

　教师：

　1.为每组学生准备：一个蜗牛盒（里面有 1-2 个蜗牛、菜叶）、放大镜、棉签、透明塑料片、细线、一个筷子、白纸等。

　2 PPT 课件、班级记录表。

　学生：活动手册，家长可以帮忙找蜗牛（不作规定，有时间、有条件的，自愿原则）。

　 【教学过程】

　一 、 聚焦

　1.预备：猜一猜

　2.同学们，今天我们要在教室里观察一种小动物。（出示课题：观察一种动物）是谁呢？ （出示蜗牛的图片）

　今天我们要观察蜗牛。（板书：蜗牛）

　 二 、 观察画图记录

　1.每一个小组都可以获得一只蜗牛，请大家静静地仔细观察，可以轻声地交流，注意是轻声的。老师还给大家准备了一些工具，如果你在观察时需要，可以把它们用起来，展示放大镜、学习单。

　2.分发蜗牛（可以利用实验室培养皿放置蜗牛），开始观察，完成学习单。

　3.观察结束，小组长收起蜗牛。学生研讨汇报，教师记录班级记录表（以画图的形式记录：壳、触角、眼睛、口……）。

　 三、观察蜗牛反应

　1.蜗牛和我们人一样有感觉吗？我们利用棉签轻轻地触碰蜗牛（注意是轻轻的），看看它会有什么反应。

　2.分发蜗牛，观察实验。

　3.观察结束，组长收起蜗牛。学生研讨汇报，教师记录班级记录表（会缩起来）。

　四 、 观察蜗牛运动

　1.蜗牛和我们人一样有感觉，接下来让我们来看看蜗牛是怎么运动的？是不是也像人一样靠两条腿呢？ 2.老师这里有四样材料，分别是：菜叶、玻璃片、细线、树枝。我们要请小蜗牛在这四样物体上爬一爬，你们仔细看看它是怎么样运动的。

　3.领取各类材料，开始观察实验。

　4.观察结束，组长收起蜗牛。学生研讨汇报（可以加入学生的肢体演示蜗牛的爬行行为），教师记录班级记录表（腹足、黏液……）。

　 五、拓展延伸

　 1.今天我们观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛长得相似的小动物呢？我们一起来看一看：蛞蝓、蛤蜊、螺…… 2．如果我们在生活中看到了这些小动物，你可以像今天一样去观察它们吗？老师希望大家都能做一个乐于观察，乐于发现的人。

　 【板书设计】

　观ɡuān察chá一yì种zhǒnɡ动dònɡ物wù（班级记录表）

　蜗牛：缩

　 爬

　【活动手册使用】

　利用活动手册，学生将按照左侧提供的方法将观察到的蜗牛画下来，我们会发现左侧提供的方法是比较抽象的简笔画，所画蜗牛只是具有大致的形状。在教学中，教师可以自行安排画图方式，或直接让学生边观察边画图记录，左图只是壳 腹足 触角 眼睛 口

　一个简单引导，而并非照此画图。当然一年级学生还在学习科学的最初阶段，若要尝试画出动物的图像依旧存在较大的困难，需要老师必要的指导。

篇六：部编一年级下册科学校园里动物教案

内容：

　动物的特征

　教学目标：

　1．初步知道动物在外观上都有自己的显著特征，大自然中的动物是多样的。

　 2．培养学生细心观察的能力、比较能力、分类能力与口头表达能力。

　 3．培养热爱大自然的情感，树立爱护动物、保护珍稀动物的意识。

　教学重点：认识到动物都有各自的显著特征，大自然中的动物是多样的 教学难点：综合多方面认识某一种动物 教学准备：多媒体课件，动物卡片 教学时间：35 分钟 教

　学

　过

　程 教学活动 活动一

　说动物找特征 活动目标：

　1．初步知道动物在外观上都有自己的显著特征，大自然中的动物是多样的。

　2．培养学生细心观察的能力、比较能力、分类能力与口头表达能力。

　活动器材：

　 实物投影仪

　学生活动流程 指导要点 1．猜动物

　（1）观察各种动物的图片。

　 （2）一人说特征，一人猜名称。

　（3）交流：

　怎样让对方猜得快？ （4）小结：抓住动物的显著特征介绍。

　2．看特征说动物 （1）让学生说出教材图片中显示出来的特征。

　（2）思考：还知道它们的什么特征？ *选择特征明显易区别的动物。

　*抓住某一动物的部分显著特征是教学要点，也是令学生掌握一种认识事物的方法。

　 *对学生说出的内容要有确切的评价，如果学生说错要纠正。

　二度设计

　 教学体会

　（3）说出这些动物的其它特征。

　3．说说其它动物及其特征。

　（1）思考：

　还知道些什么动物？ （2）说说其它动物的特征或情况。

　4．完成活动作业第 22 页内容：

　看特征，认动物。

　 活动二：

　介绍喜欢的动物 活动目标：

　1．培养学生细心观察的能力、比较能力、分类能力与口头表达能力。

　2．培养热爱大自然的情感，树立爱护动物、保护珍稀动物的意识。

　活动器材：

　 实物投影仪

　学生活动流程 指导要点 1．了解猫的特征和生活习性。

　让学生观察教材的图片后，描述与讨论猫的身体结构、耳朵、眼睛、牙齿、舌头、脚爪、肉垫、胡须、尾巴；以及它的生活习性、运动方式和活动时间，例如喜欢吃什么、怎样抓老鼠等等。

　 2．介绍自己喜欢的动物。

　 3．完成活动作业第 23 页的内容：

　看脚印，编故事。

　（1）仔细看图。

　*以佳佳提出“介绍你喜欢的动物”引入。

　*可依据教材提出“猫是怎样捉老鼠的？为什么猫晚上行走自如？”等问题，增强探讨的气氛。

　*猫的这些特征是跟猫的夜间活动环境相适应，即动物的特征是与它们的生活环境相适应的。

　*要抓住动物各方面的特征。

　*课前了解学生介绍的可能性，准备一些图片。

　*作业有一定的难度，教师要做必要的指导。例如首先可以分析：“这是哪三只小动物留下的脚印？他们分别经过这里，发现了一堆食物以后，

　（2）小组探讨。

　（3）自己编。

　（4）小组交流。

　（5）大组比赛。

　（6）师生评价。

　发生了什么事情？”为了培养学生的创造性思维和口头表达能力，可以多请几个学生说。

　讲故事时，可放一些背景音乐。

　本课板书设计：

　本课作业设计：

　教后感：